大班数学活动说课稿(15篇).docx

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1、 大班数学活动说课稿(15篇)大班数学活动说课稿1 大家好，今日我说课的内容是大班数学活动单数与双数。 说教材： 1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比拟抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？幼儿教育纲要中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为： （1

2、）、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。 （2）、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。 2、教学重难点： 本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。 对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比拟得出结论。 3、活动预备： （1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。 （2）、小动物磁板若干。 说教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉

3、单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。 说活动过程 一、导入 小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在教师就让小朋友看看他们在干什么？ 二、看动画回答下列问题 看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿答复！ 三、探究单双数 （1）依据动画片中小猪分水果的

4、方法，逐一分相应的物品。（数字1-10） （3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。 四、救救小猪 猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮助。 五、查找身体上的单、双数 在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活

5、的单双数，单数和双数在生活中的用途。 六、操作 猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动翻开，三只小猪就会得救！ 大班数学活动说课稿2 一、教材分析： 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“玩骰子“这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿熟悉数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师经常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解

6、决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量，为进入小学做好预备。在“玩骰子“时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。我盼望供应给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。 由于从中班下学期开头孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时鼓励着我，但有一局部孩子对书的概念薄弱，力量强的孩子带动力量弱的孩

7、子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作气氛日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们教师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。 二、幼儿状况分析： 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅满意于教师所告知的，所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣

8、，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我盼望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好根底。 三、目标确定： 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感态度和孩子探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近进展区进展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做

9、、玩玩，特别感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。 因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 目标分析： 1、力量目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进展组合运算。 2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆

10、表现，积极沟通的良好习惯。 3、进展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。 四、教学要点： 1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进展加法运算。 2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。 五、教法： 采纳展现教具尝试发觉，综合了解规律比照，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。 六、学法： 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。 本课通过各类棋子进展操作

11、，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 大班数学活动说课稿3 敬重的评委教师好，我是N号考生，我今日抽到的说课题目是：熟悉单双数 一、说教材 熟悉单双数是中班科学领域的数学活动。新纲要中提出：“教育教学必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。熟悉单双数是57岁幼儿数学教学中必不行少的教学活动，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，可他们对单、双数的实际意义并不理解，常常会消失这样或那样的错误。为了幼儿能正确处理

12、生活中的有关单、双数的问题，我构思了本节教学活动。 二、说幼儿 新纲要提出：“教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地、主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”。大班幼儿思维中已经消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。活动过程采纳嬉戏的方式浇灌，幼儿参加面比拟广，面对全体，激发幼儿的主动性。活动中，要敬重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要注意个别进展加强辅导。 三、说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为： 1

13、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 2培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。 3幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能辨别10以内的任意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 四、说活动预备 为了更好的进展活动，我做了如下预备： 单数或双数的门票每人一张 课件 喜洋洋的短片 幼儿操作卡 每人一张 五、说教法 活动中我实行的教法有：开心式教学方法为主，创设情境，设计颜色艳丽的课件，让幼儿在课件所创设的情境中学习新知。嬉戏法：通过嬉戏，调动幼儿

14、的主动性、积极性 六、说学法 活动中，幼儿学习方法有： 嬉戏法体验法：嬉戏是幼儿的生命，让幼儿在嬉戏中感受学习的欢乐。通过体验加深和弥补幼儿对单双数的不完整认知。 操作法：让孩子们通过动手操作想一想、圈一圈、说一说，在动眼、动耳、动脑、动口中引导幼儿通过自己的体验来探究新知，既活泼了幼儿的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥幼儿的学习积极性。 合作争论法：整个教学过程中，但凡幼儿能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，幼儿和幼儿彼此共享自己的思索、见解，做到了让幼儿多动手、多实践，自主探究，合作学习。 七、说活动过程 （一）、创设情境，诱发兴趣。 采纳了幼儿最宠爱的动画人物喜洋洋来做导入，

15、喜洋洋要带我们到动画乐园玩你们快乐吗？它给我们每个小朋友一张乐园门票，由于小朋友太多，我们必需根据门票上的号码按单双相应的车子来坐车。通过教师设定，这就需要幼儿必需知道自己手中的门票号是单数还是双数了，从而引出本节活动的主题。 （二）自主参加，探究新知：幼儿通过亲自操作归纳出单双数的特点。 这一局部内容里，我注意引导幼儿观看课件上的一些单数或双数物品，探究单双数的特点。之后让幼儿自己动手操作圈一圈，说一说，把自己的发觉与同伴沟通，共享。这时，会有的幼儿发觉8是双数，由于两个两个的圈正好圈完，而其他幼儿可能圈的是7或其它数字，在教学设计中我充分地考虑到这一点，在幼儿说的过程中教师进展弥补幼儿不完

16、整认知。这样幼儿的思维有序了，幼儿在动手的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历，充分表达了幼儿为主体教师为主导的原则。这比教师直接赐予答案，更能使幼儿记忆深刻。 （三）、嬉戏固新知： 在这一环节嬉戏由浅入深：先在自身找单双，接着在教室中找单双。接着玩嬉戏：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴抱抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。随着嬉戏难度加深，趣味性也更深厚了，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的主动性、积极性明显增加。 （四）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 引导幼儿发觉单、双数的排列规律并

17、清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。 教师出示110的数卡，按从小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字：教师提出问题，激发幼儿兴趣： (1)谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； (2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；依次增加难度。难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。) （五）完毕局部：知道了单双数，请拿好自己手中的票，按单双号乘车，我们和喜洋洋一同去动画乐园。 八、活动延长 可做相邻数的操作材料，设置在区域活动当中。让幼儿

18、可在区域活动中稳固单双数的有关学问。 大班数学活动说课稿4 一、说设计意图： 积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特殊喜爱搭积木，他们们搭出的建筑各式各样。纲要中指出，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题。大班下学期，孩子们已有肯定的空间概念，因此我设计了数正方体这一数学活动，旨在进展幼儿感知立体图形的力量，建立起图形和数量的关系。 二、说活动目标： 1 、学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 2 、感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 3 、积极参加数学活动，在活动中愿意承受挑战并感受胜利的喜

19、悦。 重点：感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 难点：学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 三、说活动预备： 幼儿已熟悉正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。 四、说教学法： 为了突破重难点，主要采纳以下方法： 1 、课件演示法。 2 、操作练习法。 3 、观看记录法。 五、说活动过程： 本次活动我主要分为四个环节：一、复习熟悉正方体；二、看实物数正方体；三、学习数正方体的方法；四、复习、稳固数正方体的方法。下面我就详细来说一说。（一）复习熟悉正方体。 （点击课件：出示一个正方体） 请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着总结正

20、方体就是由6个大小一样的正方形围合的形体。（并点击正方体绽开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的绽开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的熟悉，为后面的数正方体活动做了铺垫。 （二）看实物数正方体。 1 、（点击课件：出示喜洋洋图片） （创设情境）喜洋洋今日要和小朋友玩一个嬉戏，数正方体。以孩子们宠爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于承受，也更简单激起孩子们学习的兴趣。2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。 （点击课件出示第一幅图片）由于这幅图相比照较简洁，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来答复，教

21、师在课件上做上记录。 （点击课件出示其次幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问答复是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清晰被遮拦住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增加了孩子们学习的兴趣。 （点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？假如小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发觉他哪里漏数了，然后大家一起来帮他订正。接着播放一段视频，让孩子们看到刚刚那些被拦住，简单漏数

22、进去的积木。 在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最终一幅图被拦住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。在这一环节中也表达了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是便利，这是其他课件所没有的功能。 （三）学习数正方体的方法。 上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚刚我们数积木的时候可以移动，把遮拦住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？ 1 、看图猜想和验证。 （点击课件出示一份操作纸） 请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜想结果记录下来。接着请孩子们依据自己猜想的结果

23、取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。胜利与否请小朋友在括号里做个记录。 2 、沟通操作结果。 请胜利的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么 数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，在数里面的。 那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在共享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并

24、把前面的做了透亮化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。 （四）复习、稳固数正方体的方法。 1 、运用刚刚的方法进展记录。 （点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚刚共享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。 2 、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚刚的方法数出正方体的数量。 3 、沟通操作结果。 在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他订正。这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步稳固了数正方这一简洁、便利、快速又正确的方法。 在整个活动中，我充分

25、运用了电子白板的交互功能，既增加了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，表达了孩子们自主探究的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既节省了时间，又提高了效果。 大班数学活动说课稿5 一、说教材 1、说教材中的地位 本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的根底上来进展教学的。基于幼儿对数概念比拟不理解，教材通过操作、观看让幼儿反复进展5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。 2、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特

26、点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： （1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。 （2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的兴趣。 3、说重点难点 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和

27、推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此根底上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 （一）关于教法 本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮忙幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为根底绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现

28、在的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，教师要留意个别进展加强辅导。 （二）关于学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求表达： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进展共性化学习的根底上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法

29、。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，稳固新旧学问，提高计算技能。 4、通过观看直观的表格，进展归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 三、说教学程序 （一）说设计思路 本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是： 1、嬉戏导入，复习4的组成。 2、学习5的分解。 （1）抛出问题。 （2）操作圆形卡片和数字卡片。 （3）小结。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 （二）说活动流程 1、嬉戏导入，复习4的组成。 出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，- 这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动

30、”的原则，重在激发幼儿参加活动的兴趣。 2、学习5的分解。 通过抛出问题，帮忙小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。” 大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我掌握力量和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。 由于大班幼儿已有肯定的自我约束力量、规章意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面

31、，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。 4、找一找，合一合（学习5的组成）。 设计这一环节的意图是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进展记录和同伴沟通，有利于进展他们表达力量、合作力量。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走

32、，3只鸭子后面走；- 这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中完毕本节课。 四、教学效果猜测 本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而重点局部的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地把握5的分解，保证了课堂教学效果。教师深入浅出的引导可布满鼓励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次清楚难易适度的过程，也使新知得到稳固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。 大班数学活动说课稿6 一、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根

33、底，又要依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟

34、订了以下三个目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教

35、学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识鼓励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的： 1、观看法：让幼儿通过视听觉感官积极参加活动。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说

36、活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头局部、根本局部和完毕局部。 （一）开头局部：谜语导入 教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。 【我们常说：兴趣是最好的教师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。】 （二）根本局部。（分四个环节完成） 环节一分四步：第一步找出左右手 ；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进展左右摆放。 【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手

37、会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边 。 （以上三个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。 【设计意图： 让数学来源于生活，最终又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】 （三）完毕局部。 请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐

38、走出教室。【完毕局部其实也是一个检测局部，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】 大班数学活动说课稿7 今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学熟悉单双数其次课时的活动。 一、说教材 1、教材来源： 熟悉单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的把握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

39、”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教育目标分类学为依据，我从认知、力量、情感方面确立了本节课的目标： （1）幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 （2）培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析 （3）幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断力量。依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的

40、各种感官参加活动，我预备了充分的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问预备，如：把握序数、相邻数等。 二、说教法 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深

41、和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“教师应成为学习的支持者、合、引导者”的理念。此外，我还采纳观看操作法、赏识鼓励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习力量显着增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，

42、既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： （一）幼儿通过听数做反响，复习熟悉10以内的单、双数。 我以得意、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的嬉戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏气氛给整个活动打下了良好的根底，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规章：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新嬉戏开头，教师留意观看幼儿是否能遵守新的嬉戏规章。嬉戏后请个别幼儿

43、操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。 （二）幼儿通过观看数并用肢体动作表现10以内的单、双数。 皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在嬉戏中扩大熟悉，形成概念，思维变得敏捷，能用实物、动作和语言来表现四周世界。”所以在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不答复，只出示数字让大家推断：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。嬉戏的难度参加了，趣味性也更深厚了，奇怪、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的白动性、积极性明显增加。 （三）幼儿通过亲自操作归纳出单双

44、数的排序规律。 引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。于是，教师出示110的数卡，按从小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字： （1）谁能翻出全部的单数？准能翻出全部的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； （2）教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从110还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。） （四）幼儿在音乐嬉戏中稳固单、双数。 音乐嬉戏伦敦桥的欢快气氛可以使本次数学活动到达新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏开头，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，嬉戏连续进展。 请今日来到的全部双数宝宝到前面站，嬉戏玩法如上所示。 完毕环节：熊妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国熟悉更多的朋友本次数学活动以嬉戏形