中班语言活动说课稿《秋的画报》1.docx

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1、 中班语言活动说课稿秋的画报 1、中班语言活动说课稿秋的画报 敬重的各位评委教师： 大家好!今日我说课的题目是中班语言活动秋的画报，为了更好地表达层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进展阐述。首先说一说设计意图： 一、说教材 1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。秋的画报通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的漂亮景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，布满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式

2、，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的宠爱之情。 2、学情分析：整首诗歌语言美丽而不简单，构造清楚而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知进展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面进展的关键时期，同时已经具备了肯定的自主学习力量，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地叙述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在把握ABB构造的同时，进展他们的思维力量和语言表达力量。 二、说活动目标 活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的动身点和归宿。纲要中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和进展水平，我分

3、别从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标： 1、认知目标：观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节 2、力量目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌 3、情感目标：萌发对秋天的宠爱之情 本次活动的重点：纲要中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和美丽”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地进展了幼儿的理解力量。 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言力量的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展亲密相关。因此我将本次活动的难点定位在力量目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这

4、也是幼儿语言表达力量和动作表现力量得到熬炼的一次时机。可谓“一举两得”。 活动预备： 活动预备是活动过程顺当开展的前提，是活动过程重要的支持者、合。为了更好地开展本次活动，我从物质和阅历两方面着手预备： 1、物质预备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具(头饰若干) 2、阅历预备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象 (在活动预备中，既有从教师自身动身的物质预备，又有需要家长协作所做的阅历预备，纲要中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资源的珍贵作用，也是“家园共育”的表达。) 三、说教法学法 洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮忙他前进

5、。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法(图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明白地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有肯定的帮助作用)、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。 四、说活动过程 活动过程是活动内容的详细表现和实施，是至关重要的一个局部，为了更好地表达层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣;二是实物亮相，沟通感受;三是图谱展现，完整观赏;四是多元练习，稳固提高;五是情感提升，完毕活动。这五个环节我会在详细的活动过程中逐一表达，首先说一说第一个环节： 一、歌曲

6、导入，激发兴趣 1、(教师播放歌曲秋天多么美，幼儿边感受边可以随便地做些动作。) 师：刚刚这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗?(秋天)，恩，秋天是个怎么样的季节呀?都有哪些水果丰收了呢?(幼儿自由发表意见) 2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今日教师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀? (歌曲能够很好地营造一个美妙轻松的气氛，教师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进展了一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了根底。) 二、实物亮相，沟通感受 1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝

7、宝打个招呼吧“梨宝宝好!”这是个怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说(黄色的)哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没有吃过梨?谁来说一说，梨的味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热闹的掌声欢送下一位水果宝宝吧! 2、出示实物枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今日穿了一件什么颜色的衣服呀?(红色的)，呀，真喜气。我们抓紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好!”，猜猜下一位是谁呢? 3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今日也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对?好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!”现在我们请出了几位啦?还有最终一位，我们用掌声欢送它

8、吧! 4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀?谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧? 师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊!教师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听? (这些水果都是幼儿日常生活中所熟识和宠爱的，因此教师可以通过实物展现，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的帮助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出赞叹说“呀，教师真的把XX宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。) 三、图谱展现，完整观赏 1、教师完整朗读诗歌，幼儿观赏 2、图谱展现，幼儿

9、沟通 师：诗歌中你听到了什么?(教师依据幼儿的答复，贴出相应的图谱) 3、师：那你最喜爱哪一句呢?我们一起来说一说(帮忙幼儿稳固诗歌) 4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗读前面四句，女小朋友朗读后面三句。 (教师通过完整朗读，给幼儿整体的印象，通过图谱展现，让幼儿能够依据图谱反响出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜爱的句子，帮忙幼儿稳固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中进展了表达力量和蔼于倾听的技能。最终通过角色朗读，让幼儿能够真正理解诗歌。) 四、多元练习，稳固提高 1、嬉戏情境：这么美的诗歌，教师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。(佩戴头饰) 2假如幼儿

10、兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1-2次。 (通过肯定的嬉戏将活动再次带入高潮，嬉戏对于营造气氛、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也表达了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。) 五、情感提升，完毕活动 1、简洁仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你也用诗歌的句式来说一说(有针对性地请2名幼儿即可) 2、总结：今日我们学习了一首诗歌，你们喜爱吗?秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们抓紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧! (依据需要，假如时间允许，可以适当增加仿编的次数。假如时间已经超出，则仿编可以放在延长活动进展。) 五、说活动延长 活动延长是活动的连续，对于稳固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗透和家园共育两方面进展说明： 1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用 2、家园共育：请家长连续和幼儿稳固诗歌秋的画报，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。 (纲要中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作用。”)