大自然的秘密教学反思大自然的秘密教学反思简单(8篇).docx

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1、 大自然的秘密教学反思大自然的秘密教学反思简单(8篇)精选大自然的隐秘教学反思一 初春，一切都覆盖在雨雾中，仿佛只有“青翠欲滴”才配得上眼前的这片风光。“绿意正欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”是地面上那片倔强的小草的写意。 这片刚冒新芽的小草儿，像一个个保卫边疆的战士，呈现出一派“雄赳赳，气昂昂”的气概。即使是路人一再踩踏，它们也会顽强地挺起来。这顽强不屈的精神和坚韧的生命力，正是自然哲学的命题。 自然是文学的。 仲夏，田野上呈现出一片沁人心脾的绿，知了是大自然的诗人，不知疲乏地歌颂着大自然;树林是大自然的作家，伸展着繁茂的枝叶描写着大自然。不需要激扬的文字和冗长的章节。夏日里的大自然总有着诗一般

2、的韵律。 自然是美学的。 深秋，落叶掩盖了城市角落里那最终一片马上成为高楼的树林。预备着过冬的昆虫在离别之际，违者片绿韵演唱着最终一个曲子。这不是流淌的音符，也算不上是美丽的节拍。但这天籁之音，却能给我们带来最深的感动，最刻骨铭心的漂亮。 自然是艺术的。 冬天，最美的雪花从天空悠悠散落，为大地铺上了一层厚厚的棉被，掩盖了吵闹，掩盖了嘈杂。只有悄悄地观赏它的艺术感。这种艺术感让我们远离城市束缚的气息，让心灵畅快而自由地远行。 自然是自然的。 自然的春、夏、秋、冬都有着不同的美。但无论是哲学的美，文学的美，美学的美还是艺术的美，这美的精华却都只是自然。 现代生活的嘈杂，掩盖了自然的天籁之音;虚拟世

3、界那迷人的颜色，让我们遗忘了自然界最漂亮的绿色。这些嘈杂的声音和简单的颜色，让我们的心灵远离大自然。为了心灵的释放，何不去倾听这属于自然的声音?何不去找回那一份感悟自然的心境? 自然，需要专心灵感悟。 自然，需要用生命倾听。 精选大自然的隐秘教学反思二 亲爱的大自然： 对不起! 我知道，是我们人类夺走了你们的欢乐。踩小草，摘花朵，摇大树，丢垃圾，铺张水，人们都觉得理所固然。不，我们错了。 你真心诚意，给予我们美妙的生活环境，汲取二氧化碳，制造新奇空气，给我们水，给我们食物。而我们人类却在有意无意中，给您带来了损害。 早上，闹钟“叮铃铃”地响起，弟弟要迟到了!他爬起来，急赶忙忙地穿好衣服、鞋子，

4、背上书包，戴上小黄帽、红领巾，就迫不及待地跑去上学。为了尽快到校，他朝着一条近路狂奔。那是一片刚长出青草的草地，上面还写着“小草微微笑，请你旁边绕”的标识语。我冲着弟弟模糊的背影大喊：“不要践踏草坪!”可他已经走远了，再也听不到我的声音。 桃花盛开，春天来了!姐姐从自行车上跳下来，坐在一棵桃树上。桃树隐隐作痛，那随风飘扬的花瓣，像是在嚎啕哭泣。我劝阻姐姐：“桃树很可怜，你把她的腰都压弯了”不等我说完，姐姐大大咧咧：“我也很可怜，太阳那么刺眼，我还要骑自行车，累死人了!”看着那棵哭泣的桃树，我无可奈何地摇了摇头。 这只是生活中的两个小例子，反映的却是大问题。 大人们做了更多对不起大自然的事，砍伐

5、森林，污染水源，破坏湿地 对不起，大自然!一切的一切都是你带来的，我们不仅没有善待你，还毁坏你，让你受了莫大的损害。 以后，我们小同学们肯定要携起手来，和大人们一起善待你，感恩你为我们制造的美妙，不会让你深受困扰 精选大自然的隐秘教学反思三 各位专家，各位教师： 大家好！ 今日我说课的内容是自然之道。 自然之道是语文s版教材六年级上册第五组中的一篇反映人与自然关系的科普说明文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文叙述了和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋的加拉巴哥岛，观看南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的，他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾

6、向导的劝阻，要向导把幼龟送入大海，而导致成群的幼龟得到错误信息从巢里鱼贯而出，结果成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震动和后悔。同时告知我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。提醒了“自然之道不行违”的自然规律。 六年级学生已具备肯定的科学常识和肯定的阅读科普读物的力量。这篇课文的内容并不简单，学生简单读懂。我在学生读熟课文，自学完字词，理清文章脉络的根底上把其次课时的教学目标确定为： 1、学问目标：深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。 2、力量目标：抓重点词句读懂课文，把握文章的主要内容，体会中心思想。 3、情感态度：通过学习懂得要讨论和把握自然规律，就要按自然

7、规律办事，与大自然和谐相处，激发学生探究大自然规律的兴趣。 全文围绕小幼龟的命运写了人们的态度和表现，从人们的思想感情的变化写出他们悟出的道理。因此，我在引导学生探究如何通过详细事实来说明道理，表达感情时，把学习的重点确定为： 1、把握我和同伴与向导感情的变化： 2、抓住重点词、句读懂课文，感悟“道”。教学难点是理解向导的话，体会文章所要表达的思想感情。 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”。因此，我采纳：以读懂情，以读悟理，以读练说，以读促写的教学模式进展听说读写训练。所以，在教学时，我打算把学生的读文本放在首位，采纳自读、指名读、分角色读、范读

8、、跟读、齐读等不同的读的方式， 以读代讲，充分发挥主体作用，让学生自己读书，反复阅读语言文字，领悟文本。让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在读中明白道理。当学生有了自己的感悟，产生表达欲望时，我准时组织学生进展沟通，让学生在沟通中各抒己见，相互启发，相互学习，升华文本内容，从而到达全面把握、正确理解文章内容和深入感悟文章内涵，体会思想感情的目的。固然，学生的自读自悟离不开教师恰当的启发与点拨，因此，我将根据如下的步骤，并借以多媒体课件帮助教学，引导学生读懂文本。 上课伊始，依据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，理清课文脉络的根底上，我以复习生字词为目的引出学

9、生说出“我们干了一件愚不行及的蠢事” 。然后引导：假设现在我们就是那一行游客，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及？认真读课文找出有关内容，细细体会。 出示课件，阅读提示： 1、自由读课文34自然段。 2、找出有关句子，说说自己是怎样愚不行及的？把你的体会批注在书上。 3、把你的体会和你的同桌沟通一下。 （注：这一环节的教学主要让学生自主阅读的体验，文我一体，专心读书，书入我心，我入书中进展有效阅读，感悟文本，并学会学生与文本，学生与学生之间的对话沟通，触摸文本角色的情感脉搏，培育学生的合作意识，张扬学生共性。，） 我先引导学生推敲文本

10、中的“欲出又止”和“踌躇不前”两个词感受小绿龟的境况，读懂文本传递的信息。然后提出问题：试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶狠的天敌，又是啄又是拉，境况多么危急啊，此时你的心情是怎么样的？带着这样的感受一起来读这段话！学生通过读，充分理解这段语言传递给我们的信息了:我们真是愚不行及啊！紧接着，我引导学生想象补充，共性阅读文本，体会游客与向导截然不同的态度。我设计了四个引读问题。 1、假如你就在现场，面对这样紧急的一幕，你又会怎么做？那么同伴，向导又是什么反响？体会我、同伴、向导的对幼龟境况的不同态度。 2、沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们焦急，担忧，揪心，可向导却若无其事，谁来读读向导说的

11、话？ 在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中心台记者，我想问问你，你为什么要这么说？理解向导话中的意思） 3、此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧） 4、向导的冷淡，招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？（引导学生发挥想象，劝告向导）再分角色朗读。 “你得想想方法啊！”（着急） “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（若无其事） “不能见死不救”（责怪） （这段设计，表达学生共性的阅读文本，体会文本，让学生在读中感悟，在想象中充实阅读体悟

12、，通过生生沟通，师生沟通，共享别人的才智与成果，提高自己的熟悉，如能产生思想上的共鸣，这更是阅读的一种乐趣。） 这一环节的教学，我采纳教师范读，学生结合多媒体课件展现的画面读中想像，想象后再朗读文本，补充文本，通过读去填补文本中人物的情感、思想，通过想象让学生走进文本、甚至超越文本。） 如：我在出示“不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。”这段文字的同时，我还展现了食肉鸟啄食幼龟的动画，并配有食肉鸟响彻云霄的叫喊声，我问：看到这样的画面，听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？我们再把书读进心里：向导心里难过极了：（学生发挥想象填补心里的想法） 是啊，向导心理难过极了，

13、我们救了一只，却损害了很多只。（板书：害） 教师引读，学跟读： 最终，向导发出了悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话：“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式） 课文读到这儿，孩子们，出示写话练习： 假设我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说 假设我是一只吃得饱饱的嘲鸫，我想说 假设我是亲身经受这件蠢事的，我想说 请选择一个写一写。 学生写完后沟通，教师小结：我们都感受到了人假如遵循自然之道，就会爱护幼龟，假如人违反自然之道，就会损害

14、幼龟。（板书：人违反遵循）这篇课文按事情进展的挨次写了我们好心办坏事的故事。孩子们那，我们“我们只有遵循自然之道，才能使人类与自然和谐共存”。 为了稳固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延长内容，让学生内化“道”。师：回忆我们学过的课文，你还知道哪些违反“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，一个小村庄的故事拔苗助长我要的是葫芦“清扫”森林，都是讲自然之道的课文。学生叙述自己生活中的自然之道的事例。 教师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，假如我们违反规律做事，就会得到与愿望相反的结果。假如我们遵循自然之道，就能与自然和谐共存。 出示课件：作业: 1、把故事讲给家长听,和家长一起

15、探讨有关自然之道的事情。 2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么创造制造的资料。 板书设计： 遵循救 人自然之道龟 违反害 人是万物之灵，自作聪慧，一切都可能走向反面 精选大自然的隐秘教学反思四 大自然和才智在任何事物上都不存在分岐。（玉外纳） 讨论自然是与名师交往，切不行轻视自然。（阿加西斯） 到宽阔的天地中去，倾听大自然的教导。（布赖恩特） 大自然不会哄骗我们，哄骗我们的往。往是我们自己。（卢梭） 艺术上或许有谬误，而自然是没错的（德莱顿） 一切艺术、宗教都不过是自然的附属物。（亚里士多德） 心灵与自然相结合才能产生才智，才能产生想象力。（梭洛） 一切顺乎自然的东西都是美妙的。（

16、西塞罗） 背离自然也即背离幸福。（塞约翰逊） 只有服从自然，才能驾驭自然。（培根） 自然有它的进展规律。（英国） 自然是真正的法律。（弗洛里奥） 只有从自然中了解自然。（培根） 自然从不背离它喜爱的人。（华兹华斯） 假如懂得利用自然的方法，那么全部的人都能得到幸福。（克劳迪安内斯） 我们往往只观赏自然，很少考虑与自然共生存。（王尔德） 我们不是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。（联合国环境方案） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。（唐杜甫） 造化可能偏有意，故教明月玲珑地（宋李清照） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生，千红万紫安排着，只待新雷每一声。（清张维屏） 为爱护青蛙停奥运工程 澳大利亚为了2

17、023年悉尼奥运会兴建奥林匹克公园时，曾因一群濒临绝种的青蛙，而让工程停了数星期，以修改工程设计，爱护这数以百计的青蛙，有关方面原来设想把青蛙迁到别处，后经慎重讨论打算还是保存青蛙的栖息地，用布将这块地围起来爱护青蛙，并安排了新的设计协作，这样花在爱护措施上的费用到达40万澳元。在澳大利亚，严峻破坏自然环境的行为会受到国家法令的惩罚，违法者得坐牢2年，或罚款10万澳元。 在北京团结湖公园，有一位年近八旬的老人坐在长椅上为一群麻雀喂食。那些麻雀有的在地上围着老人转，有的仰头站在老人腿上，还有的在老人座椅靠背上排队，急迫地等待着老人给它们喂食。不要焦急，虫子会有的。老人边说边拿出装有虫子的小瓶。麻

18、雀立刻喧闹起来，有的迫不及待地从老人手中抢，胆大的竟然站在瓶口上把脑袋伸进瓶里啄。老人说：不要抢，排队去。那些不守法规的麻雀似乎听懂了老人的话，抓紧往队列中去挤。夕阳映照下，雀儿们绽开双翅，来往飘舞，穿梭于老人手中啄食，构成一道漂亮的景观。过往行人，无不驻足称奇，情不自禁地赞美：太美丽了！一旁的游人说：还有更奇妙的呢！近年来，每当老人一来，麻雀便飞出老远去迎接。老人离开时，麻雀还送老人到五六十米之外才返回。 经过数年的调查讨论，英国科学家发觉，原来遍布野花的英国乡村正在渐渐转变模样。曾经在小路边、草场上随处可见的野花正慢慢淡出人们的视线，它们消逝的速度比科学家预想的还要快。有关报告显示，导致这

19、些植物削减或消逝的主要缘由是来自汽车、化学肥料以及下水道污水的污染。 长江渔业资源治理委员会的监测数据显示：长江的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼四大家鱼近年来鱼苗产量持续下降，由最高年份的300亿尾下降到目前的不到4亿尾；长江近年来的捕捞产量已降到10万吨左右，缺乏最高年份的1/4。 为爱护长江渔业资源，自2023年开头，长江流域每年开展一次全面禁渔活动，制止全部捕捞作业。长江中的鱼，有了3个月年假来疗养生息。 精选大自然的隐秘教学反思五 什么？不知晓？好吧，让我说的更了解些。当风静静吹过，小草发出微小的、不简单知道的响声时，莫非你没发觉什么吗？小草在谈话呀！还有还有，小蚂蚁们一大早就起床做起了早操，

20、“呼呼”一阵风吹过，“不好了，台风来啦！”“快逃呀！”小蚂蚁连滚带爬的跑了。你真的没听见么？“嗡嗡嗡”听，多么有步伐的声音啊！没错，正是讨人喜爱的小蜜蜂心情大好时的歌声。你不会真的不知晓吧？你被out（淘汰）啦！ 是的，这正是大自然交响曲，认真倾听大自然的声音，你会听见极其奇妙的声音！“咯咯咯”花儿们笑得好快乐“啊啊啊”小鱼拍打着水面“嘭嘭嘭”大象正在打着鼓“叮咚叮咚”山泉伴奏的妥妥当当.这还只是一小局部，当你真正感受大自然时，会有意料之外的精彩！ “叽叽叽”“喔喔喔”“咩咩咩”“哗哗哗”“沙沙沙”“噔噔瞪”“嗖嗖嗖”“嗷呜嗷呜”.天哪！大自然真的太奇妙了！噢！小鸟的唱歌、风的声音、青蛙的吹号

21、声、小鹿的奔驰声、小溪的弹琴声.太多了，简直难以想象！多么悦耳的声音啊！多么自然、多么纯粹的音乐啊！ 试着倾听吧，去听听自然的声音。 听一听，当你处于静谧的小树林中，会听见什么。 听一听，当你站在飞流的大瀑布前，会发觉什么。 听一听，把你的耳朵紧紧贴在地面，会感觉什么。 听一听，把双眼闭上拥抱一棵大树，会想到什么。 专心倾听，找到完善的答案。 精选大自然的隐秘教学反思六 “无为而无不为。”道德经 人们总是根据自己的观念看事物、看世界，而观念的对错，却从不去考虑，先入为主地认为，老子的无为思想就是不作为，就是什么都不做。 自然之道是义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据

22、事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事。和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震动的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和内疚之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生熟悉到要按自然规律办事,同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是

23、一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进展精读课文时，要沟通学生的自己的阅读感受，从中受到启迪：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启迪；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 依据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读详细感知；争论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思索问题。争论中培育学生的自主合作力量。 教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生把握

24、如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。 中年级的学生，开头有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的奇怪心，借助本课的学习，对他们观看大自然，观看社会有很好的帮忙。 1、引入“道”。 语文课程标准 中指出：“教学应遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活阅历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告知我们什么道理？”

25、学生说出了拔苗助长告知我们不顾事物进展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今日我们学的课文就是叙述这个道理。 为使学生对课文有一个详细的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思索文章每一局部讲了什么，并概括文章主要内容。（语文课程标准对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。（课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。） 2、感悟“道” 。 为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达

26、情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。得意的小海龟被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。假设你会表演了，也就读懂了。 a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比拟书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲

27、鸫的心情。范写“啄”字。 b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。在学生充分读的根底上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。 为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个

28、比拟句子的题。 比拟句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。 这件蠢事造成了什么样的后果呢？观看课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。 数十只食肉鸟由于吃得饱饱的,发出欢快的叫声, 绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？ 填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_地说，“看我们做了些什么！”我也_地说：“_。” 再比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 向导一边走一边说：“假设不是我们，这些海龟

29、就不会受到损害。” 向导一边走一边发出悲叹：“假设不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 教师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。 3、使“道”深入学生内心。 语文课程标准中指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最终一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩脚印时，你最想说什么？同学们，假设你们就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启迪。那么，就把你受到的启迪对大家说一说吧！依据学生发言，教师适当拓展延长由课内延长到课外，让课堂走

30、进了社会,真正表达了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有肯定的规律，比方：留鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要敬重大自然，否则将消失意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎，治理者让它和一只牛关在一起，竟然能和牛和谐相处，可见这只牛已失去了野性。南京闻名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧！ 这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比拟法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的根底上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本

31、所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进展人文熏陶。在沟通争论中，在分析比拟中学生受到启迪，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然效劳这一思想。设计依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终到达致力于学生语文素养的形成与进展的目标。 精选大自然的隐秘教学反思七 闻名学者于丹说过一句话：大自然给咱们的永久比想象的更多。这句话我很赞同。圆满的是，我从小生活在城市，看不到乡村的蓝天，清流的小溪；也很少有时机出去旅游，领会不到奇妙的风景：原始的森林，奇异的溶洞可以说我是跟大自然隔绝的。 但

32、是四年前一次木兰山之行让我记忆犹新。 妈妈的单位组织旅游，她带我也去了。登上旅游车，一路上都在盼着快到木兰山。汽车最终远离了市区，上了曲折的山路。此时夜幕已降落。又拐了半个多小时，最终到了宾馆休息。其次天，睡眼惺忪的咱们六点钟就起床了，真正的旅途开头了。 上午咱们去了一座山峰，峰上有几座庙，供奉着佛祖。从石栏往下看，山下的一切都像被覆盖了一层云雾。 下午去的是真正的木兰天池。行行复行行，总有一些小池伴着咱们，池水有深有浅，晦明变化不一。有的池水是从高处流下来的，有的则与别池相通。 传奇木兰山是木兰从高崖上跌死的，她的尸身化作这木兰山。看着这风景如画，我不禁默念起“阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市

33、鞍马，从今替爷征。”的诗句。我想，那一汪汪池水，是否是木兰光明的大眼睛？那一泓泓清亮干净的泉水，是否是她精忠报国的热血？ 转瞬间，四年过去了。这期间我没有再去旅游。我总以时间不够为由，不去观赏大自然。我宁愿吹着空调敲键盘，不情愿沐着晚风赏明月。与其说我的人与大自然隔绝，不如说是我的心。 感悟大自然，不肯定要去名胜旅游，那对没有诗情的人只是所谓的“资本”。 要看到一轮明月，就想起嫦娥。要看到两颗星星，就想起牛郎织女的凄婉。我想，这便是与自然相融的最高境地。 精选大自然的隐秘教学反思八 漂亮的大自然： 你好！首先我要向你说一声“对不起”。 每次，一到春天，大地清醒的消息，早让春风传遍了整个原野。刹

34、那间，泥土涂上了黄绿色的染料，小溪开头鸣唱，花香鸟语充满了整个世界。远山未溶化的冰雪，在阳光的照射下闪闪发光，如同白玉一般。 在这么漂亮，如同仙境般的地方，人们应当感谢你大自然。但他们还是无情的损害了你，他们乱砍滥伐，都拿去做筷子，房子，都为自己目前的利益着想。 但现在，知错的人们已经知道了你的珍贵。瞧！只要有土的地方就有人们的脚印 ，这些小草全都是人们辛辛苦苦中出来的。小草偷偷的萌芽破土，伸展出了新奇漂亮的四肢，点缀了那泥土。小草真是新奇，仿佛轻轻一按，就能滴出水来。微微上翘的叶儿，东一丛，西一簇，似乎在认真的观赏这个展新的世界，却又不知四周的人啊，正在观赏它呢。那一首诗，或许就是在这时候挥笔而出的吧：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 你放心好了，大自然。我们会把你装扮得像仙女般漂亮，让你兴奋、欢呼、欢乐。 我任春风吹拂，任一丝丝春雨滋润着。我感觉，空气是潮湿的，万物是欢乐的，我的心，是暖暖的。祝你欢乐-大自然。 祝： 你更加漂亮！ xx 3月14日