大班数学活动说课稿（16篇）.docx

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1、 大班数学活动说课稿（16篇）大班数学活动说课稿 篇1 一、说教材： 教材内容分析：嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，本次活动，我将抽象的数学学问融入幼儿宠爱的嬉戏中，让幼儿在自由拘束、无拘无束的嬉戏活动中，轻松学习。大熊的贮存室是一本好玩的数学绘本，通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的分类学问融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。大班的孩子喜爱挑战和探究，对四周生活中的问题奇怪好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探究为主线，让孩子在一次次探究中发觉问题、解决问题，并提高孩子分类的数学力量，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。 二、说学情： 幼

2、儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。因此需要嬉戏化的数学活动，激发幼儿学习的兴趣，在玩中学习，在操作中学习。 三、说目标： 活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。在幼儿的生活中、嬉戏中，整理是孩子们必不行少的技能。我们将数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。目标为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。探究将食物进展分类的方法，尝试按食物的两种特征进展二次分类，进展分析、归纳力量。 四、说重点和难点： 目标二的实现，是本次活动的重难点所在。以嬉戏化的形式

3、贯穿活动的始终。通过引导幼儿帮忙大熊解决问题，为幼儿创设一个嬉戏的情景，引导幼儿进展探究和操作，从而把握按食物两种特征进展二次分类进展幼儿的分析、归纳力量。 五、活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现操作性、趣味性、和嬉戏性，我预备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。 六、说教法。 新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动中，我运用嬉戏法、操作法，将二次分类的学习内容贯穿于故事情节中，并创设帮忙小熊的嬉戏情节，引导幼儿

4、进展操作。运用多媒体课件，让幼儿更生动形象的感受故事的内容与趣味性。 七、说教学过程。 第一局部。用季节的话题导入活动，引出故事的主角大熊肯尼，从而自然地过渡到绘本内容，激发幼儿的学习兴趣。并通过课件画面，在唤起孩子原有阅历的根底上，引导孩子认真观看绘本画面，找出食物的不同特征，为孩子的分类作铺垫。 其次局部。二次分类是大班数学领域中比拟难的学问内容之一，该环节与大熊贮存室里的情节严密结合，将抽象的二次分类概念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类的概念。通过整个故事情节贯穿幼儿的整个探究过程，幼儿在帮忙大熊逐个解决问题的过程中，学习各种分类方法，并进展操作探究，让孩子在好玩

5、的嬉戏情境中自主的学习。在第一环节中，通过提问、让孩子猜一猜、想一想，“大熊会怎么整理自己的食物呢？”激发孩子们思索探究的欲望。并为幼儿创设故事情景，以幼儿帮忙大熊想方法解决问题为主线，“你们帮大熊看看，它是按什么来分类的？”从而引导幼儿观看按大小、外形分类的方法特征。 在其次环节中，以帮忙大熊试一试为由，引导幼儿自主探究按颜色分类的方法，“你们帮大熊想想看，按大小也分过了，按外形也分过了，还能按什么分类呢？”接下来引导幼儿按颜色来进展分类。在操作的根底上进展沟通，即为孩子供应了表达自己探究结果的时机，又通过争论沟通把每个个体的阅历一一排列形成了新的学问阅历。 第三环节，也是本次活动的重难点所

6、在。所以在交代操作要求时明确提出按食物种类和大小进展分类，让孩子有目的的去探究二次分类的方法。新纲要中强调：“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”，因此，我为孩子供应不同种类、不同外部特征的食物图片，通过故事的好玩情节，引导幼儿依据故事中小猴的办法，“首先，把你全部的食物分成三大类，根据种类放在一起。把最大的东西放在下面，然后把小的叠在上面。”进展二次分类，并通过相互沟通的过程，“你们是怎么帮大熊整理的？先做什么？然后呢？”引导幼儿在嬉戏中检查自己的操作结果，并修改自己的操作结果。 完毕局部。 新纲要中提倡“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本

7、次活动的最终一个环节与孩子的生活严密连接，出示孩子们嬉戏时未整理好的画面，并提问：“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发觉了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”同时也出示超市、书店、蛋糕店等摆放整齐的地方，引导幼儿观看这些地方的东西是如何整理的。这样不光让孩子们探究解决了绘本故事中的问题，又让孩子思索发觉和解决生活中的实际问题。 大班数学活动说课稿 篇2 一、说设计意图： 积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特殊喜爱搭积木，他们们搭出的建筑各式各样。纲要中指出，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题。大班下学期，孩子

8、们已有肯定的空间概念，因此我设计了数正方体这一数学活动，旨在进展幼儿感知立体图形的力量，建立起图形和数量的关系。 二、说活动目标： 1 、学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 2 、感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 3 、积极参加数学活动，在活动中愿意承受挑战并感受胜利的喜悦。 重点：感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 难点：学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 三、说活动预备： 幼儿已熟悉正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。 四、说教学法： 为了突破重难点，主要采纳以下方法： 1 、课件演示法。 2 、操作

9、练习法。 3 、观看记录法。 五、说活动过程： 本次活动我主要分为四个环节： 一、复习熟悉正方体； 二、看实物数正方体； 三、学习数正方体的方法； 四、复习、稳固数正方体的方法。下面我就详细来说一说。 （一）复习熟悉正方体。 （点击课件：出示一个正方体） 请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着总结正方体就是由6个大小一样的正方形围合的形体。（并点击正方体绽开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的绽开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的熟悉，为后面的数正方体活动做了铺垫。 （二）看实物数正方体。

10、1 、（点击课件：出示喜洋洋图片） （创设情境）喜洋洋今日要和小朋友玩一个嬉戏，数正方体。以孩子们宠爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于承受，也更简单激起孩子们学习的兴趣。 2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。 （点击课件出示第一幅图片）由于这幅图相比照较简洁，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来答复，教师在课件上做上记录。 （点击课件出示其次幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问答复是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清晰被遮拦住的那一个积木。在这里，

11、可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增加了孩子们学习的兴趣。 （点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？假如小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发觉他哪里漏数了，然后大家一起来帮他订正。接着播放一段视频，让孩子们看到刚刚那些被拦住，简单漏数进去的积木。 在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最终一幅图被拦住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。在这一环节中也表达了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是便利，这是其他课件所没有的功能。 （三）学

12、习数正方体的方法。 上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚刚我们数积木的时候可以移动，把遮拦住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？ 1 、看图猜想和验证。 （点击课件出示一份操作纸） 请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜想结果记录下来。接着请孩子们依据自己猜想的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。胜利与否请小朋友在括号里做个记录。 2 、沟通操作结果。 请胜利的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说

13、先数外面的，在数里面的。 那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在共享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透亮化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。 （四）复习、稳固数正方体的方法。 1 、运用刚刚的方法进展记录。 （点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚刚共享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。 2 、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作

14、纸，请孩子们运用刚刚的方法数出正方体的数量。 3 、沟通操作结果。 在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他订正。这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步稳固了数正方这一简洁、便利、快速又正确的方法。 在整个活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增加了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，表达了孩子们自主探究的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既节省了时间，又提高

15、了效果。 大班数学活动说课稿 篇3 题目：各位评委教师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动熟悉时钟。 一、教材分析 大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和承受。 幼儿状况分析：在时间概念中

16、，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入小学幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动熟悉时钟 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、

17、力量三方面入手分别制订为： 1、学问目标：熟悉时钟，根本把握钟面的主要构造，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 2、力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。 3、情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 三、说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时

18、针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。 四、说教学预备 预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备。 一)前期学问阅历预备： 1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进展相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进展展现(可用蛋糕盒制作) 二)物质预备： 1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画

19、有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录) 2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等。 三、说教学流程 设疑激趣，引入主题观看操作，

20、共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用 四、说教学环节 一)、设疑激趣，引入主题(提问法、争论法、直观演示法) 播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 二)观看操作，共享沟通 环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分 观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用

21、直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。 1、让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。 2、熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系。 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，

22、使幼儿所学学问能立刻得以稳固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。 环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 3、看图拨时间 考考小朋友，看谁把刚刚的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运

23、用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三)、合作探究，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比拟透彻，在此根底上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法

24、，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。 1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进展操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。 2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片 3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示) 4、幼儿自由选择操作材

25、料，教师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。 5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。 四)、迁移阅历，生活引用 1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比方嬉戏、玩玩具、做客。 2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。 五、说本次活动亮点 1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积存。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的承受过

26、程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣。 2、为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进展数学教学活动。 3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。 大班数学活动说课稿 篇4 教学目标： 1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问

27、题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 教学预备： 大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。 教学过程： 一、看骰子。 1、小朋友看一下教师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？ 2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个） 二、玩骰子。 1、教师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。 2、教师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。 3、教师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多

28、少。4+5=9 4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像教师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。 5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。 三、玩棋子。 1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？ 2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。 3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁

29、先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星 4、幼儿嬉戏，合作相互参加，教师给于肯定的指导。 5、完毕。 大班数学活动说课稿 篇5 一、说活动教材： 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标： 活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认

30、知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点： 进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左

31、手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节

32、一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学

33、习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 教学反思： 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分

34、左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让

35、孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 大班数学活动说课稿 篇6 一、说教材 生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，

36、如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探究对不同外形物体和实物进展二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标： 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了： 熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形） 四、说教学重点难点 依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四

37、等分的多种方法。 教学难点设为：理解整体与局部的关系，整体与局部的关系包括三个方面的内容。 1、原来的图形大于等分出来的任何一局部，等分出来的局部小于原图形。 2、等分后的每一局部一样大。 3、等分的次数越多局部越小。 五、说教学方法 1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用笨笨熊的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟观看法、探究认知法。 利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。 利用比拟观看法突破难点，理解整体与局部的关系。 利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。 六、说教学过程 为了紧扣教

38、学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略） 讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才快乐呢？ 2、指名让45名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。 3、比拟、理解二等分的意义 选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义： 二等分就是分成两块，两块一样大。 教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并

39、小结： 原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大局部小） 把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大） 5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。 6、在幼儿把握二等分的根底上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？ 让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。 7、比拟二等分和四等分的结果，突破难点 取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进展比拟，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，

40、局部就越小”的意义。 七、活动延长 学习儿歌饼干，鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。 我的课说完了，请领导教师们提出珍贵意见，以便自己在以后的教学中加以改良。感谢大家！ 大班数学活动说课稿 篇7 大家好，今日我说课的内容是大班数学活动单数与双数。 说教材： 1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比拟抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？幼儿教育纲要中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点

41、，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为： （1）、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。 （2）、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿积极思维的力量和团结协作的力量。 2、教学重难点： 本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。 对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比拟得出结论。 3、活动预备： （1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。 （2）、小动物磁板若干。 说教法与学法 为了

42、帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。 说活动过程 一、导入 小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在教师就让小朋友看看他们在干什么？ 二、看动画回答下列问题 看完动画片

43、你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿答复！ 三、探究单双数 （1）依据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10） （3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。 四、救救小猪 猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮助

44、。 五、查找身体上的单、双数 在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。 六、操作 猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动翻开，三只小猪就会得救！ 大班数学活动说课稿 篇8 一、教材分析： 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿熟悉数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师经常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量，