回家路上教学反思简短上学的路和回家的路教案反思(六篇).docx

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1、 回家路上教学反思简短上学的路和回家的路教案反思(六篇)回家路上教学反思简短 上学的路和回家的路教案反思篇一 2. 剖析学生状况，敏捷调整学习重点。 “在解决问题的过程中，能进展有条理地思索，对解决问题的过程进展反思。”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进展有效学习，进展学生的思维力量。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。 3. 优化合作环境，引导学生

2、自主探究。 数学课程标准明确指出：教师帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进展自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。 (1)在独立思索的根底上，营造合作气氛，供应合作时机。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中，缩短同学之间、师生之间

3、的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。 (2)拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。 自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机

4、，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。 回家路上教学反思简短 上学的路和回家的路教案反思篇二 优点与缺乏：培根说过：“读诗使人灵秀。”那是由于诗中有意境。在这一课的教学中，我采纳的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比拟胜利的。 1、借画面互诵 。 乞巧这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相见才是主画面，这在教材的底图很清楚;二是人间乞巧的场面。在教学环节中，我还安排了让学生依据诗句想象画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。 2、借吟诵互动： “书读百遍，其义自现。”

5、吟诵是古诗教学许多教师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。 3、扩展延长，丰富积存。 丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相见的画面，想象人间乞巧的场面。 “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，尤其要留意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和的感情。 回家路上教学反思简短 上学的路和回家的路教案反思篇三 这是一节综合应用学过的乘法口诀解诀问题的练习课。教材通过小动物放学回家的情境供应了许多数学信息，采纳“你问我答”的

6、数学嬉戏方式引导学生主动提出问题，解决问题。本班学生通过前面对乘法口诀的学习，已具备肯定的发觉问题，解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发觉数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有肯定的互评意识。大局部学生学习数学感觉轻松，开心，上课思维活泼，勇于回答下列问题。对口诀的熟悉也逐步加深。课堂上，依据学生的学习把握状况，我对本节课作了如下设计： 一、练一练 将书本第23页的三道练习题：1、算一算(口算题);2、看图填空(看方阵图列式);3、找新家(计算连线题)。让学生利用课始非常钟的时间独立完成。 二、提问题。 1、看一看。(独立观看主题图，看一看图上都有些什么?)、提一提。(要求学生，独立提

7、出一个问题，使这个问题既可以用加法解决，又符合用乘法计算的条件。) 2、说一说。(请2个学生独立汇报) 3、小结。结合刚刚汇报的问题，进展总结性引导。要提的问题必需符合两个条件，第一：要用加法计算，那么问题一般都是“一共”类的问题;其次：还要能用乘法计算，那么问题中所提问的对象，每一个加数必需是一样的。 4、试一试。(请同学们再试着提出更多的乘法问题，并列式解答) 由于在小结时，孩子们发觉提乘法问题并不是很难，只要是“一共”类的问题，所提问到的对象每份数都一样就可以了，这个难点突破后，通过巡察发觉，大局部孩子都在主题图中找到三个以上的问题，并结合25的乘法口诀进展列式解答。 回家路上教学反思简

8、短 上学的路和回家的路教案反思篇四 一、胜利的喜悦 1、激发兴趣，自主读文。 为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我问学生：这是什么季节的风光?你想画什么?接着，我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。今日我们就一起到秋天里走一走、看一看。学生兴趣盎然。接着让学生用自已喜爱的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商议，还可以和学习小组的同学争论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂气氛，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就会自主参加，寻求新知，而不是被动承受灌输。学生整体感知课文后，再让学生自主识字：说说自己记住了哪些字，怎样记住的。然后

9、我学着杨昱婷教师的教学生字的方法，把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的外形，让学生贴到相应的位置上，这样既增加了学生识字、记字的兴趣，又增加了识字、记字的效果。 2、美读课文，读中感悟。 这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想;自主地争论、沟通，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参加和协作中自读自悟，主动进展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画?你则呢知道?在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉?哪儿最美?学生说：“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢?”学

10、生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的?有的说：“是黄色的。”有的说：“是一半绿一半黄的。”我准时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发觉中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用教师解释。再如：你还喜爱什么?在课文中找出来读一读。有的学生说喜爱星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方?”“果林里。”“果林里有星星吗?”“没有。“那会是什么?”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。 二、缺乏的惋惜 学习完课文内容后，为了培育学生的创新思维力量和口语表达力量，我鼓舞学生大

11、胆地想象、争论：你喜爱秋天吗?喜爱秋天里的什么?学生兴趣盎然，都说喜爱，但却说不出秋天都有什么风光。或许现在还没有真正到秋天，学生以往没有留意观看四周世界的习惯。我觉得今后要注意引导学生养成爱观看的好习惯，全面提高学生的语文素养。另外学生的评价还显得不够到位，如他读的声音太小，读的没有感情等。今后应培育学生正确评价，评一评胜利之处，缺乏在哪里，并能说出为什么。这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童共性特点的动态表演，让学生真正成为学习和进展的主体。 进展学生的语言和思维，培育学生的制造力量。 回家路上教学反思简短 上学的路

12、和回家的路教案反思篇五 七月的天山是一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，也是写景物的略读课文。紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。 语文课上，我教学七月的天山这篇略读课文时，我先让学生初读课文，读准字音，画出新词，列出的旅游路线，整体感知了课文内容。再通过小组合作沟通争论，让他们找出自己最感兴趣的局部，看看那局部写了什么景物，有什么特点

13、。学生的学习经过十几分钟的思索、争论，似乎看来都有了结果。于是，我就组织全班学生汇报沟通。可就在沟通的过程中，发觉了学生的汇报积极性不高，都在那儿悄悄无语，有答复的同学，回答下列问题的精确度也较差，回答下列问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。课堂气氛不活泼。 在教学过程中，教师的语言素养非常重要。我运用极富感情的语言，给他们塑造了一个“情感的课堂”，充分调动学生的情感，让学生布满热忱地学习。课堂之中，要掌控住学生的奇怪心，通过多种方式引起他们学习的兴趣，只有这样才可以活泼课堂气氛，建立起高效的课堂。为了激发学生的学习兴趣，我选取多组天山的图片，与学生们一起观赏，极大地调动了学生的主

14、动性与积极性，教学也将简洁好玩得多。 下课后，我反思了自己的教学过程，是哪出了过失?我认真思索，一课时完成是略读课文的要求，不仅把课堂教给学生，还得让课堂紧凑有效，抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，才能到达抱负的要求。看来我是没处理好学生的学习需求，没给学生充分的时间小组沟通，致使在汇报沟通的过程中，学生的积极性不高，都在那儿悄悄无语，回答下列问题的精确度也差，回答下列问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。气氛没有预想的那么活泼。 七月的天山这篇略读课文所描绘的风光特别美丽，学生在较短的阅读过程中肯定或多或少地感受到了天山的美。所以，我应当从这个角度提出问题，那样，学生们都会

15、有话可说，有话愿说了。 还有一点做得也不够让我自己满足，就是学生在朗读技巧的把握上还存在差距。今后我将在语文课堂教学中多多注意这些，以培育学生的良好阅读习惯，争取在有限的课堂时间里，猎取更多的学问，获得更大的收获。 正是这雪山上的雪水滋润着天山上的花草树木，才会有这生气勃勃的漂亮的天山。教师对待学生渴求学问的心田，不正是这雪山上的雪水吗? 每位教师都渴望把自己的学问化成春雨，滋润浇灌学生的心田，陪伴他们健壮成长。作为教师，在以后的教学中，我有责任不断改良自己在教学工作中存在的缺点、缺乏，不断完善自己的教学工作，做一名不断进步的优秀教师。 回家路上教学反思简短 上学的路和回家的路教案反思篇六 一

16、、设计的初衷 三视图在教学内容中，是比拟抽象并且难以理解的，然而三视图在工业设计中又是表达与沟通设计构思、设计方案的一种常用的工程技术语言。学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简洁的三视图，并且在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人沟通设计方案，从而获得全面的评价，优化设计方案。于是针对此教学内容，如何进展有效的教学;以及在教学中常遇到的一些问题，有哪些可供参考的解决方法，我进展了尝试性教学实践。 1. 课题引入方面： 采纳问题情景设置的方法：学生宠爱打篮球，而用直尺测算出篮球的外表积是学生平常不会想到或实践过的问题。这样激起了学生的奇怪心和想解决问题的兴趣。问题

17、提出来后，学生积极思索，想出了很多方法。而解决这个问题的关键是能否利用墙面与地面相互垂直这一条件。目的是翻开学生空间想象力量。而空间想象力量是学好三视图，理解三视图以及绘制三视图的必备力量。这也是我设计此问题情景的初衷。 问题情景的设计，我认为到达了预期效果。学生们或异想天开，或奇思妙想，有些测量的方法，是我事先没想到的。如：将篮球放气，压扁成半圆，用直尺测量篮球直径等方法。而我在这些突如其来的环节上的处理以及应变手段上还稍显缺乏。这是我今后应加以改良和提高的地方。 2.三视图的学习过程与留意事项： 1)学习三视图，要确立讨论方向即问题的设置。 我用电脑图片打出问题：三视图是如何把物体的各个外

18、表外形表达清晰的?如何绘制三视图? 学生要想到达可以绘制简洁的三视图的程度，只得认仔细真地去学习，去讨论，去解决问题。 想理解三视图为什么可以把物体的各个外表外形表达清晰这个问题，首先要知道什么是三视图?三视图依据的是什么原理?三视图的绽开以及三个试图之间的投影规律是什么?画图步骤有哪些? 怎么选择主视图?而这些概念性的学问，学生可以通过资料并结合教材很简单找到。我认为教师照本宣科地叙述这些概念性学问，即便是举出相当多的图片和视图实例，也不如让学生自己去查找、去发觉、去体会、去理解。换句话说，三视图的学习应当在自学理论的根底上，教师加以辅导绘图实践和识图练习。 2)学习三视图，教师要做必要的学法指导。 我在布置任务环节中，借用本章所学的发觉问题，提出问题;明确要求，收集和处理信息等方法，引导学生利用现有资料进展学习。学生很简单地进入了角色。 3)学习三视图，要求教师依据学生的实际状况，预设学生学习成效检测方式和内容，给与学生中肯的评价并做出相应的鼓励。 我在这节课的教学中，设置的检测问题不到位，在某些问题的讲解上还不够深入。所以在今后要努力提高和完善自身业务素养，尽快成长起来。 我想不同的学生群体，不同的教学资源设置，不同的任课教师，还遇到不同的问题。有了问题，才会有解决问题的方法，那么，这些解决问题的方法，就要靠全体同仁共同探究。让我们携起手来，共同提高。