四年级语文下册教案册教案四年级语文下册教案册教案部编版18.文言文二则(5篇).docx

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1、 四年级语文下册教案全册教案四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则(5篇)四年级语文下册教案全册教案 四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则篇一 学习目标 1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所制造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探究的欲望。 教学时间 1课时 教学预备 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 (一)谈话引入 同学们，在2023年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船“神州五号”放射胜利。在“神州五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一

2、批特别的乘客，那它们究竟是谁呢?让我们到课文中去查找答案吧! (二)初读感知 1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2.分自然段指名朗读检查。 3.飞船上的特别乘客究竟是谁? (三)理解课文内容 1.默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。 2.集体沟通： (1)科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化? (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最

3、终形成太空蔬菜。) (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? a.形状：更大、更长、颜色的变化 b.味道：更鲜美 c.养分：更丰富，抗病力强 d.其他价值：药用、美化、绿化 (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进展介绍，后相互沟通) 3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢? 4.总结： 科学的领域无边无际，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进展着不断的开发、创新，才能制造出一个个奇迹。 四年级语文下册教案全册教案 四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则篇二 麻雀 教学目标 1.熟悉“嗅、

4、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。 教学难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.把握本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有

5、很多时机接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的喜爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。(板书：麻雀)(课件出示2) 二、自学引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色?要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物? (板书：小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么? 三、再自学引导学生了解课文主要内容： 1.提示：(课件出示3) (1)“我”走在林荫道上发生了什么事? (2)猎狗想怎么样? (3)老麻雀是怎么应付的? 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护预备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚刚争论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗渐渐地

6、走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，预备着一场搏斗。 猎狗愣住了，渐渐地向后退。 3.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三局部：(课件出示4) 第一局部(第13自然段)：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀。 其次局部(第4、5、6自然段)：写猎狗想损害小麻雀，老麻雀飞落下来，爱护小麻雀。 第三局部(第7自然段)：写“我”赶忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆

7、出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) “煞、奈”是上下构造;“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6) 指导书写：“嗅”别遗忘大上有一点;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 五、范读课文 通过朗读感受鲜亮的形象，体会表达的感情。 六、布置作业 熟读课文。抄词。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气

8、，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教具预备 课件 教学设计 一、复习生字、新词 1.听写。 2.认读词语。 嘶哑挽救扎煞奈何嗅到(课件出示8) 3.课文讲了一件什么事?今日我们连续学习这篇课文。 二、讲读课文 (一)学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间?什么地点? (时间：打猎回来时。地点：林荫路上) (二)学习第2自然段，自由读课文，读后师生争论问题。 1.争论事情发生的起因。(课件出示9)(多媒体消失下面三个问题) (1)猎狗发觉了什么猎物? (发觉了一只掉在地上的小麻雀) (2)站在地上的小麻雀是什么神态? (小麻雀呆呆地站在地上，

9、无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等) (3)从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的? (它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛) 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 (教师示范)学生练习，然后指名朗读。 2.争论事情的经过。 (1)猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外状况?(课件出示10)默读第4自然段。 答复上述第一个问题。 (猎狗渐渐地走近小

10、麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿)(板书：吃) 指导朗读：读这句时，要突出紧急的气氛。 答复上述其次个问题。 (突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思?留意此时老麻雀是什么样子。(板书：救) 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 (2)老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“挽救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(课件出示11) (读文

11、中句子答复)明知斗不过，为什么还要飞下来?(板书：斗) (读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力气”?要引导学生答复得充分、详细。(板书：强大的爱) (3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么?(课件出示12) 指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。 3.争论事情的结局。齐读最终一个自然段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞

12、下来预备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢? 结论： 正是这种强大的爱，挽救了小麻雀; 正是这种强大的爱，吓住了猎狗; 正是这种强大的爱，感动了“我”。 四年级语文下册教案全册教案 四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则篇三 观潮 教学目标 1.熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，

13、能够依据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章构造。 教具预备 课件 教学设计 一、吟诵古诗，导入新课 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今日就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2) 2.板书课题，齐读课题(板书：观潮) 二、初读课文，自学字词。 1.读后释题 课

14、题观潮的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：欣赏钱塘江大潮。)(课件出示3) 2.沟通自学字词的状况。教师检查、指导。 (1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(课件出示4) 字音难点：“崩”在本课读(bn)，避开读成(pn)，“震”“霎”为翘舌音，留意读精确。 (2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5) 字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。 (3)理解词义。(课件出示6、7、8) 天下奇

15、观：奇观、奇异、少见而又壮丽景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽的景象。 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江呈现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域宽阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在剧烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸大的意味。 人声鼎沸：形容很多人在一起大声讲话，声音吵闹，像开了锅一样。 若隐若现：若，似乎，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以观察。本课

16、指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 三、再读课文，理清段落。 1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2.请按观潮的过程给课文分段：(课件出示9) 第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 其次段(第2自然段)：潮来之前，观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)：潮来之时，听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段)：潮过之

17、后江面上的情景。 全文也可分为两段。(课件出示10) 第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段(第25自然段)：写观潮的经过。 四、合作沟通，反应检查。 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.连续搜集有关钱塘江大潮的资料。 其次课时 教学目标 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的宏伟与壮丽，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教具预备 课件 教学设计 一、复习旧知，导入新知。 1.出示词语：(课件出示13) 横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地 霎时矗立、仰头东望、人声鼎沸 教师：这

18、些词语是描写钱塘江大潮降临场面的成语，让我们依据它们想象一下画面吧! 2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14) 教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) 二、精读课文，深入理解。 1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前：风平浪静人山人海) (学习第2自然段段，体会：安静、人山人海) 2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。 (1)教师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内沟通，边读边想象，

19、把你感受到的通过朗读表现出来。 (3)全班沟通，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15) 教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(消沉的)“轰隆隆”这个响声，用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就

20、似乎开了锅的水一样。(课件出示16) 教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧! 学生答复，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂)(课件出示17) 理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。 看到白线消失时，人群有什么反响?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18) 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样? 指导朗读：带着感动的感情读。 读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情?惊讶

21、、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19) 比拟句子(课件出示20) 浪潮越来越近，如同白色战马飞奔而来。 b浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 c浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 (小组争论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。) (板书：外形：一条白线白色城墙白色战马) 指导朗读：多精彩的语句呀!我们来竞赛，看谁把宏伟的气概给读出来了。要读出潮水越来越有气概的样子。 个人预备后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。 (4)引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21) 潮头已经带着雷鸣般的声响

22、铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 (自己读，并说说体会到了什么?) (5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感受?假设你是一个游人，你会怎样赞美? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家元首，有胆大

23、的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美?(教师随机采访学生) (6)教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 (7)同学们，是根据什么挨次写潮来时的情景的呢?(板书：挨次：远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。(板书：天下奇观) 4.指导背诵。 教师引入：把钱塘江大潮写得

24、宏伟、壮丽，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚刚读句子的时候，把挨次给打乱了。写观潮的挨次是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它登记来。(学生每人一张填空练习纸) 午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，如同千万

25、匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。(课件出示23) 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后登记词，填在括号里。(指名板书) (出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看是按什么挨次描写潮水的。 (由远及近地观看，随时间的推移和潮水位置的转变来描写潮水的变化。)(课件出示24) 引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。 画线的局部留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背) 现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气概。(课件出示25)(假如不会背，可以看看书，会背的站起来背) 三、内化语

26、言，拓展延长。 教师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频) 1.教师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议： (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进展介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言，也可以参加自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡察。 4.让学生自主选择一个熟识的景点根据挨次来介绍。 小结：听了你们的刚刚介

27、绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。盼望同学们下课以后，连续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 四年级语文下册教案全册教案 四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则篇四 纪晓岚吟诗 教学目标： (一)学问与技能 1、学会8个生字，会认6个生字新词。 2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。 3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。 4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。 (二)过程与方法 通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成 。诗文对比，感受诗歌的精炼与绝妙。 (三)情感态度与价值观 诗文对比，想象秋江独钓图的美

28、景，体会纪晓岚的机灵。 教学重点： 学习1、2自然段，诗文对比，想象“秋江独钓图” 的情景。 教学难点： 读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。 教学预备： 课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐春江花月夜) 教学过程： 第一课时 一、从题入手，解题质疑： 1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗? 师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢) 2、师：有关他的故事民间流传了很多，今日学习的内容就是其中之一。 师补充课题：“吟诗”。 3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗) 4、读出题意。指读、齐读。 5、读了课题，还想知道什么? 预设：什

29、么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样? 6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清晰了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧! 二、初读课文，答疑解惑： 1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。 生读书。 2、读词。(课件1) 纪晓岚 光线 乾隆皇帝 江畔 老渔翁 垂钓 重复 一遍 悠闲 一篙一橹 嵌入 沉静 (留意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读) 3、开火车读课文段落。 师评：声音嘹亮、字音精确、句子通顺 4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，相互补充。 5、师

30、教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。 6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。 三、以读促讲，感受诗意： (一)第一自然段： 1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意) 2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜爱的句子多读一读。 3、生说江畔的景物。 (师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声) 4、把你喜爱的句子会说的说一说，想读的读一读。 5、指生读。 师引导： 问：“红红的落日，洒下金色的光线。”为什么重读“红红”、“金色”? 评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是

31、好方法。 评：从你的朗读中听出了亮丽的颜色;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮丽;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见了 6、师小结：亮丽的颜色，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段) (二)第2自然段。 1、一位老渔翁正独览这一江美景，悄悄地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓) 把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读， 边读边想象画面。 2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。 3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的局部和钓到鱼时的局部。 要求：要读出老渔翁的变化。(课件3：其次自然

32、段) 听出了什么变化?(老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化) 4、师评：通过轻重、快慢、凹凸的不同，把老渔翁由静到动，由安静到愉悦的变化读了出来。 5、指生富于变化的读一读。男女生分读。 6、可这江景中的仆人翁不是老渔翁吗?为什么最终要写水鸟呢? 7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光线之中，心情开心地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在奇妙的音乐声中感受这美丽的意境吧!配乐朗读1、2自然段。 四、诗文对比，体会精妙： 1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么奇妙的诗句。(课件4：古诗秋江独钓) 2、指生读古诗。 3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一

33、) 4、你能把它读精确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗? 5、将风光与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座沟通。 6、生沟通。 7、反应：文中哪些景象被聪慧的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子，或是说出其次自然段都可以。) 8、“一人独占一江秋”理解。 “一人”指谁?(老渔翁) “占”呢?(占据、占据)再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情开心地钓鱼，这可真是一种“享受”啊! 9、 理解第四行诗。对应了哪局部内容?(1、2两个自然段) 10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，

34、用美丽的朗读把诗中的意境表现出来吧! 11、配乐齐读。(课件5：音乐春江花月夜) 五、小结所学，铺垫下文： 纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机灵过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。 六、自设练习，稳固拓展： 又到了“我的练习我设计”的时间： 你准备针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢? 预设： 1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。 2、背诵古诗并默写。 3、针对第一自然段填空。 4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静? 5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟? 四年级语文下册教案全册教案 四年级语文下册教案全册教案部编版18.文言文二则

35、篇五 飞船上的特别乘客 一、略中求精，找准切入点 我在教学飞船上的特别乘客一课时，实行了聚焦策略，从种子的变化切入，绽开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2023年10月15日至16日，我国胜利进展首次载人航天放射，实现了中华民族的飞天幻想。在神州五号飞船上，有一批“特别乘客”植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从今聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。 二、读写结合，体会写法特点 周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参加到课堂教学中来，不至于课堂上成了教师和局部学生的喧闹对话。 在课

36、堂上，查找语言文字的点，适时引导学生进展仿写训练，读写结合能到达事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住时机让学生课堂上有时机动笔。仿写训练点的查找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。飞船上的特别乘客是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的进展”。这个单元共选用了四篇说明文，这飞船上的特别乘客之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。 因此，我在最终一个环节出示：“我盼望带着 的种子上太空，培育出新的太空 ，太空 的特点是 。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。 三、

37、拓展迁移，激发阅读兴趣 假如把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“大路上的自由行驶”了。假如说精读课是严格标准的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最终目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经受，才能形成超群的开车技术，阅读也不例外。 本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学完毕时适时地为学生供应参考的书目，引导学生课外阅读选读课文人造发光植物等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的大路上，让学生课内的学习有了操练的地方。 四、缺乏之处 经过一节课的教学，我认为学生协作非常好。课堂也很喧闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点确实定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的争论，认为应当围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，似乎获得了“魔力”可以有这么多奇妙的变化和奇妙的用途。”进展，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩!