教师减负的自查报告教师减负的自查报告总结(九篇).docx

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1、 教师减负的自查报告教师减负的自查报告总结(九篇)关于教师减负的自查报告(精)一 我校严格坚持免试就近入学原则，依法有序做好招生入学工作，招生时间准时公布，主动公开信息，自觉承受社会监视。实行区域内小学和初中对口招生制度，按教育局文件精神，切块招生实行名额公开、条件公开、公正竞争、张榜公示制度。我校从未有择校生的说法，我校历年以来均实行平行班的设置，不会重点班与非重点班；加强监管，准时订正违规行为，从未进展任何形式的选拔生源考试，从未将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，从未将各类竞赛、考级、嘉奖证书作为入学依据，从未举办或参加举办“占坑班”。学校设立了举报电话，仔细受理举报信息，准时核查，依法

2、依纪严厉追究违规单位和个人的责任，并对查实的问题进展公开曝光。 学校标准考试科目和考试次数：对国家要求进展考试的科目每学年只进展二次考试，考试时严格按新课程标准要求的难度进展，不拔高，不超范围不超难度，不按成绩排名；对于音乐、体育、美术、信息等非考试科目，严格按素养教育的要求进展考核。从不组织学校参与各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。 学校高度重视学生的休息时间，保证小学生每天在校课堂学习时间不超过4小时，初中生每天在校课堂学习时间不超过5小时；寄宿制学生睡眠时间小学不少于10小时，初中不少于9小时。学校保障了学生每天体育熬炼1小时；对家庭作业的布置准时间安排如下：小学一、二年级不布置家庭

3、作业，小学一到六年级每天最多30分钟的家庭作业，初中每天最多60分钟的家庭作业。学校不存在组织学生集体早自修的状况；对教师布置大量机械重复作业和以做大量作业惩处学生的状况进展严厉的批判，并且规定，年度考核不合格。 学校严格按国家课程方案进展落实，根据国家课程规划开设规定课程，开齐课程，开足课时，充分保证体育、艺术课和综合实践活动的时间；学校要求针对学生的实际进展教学，既不随便加深课程难度、增加课时、也不赶超教学进度；学校在教师师德考核中明确规定：不准用法定节假日、午休和自习时间组织补课，不准在职教职工举办或者参加学生有偿补习活动，或组织、介绍学生参与有偿补习活动，违者师德考核不合格，三年内不评

4、优晋级； 我校结合实际，以完本钱学段国家规定教育目标为根本标准，以学业水平测试和学生综合素养等为主要指标的综合评价体系，制订和完善了中小学教育质量综合评价改革方案，组织开展了中小学教育质量综合评价改革讨论、试点工作，科学评价中小学教育质量，逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。学校积极开展中考评价制度改革，推动综合素养评价，用等级制呈现中考成绩，用等级来考核教师。转变过去那种以考试成绩对教师进展奖惩、转变过去那种以考试成绩对学生进展排名。 关于教师减负的自查报告(精)二 本学期，学校将仔细贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素养教育的思想，各科教

5、师亲密协作，齐抓共管、标本兼治。学校将连续完善对减负工作的治理，加强领导和监视，切实把学生过重负担减下来，全面推动素养教育的实施。 详细措施： 实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层负责，把“减负”工作详细落实到有关部门、教师。 学校对“减负”工作进展问卷调查，并将问卷结果纳入到教师量化治理考核之中，实行“一票拒绝”制，对严峻违规的教师追究相关责任。通过与家长的联系反应，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进展整改。 严格掌握学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级掌握在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。本学期将举办活动性、实践

6、性作业成果展现。 严格掌握质量检测次数。每学期只进展一次期末考试。严格检测质量治理。学生学业成绩评定实行等级制。 严格教辅资料的征订工作的治理，不征订教育局规定之外的教辅材料。 严格执行课程规划。开齐规定课程，开足规定课时。 严禁教师私自调课，如有特别状况需向教育处请示说明。 严格掌握学生作息时间。小学生在校学习活动时间不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天在校体育熬炼不少于1小时。 1、深化课堂教学改革，改良教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：(1)讨论学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂汲取率上有新的突破;(2)要在培育学生观看力量

7、、思维力量、分析解决问题力量以及制造精神上有新的突破;(3)广泛采纳现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规试验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破;(4)要精讲精练，在指导学生改良学习方法，提高独立钻研力量上有新的突破。 加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训练，二是努力培育学生的合作学习力量，三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。 学校将结合每人一堂课活动，对教师的课堂教学进展评价。 2、布置作业要经过精挑细选，做到“三加强”。三加强是：一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题

8、做到五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，表达少而精的原则，尤其要分层次布置。二是加强练习册、习题集治理。教师可自己订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作业负担监控。在作业布置上表达“分层限时”，批改准时，无漏批错改，改写字迹工整，符号精确标准，作业量不超出规定。另外，班主任负责协调各科教师，掌握机械练习量，提高练习的有效性、针对性。学校将通过检查学生记作业本、作业本、调查学生的方式进展检查。 3、让每位教师爱惜每一个学生，不卑视、挖苦、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩处学生的手段，不体罚和变相体罚。学校将以实地考察的形式进展监控治理。 建立家校联动制度。每学期至少召开一次家

9、长会，完善“百名教师访千户”的家访活动，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。建立家校双向评价和信息反应制度，增加“减负工作”的实效性。 关于教师减负的自查报告(精)三 光阴似箭，一年的见习期马上完毕。在这一年中，在学校领导的关心和指导下，我努力工作，不断学习，获益良多；在这一年里，我深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐，我的工作有校领导的支持和教师们的关心也越来越顺手。为了使我今后的工作取得更大的进步，现从德、能、勤、绩等方面对这近一年的教学工作进展总结，盼望能够发扬优点，克制缺乏。 良好的师德风气是一名教师所努力追求并尽力保持的必备风范，因

10、此，在这半年中，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建立要求。学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。并且，我主动加强政治学习，常常看电视、看报纸、关怀时事政治外，自觉树立高尚的世界观、人生观，树立社会社会主义荣辱观，用先进的思想武装自己。 这一年中，我我本着全心喜爱教育事业的精神，实施爱的教育，关爱学生，真诚奉献。每天踏实工作，在实践、探究与反思中，不断提高自身业务素养。虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了许多。教学是一项细致的工作，也是注意技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来讨论。所以我积极参加每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。

11、今后我将始终花比拟多的时间在教学讨论上，我信任那将使我受益良多。经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有许多缺乏的地方等待我去提高。 作为新教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。因此，唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲台，并在教师这片领域开出属于自己的花朵。因此，课前，我仔细备课，仔细阅读教学参考书，仔细写好每一份教案，并虚心向同组教师请教、听课、学习，在指导教师的帮忙下查找教学重难点的突破口。 刚踏上工作岗位时，由于我教学阅历缺乏，导致成绩总没有预期的抱负，后来，在同事们的帮忙下，我努力提高自己的教学水平，积极的听优秀教师的课，找到自己的缺乏，不断的学习改正。对一些成绩不抱负的同学

12、在课后给他们单独补课，辅导，鼓舞他们。经过和同学们的努力。在今后的工作中我会更加的努力，争取做的更好。 固然，工作中也有一些缺乏和问题。诸如学习欠深入，学问不够全面等缺乏，我决心在今后的工作中仔细克制，努力改良。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在接下来的日子中，我将以优秀同行为典范，加强自身的政治思想学习，不断提高自己的综合素养及力量，为提高学生的综合素养打下坚实的根底；我肯定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步，为学校的进展作出更大的努力，为xx的教育事业奉献自己的毕生心血。 教师自我鉴定 | 教师实习自我鉴定 | 教师考核自我鉴定 | 幼儿教师自我鉴定

13、| 小学教师自我鉴定 关于教师减负的自查报告(精)四 时间匆忙，转瞬间已经走过了八年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，长叹：生活原来给了我们那么多感动，为了真情付出得到的感动，我们追求，我们执着刚刚工作，信念百倍。然而一切并不如想象中美妙。第一次，我满怀欣喜的到教室宣读作文竞赛通知，学生们被奖品诱惑着，他们高声谈论着，谈笑着，逗闹着，不管我是多高分贝的叫喊，也不管黑板擦敲击讲桌的声音有多刺耳，他们自顾自的说着，笑着，我无计可施愤然拂袖而去，出了教室门我的泪潮水般涌出，看来让我来爱他们真难。 老教师抚着我的肩膀，劝慰着倍感委曲的我：“他们都是孩子，我们也都从那时候过来的，谁那时

14、不调皮?”仅此使我茅塞顿开。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”因而，我懂得了教育孩子要从爱开头。 从今，我以大姐姐和朋友的身份和他们沟通，当年气我的大男孩如今都是我的朋友，许多父母都不知道的心事情愿倾诉给我。每逢寒暑假，教师节，他们成群结队地来看我，他们始终惦记着我，而他们也成了我一份不变的牵挂。不行想象的是：我只是教了他们两年的科任教师，然而我们心灵相通，他们是我从教伊始的收获与傲慢。 每天简洁重复的劳碌或许

15、使我们遗忘了身边小事的影响，忙劳碌碌间错失了许多生动。一次小考试，杨婷抄袭同桌的卷子被我抓了个正着，当时我什么也没说。下课后把她叫到走廊，她红着脸，低着头，紧急的等待着我的严峻批判。我说：“这是个小问题，教师上学时也有过这样的错误，信任你这是第一次也是最终一次。”她重重的点了点头，深深的给我鞠了一躬。后来她在一次题目为对我影响最大的人的作文中写到：“可就是这次认错，我的心中搁下了这位年轻教师的位置。”这句话深深的震撼了我，可能我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，会转变孩子的性格，影响他的一生。我深刻的体会到：胜利的教育缘于对学生的理解、宽容和发自内心的爱。 一点点学着爱学生，渐渐的融入彼此

16、的生命中，是学生充实着我们原本简洁的每一个日子，升华着我们的思想。1998年二十六岁的我得了卵巢囊肿，五月初就发觉左下腹有硬块，但工作忙没当回事，挨到放暑假去医院检查时当即就留住院，肿块已达179cm了，其次天就安排了手术，医生担忧的说：“再晚就有生命危急了。”手术拆线后的其次天正逢学校返校，我捧着肚子浑身是汗地搭车赶到学校，困难地爬到楼上班级看学生，还没长好的刀口因运动张裂，炎炎烈日下，虚弱的我汗水活着血水渗透了薄薄的上衣，回来后伤口便化脓发炎，很久不能愈合，时至今日肚皮上仍留着这份纪念。 秋季开学，很少有人知道这件事，很庆幸我没因个人小事耽搁过学生，包括我人生中最大的喜事结婚。我是明天的新

17、娘，今日上午却还站在三尺讲台上，而我的婚礼要在外地婆家进行，自己的人生大事，我还什么也没来得及问，什么也没来得及想，包括远道而来的同学都没能好好安排，而妈妈却是一身疲乏，满嘴大泡地出席了我的婚礼。 婚礼过后便一身素服赶来上班，我的学生们还不知道他们那么渴盼的教师的婚礼已经成了过去。我也想用这个时机好好休息一下，和新婚的爱人卿卿我我几天，或者到什么地方旅游一次，但我手中托着87名同学的命运，他们马上开头他们人生的第一次选择，旅游的时机许多，孩子们的中考只有一次，我耽搁不起。我知道：爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种行为上的神圣。 是啊，教师是灯塔，指引学生夜航的路，订正他们偏离的航向;在

18、他们胜利时，用殷殷教育使他们熟悉到有比脚更长的路;在他们失意时，帮忙他们重拾旧梦，自己的孩子病了，我们顾不上，自己的父母面前，我们很难尽孝，花前月下的留连中看不到我们的身影，苦了自己的一个孩子，照看了几十个别人的孩子，在我们这个荣耀的群体中，每个人都有自己生活的难处，但是，只要我们一踏进校门，面对那么多双渴求学问的眼睛，面对将来的盼望，家里再大的事也成了小事，学校再小的事也成了大事。满腔豪情绽放在我们脸上的是始终不变的笑容。 在我们教师的心灵深处，始终有对教育事业的满怀忠诚，对学生的滚烫爱心，为了爱的执着，我们坚韧，我们刚毅，我们付出，我们奉献，我们无怨这便是教师的灵魂。我们用青春，热血，生命

19、铸造着祖国教育事业的辉煌，书写着我们平凡而壮丽的人生! 关于教师减负的自查报告(精)五 我校是一所百年老校，悠久的历史积淀了深厚的文化底蕴。学校位于长江口畔，创办于光绪二十九年，前身是xx县学堂，新中国成立后，又改名为xx中心国民学校、xx小学等，1993年命名为xx市xx区试验小学，20xx年与原区教师进修学院附小拆二建一成立新试验小学，分为东、西部两个校区，成为目前区内办学规模较大的素养教育窗口学校之一。 xx区试验小学的今日，在全面实施素养教育的过程中呈现“老树春深更著花”的崭新面貌。近年来，学校在 “文化立校、人才兴校、科研强校”理念的引领下，以两校合并为契机，确立了全新的文化战略和人

20、才战略，启动“20xx教师行开工程”，铸造共同愿景，创立学习共同体，构建现代学校文化。“十一五”期间，学校在各级主管部门的关怀帮忙下，全体教职员工团结进取、开拓创新，取得了一系列可喜的成绩。学校先后获得全国epd工程试验校、全国中小学教育整体改革委员会试验基地、全国青少年创新人才培育及师训基地、全国“以校为本”校本研修试验基地、教育部“新校长”培训基地，xx市文明单位、xx市素养教育试验校、xx市名师名校长试验基地、xx市行为标准示范校、xx市“三八”红旗集体、xx市雏鹰大队、xx市安全文明校园、xx市科技、艺术教育特色学校、区教师专业进展示范校、区语言文字先进单位、区科技特色学校等多项荣誉称

21、号。 学校拥有一支具有较高学历和力量起点的师资队伍，虽规模较大，但团结协作分散力强，虽成熟教师多，但锐意进取勇于创新。学校现有在编教职工114人，其中在岗教师107人，50岁以上10人，占教师总人数的x%,五年内新教师6人，占教师总人数的x%，30岁至49岁的中青年成熟教师94人，占教师总人数的x%（其中31人是近五年内从外区、外校调入本校的原各级骨干教师，占目前中青年教师总人数的x%），显而易见，学校中青年成熟教师占了很大的比例。学校目前拥有各级骨干40人次（其中xx市特级校长1人、市名师后备人选3人、区学科带头人3人，区教学能手3人、校级骨干31人），占教师队伍总人数的x%，教师讨论生学历

22、、讨论生班结业（含在读）8人，本科学历66人，大专学历（含本科在读）33人，分别占教师总数x%、x%、x%；教师中高级职称4人，小高职称78人、小一职称25人，分别占教师总人数的x%、x%、x%。 总体分析，我校教师在专业进展和提升上具有较好的根底和较高的起点。教师队伍成熟稳定，具有优秀的师德素养，敬业爱岗、乐于奉献，近年来社会、家长对师德的满足度为100%，学校是xx市行为标准示范校、xx区德育先进集体，多名教师获得市、区园丁奖、金爱心奖、优秀德育工的荣耀称号，学校也每年评比“我心目中的好教师”、袁希涛金爱心教师进展表彰。在专业素养和力量上看，我校教师学问构造完备，专业阅历丰富，局部骨干教师

23、已具有自己的教学风格。教学上100%的教师能到达一专多能，同时胜任根底课、拓展课、探究课的教学；x%的教师教学实践课能对外省市区县兄弟学校开放、展现；学校在承受全国、市、区级教育教学展现、督导活动中，教学课均受好评或优质课达标，学校教学质量在区内保持前列。十一五期间，我校数学大组、语文大组、音乐组先后被评为区优秀教研组，体育、自然和信息技术学科教学水平居于区领先水平。学校对教师的培育实施研（科研）训（师训）一体，教师普遍具有较强的科研意识和教育教学讨论力量，学校连续两届获区科研先进单位，现学校教师担当区级及以上级别立项课题11项，校级课题15项，形成了一张横向有广度纵向有深度的教科研网。 近年

24、来，我们将校本师训工作作为实施学校文化战略和人才战略的整合点，通过有效地师训帮忙教师实现专业成长的核心价值，不断探究建立研修团队的生长点，促进现代学校文化的建立。培训中我校在目标定位的根底上主要采纳了以下举措。 1、修订规划，启动“20xx教师行开工程”。 教师的研修培训是一项前瞻性极强的工作，培训中，目标定向和内在驱动是取得实效不行或缺的两个重要因素。我校在培育教师方面始终有着前瞻、清楚、详细的培育规划。早在“十五”末期，我校制定的“教师十一五规划”中，就提出了教师专业化进展的要求，近年，随着原xx实小和进修附小的合并，我们又依据实际状况修订了十一五规划，提出了“构建共同愿景，联合联动加强校

25、本师训基地建立，促进内驱实现教师专业素养持续提升”的详细目标。 促进教师的自主进展，内在动力是关键。为解决这个问题，08年初，我校在特级校长余慧斌的引领下，在长期讨论现代学生人格培育的根底上，拓展到现代教师人格塑造的讨论。并富有创意地提出了“20xx教师行开工程”的设想。经过半年的酝酿完善，08年9月，我校正式启动了20xx教师行开工程。结合“世博600天”活动，在20xx工程的行动规划中，我们提出以培育现代化都市所需要的现代型教师为目标，学校和全体教师制定出二年进展规划。经过三次教代会的集中研讨，在学校制定的20xx行动规划中，我们提出了在今后2年中要到达的三个目标： （1）静心教书育人。

26、（2）铸新愿景谋新进展。 （3）打造实小新的教师文化。 20xx行动规划还对教师根本素养的培育及各层次教师（青年教师、学科带头人和骨干教师、科研型教师）教学行动制定了一系列详细要求。而教师们则能结合学校的要求和自身实际，在师德修养、文化学历、专业素养、学科技能、教学风格、科研力量和团队协作等方面作出一个二年内的总体目标定位。如此上下联动，在实践中，学校、组队和教师个人就形成一张横向有广度、纵向有深度的相互联结的网络，从而有效地推动20xx行动规划的落实。 我校的师训及校本教研工作，在目标定向、制度保障的根底上，还始终把教研、科研、师训三者合一作为构建学校文化的切入口，让教师们在多种形式的培训活

27、动中实现专业核心价值，从而以更大的热忱自主地投入到行动讨论中去。 学校努力营造学习气氛，制造各种时机让教师学习。例如：教师节，学校总与新华书店联系，在校内设摊让教师买书，为了鼓舞教师学习，学校也投入了一局部资金给教师买书；工会活动组织教师去xx博物馆、xx图书馆等让教师开阔眼界；组织教师“走出去”到外省市学校参观学习沟通及支教送教。又如：在08年学校的暑期培训中，我们组织教师论坛，就他们感兴趣的教育问题，邀请了兄弟学校：静安区教师进修学院附校、区三中心的骨干教师来校与我校教师共同绽开研讨，我校x%的教师参加论坛发言，100%的教师参与专题争论；每年九月举办“我心中的好教师”“袁希涛优秀教师”评

28、比表彰研讨，让教师学习身边的好教师，鼓舞教师自我超越成为师德优秀、业务精良的教师。学校力求创办成学习型组织，鼓舞教师在学习中工作，在讨论中工作。我校中青年教师100双休日都在读书、进修。以上工作的开展，提升了教师的文化品位，形成了教师良好的学习文化。为此，十一五期间，学校被荣耀的评为xx市文明单位，教师培育的有关阅历总结文章发表于xx教育、xx教育等刊物。 学习和讨论是一个螺旋上升的过程，在讨论中行动，在行动中学习，在学习中猎取向上的动力，形成一种文化的气氛。为此，学校组织各种活动促进教师学习。例如：在20xx年学校特地进行了“xx区试验小学师训科研年会”，在年会上，有教师沟通她们近几年如何悄

29、悄地在实践中探寻的经受，有教师沟通她们的科研成果，也有科研室向大家公布最新教育教学理念、学校正在进展全国、市级课题信息公布等，多种声音汇成一种讨论的气氛，汇成一种推动力，促进教师讨论，促进教师成长。又如：在20xx年第一学期教代会上，学校提出了“持续推动校本研修，打造现代型学习组织”的主题，全体教师积极参加争论及实践，获得理论与实践上的提升。在实小的文化，校本研修的根本形态是：立足于课堂，立足于新课程理念与校本研修接轨，而这载体必定是行动讨论、应用讨论，解决教学过程及过程中生成的问题。校本研修是基于课题讨论之中的，为此，学校确定了每周五下午1：45-2：45作为校本研修沙龙时间，在这时间里关注

30、教学，关注讨论，关注专业引领，引发教师共鸣，引发教师行动。学校还对每位教师提出每日一思，每周一评，每课一思，每月一例的要求，使教师成长成为学校进展最重要的局部，使教育文化成为试验小学生生不息，长期进展的源泉与动力。 素养培育素养，人格塑造人格。我校从战略的高度，统筹规划，抓好骨干队伍，落实教师分层分类进展培育的目标。详细实行以下措施： 健全教师进展分层治理制度。学校建立了由校长室、党支部、教育处、科研室、教工委共同参加的教师进展治理框架。校长室党支部负责制定教师培育治理的相关政策、制度及对策、措施，进展统筹治理；师训处做好教师进展培育工作、治理过程；学校各处室负责日常详细工作治理。 完善骨干教

31、师选拔机制。根据校级及以上骨干教师不同层级的详细要求，建立定期选拔制度，跟踪培育，动态治理，适时调整。其中区首席教师、学科带头人、教学能手依据区教育局有关要求进展选拔与推举，每三年一届；校级骨干教师由校骨干选拔考评领导小组组织选拔，每年一届。 组建骨干教师学科教学沙龙。在师训处牵头下，组织校级及以上骨干教师为主体的校学科教学沙龙，建立学科教学中心组，聚焦课堂，讨论、解决课改中存在的疑难问题，让骨干教师在本校、本学区、本学科范围内起到示范、引领作用，实现资源共享、优势互补、共同进展，全面提高课堂教学质量。 接轨xx区、xx市、国家级的骨干教师（校长）培育工作。校骨干教师培育工作要求与区教育系统骨

32、干教师（校长）培育工作要求、xx市“双名工程”、“优青工程”等工作接轨，积极选派优秀的骨干教师（后备干部）参与区级、市级、国家级培训与培育，鼓舞骨干教师参与高层次学术活动。 加大青年教师、新教师培育力度。关注教学力量相对较弱的青年教师、新教师进展，充分发挥团队组室作用，设计符合青年教师实际需要的培训与培育工程，组织骨干导师团，采纳益友制、师徒结对等形式“传、帮、带、比”，充分调动青年教师的积极性和自主性，促进稳步进展。 发挥骨干教师引领示范作用。建立上一级骨干带教下一级骨干或青年教师的制度，发挥骨干教师的带教作用；建立校学术委员会专家组，邀请局部区级以上层面名师、首席教师、学科带头人担当智囊团

33、成员；组织骨干教师开展教育科研，举办骨干教师公开教学活动，担当或主持课题；鼓舞骨干教师参加干部教师培训，开发自培课程；分层面、分学科、分组室定期开展研讨活动。 加强教师进展考核评价。完善师训考核方法与指标体系，明确各层面教师得职责、任务与要求，建立分层考核；建立骨干教师、青年教师成长手册，提升标准化治理水平；注意考核结果的应用，将结果与鼓励奖惩挂钩；严格骨干教师治理，对违反师德要求一票拒绝、未履行职责的实行动态调整，取消相应称号。 供应教师学习进展经费支持。实施骨干教师津贴制度，根据根本津贴、考核津贴、工作津贴三个类别，分月考核后进展发放；总结推广教师教育讨论成果和教育教学阅历，落实学科沙龙研

34、讨经费，依据工作任务与带教工作状况，核拨专项经费。 教研活动应当是教师之间常常讨论探讨教学方法，常常沟通协作教学课题，实现团结互惠的教研方式。把教研组建立为一个协作共进的团队，骨干教师在其中起到中心引导人作用，一般教师则能互助共享，每一位教师都能更好的发挥个体的作用，实现教师之间的“多赢”。这不仅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和谐的教研文化。为此，十一五期间，我校进展以下尝试： 我们提倡行动讨论，提倡两案（教案和个案）的反思与积存。我们认为教学案例不仅是对自己教学的反思与思索，更应当以教研组活动的形式，通过研讨教学案例，促进每个教师共享别人的阅历，积存反思素材，在实践中自觉调整教学的行

35、为，解决课堂教学中的问题，在行动中提高课堂教学力量。我们在教研活动中，采纳由组长创设案例情景，组织教师依据案例结合自己的教学实际，进展学习、研讨、反思、感悟、借鉴；或由教师从自己的教学实践中，提取鲜活的、典型性的教学案例，和大家一起研讨、解决，以到达资源的共享、教师间的互动。以课例为载体的讨论深入教师人心，大家协力行动，合作讨论，共享成果。她们对教科研热忱与投入引发学校科研室对这种“研训一体”科研形式的思索， 学校努力营造深厚的学术气氛，充分发挥教师科研主体性,鼓舞教师们从教育教学实际动身，把遇到的难点问题、麻烦的问题作为教学讨论的课题在团队研修中提出，进展探讨，激活组内每一位教师的思想资源和

36、探究动力，为解决问题查找理论，提出试验设想，着手撰写课题方案，进展课题讨论。 校本课程是因校而定，因生而定。校本课程的开发过程就是一个师与师之间、师与生之间互动的过程，是教师与文本之间互动的过程，也是教师进展教学讨论的过程，是一个不断创新、生成的过程。例如：祁利国教师带着体育组的青年教师依据学生实际状况，着手编写各年级段的篮球校本课程，边编边实践，于今年完成论文学校体育篮球特色校本化课程的探究与思索，获20xx年区教科研成果评比二等奖。又如：学校数学校本课程开发，就是进一步挖掘和利用教学资源，培育富有共性的学生。教师们依据学生的年龄、思维等特点，遵循数学要生活化、实践化、趣味化、操作化的教学理

37、念，对教材进展了深化的编排，数学组成员共同商讨1至5年级校本课程开发的思路与设想，并以一个内容为载体，协商教学框架、编排形式、学生需要、学生力量培育，确定了教学环节要分三大板块：一是“寻宝”，主要是复习学生已有的根底学问，为后续学生探究学问作铺垫。二是“探密”，运用已学的教学方法自己想方法解决问题，培育学生的应用意识。三是“摘明珠”，让不同层次的学生都在原有根底上有所进展。教师在统一思想的根底上，让相应的教师担当相关内容的开发工作，各自完成后，再在大组教研活动中进展反复争论、修改，确定了课程内容是否既有学问传递、操作、制造，又有多种力量的培育的效果，这种分工又合作的方法，使校本课程开发得以顺当

38、进展，只用了半年时间，就完成了15年级校本课程的编制工作。在数学教研组中，教师们合作互利、发挥潜能、双赢共进，形成一种团队气氛、一种团队精神，为此，数学组被荣耀地评为xx区优秀教研组。 教师的核心价值表达在课堂，教师的行为塑造直接关系到课堂的教学质量和效益。我们校长提出：我们不光要培育教师，更要培育名师；不光要为教师培育供应时机，更要为教师进展筑建平台。正是在这样的理念的指导下，我们把教师培育的主阵地落在课堂实践中。 我们把校本课程开发作为促进教师的专业进展的一个途径，由于介入课程开发以后，教师会面临新的教学观念、材料和策略的挑战。课程开发过程实质是一种变革过程，由于课程帮忙教师在课堂上重建他

39、们的学问观及他们与学生之间的教育关系；帮忙教师在与学生协作阐述学问的方式不断重组，帮忙教师对自己的教学进展再思索。为此学校成立了学校课程开发小组，负责校本课程的开发、实施与评价。我们特殊注意运用身边的教育资源，编写了校本课程。十一五期间，我校已经编写了om（头脑奥林匹克）校本教材，正在编写epd（环境教育）教材地球村。校本课程的开发促进了教师的进展，一批批骨干教师健壮成长。正如校长所说：“课程的变革与开发，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容与方法，而且是变革人，促进人。” 我们组织教师学习新课程标准，建立现代教学理念。这里包括课堂教学最高目标是人格进展，学问、力量和人格的统一。要帮忙教师树立

40、大课程大课堂的观念，着重讨论解决课堂教学中的两对关系：一对是学与教，要把教尽可能转化为学，促进学生的主体进展，实现师生的互动互学。我们明确提出教是为了学，教要转化为学；另一对是师与生的关系。课堂教学要真正表达和提倡教学民主。教师就要喜爱敬重儿童，敬重儿童的生命、活力与制造。 为了学习和表达新课程理念，我校努力改革课堂教学环节，明确要求把备课改为现代教学设计，表达在现代教学（学科）理念指导下教学要素（过程）的整合与优化。我们提出了五要素与三板块的整合。五要素是学生学的行为、教师教的行为、教育技术、教学策略和教学反思。三板块是学与教、技术与策略、教学反思。光这一件事我们整整做了一年半，开了两次教代

41、会，完成了试验小学教学设计根本要求，微机化共性化备课等一系列配套文件。我们认为，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的完毕，而是课堂教学新的制造的开头。因此，我们特殊强调教学反思，强调教师共性化、制造性的案例和教后随笔。 我们以为，现代型的课堂必需是“开放、真实、有效和有生命力”的，只有“开放、真实、有效和有生命力”的课堂，才能承载学问，辅弼人生，成为学生生命进展的摇篮，精神的家园，才经得起社会对教育的多维的评价和检验。这是我们的追求，也是我们的要求。仅07学年一学年，我校就接待外省市来参观学习的教师60人以上；盼望小学教师500名；全国各级级各类教育代表团10多个，经受屡次相关督导。而在历次的

42、活动中，我校教师的课堂教学始终得到好评，这也是我们引以为傲的一个重要方面。 通过这次回忆自查，我们总体感觉以往在建立教师专业进展工作中积存了肯定的阅历，也取得了一些成绩，具备了申报教师专业进展学校的根底条件，但教师专业进展的工作，任重道远，对比市、区相关要求，我们还有值得连续努力改良和探究的方面，在此提出与各位领导、专家商榷，也恳望您们的教导和帮忙。 （一）区级及以上级别的骨干教师人数及职称评定的比例不能与学校规模和教师实际专业力量相适应。 成因分析：学校目前拥有全国骨干校长1人（余xx 中高职称）、区学科带头人3人（祁xx 体育学科 中高 ；李xx音乐学科 小高 ；许xx 数学学科 小高），

43、区教学能手3人（罗xx 品社学科 中高 ；张xx 语文学科 小高；曹xx语文学科 小高），以上区级及以上骨干仅占教师队伍总人数的x%。而我校目前有中高教师4名，占教师队伍总人数的x%。以上这个比例明显与我校目前的规模和教师实际的专业水平不相符合的，主要缘由是我校近年来随着办学规模的扩大、两校合并，引进大量外校优秀教师，这些引进的教师在原来学校大都是骨干、名师，然而进入实小后，由于上级部门对各校骨干名额的限制而变成一般教师，这与实际上他们的专业素养力量及在全区学科建立中发挥的作用是不相匹配的。另一方面，由于上级部门对各校职称评定的比例有规定，两校合并后，小高教师的比例骤增，这样无疑限制了局部优秀

44、的青年教师评小高的几率。造成我校在全国教学竞赛中拿一等奖的优秀青年教师也评不上小高职称的状况。 熟悉及建议：学校的可持续进展离不开青年教师的培育，学校教师的专业进展离不开学科骨干的引领。教师的成长进展除了自身的努力，也需要学校搭设平台，赐予肯定的支持鼓舞，因此我们在有序推知名师、品牌教师的同时，也要注意教师队伍的整体推动，更好地为教师进展创设条件，从工作中、心理上予以教师更多的鼓舞和支持，也盼望上级有关部门能依据各校实际状况酌情进展相关名额的调配。 成因分析：对比教师进展学校评比相关指标，我校在结对、支教及培育外省市区县学校的骨干教师及师范生培育方面，做了大量的工作，完成得也很精彩。例如：我校

45、多年来与福建邵武市试验小学结对，每年派教师送教、展现，并异地带徒。但由于这只是两校自发结对，支教工作并没有上级部门的相关认证文件证书，资料保存也不够完善。又如：每年我校要接待外省市来校观摩、学习的干部、教师不下十几批，然而大多数组织部门并不发放带教、培训证明，造成资料积存难的问题。 熟悉及措施：作为一所窗口学校，理应为兄弟学校的进展起到示范辐射和引领作用，做到优秀教育资源的拓展和共享，帮忙周边薄弱学校，为中西部贫困农村学校培训干部、教师，今后我们会将支教、结对工作做得更细致到位，资料积存落实到详细人员，明确职责，阅历总结，使这项工作更上一层楼。 教师的专业进展是一个永无止境的课题，我们在这方面

46、虽取得了肯定的成绩，然而任重道远，还需负笈潜行、不断攀登，才能再创新高。路漫漫其修远兮，我们将执着，没有终点 xx市xx区试验小学 20xx年3月 4 关于教师减负的自查报告(精)六 一、指导思想： 以教育局相关文件为依据，进一步加强教育教学各项治理，全面推动教改，努力在进展学生共性，培育学生创新精神、实践力量方面出成效，全面提高学生素养。 二、详细措施： (一)进一步加强学习，提高熟悉，实现四个转变。 “减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学效劳的目标观，树立教育为提高民族素养，为社会主义现代化效劳的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素养提高，共性特长充分进

47、展的教育质量观;转变只重视学问教育，无视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面进展的教育观;转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重学问灌输，轻力量培育的教育观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能进展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进展，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应当统一熟悉，协力合作，共同来完成。 (二)自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素养教育精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和力量;三是在教学实践上“负重