小学二年级下册语文说课稿(15篇)[001].docx

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1、 小学二年级下册语文说课稿(15篇)小学二年级下册语文说课稿1 要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然，喜爱大自然。共有四篇课文，17课古诗两首和18雷雨是对大自然的赞美和自然事物的描述。最大的“书”和要是你在野外迷了路是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。要是你在野外迷了路是让学生留心四周事物，把握一些区分方向的方法。在人教版语文一年级上册语文园地三中的“读读背背”有一首名为东西南北的儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。同学们对东南西北的方位根本有了解。小学科学我们在哪里一课的学习使学生知道可以依据太阳来识别方向。而

2、人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时就是熟悉东南西北。 依据课程标准以及教材与其他学科之间的联系，我把本课时的教学目标定为 （1）学问目标：熟悉生字，学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，把握一些区分方向的方法； （2）力量目标：进展学生的观看生活、区分方向的力量，培育学生的口语交际力量。 （3）情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的奇妙，宠爱大自然。 我们学校二年级的孩子已经能够自主识字。我们本着“先学后讲，以学定教”的原则，做到“三讲两不讲”，学生自己能学会的不讲，通过小组沟通能以兵教兵的形式学会的不讲，结合学段目标，对学生的遗漏点、易错点、重难点进展相应的补充和

3、讲解，比方：课文中的四会字“忠”，学生可以通过“加一加”和猜谜语的方法来进展识记，但是，对于课文中的词语“太阳是忠实的向导”不简单理解。在教学时，我请学生说一说假如是早上的太阳，你能区分方向吗？黄昏的太阳呢？引导学生体会由于太阳永久都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。再进展填空练习 忠实的（）早上在（）中午在（）黄昏在（） 在这个过程中，学生不但理解了忠实的意思，而且与三年级将要学习的识别东南西北结合起来，对于方向感进展了渗透。 这是一篇具有科学性的文章，有些识别方向的方法可能学生会不理解，比方：第5小节“沟渠里的积雪化得快的

4、那边是北面”由于根据常识，应当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我可以画简笔画突破课文的重、难点，在黑板上简洁地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁拦住了，阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就会一下子理解了。 固然，在我们生活中还有许多区分方向的方法，可以让学生也仿照着课文中的小诗来说一说、写一写。结合我们是城市孩子的现状，让学生再说一说假如在城市里迷了路怎么办？把语文学问与科学学问、生活学问严密地进展结合，鼓舞同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多思索，做一个生活中的有心人。把语文学科的工具性与人文性统一起来。 小学二年级下册

5、语文说课稿2 一、说教材： 中国美食是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。课文主要通过各种各样的美食图片，让学生了解中国美食，通过熟悉这些美食从而学习生字。通过熟悉这些色香味俱全的美食，熟悉中国的美食文化，增加民族骄傲感，培育学生喜爱家乡、喜爱祖国的感情。 本单元为识字单元，重在培育学生的识字兴趣与力量。依据单元特点及新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，学会用一般话正确、流利地朗读课文，所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下： 【学问与技能】会认16个生字，标准、正确地书写“烤”，把握1个多音字；观看图片，正确说出各种美食的名称。 【

6、过程与方法】正确、流利地朗读课文。 【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜爱之情。 教学重点：1会认16个生字，正确地书写“烤”，把握1个多音字。 2正确、流利地读出各种美食的名称。 教学难点：归纳总结汉字的构字规律。 二、说教法学法： 语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此我依据本课的特点，通过让学生看图识字识词，利用形声字特点识字，利用菜名识字等多种方法，创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学

7、的目标。 学生的学习过程主要采纳以图助记、自主探究、合作学习完成。 三、说教学过程： （一）、整合单元内容，联系生活，激趣导入： 良好的开头等于胜利的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能立刻集中到课堂上来，爱吃美食是孩子的天性，所以我就问学生，生活中你都喜爱吃哪些美食？把学生的留意力，有效地一下子引到课堂上，在孩子答复的根底上导入课文。 （二）、初读课文，感知中国美食的特点。 为了提高孩子熟悉本课美食的兴趣，我采纳看图片，猜名字的方法，调动学生多种感官，初步熟悉美食名子，了解中国美食的特点。再通过引导学生发觉课文的编排特点，进一步明确有七种菜肴和四种主食。 （三）、再读课文，识字

8、认字。 1、此环节再次出示11道美食名，带拼音、去拼音，采纳指名领读、开火车读、小组读等多种形式读。（重点读准红色字音即我会认的字） 2、多种方式识字。 依据学生课前利用工具书预习生字，指名说出本课构造较为特别的字，明晰偏旁，通过组词、相互沟通，积存更多的识字方法，又培育了学生自主识字的力量。本课的汉字有肯定的构字规律，教学中我利用课后习题，将本课生字归类，让学生明白带有“火”旁和四点底的字大多与“火”有关。多音字的识记我放在详细的语境中，做到学以致用。 检测环节将本课认的字放在生活中常见的菜名中，在语境中再稳固，最终和学生玩送蔬菜的嬉戏，突出在玩中学乐中学。 （四）、指导书写“烤”字。 1、

9、凭借书中田字格观看生字，引导学生观看笔画的位置，沟通书写留意事项。 2、师范写，学生书空后练写，教师巡察。 3、展现评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？ 写好字的前提是观看好字的构造及笔画在田字格的位置，引导在让学生写前说的同时让孩子学会了观看，进而才能标准书写。 （五）、再读课文，稳固识字。 识字的最终目的是读好课文，为理解课文打好根底。 （六）、作业：1、会认本课生字，在练习本上标准书写“烤”。 2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。 以上仅是我对这节课的初步设想，固然课堂是动态生成的，所以在详细的教学实践中我会因势利导、随机应变

10、，使课堂教学效果到达预设与生成共精彩。 小学二年级下册语文说课稿3 教材分析： 咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的制造力。依据学生实际及教材特点，从学问与力量，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 教学目标： 1.熟悉本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2.通过理解诗歌内容，激发学生喜爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。 重点难点： 理解诗句意思，品尝诗歌意境，体会诗歌思想感情。 教学方式的构建 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内

11、容体会诗的情感领悟的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1.初读，文通字顺。即一观察诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定根底。 2.再读，领悟诗意。即在读顺的根底上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。固然，在最怀疑时还需教师精当的点拨。 3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感

12、，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。 4.读，熟读成诵。在悟情的根底上熟读，指导有感情的读，以到达成颂的目的。 5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。 教学过程： （一）谈话导入课题。 1.课前我以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的风光）春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们

13、学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ （二）朗读全诗，初知大意领会美 通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么， 有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树确实很美惹人宠爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。 （三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美 此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进展引导：现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂

14、一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。 （四）自主作业，迁移力量延长美 乘着学生的心情高涨时，我会鼓舞学生，以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。 总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，制造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。 小学二年级下册语文说课稿4 一、教材分析 画风是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很好玩的儿童故事。是一篇进展语言、进展思维的好课例。

15、 现代教育理论指出，教学应积极提倡学生的自主、合作、探究等学习方式，注意学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮忙学生理解课文内容。 二、教学目标分析 依据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言进展，培育语感，提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以人为本，以学生进展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二年级学生的认知规律、学问根底，制定以下教学目标： 三、教学重点、难点分析 新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的进展，为他们终身学习打下根底。重要的是要让他们把握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目

16、标。 四、教材教法、学法分析 新课标强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受为主动参加、主动猎取。由于这篇阅读课文浅显易懂，根本不用教师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下： 由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积存学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 本节课依据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能

17、悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。 五、教学的策略及运用的分析 我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点效劳。 （1）教学行为策略的详细运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要敬重学生的共性、爱好，生动的情景导入，活泼了课堂的气氛，翻开了学生的思路，激发学生连续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采纳直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音

18、）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风） （2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必需做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的根底。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进展了很好的把握。对写的字，抓住有特点的艺、

19、丝两个字进展重点教学，教师仔细示范书写。引导学生把握规律，把握四个上下构造的字的一样点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓舞学生自己去探究、发觉，自主地对剩下的7个生字进展学习，把握写字的要领。教师准时得赐予反应、评价。 （3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是效劳于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了许多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小

20、组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特殊在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进展图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而到达朗读的目的。 语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注意奇妙和整合。抓住本篇课文培育学生联想力，制造力的生长点，精辟的提问：你喜爱三个孩子吗？为什么？（你喜爱三个孩子吗？为什么？）让学生在答复中，充分表达自己的共性。教师是学生的引导者，学生是主体，敬重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，熬炼他们的口语交际力量，想象力量，创新力量，与

21、人合作的力量让他们的主动性，互动性，得以充分的表达，在合作中发扬他们的共性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。 （4）为了拓宽学习空间，增加学生语文实践活动的力量，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新力量，制造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学法的全过程。表达了学生的主体性，主动性，培育了他们的想象力量和团结合作的精神。 （5）学

22、习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培育学生肯定的语言组织力量。 （6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、有用。设计如下： （画风） 艺丝 六、思想总结 以上设计，我留意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生进展为本，注意图文结合，充分利用现代教育技术，表达学生的主体性和主动性，培育学生的团结合作的精神，进展了学生的语言思维和创新力量。 小学二年级下册语文说课稿5 一、说教材 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将根据自己的规律进展。课文从一开头用比照的手法写出了

23、小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心尽力地做自己该做的事情；最终一节用欣喜的笔调写了小毛虫最终变成了一只漂亮的蝴蝶。 二、说学生 本班学生口头表达力量并不很强，可能是由于女孩多的原因， 三、说教学设计 小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培育学生的。想象力。它贯穿于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反响了启发

24、学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积存”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探究、实践小学语文新课程标准的根底。 教学设计说明： 小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。依据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与教师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 课文1、2节通过比照学习加深

25、词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮忙学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美妙生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然表达在消沉、缓慢的朗读中。 课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时依据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次消失等方法对文章深刻含义有所感悟。 教学反思： 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故

26、事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心尽力地“工作”。通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、布满信念。惟有这样才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。 教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比拟满足的是以下几个板块： 第一活动板快：媒体的视听观赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们美丽的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的欢乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公

27、于课件制作的精致，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。 第三活动板块：胜利地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此根底让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表现在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么困难，一点儿也不敏捷。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。 第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的颜色和图案，逼真的画面让他们可以更好地绽开想象，把句子补充得更完整，更美丽。 利用多媒体，让学生更好地观赏、理解、感受文字的美丽，加速教学的进程，让学生有了自主学习的

28、空间。 小学二年级下册语文说课稿6 【教学设计综述】 要是你在野外迷了路一课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生喜爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅

29、读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的时机交给学生，用他们对学问的探究代替教师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜爱的自然指南针”为主线绽开教学，通过多媒体帮助教学、试验比照等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，擅长观看的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的力量，真正到达学科间的融合，并充分给他们探

30、究、发觉的时机，留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。 【教学目标】 、学问目标： 会认个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。 、力量目标： 培育学生理解课文，朗读课文的力量；语言表达力量；把握一些区分方向的方法。 、情感目标： 激发学生走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。 【教学重点】 把握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 雪化得快的是南面还是北面。 【教学过程】 这节课的设计环节分为“提醒课题直接导入；复现字词渗透方法；初读课文整体感知；精读课文细细品尝；回归全文阅读积存；课外延长培育力量；总结全文激发兴趣”七个环节。 “提

31、醒课题直接导入”这一环节就是本课的导入。我采纳开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。 “复现字词渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓舞他们运用不同的方法进展识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚刚你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比方学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是

32、作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的力量得到了培育，识字的兴趣得到了提高。 “初读课文整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进展整体把握。我分三个层次进展： 首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进展整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的阅读习惯和力量；接着我采纳图片演示的方法把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的留意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最终我引导学生再读文选择你最喜爱的一种自然指南针进展介绍，这一问

33、题的抛出敬重了学生在肯定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热忱。 接下来的“精读课文细细品尝”这一环节，由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮忙我们区分方向。随后我追问为什么喜爱它？学生可能会说由于北极星乐于助人、奇妙，可能会说由于 北极星能帮我回家我很感谢它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进展朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时

34、，我通过课件展现把学生带进漂亮的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，区分出南北方向。在生动的画面中，在悦耳的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进展配乐朗读，让孩子们在学学问的同时享受语文学科的乐趣。 最终我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中把握区分方向的方法，同时扩大了学生的阅读积存量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种自然指南针时，我采纳了说方法、做试验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的试验法与现

35、代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的溶化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在比照试验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最终我出示填空训练，帮忙学生对学习的难点内容进展了疏理。在处理大树一小节内容时，我采纳观看图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、黄昏树影的变化规律，生动的画面早已赛过有声的语言。 “回归全文阅读积存”我提出：喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮忙学生整理全文，又是为学生制造一个朗读积存的空

36、间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、严厉的风格设定为学生制造了一个良好的积存气氛。 “课外延长培育力量”这一环节是培育学生搜集处理信息的力量和语言表达力量。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对学问的渴望另我敬佩，可见在沟通中学生与大自然融为一体，学习热忱高涨！ “总结全文激发兴趣”这是本节课中的最终一个环节。我用朴实恳切的语言激发孩子们探究大自然神秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。 这节课，我预备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童

37、生活阅历动身，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思索，生成联想，把握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过沟通试验等方法，把握在野外区分方向的方法，激发学生喜爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了力量的培育、学问的传授，但不无视过程与方法和孩子情感态度价值观的培育，而且我留意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时留意引导学生大胆张扬自己的共性和激发学生喜爱大自然，探究大自然的情感，培育了学生正确评价自己与他人的力量。 看到了孩子们绚烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，由于在现代信息技术参加课堂的今日，我不仅看到了孩子们丰富的学问储藏，更看到了孩子们藏在心里的

38、探究愿望。 所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜爱。 小学二年级下册语文说课稿7 【说教材】 第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮忙别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有

39、音乐感。 目标认知: 1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 力量：通过说话练习，提高学生的语言表达力量。 情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。 教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的局部。 2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。 【说学情】 1、所任教班级学生的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、大局部学

40、生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参加学习，进展说话训练就成了我最先考虑的。 【说过程】 本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于2-5自然段，句式一样，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比拟句子，感悟泉水的热忱、爱帮忙人，进展感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，

41、感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比方，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的局部背诵下来。 语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积存和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积存语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”在学生积存这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰局部可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，竭力激发学生的学习兴趣，努力

42、点燃学生创新进展的火花。 小学二年级下册语文说课稿8 敬重的各位评委教师： 大家好，今日我说课的内容是统编小学语文二年级下册第四单元，接下来我将从单元内容，学情分析，单元教学目标与重点以及基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式下的教学建议等几方面来进展我的说课。 一、说单元内容 本单元以“童心”为主题，编排了体裁多样的四篇文章”，有儿童诗，儿童散文，儿童故事，内容富有童心童趣，四篇课文都是第一人称来写的，都布满了丰富的想象，但想象的角度各不一样，各具特色。 统编教材以培育习作力量为主线独立编排了习作单元，其中三年级侧重观看和想象，四年级要求把事情写清晰，按挨次写景物，五年级要求写说明性文章

43、，描写人物，六年级要求围绕中心愿思写，表达真情实感，三年级上册第五单元是本套教材第一次消失习作单元，而一二年级的写话力量的培育即为三年级习作打根底，本单元的语文要素也是本单元的教学重点“运用学到的词语把想象的内容下来，意在培育学生丰富的想象力量和语言运用力量，教材在四篇课文的课后练习和语文园地的相关栏目中都对此进展了多角度，多层次的练习。 （一）通过对课后习题的梳理中我们也发觉，课文的编排上对课后习题的处理上每篇精读课文都安排了两道课后习题，每道课后习题的侧重点都有所不同，课后习题的第一个侧重点指向阅读方法，也就是说在在这篇文章当中我们的侧重点在哪里？比方说彩色的梦是指导学生如何边读边想象，枫

44、树上的喜鹊要求学生进展默读，依据课程标准对低年段学生默读力量的要求，该学段还处于默读的学习、培育阶段，不做太高拔高要求，引导学生在默读时逐步做到集中留意力，不出声，不动唇，不指读。课后习题其次个侧重点指向写话练习，彩色的梦引导学生从“绽开想象，用自己的话说一说”到“把想画的内容用几句话写下来”再到枫树上的喜鹊课后习题中“用上下面的词语编故事”充分表达了课程标准中写作教学先说后写，由易到难的编排原则。 （二）除此之外，在语文园地“字词句运用”模块中，通过学生自主练读，教师提问，引导学生会仿按例句，用固定词语说句子。“写话”学习模块编排了与习作有关的四幅图，引导学生依据提示看图发挥想象，借助词语按

45、时间挨次把小动物们一天的经受写下来，培育学生写话的兴趣。进一步熬炼了学生写话力量。 二、学情分析 二年级的学生富有童心，布满梦想和想象，在此之前，同学们已经接触过与想象有关的课文和相关语文要素的学习，第一次是二年级上册第七单元“绽开想象，获得初步的情感体验，其次次是二年级下册其次单元“读句子，想象画面，从“绽开想象”到“想象画面”，二年级学生对于想象是有充分熟悉的，本单元是“把想象的内容写下来”，是在前面已经初步学习的根底上的再深入，对于二年级学生来说有肯定的难度，也是学习的重点。 三、单元教学目标 结合语文课程标准对低学段学生阅读和写作上的要求，学生能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

46、思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法并乐于与人沟通以及写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，在结合本单元的语文要素“运用学到的词语把想象的内容写下来”，我将每一个的详细目标制定如下：彩色的梦引导学生绽开想象，仿照相关段落把自己想画的内容写下来，枫树上的喜鹊引导学生依据供应的情景绽开想象，借助课文句式写话，沙滩上的童话引导学生绽开想象，运用学过的词语编故事，我是一只小虫子引导学生就自己感兴趣的内容与学生沟通。从刚刚的的课程目标可以看出，教学目标要求一篇比一篇高，后一篇课文目标达成是在前一篇课文目标达成根底之上，课文学习和任务编排具有科学性和系统性 四、基于教学改革，融合信息技术