教师课堂教学心得体会集合15篇.docx

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1、 教师课堂教学心得体会集合15篇教师课堂教学心得体会1 构建抱负课堂，追求课堂教学的高效率，是每一位教师一生不断追求的目标。我们的课堂教学应当让学生体验生命的欢乐，让学生学得轻松开心，那么如何在语文教学上帮忙学生突破困难，提高课堂上的教学效果，结合一年级的拼音教学谈一下我的心得体会。 对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，假如教师在课堂上总是刻板单一地进展灌输，很难到达预期的”教学目的。因此，我把汉语拼音教学与童话、嬉戏结合起来，学生便学得好玩、主动。 一、在童话的王国里学拼音。 儿童都宠爱童话，因此，用童话的形式进展拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童承受。

2、1使用童话语言。对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规章时，我编了这样一首童谣：老大最最大，老二老二，老大不在我最大，老三老三，不在我最大，双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六，他是我们的小弟弟。这样教学生兴趣浓，他们很快就学会了标调。 2整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。因此，我编了这样的一个故事：有一天，三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不熟悉路，怎么办呢?他们就请大、大来带路。大带着小一块儿走(板书：)，大带着小一块儿走(板书：)。可是小没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大观察了，忙说：“小妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼

3、泪擦掉。”小快乐地把眼泪擦得干洁净净，拉着大姐姐一块儿走(板书：)。于是，大带着小和小，大带着小高快乐兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。 二、在嬉戏世界里学拼音。 嬉戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动，好玩”的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲惫，若把稳固练习与嬉戏结合起来，便能活泼课堂气氛，使学生精神兴奋。 拍手嬉戏。教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌俩面对面相互击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了，就算输了。儿童争强好胜的心理肯定会促使他们积极读书。 总之，在拼音教学中与童话、嬉戏结合在一起，大大提高了他们的学习兴趣，也取得了较好的效果

4、。 教师课堂教学心得体会2 时间飞逝，岁月如梭。转瞬间顶岗实习已经过去了一个月了，在这一个月中，我学会了一种新的教学方法测-学-考三段七步课堂教学模式。在这一个月的顶岗实习中，我对这种新的课堂教学模式有了新的熟悉。 在测-学-考三段七步课堂教学模式中，“三段”指每节课有5分钟的前测，30分钟的新知学习，以及10分钟的当堂检测；而“七步”是指 1、检测回忆引入； 2、明确学习目标； 3、引导自主学习； 4、组织沟通展现； 5、师生质疑点播； 6、小结回忆目标； 7、当堂检测考试。 在顶岗实习的这一个月，我将测-学-考三段七步课堂教学模式应用到实际的课堂中，再这个过程中，我认为应当留意以下几点：

5、检测回忆引入：留意回忆测验的时间不要过长，不然“当堂检测”完成不了；要让学生提前几分钟进展回忆，让学生将尽快进入学习状态；前测的内容不宜过难受多，最好是以填空题的形式。 明确学习目标：学习目标不宜过多，12点目标为宜；学习目标不要过于浅显，不利于学生的理解；教师也应当指导学生阅读和理解学习目标。 引导自主学习：要强调自学的时间；要明确自学的内容，以及强调自学内容的范围；要强调自己独立进展学习；要要求学生在教材上将重点进展勾划。 组织沟通展现：自学完毕后组织学生进展小组沟通；要强调小组沟通是小组成员质疑答疑的过程；在小组沟通的时候，要进展巡察，对状态不好的”学生进展提示、监视；小组争论完毕后，要

6、以小组为单位进展自学成果的展现 师生质疑点播：要将小组争论过程中消失的共性问题进展强调；要强调重点、难点、易错点；要总结答题技巧、答题规律与答题思路。 小结回忆目标：在课堂小结过程中，让学生进展总结，教师进展补充和强调。 当堂检测考试：测试内容不宜过难受多；测试内容要与所讲的“新知”亲密联系；当堂检测的内容要准时评阅，从而得到反应，准时进展辅导。 教师课堂教学心得体会3 上周周四周五，我参与了xxx县语文教师高校课堂教学比武活动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多。 教学永久是圆满的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和圆满。对我来说，缺乏和圆满就更多了

7、。 1、对于导学案的编制，我平常就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特殊是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完善的表达“五步三查”的各个环节。以后更要细心设置问题，适当削减学问的投放量，特殊是对或然性、拓展性题目的设计时间应当更长一些。 2、课前的”预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展现和质疑。不过没有指导的预习效果确定不会太抱负。 3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展现的题目抄到展板上，的确解决了高效课堂时间缺乏的问题，是个不错的方法。 4、课代表的回忆与导入创意比拟新奇，本节课效果不错，但肯定称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展现。 5、板书的设计中，

8、回忆的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时教师的补充空间。更加便于学生对文本学问的复习、归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完善展现。 6、课上的“五步三查”环节应严密相连，环环相扣，疏密有致，一气呵成。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的很多年轻教师学习，特殊是多向六道河的王海栓教师、二中的贾晓静教师学习。 7、展现环节中的书写与讲解需进一步强化，特殊是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以节约时间。确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制。展讲时，对正确的补充和质疑应准时评价加分。展讲完毕，叮嘱展讲者催促其他同学修改导学案。 8、听展者

9、留意倾听以准时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，消耗时间。这时就需要教师随机应变了。 9、达标测评肯定要叮嘱学生不得提前做，但可以提前预备，到时必需统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评。组长检查统计小组得分。我不赞成教师口头对答案，我认为答案肯定要提前写好，对答案时准时公示出来，以保证答案的精确性。测评的实效性。 10、对我来说，评价方式应更加敏捷多变并有所创新。通过本次活动我要多学习那些年轻教师的做法，如：赛龙舟、才智树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参加意识充分调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效。 11、评价肯定要做到客观公

10、正准时精确，特殊是对那些补充质疑正确者，应叮嘱展讲者予以评价加分。下课前肯定要统计小组得分，公布成绩兑现嘉奖。 12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预习的完成，检测的状况，独学、对学、沟通研讨、展现与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改良措施等等。 教师课堂教学心得体会4 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学改革的一种必定。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，培育学生参加课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单又多样的，课

11、堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会： 我就七年级语文学科的高效模式作以简要说明，高效课堂模式采纳学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比拟困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂模式，必要时对其中环节可以删减，高效课堂模式流程不是一个固定的框架，可以敏捷把握其中各局部所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。 也不是说高效课堂模式就是教师讲的越少越好，而是教师和学生在互动的状况下进展沟通，不是满堂灌，也不是教师说多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织力量较差，群学环节可以暂且省略。从小组建立来说，应实行小组模

12、式，这样，让学生在思想熟悉上有小组这种概念模式，渐渐进一步训练学生熟识高效课堂模式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去敏捷运用与学习。 在教学时，我们要仔细研读课程标准，严格根据标准的要求进展科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。 依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进

13、生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的欢乐，从而激发他们的学习积极性。 就语文课教学来说，教学环节的设计根本采纳“四步导学”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反

14、应。“四步导学”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 有效、全面的教学评价能帮忙学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小仆人。学生假如感到喜悦，就会激起他们进一步求知的欲望；失败的.信息可使学生准时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；学

15、生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。 总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的进展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的仆人，是对课标理念的全面展现，是讨论生成教学，促使学生全面进展的阵地。 教师课堂教学心得体会5 时间荏苒，不知不觉中一班32名活泼、得意、天真、乖巧的宝宝在这个暖和欢快的团体已经生活了一年。这一年是辛苦而卓有成效的一年，在园领导的关怀支持下，在家长的诚意合作下，在我们两位教师的尽心呵护下，孩子们一每天的长大，一点点的提高。 作为幼教工，最首要的职责是先保障好孩

16、子的安全、照看好孩子的安康，继而才是保教结合的去开展幼儿在园的一日生活。为了让孩子有一个安康、安全的生活环境，我们除了扎扎实实地做好班级卫生及消毒工作之外，还特别注意幼儿的日常护理。每一天不厌其烦地提示幼儿多喝水，并随时留意幼儿的衣服有没汗湿，随时帮助他们更换。细心留意每个孩子的身体和心情有什么反常状态，准时发觉身体不适的孩子，协作医生做好护理工作，解决家长的.后顾之忧。在大家细致、有序的工作方式下，一学期下来，家长由开学初的担忧变成放心，我们保障了每一个孩子都能快欢快乐、健安康康的成长。 为了让每个孩子都有更多的时机不断的提高和进展，这学期，我们围绕五个主题，进展了教学探究活动。在实际教学工

17、作中，我们协作主题开展的需要，敏捷地对区域活动进展调整和设置；经过为幼儿供应各种操作材料，将主题目标含隐在个区域中，有时依据主题需要，将主题活动中其中的一个小主题，设为一个区域，并在区域中融入探究、操作、叙述和表演等资料，让幼儿在与材料的活动中得以宽松、自主、共性化的进展。 针对班级孩子年龄及本领的差异，我们营造了一个公正、竞争、鼓励为主的学习气氛。留意每一个孩子的提高，经过嘉奖环节，鼓励幼儿进取关注自我的每一个提高。在这种鼓励、竞争的气氛中，孩子变的懂事而有自信，也变的主动而乐观。 此刻的家长，都非常的关注和紧急孩子的教育问题，应对这种局面，作为教师的我们，压力是肯定有的。倒不是对自我工作没

18、信念，而是担忧自我的工作方式能否得到家长的认可。应对这些困难，我们没有退缩，也没有怯步，心中仅有一个想法就是：只要我们做的一切都是为了孩子，为孩子更好地提高而营造环境，随时和家长坚持亲密沟通、联系，必需能渐渐得到家长的认可的。 我们将孩子在园情景准时反应给家长，并建立了家园共育栏，并期望家长将一些困惑和疑问大胆向我们教师提出；其次，我们还将每周的教学资料和一些需要家长协作的事项向家长说明，以便家长能更全面的了解孩子在幼儿园的学习情景。准时了解家长对孩子的表现和教师的班级工作是否满足，以及有什么期望和意见。了解了家长的想法和心声后，我们对自我的工作更加有信念，扬长避短，不断的改善班级工作。开学初

19、，还对班上三分之二的孩子进展了家访，经过家访，更好地促进教师和家长之间的沟通和了解；针对孩子在园的一些特别情景，我们还常常用电话的形式和家长沟通、沟通看法，争取家园全都地去教育好孩子。 本学期我们还进行了几次活动（六一、毕业典礼等），虽然很累，很辛苦。可是孩子们和教师都很快乐。我们能够经过活动学到许多东西。 在这些过程中，我们也还有许多缺乏之处： 1、孩子生活常规还有待加强，如：纪律意识、学会等待和依靠性方面。 2、加强对孩子的安全教育，让幼儿学会自我爱护。 3、给孩子供应更多动手操作的时机，在手工、制作方面，供应更多的材料，制造更好的条件。 其实，教师的工作是非常神圣而又辛苦的，许多教师工作

20、时，经常会有顾虑而不敢大胆地去做。工作几年，我给自我总结的阅历就是：工作是做出来的，只要你动身点是为了孩子好，坚持用“三心”（急躁、细心、爱心）去对待每一个孩子，即使应对不一样看法的家长，我们也是问心无愧，始终是能得到理解和认可的。 教师课堂教学心得体会6 1、组织好一堂课的开端。 指导教师采纳恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。主要做法和要求是： （1）组织好教学情境。上课预备铃响，要用眼神示意学生做好上课的预备工作。上课铃响，教师马上登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，心情怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，示意学生要振作精神，尽快进入教学情境之

21、中； （2）创设良好的教学情感的气氛。教师要把自己对学生的期盼及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师协作的积极性； （3）依据不同教学内容采纳不同的开课技巧。 2、抓好课堂纪律的治理。 治理好课堂秩序是教学活动正常进展的根本保证，有助于师生教学心情的稳定，有助于师生双方信息的沟通。课堂纪律治理的做法和要求是： （1）创设好合理的课堂情境； （2）细心设计好课堂教学构造； （3）调整掌握好学生的学习焦虑； （4）从心理学的角度，赐予学生有针对性的辅导； （5）采纳适当的制止手段，排解各种干扰。 课堂纪律治理需留意的是： （1）始终明确纪律只是到达

22、目的的一种手段，而教育才是根本； （2）要建立相互理解、相互敬重的师生关系； （3）当破坏课堂纪律的行为已消失或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的缺乏之处，要把学生看成教学的合。 3、运用语言信息和非语言信息调控教学心情，以平衡教学活动。 这是指教师在传授学问的同时，利用反应的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排解干扰，调整掌握学生的学习心情，以求得教学活动的平衡。教师运用语言信息掌握教学心情的做法和要求是： （1）教师输出的语言信息要精确、清楚，有启发性； （2）要擅长借用声调、音量、速度等帮助性语言信息吸引学生； （3）利用有效的课堂提问，赐予学生恰当的认可和鼓舞； （4）掌握好语言

23、信息的量度； （5）借用语言信息的输出掌握好教学节奏； （6）适当掌握学生的学习心情； （7）对于外来干扰信息，可采纳指令性或帮助性语言信息加以排解。 4、运用留意规律，把学生的留意指向和集中到学习内容上。 有效地唤起和组织学生的“留意”是学生学习和把握学问的根本条件。运用留意规律驾驭课堂教学的”做法和要求是： （1）把握留意规律的分类，一般可分为无意留意、有意留意和有意后留意三类； （2）把握唤起学生“不随便留意”的方法； （3）把握唤起学生的“随便留意”的方法； （4）把握唤起“随便后留意”的方法，这是由随便留意进展而来的高级的留意形态。要求教师在教学中着重启发学生的兴趣，启发学生的思维，

24、同时教学生学会学习； （5）通过设计问题，掌握与引导学生的留意。 5、运用教育机灵，随时调整掌握好课堂教学情境，以保证教学活动的顺当开展。 教育机灵不是教师随心所欲的灵机一动，而是建立在观看、了解学生的根底上，不断积存教育阅历的结果， 属教师的一种特别的智力定向力量。教师运用教育机灵排解课堂干扰的做法和要求是： （1）树立教师必要的威信。教师的威信是学生承受教导的根底和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向教师仿照的意向。这种威信使教师在实行有效措施，排解课堂干扰方面具有极大的优势。 （2）深入了解学生的年龄、特征、共性特点。观看学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理缘由，以使

25、自己具有正确估量情势的力量。 （3）把握和掌握全班学生的学习心情。 （4）把握排解课堂干扰的方法。 6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的完毕工作。 指教师在一堂课的教学完毕前，为连续维持好良好的教学气氛，以做好课的完毕工作所采纳的行为方式。一堂课的完毕环节非常重要，一般做法与要求是： （1）小结本节课的根本内容，帮忙学生加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次构造，使之条理化； （2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、稳固学习内容的作业布置给学生； （3）讲究课堂完毕时的艺术。如完毕前留下带有启发性的问题，让学生课后连续思索，或给学生留下一个含

26、蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使学生绽开想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新学问的欲望等等； （4）要按时完毕一堂课，做到准时下课，不行提前，也不行拖堂。 7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐。 做法和要求是： （1）采纳民主型的教学方式； （2）在学生中享有威信； （3）具备良好的心理品质； （4）树立正确的学生观； （5）擅长建立以教师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系； （6）擅长建立一个良好的学习集体； （7）鼓舞学生表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛； （8）教师要具有肯定的自

27、我掌握力量； （9）要具备肯定的教学素养； （10）对学生能作出客观而又公正的评价； （11）教学形式和教学方法要敏捷多样； （12）要求教师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学； （13）要扮演好心理参谋或知心朋友的角色； （14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。 教师课堂教学心得体会7 区试验小学美丽的校园环境、现代化的教学设备、深厚的校园文化气氛、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。 教育理念很现代、很时尚，学校立足于培育适应现代化社会的学生。 实小大胆尝试，开设数字化学习应用试验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进展

28、课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进展数字化学习，培育学生的时间治理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在实小试验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。 校长理念新奇超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与教师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的进展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，教师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革教师教学模式、学生学习模式的.关键。我们应充分熟悉技术和教

29、育的关系，了解技术不行替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来仿照已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育进展的难题。比方学生力量培育、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。 课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的兴趣，让孩子成为学习的仆人，而且培育了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和力量。 之行为我们翻开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的士气和必胜的坚决信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去积极求解，实现信息技术与传统教学融合实践的安康进展。 教师课堂

30、教学心得体会8 通过本次培训，我感觉受益匪浅，培训通过“课堂教学力量讨论”、“教学设计力量的培育与训练”、“整合性教学力量的培育与训练”、“开放性教学力量的培育与训练”、“教会学生愿学、会学力量的培育与训练”五个大的方面进展阐述，充分的把课堂教学细化。 在我们以前的教学中，使用的教学方式都比拟单一，虽然效果有，但总感觉效果没有到达最好，通过本次培训，我学会了更多的思维理念和教学方式，我想对我今后的教学生涯会有很大的帮忙。 对于“课堂教学力量”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生承受汲取多少的力量。”但是，真的只有这样简洁吗？ 教师的教学力量是教师素养的核心标志，它的大小打算了教师教学

31、水平的凹凸。教学力量是教师职业特有的一种力量，它更是区分于其他职业的本质标志。 而我们如今所提的“课堂教学力量”是教师的根本素养，是教师力量构造中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面进展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。 课堂教学力量首先表达在教学设计力量上，这儿的“教学设计力量”是指教师在课堂教学之前，依据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的制造性本事。教师的教学设计过程是教师的制造过程。 其次是整合性教学，“整合性教学”是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材供应的学问或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。 它是根据学问体系

32、的规律挨次而循序渐进的。通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中渐渐形成和提高学生的学习成绩，培育的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能 “会学”、“乐学”、“快学”。 因此，教师的首要任务就是如何使学生 “愿学”，即首先激活学习的主动性，教师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到 “有信念”、“能用心”、“会专心”。 再次是学习方法，学习方法是通向学习胜利的桥梁。 没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是独立的，必需让学生能选择最适合于自己的自学方法。因此，教师要因人而异地 教会他们各自的自学方式。 教育的根本目的

33、就是为了促使学生的进展，学生的.进展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加力量的培育。 依据本次培训的理论学问，联系到实践的课堂教学，我总结了教师上课应到达的几点要求： 第一， 引导好学生预习。 大多数学生没有预习的习惯，要对学生叙述预习的意义和好处。结合课本和练习册把下一章节先大体了解，在新课程学习中学生会更加主动和积极。 其次，课堂上集中学生的留意力。一节课4分钟，听课要留意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。更多地进展师生互动，让课堂气氛活泼而不散乱。 第三，课后复习。通过各种练习和思索题，让学生稳固好本章节的内容，便于下一章节更好的学习。 教师营造学生积极学习气氛能

34、将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲乏地投身到学习中。而这样，教师的课堂教学就能够顺当的进展并能到达事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学力量，在教学中不断进步、在教学中不断提高。 总而言之，教学中，教师在培育学生学习兴趣的同时，必需培育学生好学、深思、质疑的意识和习惯。 教师课堂教学心得体会9 通过最近一段时间的学习，我从中学习到了，课堂教学是提高教学质量的主渠道，要在短短的45分钟内将学问、学习方法、学习习惯等传输给学生，保证学生在潜移默化中把握学问、学会学习，就需要自我反思，加强学习，分析学生，制定规划，圆满的完成教学任务。 在本次学习中，我清楚的熟

35、悉到要想实现高效的课堂教学必需先提升课堂教学力量，是教师在学习、更新、反思与实践中提升自己，走向专业化进展的道路。在这一方面我认为提升备课力量显的尤为重要。备课是教师教学的关键一环。事实上，很多时候因备课不充分而达不到抱负教学效果。要想提高课堂教学效率，我们必需重新端详以往的备课。因此，我们提出了教师备课的要求： （1）分析学生，因材施教。 教学的目的是促进学生的进展，教学过程中最重要的任务是进展学生的主体性。那么，备课的重点应当转移到学生的进展上来。教师在备课时，不仅要考虑课堂上学生学什么，怎样学，更应当考虑这样学习对学生的进展有什么作用，要时时把学生放在首位，始终以学生为中心，使备课的过程

36、成为讨论学生的过程，不断弘扬学生主体精神的”过程。注意分层次设计，分层布置作业，帮忙学困生建立自己的学习方式，做到成认差异，敬重差异，从学生实际状况动身，依据不怜悯况有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动，在教学设计中提“分层指导，因材施教”，使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的进展 （2）转变方式，教学相长。 教学是教与学的统一，备课时就要留意表达教学方式与学习方式转变的理念。结合传统教学方式的同时，汲取现代教学阅历，引导学生从声、光、电等方面体验、实践、动手。改善教学方式，引导学生分组争论学习，教师巡回指引，学生的疑难，小组争论解决，没有解决的，提出来组际沟通解决。教

37、给学生学习方法的过程，表达教师的指导，培育学生勤于思索、擅长探究、长于合作、追求真理的品质，有效落实“三维”目标。 （3）预设情景，解读超越。 教学是教师与学生的交往、互动的过程，在课堂上。教师与学生共同共享彼此的思索、阅历、学问，沟通彼此的情感与体验，丰富教学内容，求得新的进展。正由于此，所以课堂上的一切都具有不确定性，随着教学的不断绽开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，熟悉和体验不断加深，制造的火花不断迸发，这一切都需要备课不断调整，在调整中获得新的进展。所以，我们要求教师备课既要表达学生的学，又要表达教师的导。既要表达教师的预设，又能表达可能的生成。有时甚至要跳出教材，深钻细研，解读

38、与思索教材，敏捷变通教材，汲取生活中鲜活的素材，融合到自己的教学中，通过教学使学生得到充分的进展。 （4）自我反思，提升力量。 教师专业素养的提高是实现课堂教学有效性的最有力的支撑，加强自身学习，随时进展反思、诊断教学力量，检查自己的实际表现和行为，并判定自身症结所在，准时更正、加强，不断提升自己的教学力量和课堂掌控力量。 教师课堂教学心得体会10 通过学习教师课堂教学技能指导一书后，使我深刻熟悉到课堂教学中，教师的提问非常重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。 课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问

39、对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时肯定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习状况的精确信息，还是要让学生个体来答复，叫谁来答复？教师的反响不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。 一、来时没问题，走时也没问题 这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的.学习，在教师的指挥下，翻开课本，翻到指 定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、答复提问，操作试验，教学内容顺当完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么

40、学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待教师用学问去充填。这样的教学有利于学生理解和把握学问的本质吗？是否还有其他更好的教法？ 二、带着问题来，解决问题走 在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，根据教师的预先设计按部就班地绽开，而是针对学生想要解决的问题来进展，经过一番讲解或探讨后，教师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的答复后，教师才会放心地让学生下课。 明显，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，说明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开头有了学生，能够把教学任务的完成与解决学

41、生的问 题有机地结合在一起。 总之，课堂提问应依据不同的教学内容，采纳不同的教学方法，在设计问题时要留意常常变换方法，让学生有一种新奇感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。 教师课堂教学心得体会11 新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给教师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了课堂教学，它让我对新课程有了更全面更清晰的熟悉，它为我今后的教学指明白方向。 课堂教学让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。深刻要求教师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精华内涵。独

42、到要求教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。广博要求教师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的学问。启发要求教师擅长激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。机灵要求教师面对偶然性问题和意外的状况，总能灵感出现，奇思妙策在瞬间激活，机动敏捷地实施临场应变。绝技，要求教师身怀绝技，能依据课文的表达，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文美丽意境，令学生非常赞叹，或者教师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生艳羡不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平常的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平常多看教

43、学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满足的课。 课堂教学阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是教师细心设计教案，它让教师顺当完成教学任务。而学生是有共性的生命，他们有自己的思维，有自己生活阅历，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的学问，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进展内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。 课堂教学用生动贴切的比方具体诠释了课程标准的核心三维目标，它把学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观课堂教学的三维目标比方

44、成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的进展。在过去的教学中我们只是教师讲学生听，教师抄学生背。这种只重视学问与技能的机械教育只是把学问硬塞给学生，课堂上无视了学生的学习过程，无视了学生的情感态度与创新力量，无视了学生是有生命的个体。课堂教学明确指出课堂教学中要以学问与技能为根底，注意学生自主学习过程，在学习中让他们把握学习自主、合作、探究的方法，现在教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注学生的情感，他们是喜爱学习还是厌烦，假如课堂中以“一切为了学生”为本位来教学，学生才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。 “德国一位学者有过一句精辟的比方：将15

45、克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的.汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取了。情境之于学问，如同汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被汲取；学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”课堂教学中这个比方给我感受很深。情境教学，就是在教学中创设肯定的情境，把学生带入到文本中，让学生与文本进展直接的对话。在教学中我们教师须用情感谢发学生的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位布满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相联系的情感。它可以使学生5产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让学生们的心情伸展、轻松；我们在课堂上要以热忱的语气确定学生，以欣赏的眼光鼓励学生，这样他们的心里会布满幸福与喜悦，表现得很兴奋，带着深厚的兴趣去学习，何愁学不好。 课堂教学让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注意学生的学习过程及情感态度；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、公平、自由、互动的学习气氛；课后努力学习，提高自身的业务力量。总之，学习了课堂教学，我的教学理念发生变化，教学方式发生变化，教学效果发生 教师课堂教学心得体会12 课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析