大班语言活动教案范文通用大班语言教案教案(5篇).docx

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1、 大班语言活动教案范文通用大班语言教案详细教案(5篇)大班语言活动教案范文通用一 一、状况分析 班级概况:升入大班，我们班有了很大的变动，首先是教师的变动，其次是孩子的转学和新生的参加。于是，现在我们班共有51名幼儿，男生31名，女生20名，其男女比例很不均衡，而且其中5人是外地生;另外，新生是11名，占了全班人数的1/5，他们对我们这个集体还不熟识，正在适应阶段。面对这种状况，我们必需尽力使每个孩子都尽快地适应变化，让孩子们和谐地融合在我们的大家庭中。 (一)主要表现 1、优势表现 (1)孩子的自我效劳力量不断增加，能做好自己力所能及的事情，如：自己整理书包，自己穿脱衣服等。 (2)产生了为

2、集体效劳的意识，喜爱做值日生工作，如：整理玩具、治理自然角等。 (3)在生活中，孩子的语言表达力量有了很大的提高，能较清楚、完整地表达自己的想法，叙述自己的发觉。 (4)有肯定的任务意识，在教师的提示和鼓舞下能自己收集主题资料。 2、薄弱因素分析 (1)孩子的规章意识差，自控力量仍较弱，坚持性不够，不能较好地掌握自己的言行。 (2)局部孩子的卫生和行为习惯仍有待养成，如：吃手、用点心后用手擦嘴、喜爱趴或跪在地上等。 (3)局部孩子表现欲强，倾听习惯差，不能坚持听完同伴的发言，影响了活动的顺当开展。 (4)在主题活动进展过程中，局部孩子缺乏探究精神，不敢作尝试 (二)家长状况 1、我们的家长仍特

3、别重视孩子学问技能的把握，他们盼望孩子多学会一些学问性的内容，如：儿歌、计算题等等。但是，他们却无视了孩子生活习惯和学习兴趣的培育，不利于孩子今后的全面进展。 2、班中许多孩子由祖辈照看、接送，一些新的教学理念很难承受并达成共识。 二、班级经营目标： 1、培育孩子间的相互学习、自主性和决策的力量，建立一个共同探讨的团体。 2、营造一个布满爱的班级气氛，让幼儿有安全感，培育幼儿的责任感，并形成初步升小学的意识。 3、连续仔细学习新纲要，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。 4、帮忙家长具备正确的儿童观、教育观、学问观，明确幼儿期教育重心是共性力量的培育，使家长认同熟识我们的教育宗旨

4、、目标和课程形式，并支持参加幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。 班级经营网 带班教师保育员 园领导幼儿家长幼儿园的每一个人 经营目标： (1)营造一个布满爱的班级气氛，让幼儿有安全感培育幼儿的责任。 (2)为幼儿供应真实体验的时机，制造条件让幼儿参与实际探究活动，猎取更多的信息，体验学习的欢乐。 (3)帮忙家长形成良好的教育观，使其认同我们的教育宗旨、教育形式和课程模式，并支持参加幼儿园的各项活动。形成良好的“家园对话互动网”。 三：保育、教育教学工作重点： 目标：更新观念，实现“幼儿园象我家”这一理念，逐步实现特色班级。 (一)保育工作 保育工作是做好教育教学工作的重要前提条件

5、，要求班上每个教师了解每一个孩子的生活习惯以及身体素养等方面的状况，以确保大家在今后的保育工作中能做到更有针对性地去开展，有的放矢，常抓不懈。 1、搞好内务及环境卫生，严格执行园内各项保健工作制度。每天整理好内务，坚持做好清洁、消毒、通风工作，保持教室的六面光。预防幼儿近视的发生，做到常常调整幼儿的位置，连续加强幼儿一日常规的培育，增加幼儿的生活自理力量。严格执行幼儿的一日生活作息制度，合理地安排孩子们的一日生活。为幼儿创设一个洁净舒适、安康的生活学习环境。 2、教师们达成共识，加强对幼儿进展养成教育 在中班已初步对孩子们进展了养成教育的培育，但孩子们的劳动意识较弱，有的存在依靠性。教师针对孩

6、子们的实际状况，统一要求，坚持从小事抓起，将“身教”和“言教”结合起来，并将其贯穿在一日生活中，手把手的教幼儿，并留意指导依靠性强的幼儿，让幼儿自己的事情自己做，而且还要让家长协作教师，使幼儿在家也有个熬炼的环境。 a、每天急躁指导幼儿用正确的方法吃完点心，不把点心洒在桌上和地上，我们还将依据本班孩子的进餐状况积极向养分师提出合理意见和建议。常常提示幼儿喝开水，让幼儿学会摆放好口杯。 b、教育幼儿不用脏手揉眼睛，不抠鼻孔，不挖耳朵。有鼻涕自己准时擦，不随地吐痰，不乱扔纸屑。 c、知道保管自己的学习用具，每次用完学会清点。 d、保教有机结合，订正幼儿不良行为，如：吮吸手指、玩弄生殖器等。 3、保

7、证户外活动时间，注意活动的质量，增加幼儿的体质。坚持在活动前带好汗巾，活动中准时帮幼儿擦汗，并依据当时的详细状况给幼儿增减衣服。 4、加强安全意识，杜绝安全责任事故发生。 严格执行接送制度，防范于未然，要求家长用好接送卡。 我们教师要具有高度的责任心，时刻让孩子在自己的视线范围内，排解一切担心全因素。 常常检查班上各项设施，杜绝担心全隐患，准时上报准时处理，把安全工作放在第一位。 利用一日活动中各个环节，随机进展安全教育，每次活动前提出要求，比方：上下楼梯不推不挤，逐步培育幼儿的自我爱护意识和应变力量。 5、协作保健医生做好卫生保健工作把好晨检关，在晨区活动后进展评价，发觉担心全因素准时处理，

8、有病儿马上送医院治疗，然后通知家长，使其了解幼儿的病情。做好疾病的预防工作，依据季节的变化提前做好疾病的防范，把疾病的发生削减到最低的状况。特殊是做好“肠道疾病”的预防工作和流感的工作，做好传染病的预防工作，特殊是“水痘”、“手、口、足”、“腮腺炎”等预防工作。 (二)教育工作 (1)在教学上我班将坚持开展主题网络课程活动，将数学教育、语言教育与网络教学有机地结合。主题网络教学在我园开展有些日子了，我们发觉幼儿在绘画、交往、观看、争论、解决问题的力量，都有了不同程度的提高，但幼儿在数学水平、书面语言水平相对于其他方面的力量来说是稍弱的，所以本学期我在连续开展主题网络的同时，还将加强幼儿数学力量

9、、书面语言力量的培育，把数学活动和语言活动作为单独的活动来开展。 (2)把数学也融入到幼儿生活和嬉戏中，尝试运用已有的学问阅历及数学方法解决某些日常中简洁的问题，如走楼梯时进展数数练习，找找我们身上藏着的好玩的数字，使幼儿明白数学的重要性。从数学的趣味入手，加强个别指导，削减力量差异。 依据园部规划我们将加强对区域活动的指导。 (1)优化区域活动的环境 创设新颖、动态的物质环境。由于只有新颖、生动的环境，才会使幼儿产生感知的兴趣。“兴趣是个水闸，依靠它，能翻开留意的水库并指引留意流下来。”孩子们会动用各种感官参加其中，幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣。所以，教师应依据幼儿年龄特点、教育内容、季

10、节变化不断创设新颖的环境，充分利用场地，为幼儿供应充分活动的时机，尽量让幼儿有更多的选择，从而引导幼儿参加的积极性和主动性，独立自主去观看、操作、探究、发觉，从而熟悉问题和解决问题。 (2)优化区域活动的材料 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必需有很多玩具的东西来帮忙才能玩得起来，才能满意玩的欲望，玩当然重要，玩具更重要。”这说明材料与幼儿活动有着亲密的关系。 1、在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，使幼儿乐于活动。 2、供应难易程度不同的材料，使幼儿能胜利，有自信。 孩子间是存在差异的，有的孩子主动性强，有的主动性差一些，有的动手力量强，有的则表达力量强。而教师就应当很清楚地了解每一个

11、孩子的进展状况，供应适合不同力量水平孩子的学习，操作的材料，让每一个孩子有积极探究的愿望和时机，并使每个孩子获得胜利，获得自信。 3、教师将重点指导由主题活动所珩生的区角活动内容。对于重点的区域我将拟订详细的目标，投放相宜的材料，并进展准时地观看记录、反思，不断提出新的要求，新的挑战。通过发觉幼儿的兴趣，进展准时调整、丰富，调动幼儿学习的主动性。 4、注意环境的创设和利用，促进幼儿的进展： (1)环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得阅历、建构自信、进展自我。本学期，我们将环境创设作为工作重点，依据孩子的兴趣、需要，丰富各个活动区的操作材料;另外，在主题环境的创设中，将反映幼儿学习与进展的需要，在布

12、置过程中让幼儿充分参加，我们不再只留意画面的美观，一反以前以教师意愿代替幼儿的想法，特地创设涂鸦墙，让幼儿随主题活动的进展逐步把学习成果、美工作品布置上去，让每一个幼儿都有展现自己作品的时机，作环境的仆人。 (2)引导幼儿自主选择身边的废旧材料制作手工艺品，让他们大胆地想象和制造，为他们供应展现作品的时机、条件，引导他们相互观赏。敬重每个幼儿的想法和制造，并接纳确定他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。 5、幼儿心理环境的创设 努力创设开放式的环境，宽松、和谐、公平的师生关系，促进幼儿安康的进展。大班幼儿的交往意识渐渐增加，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让

13、孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等力量。轻松的师生趣谈，让我们有时机捕获到他们的闪光，抓住教育的契机，以心去感知他们的世界，营造幼儿求异制造表现宽松的心理气氛。 四、本学期幼儿重点力量的培育 a、培育良好的阅读习惯的培育。 1、针对幼小连接，我们将培育孩子的阅读兴趣。 2、运用调查问卷的方式了解家长的需求，选择家长、幼儿喜爱的材料，激发培育他们阅读的兴趣。 3、运用多种形式，如家长互助组、亲子活动组等让家长孩子之间进展互动沟通，提高他们的交往力量，进展他们的语言表达力量。 4、创设美丽的阅读环境吸引家长参加，举办“亲子活动”“家长开放日”等活动增进亲子间的情感，并

14、供应家长沟通与共享育儿阅历的时机,帮忙幼儿形成良好的阅读习惯。 b、培育幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并进展幼儿良好的心理品质。作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培育幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的安康，为了更好的实现这个目标，我们应实行以下措施： 1,教学活动设计中，充分考虑幼儿的身心特点，使幼儿在过程中能够不断体验和经受胜利的喜悦; 2,在体育活动中，多设计一些有助于磨练意志、培育英勇精神的体育嬉戏活动。如：消防救援等体育嬉戏。 3、以良好的精神面貌参与幼儿园的早操竞赛。 c、培育幼儿的留意力：培育幼儿用心使用各种物品进展各种活动详细措施： 1,划分清晰班级活动区，使幼儿留

15、意力不被其它区域活动所分散，能使其相对集中地专注于正在进展的活动。 2,利用家具分隔各区域，阻挡幼儿东张西望，从而能更好的集中与自己的活动。 3,预备充分、好玩的材料吸引幼儿的留意，不被其它活动所干扰。 五、教研工作 连续开展课题讨论动手做思想在科学活动中的应用，连续开展课题讨论动手做思想在科学活动中的应用，本学期我们将加大对幼儿科学兴趣的培育，开展丰富多彩的活动，让幼儿学会观看、学习纪录。深入开展科学主题探究活动如“旋转乐园”“动感天地”“我想飞等”重视非正规科学活动环境的创设。引导孩子进展讨论性学习，在活动中准时张扬幼儿的学习激情，充分展现幼儿的学习潜能，让幼儿字的发觉问题、收集资料，自发

16、的探究问题、合作学习，自由的表达阅历、表现力量使孩子在丰富的学习活动中体验各种阅历，并帮忙他们进展提升。 六、家长工作： (一)指导： 1.让家长放心自己的孩子在园的生活和嬉戏 2.准时向家长反应幼儿的在园状况，通过面对面交谈、利用家长园地向家长公布幼儿今日在园的变化。 3.每周五让家进步园接送幼儿，准时向家长反应幼儿的在园状况，公布幼儿一周的活动状况，学到的本事。 4.对个别幼儿家访，听取家长的意见和建议。 5.家长会：让家长了解幼儿园的近期变化，班级此时的状况及本学期重点工作。 6.做好家长开放日、家长沙龙的工作。主动向家长了解幼儿在家的生活状况。常常向家长宣传一些育儿和保健方面的学问 (

17、二)协作： 1.积极发动家长协作幼儿园作好幼儿的学问预备和学习活动的收集工作。充分挖掘“家长资源”与幼儿共同收集与主题有关的资料，利用废旧材料制作玩教具。 2.建立家园联系：每位幼儿建立一份进展状况，幼儿家园联系手册每人一本其中有幼儿本月在园的进展状况，教师的祝语及期望，幼儿在家的状况，家长的盼望及建议。 3、充分调动家委会成员，使他们清晰自己的职责，发挥他们的作用，准时地反应其他家长的意见，向教师推举书籍、信息，供应教育资源，帮忙教师实施各项活动。 大班语言活动教案范文通用二 第1篇大班手工反思本节课以生动的动物形象，向孩子们叙述了小气球帮忙小鸟、小鸡脱离逆境的情境。在活动中，我主要是让幼儿

18、通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的根底上更深刻地懂得当别人遇到困难时 第1篇大班手工反思 本节课以生动的动物形象，向孩子们叙述了小气球帮忙小鸟、小鸡脱离逆境的情境。在活动中，我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的根底上更深刻地懂得当别人遇到困难时应想方法帮忙，同时让幼儿明白帮忙别人也可以给自己带来满意和欢乐的道理。 在活动中幼儿能够积极参加，仔细投入地参加学习活动，在时间把控上较合理，上课流程较清楚，各环节连接得自然流畅。在让幼儿听故事录音时，幼儿较宁静投入。但是在其次环节依据图片叙述故事的时候，直接提问幼儿角色对话内容，有些难度，只有几个力量较强

19、的幼儿能答复出来。幼儿练习对话的时机较少。理解完故事就让幼儿进展表演难度较大，表演的成分也较少。 针对以上问题，大家在评课时积极地提出珍贵的建议。 一、应先让幼儿分段观赏故事后再进展有实效的提问。 二、出示图片时应留给孩子足够的时间来思索，每个画面应当有针对性地进展小结。 三、供应更多地时机给幼儿练习对话。在借助图片理解故事后，要把对话单独拎出来练习几遍，使大局部幼儿把握对话内容，并加上动作引导，为后面的表演做铺垫。 第2篇大班手工反思 纵观小学美术教材，有多篇课、颜色课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活泼的一种课型，但总会由于种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的

20、一个圆满。 每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉小朋友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小朋友们预备美术资料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今日美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课完毕时，我特意照顾同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按规划连续上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而舒适地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或预备不充足，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全

21、部的美术教师都遇见过这样的状况，是件令教师比拟头痛的事。 当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该连续呢？假设放弃的话，是不是要等到学生都把资料预备充分后才能上课呢？这样，我想，不只消除了已经带了资料的小朋友的学习积极性，而且要铺张的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是连续的好。那如何连续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、争论构思、安排制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小朋友，单靠批判是不能解决问题的，而是要鼓舞其参加小组的设计构思，协商其他同学进展制作，使学生的学习兴趣得到提高。

22、 但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，小朋友难免有时候会预备不充足。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差异，有一些美术手工资料在农村是购置不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以削减学生为购置手工资料而苦恼的问题。 第3篇大班手工反思 手工课既能激发学生深厚的兴趣又是提高学生动手力量及想象创作力量。但我也发觉了手工课上的一些不如人意的小问题，如处理不当直接影响到课堂效果。现将这些问题进展反思，实行如下改良措施： 一、预备“百宝箱”，积存创作材料。 如有的手工课需要预备的材料太多，太杂，难以在短时间内预备齐全，因此影响了学

23、生的手工创作。 我采纳的方法是这样的：教学生将自己的小鞋盒做简洁的装饰，写上名字班级，以及鼓舞自己的一句话，变成“百宝箱”，特地收集各类材料，可以是平常的一些废旧材料，比方各类塑料瓶、化装品瓶（盒）、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜爱的小材料（比方美丽的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了这只“百宝箱”就是，学生就有了进展工艺创作的源泉。 二、自制“垃圾箱”，保持室内卫生。 学生在进展用心的进展手工制作，甚至是得意忘形的时候，产生许多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，让学生去捡，并扔到分类垃圾箱中，经常会让教室很乱。 我会教孩子上课制作手工时

24、把大的塑料袋垫在桌子上，制作手工时直接接住掉下的碎纸片。等下课时再全部扔到分类垃圾箱中，即保持室内的卫生，又保持了教室的秩序。 三、共享“无用的材料”，猎取“有用的材料” 有些孩子却经常由于彩纸的颜色不够，影响了自己的手工创作而苦恼。 因此我在课堂上一方面教育孩子要节省使用彩纸，剩下的碎纸片不直接扔掉而是单独包在纸包里，以便需要小块时用。另一方面，号召同学们共享资源，颜色搭配不开时同桌交换彩纸，这样同学们就可以相互帮忙，又可最大程度上得使用了材料。 第4篇大班手工反思 作为一名教职工，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理

25、的小班社会教案：爸爸的大手教案及教学反思，盼望对大家有所帮忙。 设计思路： 近阶段，我们开展的“我爱我家”的主题进入到了“爸爸本事大”这一阶段。在前期活动中，我们进展了“我的爸爸”、“爸爸调查表”等活动。 在前期活动中，孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的兴趣爱好、也感受到了爸爸有很多很多的本事。特殊是在“爸爸调查表”的沟通活动中，孩子们在说到爸爸本事时候，都显得特别的骄傲，但是孩子的表达比拟简洁。我们分析，爸爸的本事这一内容能比拟综合的促进幼儿去关注自己的爸爸，激发幼儿爱爸爸的情感。为了帮忙孩子能够比拟丰富的进展有关阅历的表达，我们又进展了“爸爸的大手”调查活动，收集了“爸爸的

26、大手”调查表，让孩子聚焦于对爸爸本事的关注，同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。 从“大手调查表”中我们发觉，孩子们比拟多的关注的、获得的爸爸本事的信息为一些客观实在的，如爸爸会修理许多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的表现，如爸爸的大手也常常在关怀和爱惜我们。 在以上的背景根底和分析中，我依据新教材中的有关内容设计了本次活动。 活动中，我首先让孩子自主的沟通“大手调查表”中的内容，可以引导幼儿回归自身，调动阅历，并在幼儿表述之后适时的进展相关阅历的引发。随后，让孩子们来体验感受ppt中爸爸大手关怀我们的内容，通过对图片内容的观看理解，让孩子们的阅历获得

27、在情感上更提升一步。最终用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达，让幼儿感受散文美丽的意境，激发幼儿尝试自己改编散文的兴趣。 内容与要求： 了解爸爸大手的本事，增进对爱爸爸的情感。 感受散文的美丽，初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。 活动预备： 调查表“爸爸的手” ppt 背景音乐 活动流程： 共享沟通-体验感知-观赏理解-尝试改编 活动过程： 一、共享沟通 1、引导：谁的小手本事大(对答儿歌) 2、我们的小手本事很大，还有谁的手本事也很大呀？ 3、爸爸的手长的怎样呀？ 4、我们回去都做了爸爸大手本事的调查表，谁来说说爸爸大手的本事？ 5、请幼儿沟通小结：爸爸的大手又大又牢固，真是了不起。刚刚我们

28、都说了自己爸爸大手的本事，教师这里也有一个小朋友爸爸的大手，我们看看他有什么本事好吗？ 二、体验感知 1、照片中的小孩怎么了？你怎么知道的？ 他的爸爸会怎么做呢？ 冬天的时候，我的小手凉凉的，爸爸的大手握着我的小手，小手变的暖暖的。 2、爸爸的照片在做什么？ 3、还有呢？ 小结：原来，爸爸的大手不仅会做许多事情，还常常关怀、爱惜和照看我们小朋友？那我们小朋友应当怎样呢？ 三、观赏理解 1、今日，教师把爸爸大手的本事变成了一首特别好听的散文，你们想听吗？ 2、观赏散文 四、尝试改编 1、你们想不想把自己爸爸大手的本事也变成好听的散文呢？ 2、个体尝试、展现。 教学反思： 爸爸的大手是基于幼儿生活

29、的一个主题活动。活动开头首先让幼儿从ppt中发觉了自己的爸爸，接着通过ppt中的小嬉戏找到并介绍了自己的爸爸，并体验感受了ppt中爸爸的大手关怀我们的内容，通过对图片内容的观看和理解，幼儿和爸爸之间的情感得到了进一步的提升，最终幼儿与爸爸在教师的配乐诗朗读下，感受了散文美丽的意境，融合了父子、父女的情。 第5篇大班手工反思 “我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明白无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不肯定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心

30、应手。 一 吊起胃口，让幼儿主动去探究。 课堂上，好多教师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必需转变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法，努力培育积极主动地去猎取学问、理解学问、应用学问。 首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了兴趣，幼儿才会积极主动地去观看自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿观赏世界各地的风车，观赏教师制作的各种美丽的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开头把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进展个

31、别的辅导，把他们引上路。 二 鼓舞幼儿质疑，解疑。 问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发觉问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发觉问题，思索问题。 在玩风车的过程中，幼儿发觉并提出了许多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而教师的却相反?为什么教师的两个风车转的方向不一样?对这些问题教师必要重视，鼓舞幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的才智解决问题。教师特殊应当急躁听取一些看似荒唐的问题，给他展现的时机，可能会从中发觉幼儿创新的火花，使幼儿

32、的学习收获远远高于预期的效果。 第6篇大班手工反思 经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的高兴之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手力量进展为依据，以儿歌、嬉戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，教师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一瘦长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓舞他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一

33、根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，瘦长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告知他们后，大局部小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的外形有所转变而欢呼、骄傲。 纲要中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，自由表达和制造的欢乐”。在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓舞幼儿运用与众不同的表现方式，提倡共性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和制造是个体审美的一种反映。幼儿观看和熟悉世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的制造。同时，每个幼儿依据个人的感受，

34、也会有所不同的表现方式，教师要擅长发觉每个幼儿的优点和特长，使幼儿在获得阅历的同时，渐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认仔细查找，肯定会找到开启这把锁的钥匙。 大班语言活动教案范文通用三 民间体育嬉戏具有简洁、易操作、孩子活动参加度高等特点，近年来作为常用素材在幼儿园的体育教学活动中被广泛运用。然而这类嬉戏的价值绝不仅仅表达在运动技能培育上，它在思维力量培育、社会性教育价值体验等多方面还具有深度挖掘的可能性。因此，我们尝试从嬉戏的各个环节入手，拓展思路，充分挖掘民间体育嬉戏的多元价值，从而实现教学效果最大化。 1. 通过追赶嬉戏，训练孩子的推断力、快速反

35、响力量和奔驰力量。 2. 初步了解事物之间的关系链，初步懂得世界上全部事物都是存在相互关系的。 3. 以小组为单位合作嬉戏，增加团队意识。 1、较开阔的场地，中间一条中线，中线两侧10米左右各一条线。（线以外作为两队的大本营） 2、假如碰上下雨天，就在音体室或者教室进展活动。 1.理解嬉戏“人、枪、虎”的涵义和动作表现。 出示人、枪、虎三个标记，引导幼儿争论嬉戏规章及涵义。 帮忙幼儿理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链。 引导幼儿设计人枪虎的动作表现。 如：人双手抱肩，虎双手曲臂在肩上五指分开（将动作简化，双手五指分开做爪状于胸前），枪双手在胸前做打枪状。 动作可以有幼儿自行设计，但要经过大家

36、的认可，达成共识、同一即可。 2. 熟识嬉戏规章。 幼儿分两队进展嬉戏，嬉戏开头前，两队在场地两侧的线外商议好本队扮演的角色。 嬉戏开头，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害！1、2、3 当数到“1、2、3”时，两队同时做出所扮演的角色动作。（事先商议好的角色） 幼儿快速依据“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的规章进展推断，输的一方逃，赢的一方追。在输掉的人逃回大本营之前被捉的话，就参加胜方的队伍。（如两队角色一样，则重新商议） 嬉戏连续进展。 3. 体验嬉戏乐趣，进一步明确和完善嬉戏规章。 幼儿“1、2”报数，进展分组。各队选出组长，负责统一全队的

37、意见。 嬉戏开头，教师观看幼儿的实际状况，帮忙幼儿进一步明确嬉戏的规章。 嬉戏反复进展，可引导幼儿策略性地规划自己队扮演的角色。 为临时落后的一方加油打气。 4. 活动延长与争论。 沟通争论：这个嬉戏好玩吗？你觉得什么地方还可以做得更好一些？ 仿编新嬉戏：你能想出其他三种动物来代替“人枪虎”吗？试试编一个新的嬉戏吧！如老鼠、蛇、鹰：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鹰抓蛇。 1.鼓舞幼儿在自由的户外活动时间，分小组进展嬉戏。 2.通过嬉戏、教师可以观看到幼儿的反响力量、组织力量、同伴关系等诸多的信息，由此绽开一些个别化的教育。 人枪虎是作为体育嬉戏来带的。原来是准备找人、枪、虎三幅图片来进展这个活动的课前

38、引入的，以求能更好地帮忙小朋友理解人怕虎，虎怕枪，枪服人管的关系链。但后来由于时间关系和这个活动是作为体育嬉戏来带的，就没有搞得那么简单。这个活动的嬉戏规章对刚进大班的小朋友来讲，理解起来还是有点难度的，在活动过程中会消失这些问题： 1、幼儿分两队进展嬉戏，在嬉戏开头前，两队要在场地两侧的线外商议好本队扮演的角色。但是在嬉戏过程中，小朋友不能宁静地团结起来商议所扮演的角色，往往会消失同一组的小朋友扮演着不同的角色，而这些角色是他们自己感兴趣的。这样就导致嬉戏的混乱。 2、嬉戏开头，两队排成横排，一边念儿歌一边向中线走去。儿歌为：人枪虎、人枪虎、人枪虎。看看是谁更厉害！1、2、3！当数到“1、2

39、、3” 时，两队同时做出所扮演的角色动作（事先商议好的角色）。但在实际操作过程中，在教师还没有喊到“1、2、3”时，两边小朋友已经自己玩开了，嬉戏的场面比拟混乱。 3、幼儿不能真正理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的嬉戏规章，许多小朋友会靠着自己的感觉认为枪可以打人，所以觉得人应当是怕枪的。所以我觉得在嬉戏开头前让小朋友正确理解“人怕虎、虎怕枪、枪服人管”的嬉戏规章是这个嬉戏的关键。 大班语言活动教案范文通用四 “奇妙的小火车”是大班主题活动“你变我变大家变”中的一个语言活动。故事主要叙述乘坐小火车的乘客下车后发生的奇妙的变化，特别切合大班幼儿奇怪好想象的特点。在执教过程中，我发觉孩子们深深被变

40、化所吸引，特别喜爱这个故事。在承受到送教下乡的任务后，我打算将这个孩子们喜爱的故事带给农村的孩子一同共享。于是我走访了另5个平行班级执教过这个内容的教师，向她们了解执教过程中的阅历和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展局部的设计等）。经与她们商讨，融合自己的反思，形成了这个活动方案。 1初步了解故事内容，感受故事中事物的奇妙变化。 2能主动关注四周事物的变化过程并情愿通过图画、嬉戏等形式表达。 1背景图片蓝色小火车（依据上课幼儿人数打算车厢的节数）。 2图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。 3大小画纸、水彩笔、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。 1观看奇妙

41、的小火车，激发幼儿兴趣。 观看背景图片“小火车”，引导幼儿：“这是一列奇妙的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么奇妙的本事？”（会开，会把我们带到如城去；会装人。） “究竟有什么本事呢？”教师演示“小桃核儿”插入火车，变出一只桃子。（孩子们特别奇怪地盯着。） “原来这是一列奇妙的小火车，它会变魔术。还有很多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢？让我们来听听故事奇妙的小火车。” 2听故事，了解小火车的奇妙本事。 （1）教师讲故事，从“奇妙的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车上演示故事内容小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么（小鸡）呢？”时教师稍加

42、停顿，让幼儿有答复的时间，又不影响故事的连续性。 （2）教师同时出示小青虫和小男孩。问“还有（停顿）要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢？”（大青虫、蝴蝶，大人、爸爸大多数孩子已经把握了变化规律，能轻松地答复了。） 教师接着讲故事至“我还没当够呢”。 “小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法来帮忙小男孩呢？”（“倒着开呗！”孩子们答复得很轻松，也很全都。我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕“我情愿做”。我灵机一动，追问了一个预设外的问题。） 假设你是小男孩，你会哭吗？（会、不会。）为什么？（做大人可以开车，可以花钱，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的东西等。） 讲故事至完毕。

43、 （3）“这真是一列奇妙的火车，你想不想坐坐？假如你上去会变成什么呢？”（小女孩大多数说会变成阿姨、妈妈，小男孩大多数说会变成叔叔、爸爸、爷爷。小朋友在答复的时候，我突然想到，年龄小的变大了，那我已经是成人了，又会变成什么呢？我想考考孩子们对时间的概念，于是追问：“姚教师上车后会变成谁？”小朋友都答复：奶奶。我又问：“假如我上车后倒着开会变成什么呢？”幼儿答复：小姑娘。到此可以看出孩子们对火车的奇妙变化完全了解了。） 3通过想象拓展故事内容，用绘画和嬉戏的形式表达事物的变化。 （1）这儿还有很多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车？小火车又会把他变成什么呢？(请25个小朋友答复，给孩子，（一些

44、启发。） 幼儿将想像的东西画下来，插到火车上。（我留意观看孩子的作品，并同时与她们简洁沟通，以便在下一环节有针对性地叙述。） 请幼儿叙述画的内容。（木头变房子、种子变花、布变衣服等。） （2）嬉戏：开火车。 教师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。教师问：“你是谁？”幼儿答复后乘车嬉戏，下车时表演出变化后的角色。（当我在围裙上变出火车头时，孩子们很惊异，嬉戏的积极性特别高。但是表演的内容大多与画的差不多。这样的情形可以理解，由于前面孩子们已经进展了充分的想像，这个环节旨在让她们在欢乐的嬉戏中稳固而已。） 教师带着幼儿开火车到室外自然完毕。 这个活动过去一个月后，由于她们幼儿园要参与省优质园验收，我受教育局托付再次来到幼儿园给她们出谋划策。站在走廊上观摩孩子们早操。完毕时孩子们从身边走过。“姚教师”，突然有孩子轻轻叫我，继而一群孩子跟着叫起来。我问其中一个孩子怎么熟悉我的，他说“你给我们上奇妙小火车”的。我特别感动和骄傲，我的活动在孩子们心里烙下印记，它是有效的。反思设计到执教的过程，有以下几点感受： 1做有心人。在寻常教学时，将孩子们喜爱的内容记录下来做成自己的“胜利案例库”，在公开教学中展现，可以免去公开教学时挖