2022-2023学年河南省济源市第一中学高二上学期期末达标训练卷语文试题（解析版）.docx

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1、济源市第一中学2022-2023学年高二上期语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下题。材料一：人类的阐释自始至终都在追求真理性和澄明性，那是人类向往的阐释目标，也是阐释 的理想境界。真理和澄明虽然昭示的是阐释的两个不同的层级，但都指向一个事实：阐释 是面向公众的。这意味着阐释是一种公共性的行为，只有坚守公共性，才能圆人类的阐释 之梦。离开公共性，阐释不可能，更遑论真理性和澄明性！阐释本身有它的内在规则，这 个规则总体来说极为复杂，不可一概而论，更不好随意确定。它可能是整个人类的规则， 也可能是生活在特定区域或国家、操持不同语言、从事不同

2、专业研究者的规则：它遵循的 是人性的共同性，或者是沟通、交流之后业已达成的共同性，其终极目的只有一个，那就 是实现意义的澄明。我们言说政治，政治就是一个公共性问题；我们言说历史，历史就是一个公共性问题； 我们言说道德、伦理，道德、伦理就是一个公共性问题；我们谈论文学、艺术，文学、艺 术就是一个公共性问题。公共性本身不是一种价值判断，但它乂蕴含着价值判断。也就是 说，公共性包含着真理和谬误。真理不可能对任何人、任何事、任何族群都是真理，更不 可能放之四海而皆准。谬误也是。当然，这种公共性是受时间和地域限制的，没有永远的 真理和谬误，而公共性却是永远的。公共性的存在需要公共阐释去解惑释疑，需要公共

3、阐 释去彰显真理。在一定程度上，公共阐释维持着时代的公开、透明，维持着社会的公平、 公正，维持着政治的民主、正义，维持着人类的审美判断。（摘自李健公共阐释：作为一种阐释理论的合法性）材料二：“公共阐释”也即“阐释的公共性”，是对文学阐释行为根本属性的一种界定。任何 一种阐释行为，都是一种参与生活、理解世界的方式，只有“公共阐释”才能让每一个个 体有效并且高效地充分对话。与之相对的，则是“个体阐稀”，也即阐糅的个体性。它强 调每一个个体都是独特的，都有着自己的个性、性别、民族与生活经历，对待同一问题的 视角与态度确实存在着诸多差异。但是，如果仅仅将两者确定为二元对立的概念，显然是 将问题简单化了

4、。一般来说，“个体阐释”中会带有“公共阐释”的烙印，每一个个体都 不是独立存在于这个世界的；而“公共阐释”中也会带有“个体阐释”的痕迹，如果没有 个体作为基础，就不会出现阐释的具体性与交互性。面对如此棘手的“阐释循环”，诚如 海德格尔所言：“决定性的事情不是从循环中脱身，而是依照正确的方式进入这个循环。” 这一进入就是一种“介入式”的阐释行为。在置身于他者之中时，个体也在不断地拓宽自 己的视域。这里的他者既指向个体（文学作品、个体读者），也指向整体（社会历史环境）， 更是要领会到“整体只是源于单个情形的范式展露”。文学阐释激活了世界、读者、作者答案以及解析1 .答案：B解析：B.属于颠倒因果。

5、正是因为“公共性”包含“价值判断”，所以能够“维持时代与 社会的公平正义”。“维持时代与社会的公平正义”是公共阐释的意义，而非“公共性能 够包含价值判断”的原因。2 .答案：C解析：C.对论证目的解说错误。弓I用海德格尔的话语是为了指出进入“阐释循环”的方 式，“阐释的具体性与交互性”是个体为基础的阐释的特点。3 .答案：B解析：材料二的中心观点是“公共阐释是文学阐释的根本属性”。A. “诗无达诂，文无达 诠”强调诗歌和文章没有通顺明白的注解和诠释。因为语言文字的时效性，当代的人在读 古代的典籍和作品或者方言的时候，需要对其进行翻译和解释，但注解因人的理解和水平 差异，往往很难达到与原著丝亳无

6、差。此句强调的是“个体阐释”。B. “共欣赏” “相与 析”包含了公共阐释的意义。C. “文章合为时而著，歌诗合为事而作”意思是文章应该为 时事而著作，诗歌应该为现实而创作。此句强调“时事”“现实”的重要性，与“公共阐 称”无关。1). “都云作者痴，谁解其中味”强调个体感受，属于“个体阐释”。故选：Bo 4.答案：民族的文艺具有时代和地域性，但借助阐释对真理和澄明的追求而获得公共性 得到世界认可;作为文学艺术，阐释文艺的规则与标准具有公共性，民族的标准与世界的 标准可以相通。解析：“人类的阐释自始至终都在追求真理性和澄明性，那是人类向往的阐释目标，也是 阐释的理想境界”“真理和澄明虽然昭示的

7、是闻释的两个不同的层级，但都指向一个事实： 阐释是面向公众的”，民族的文艺虽然具有时代和地域性，但借助阐释对真理和澄明的追 求而获得公共性得到世界认可；“我们谈论文学、艺术，文学、艺术就是一个公共性问题” “闸释本身有它的内在规则，可能是整个人类的规则，也可能是生活在特定区域或国 家、操持不同语言、从事不同专业研究者的规则；它遵循的是人性的共同性，或者是沟通、 交流之后业已达成的共同性”作为文学艺术，阐释文艺的规则与标准具有公共性，民族的 标准与世界的标准可以相通。5 .答案：首先面对文学作品本身，作出主体的阐释;读红楼梦，每个个体都应从中 读出自己的人生领悟;坚持“文学之外”统摄“文学之内”

8、的立场，认识红楼梦中各 种虚实情景和人生感慨都是当时封建末世社会特点的反映。解析：“文学闸释不同于一般意义上的闸释。它首先面向的是文学作品，即对文学作 品作出闸释主体的感受、理解与判断”“在具体的文学阐释过程中，存在着以个体阐释 为基础，并从个人走向社群再到整个人类的一种趋势。这一过程的每一次完成则意味着个体阐释得到了时空的检验而成为公共阐释”，首先面对文学作品本身，作出主 体的阐释；读红楼梦，每个个体都应从中读出自己的人生领悟。”文论研究的重点出 现了一个从文学之外转向文学之内，再转向文学之外的过程，即我们通常所 描述的从作者中心向文体中心再向读者中心的两度转向”“即使是文学之 内的险含作者

9、、叙述者和人物及其关系，也是社会历史的再现或投射.，这些均是现实生 活在文学世界中的一种艺术化表达”，坚持“文学之外”统摄“文学之内”的立场，认识红楼梦中各种虚实情景和人生感慨都是当时封建末世社会特点的反映。6 .答案：D解析：D. “反衬”错，文中的沙风里是一个具有民族大义的狭义之士。根据结尾的提示， 可知镖头杨三最终放弃的护镖，救民于水火，他也是一个狭义之士。所以应该是正衬。故 选：D。7 .答案:A解析：A. “张扬自负”错，根据“他从十八岁开始当镖头，到不惑之年，还没有过失镖 的记录”“如若失镖，我杨三赔偿”可知，杨三二十多年护镖生涯中没有一次失手，这次 出镖，他有完成任务自信，而不是

10、张扬自负。故选：Ao8 .答案：朱启人开始时提醒杨三，说粮队所经地区民风强悍让杨三注意；杨三保证如若 失镖，一定赔偿。为后文一系列情节埋下伏笔。沙风里告诉杨三其家乡年景很坏，老百 姓无粮可吃甚至食人；杨三说：“老百姓走投无路，往往冒险！ ”下文一彪人马劫粮照应 了杨三所说的话。粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让沙风里同行，以免出事；杨三认 为沙风里只是一个文弱书生，不需防备。后文沙风里却是带头劫镖的人。解析：第一处，文章第三段”朱启人说：粮队所经的地方民风强悍杨三说：如 若失镖，我杨三赔偿”为后文遭遇沙风里一彪人马打劫、杨三弃镖而赔掉镖局作了铺垫, 埋下伏笔。第二处，文章第十一段“今年家乡年景很

11、坏。很多田地因久旱无雨，颗粒不收, 而粮价飞涨，老百姓叫苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景” “老百性走投无路，往往 冒险！ ”此处是沙风里和杨三的对话，年景不好，百姓无法生存，铤而走险就变得顺理成 章。此处对话为下文一彪人马劫粮埋下伏笔，前后形成照应。第三处，文章第二十段“粮 行的账房曾暗地里告诫杨三。别让生人同行，以免出事。杨三一笑日：他一个书生，防 他做什么？ ”账房谨慎劝诫，但杨三认为沙风里只是一个文弱书生，不需防备。但到第 三十段“随着喊声，一马匕来，跨在马上的竟是沙风里”。可见，账房先生和杨三关于沙 风里的对话，为后文劫镖的人事沙风里埋下伏笔，前后形成照应。9 .答案：(1)杨三一

12、生看重自己的声誉，遵守镖局的规矩，但最后在镖头声誉和百姓活 命之间做出了抉择，为了解救百姓，献粮于民，体现了他的悲悯情怀和社会贡任感。(2)通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节，可以看出沙风 里心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。（3）作者通过叙述杨三护镖、沙风里夺镖的生活小事，塑造了镖头杨三以及沙风里这样具 有侠肝义胆的平凡人物，表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，通过平凡人物的行为 表达自己的社会责任感。解析：题材方面：小说运用第三人称讲述了杨三接镖、护镖、失镖的故事。所选题材是特 定年代的常见题材，题材简单，内容并不复杂。人物形象方面

13、：镖师杨三和教书匠沙风里 都是平凡的小人物。根据“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖， 罪同叛逆，杨三不愿坏一世英名。” “杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命”“杨 三握刀的手颤了一下” “不。不是不敢，是不能。”可见，杨三一生看重自己的声誉，遵 守镖局的规矩。根据“杨镖头这样好的武艺，怎么会失镖呢？儿万斤雪白雪白的大米 啊！ ”可知，杨三为了救民于水火，最终还是放弃了镖物，体现了他的侠肝义胆。根据“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹。”可知，沙风里也是一个侠肝义胆 的人物。情感表现：根据“杨镖头这样好的武艺，怎么会失镖呢？几万斤雪白雪白的 大米啊！ ”可知，杨

14、三在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择，为了解救百姓，献粮于民， 体现了他的悲悯情怀和社会责任感。根据“杨先生，这一方百姓已饿死不少了，就等它救 命。”“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹。”可知，出沙风里心系家园、 忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。10 .答案：C解析：句意：现在我不如曾参贤能，大王相信我又不如曾子的母亲相信曾参那样，猜疑我 的人更不止三人，我恐怕大王是会像曾参的母亲那样扔掉梭子逃跑的。“王之信臣”是一 个短语，“信臣”是谓宾结构，中间不能断开，排除A、D； “疑臣者”作句子“不适三人” 的主语，不宜断开；“王为臣之投也”作“恐”的宾语，“王为”

15、之间不能断开，排除Bo 故选：Co11 .答案：C解析：C. “公必穷矣”的意思是：你一定会陷入困境，走投无路。屈原列传中“人穷 则反本”的意思是：人一旦陷入困境，就会回溯本源。可见两个“穷”含义相同，指在困 顿的处境中。12 .答案:C解析：C. “宜阳久攻不下，而且樗里疾、公孙衍二人意见不一，争论不休”错误，根据原 文“果攻宜阳，五月而不能拔也。樗里疾、公孙衍二人在，争之王，王将听之，召甘茂而 告之”可见，宜阳久攻不下，而里疾、公孙衍二人意见一致，反对甘茂攻打宜阳。故选：C。 13.答案：（1）您回去告诉武王，说：“魏正己同意我的约定。但希望大王不要进攻韩国。” 当事成之后，把一切功劳全归

16、于您。（2）任茂回答武王说：“息壤的盟誓就摆在那里！”武王也说：“是啊！”于是调动全部兵力，又让甘茂继续进攻。解析：【参考译文】秦武王对甘茂说：“我想出兵向东进攻三川，我死后就可以永垂不巧了。”甘茂说： “我要求出使魏国，与他们相约共同攻打韩国。”于是,武王派亲信向寿做甘茂的副使出使 魏国。甘茂来到魏国，便对向寿说：“您回去告诉武王，说：魏王已同意我的约定。但 希望大王暂时不要进攻韩国。事成之后，把一切功劳全归于您。”向寿回到秦国，把这 话告诉了武王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息壤，武王问他为什么暂时不进攻韩国？甘茂回答说：“宜阳是韩国的大县, 上党和南阳两郡间的财富都聚积在这里，它名

17、义上是县，实际上相当一个郡。现在大王穿 越重重险阻，要跋涉千里去进攻韩国，实在太难了啊！如今我是个寄居此地的臣僚。樗里 子和公孙大爽二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的 意见。从前，曾子在费地，费地有个与曾子同姓同名的人杀了人。有人告诉曾子的母亲， 说：曾子杀了人。曾子的母亲说：我的儿子不会杀人。她照样织布。过了一会儿, 又有人来说：曾子杀了人。曾子的母亲仍然照样织布。又过了一会儿，一个人跑来说: 曾子杀了人。曾子的母亲便惊恐万状，扔掉梭子，翻过垣墙，仓皇逃跑了。像曾参这 样贤德的人，而曾参的母亲又对他那样信任，可是三个人怀疑他，就使曾参的母亲不能信 任他。现在我

18、不如曾参贤能，大王相信我又不如曾子的母亲相信曾参那样，猜疑我的人更 不止三人，我恐怕大王是会像曾参的母亲那样扔掉梭子逃跑的。”武王说：“我不听信别人 的议论，让我们订立盟约吧。”于是武王和甘茂在息壤订立盟约。后来甘茂攻打宜阳，五个月还不能攻下，于是樗里疾和公孙衍二人就在武王面前议论 进攻宜阳不恰当，武王打算听信他们的意见了，因而特别召回甘茂，把情况告诉他。甘茂 对武王说：“息壤的盟誓就摆在那里！ ”武王也说：“是啊！ ”于是调动全部兵力，支持甘 茂继续进攻。宜阳没有攻下，秦兵已死伤甚众，甘茂准备停战。楚人左成对甘茂说：“您在 国内受到樗里疾、公孙衍二人的攻击，在国外乂与韩相公仲侧结怨，如果您不

19、能建立战功, 就会走投无路了。您不如继续攻打宜阳，攻下了宜阳，那就建立了大功。甘茂攻打韩国的 宜阳，连续三次擂鼓进军，但士兵仍然不前进。秦国右将军向寿说：“您如果不研究军事 和兵法，就会陷入绝大的困境。”甘茂说：“我是一个寄居在秦国而现在当上了秦国左丞相 的人。现在宜阳攻不下，在国内又有公孙衍、樗里疾百般阻挠，国外有韩相国公仲倔大力 抵抗，陷我于困境。这是我的末日到了！明天让我再击鼓进军，如果还攻不下来，就把宜 阳城郊作为我的葬身之地吧！”于是，甘茂拿出自己的钱来加在公家的赏金里。第二天击鼓 进军，宜阳便被攻下了。14 .答案：（1）制定联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。（2）审时度势，制定盟约

20、，防止秦 武王反悔。（3）顶住压力，重赏士兵，振奋士气，攻取宜阳。解析：根据原文秦武王谓甘茂曰：寡人欲车通三川以窥周室，而其人死不朽乎？甘 茂对日：请之魏，约伐韩子归告王曰：魏听臣矣”可见，他制定联魏攻韩的计 策，为秦国获取利益。根据“今臣羁旅之臣也，樗里疾、公孙衍二人者，扶韩而议，王必 听之今臣贤不及曾子，而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不适三人，臣恐王为臣 之投杼也”“王曰：寡人不听也，请与子盟。于是与之墨于息壤” “王将听之，召甘 茂而告之。甘茂对曰：息壤在彼。王曰：有之。因悉起兵，复使甘茂攻之”可见, 他能审时度势，制定盟约，防止秦武王反悔。根据“我羁旅而得相秦者，今攻宜阳而不 拔，

21、公孙衍、樗里疾控我于内，而公中以韩穷我于外，是无茂之日已！请明日鼓之，而不 可下，因以宜阳之郭为墓。于是出私金以益公赏。明日鼓之，宜阳拔”可见，他顶住压 力，重赏士兵，振奋士气，攻取宜阳。15 .答案:A解析：本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A. “这里指的是稚川”错误，由诗 题“稚川约晚过进叔”可知，这里指的是进叔。故选A。16 .答案：轻松愉悦。首联写诗人骑着一匹钝马，慢慢向城东隐士家走去，衬托了诗人 内心的轻松自在和即将见到好友的愉悦。钦佩进叔。颔联出句用“迷皂白”比喻当时社 会污浊以致是非不分，对句则借青竹写进叔清高不俗的高尚品格，抒发了诗人对进叔的敬 佩之情。珍惜友情。颈联

22、写和朋友相聚口子无多，很快就要分赴两地：尾联写朋友间槽 酒相欢，光阴非常宝贵，表达了诗人对朋友之情的珍惜。解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。从首联“人骑一马钝如蛙，行向 城东小隐家”可知，诗人当时是悠闲自得地骑着马去“城东小隐家”，作者用“钝如蛙” 的细节描写，衬托出当时内心的轻松自在和即将见到好友的愉悦心情；联系注释，从“皂白”出自葛洪抱朴子外篇自叙“不能明辨臧否，使皂白区分“（不能明辨善恶, 使黑白分明）可知，颔联的“道上风埃迷皂白”，暗喻了当时的社会环境黑暗腐朽，善恶 不分；联系注释，从“湛清华”出自谢混游西池”景戾鸣禽集，水木湛清华”（在 夕阳斜照之下，飞鸟归巢，鸣叫着

23、欢聚枝头；落日的余晖流洒在池面树梢，水含清光，树 现秀色，水清木华，西池的傍晚更加迷人）可知，颔联的“堂前水竹湛清华”，运用了象 征手法，借“堂前水竹”的秀美风姿，赞颂了进叔超凡脱俗的品质。颔联的前后两句形成 对比，表达了作者对进叔的崇敬之情；从颈联“我归河曲定寒食，公到江南应削瓜”可知,“我”要在寒食节“归河曲”，友人要在“削瓜”（夏天）到江南。讲述朋友间团聚的日 子不多，要倍加珍惜；尾联“樽酒光阴俱可惜，端须连夜发园花”，表达了作者倍加珍惜 当下和朋友欢聚畅饮的美好时光，“俱可惜”“端须”突出表达了诗人对朋友之情的珍惜。 17.答案：（1）欲齐其家者；先修其身（2）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉

24、不愿醒（3）可怜楼上月裴回；应照离人妆镜台18 .答案：这称为启动效应；还可能对行为产生影响；其行为会不自觉地变得粗暴。解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，结合后文的“这些心理现象都 与启动效应有关”，这里谈的是“启动效应”，故可填”这称为启动效应”：第二处，前 文说“启动效应不仅对脑内的信息处理有影响”，此处应填“还可能对有影响”，后文说“参与者因为频繁看到的某些词汇而改变了自己的行为”，说明对“行为” 产生了影响，故此处可填“还可能对行为有影响”或“还可能对行为产生影响”。第三处, 此处和后文的“其行为会不自觉地变得温和”构成对比，结合前文语境“更早地打断他们 的插话”，这

25、是一种粗暴的行为，故可填“其行为会不自觉地变得粗暴”。19 .答案：启动效应是指由于之前所见所闻的事物的影响而影响脑内的信息处理，甚至改 变了行为的一种心理现象。解析：本题考查学生压缩语段之下定义的能力。本题要求给“启动效应”下定义，需要我 们从文中寻找相关重要信息。第一段的关键信息有“大脑中思考的内容会在不知不觉中受 到所见所闻的事物的影响”，然后告诉我们“这些心理现象都与启动效应有关”，由此我 们可以得出句子主干：”启动效应是指.的心理现象”。第二段告诉我们“启动效 应不仅对脑内的信息处理有影响”，还可能对行为产生影响。第三段关键句为“所接触的 词汇内容的确会影响到人们之后的行为”。最后，

26、结合三段内容的关键信息整理答案为： 启动效应是指由于之前所见所闻的事物的影响而影响脑内的信息处理，甚至改变了行为的 一种心理现象。20 .答案：示例1：结果发现，与分到大量稳重词汇的小组成员相比，分到大量冲动词汇 的小组成员倾向于更早地打断他们而插话。示例2：结果发现，与分到大量稳重词汇的小组成员相比，分到大量冲动词汇的小组成员 倾向于更早地打断他们的谈话。解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有以下语病：一、成分赘 余，应删去“依据”；二、“更早地打断他们的插话”句式杂糅，应改为“更早地打断他 们而插话”或“更早地打断他们的谈话”。故句子可改为：结果发现，与分到大量稳重词

27、汇的小组成员相比，分到大量冲动词汇的小组成员倾向于更早地打断他们而插话。成：结 果发现，与分到大量稳重词汇的小组成员相比，分到大量冲动词汇的小组成员倾向于更早 地打断他们的谈话。21 .答案：原文运用了拟人手法，赋予松树以人的动作和情感，形象生动，洋溢着对松 树的赞美之情；而改句语言表达直白，不够形象，表达感情不明显。原文整句、散句相 结合，语言表达有节奏感，富有气势；而改句则语气平淡，缺乏气势。解析：本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动能力。题目首先指出文中画框线部分可以 改写成：“它极力汲取营养，不断生长，终于长成了一棵参天大树。”从语意上看二者基 本相同，要求学生回答为什么说原文表达效果

28、更好。作答本题可从修辞手法的运用、句式 的变换、语言风格的变化、思想感情的表达等多个方面进行分析。如从修辞手法上看，原 句用“拼命”“探出”“斗”等词语来描写松树.，运用拟人的手法，收到了形象生动的表 达效果；从句式上看，“探出枝叶追日”与“伸着根须找水”相对，“与风斗”与“与雪 斗”相对，句式整齐，富有气势。22 .答案：苏轼被贬黄州，但黄州的江水明月给了他无尽的才思，使他创作出了震古烁今 的文学名篇赤壁赋念奴娇赤壁怀古。解析：本题考查学生理解句子含义，并根据句子含义拟写论据，进行语言表达能力。本题 首先指出文中画横线句是由柳永的人生际遇总结而来的辩证道理，然后要求学生从古今名 人中举出一个

29、这样的例子加以说明。作答时首先要明确文中画横线的句子”一个人在社会 这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着 算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由他支配的珠子”所说的辩 证道理是虽然命运坎坷，但不受命运捉弄，奋发图强，身处逆境而有所作为。然后举一个 名人事例加以阐述，比如张海迪、苏轼等虽然命运坎坷，但不受命运捉弄，奋发图强，身 处逆境而有所作为古今名人加以阐述说明，阐述说明时务必做到语言简明、连贯，同时还 要注意字数限制，比如本题“50字左右”。23 .答案：略解析：本题考查学生对材料作文的写作能力。材料由习总书记及宋代的两个学者的名句

30、和 命题者的提示构成。习总书记强调我们面对国际局势的急剧变化时，要“坚持国家利益为 重、国内政治优先，保持战略定力”；而宋代的方回、敖陶孙都强调读书做学问要有“定 力”。题干要求以“定力”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。从三句话看来，“定力”对于我们潜下心去读书、学习，去开创我们社会主义现代化建设 的新局面等等都是大有裨益的。为此，我们要在生活中培养“定力”，用定力潜心做事等 等。参考立意：(1)培养“定力”，潜心读书学习。(2)保持战略“定力”，于危局中立于不败之地。与文本这四个时常被不同的文学理论切割破碎的要素。文学阐释不同于一般意义上的“阐释”。它首先面向的是文学作品，即对文学作品

31、作 出阐释主体的感受、理解与判断。在具体的文学阐释过程中，存在着以“个体阐释”为基 础，并从个人走向社群再到整个人类的一种趋势。这一过程的每一次完成则意味着“个体 阐释”得到了时空的检验而成为“公共阐释”。从政治学的角度，我们往往会将“公共性”与“私人性”对立起来谈，但是如果转移 到文学领域，“公共性”的问题还有其自身独特的理论维度。这就是“文学之内”和“文 学之外”的问题。正如韦勒克和沃伦所说，“事实上，任何文学史都不会没有自己的选择 原则，都要做某种分析和评价的工作”。从20世纪西方文论发展史来看，文论研究的重点 出现了一个从“文学之外”转向“文学之内”，再转向“文学之外”的过程，即我们通

32、常 所描述的从“作者中心”向“文本中心”再向“读者中心”的两度转向。而在马克思主义 文艺理论看来，即使是“文学之内”的隐含作者、叙述者和人物及其关系，也是社会历史 的再现或投射，这些均是现实生活在文学世界中的一种艺术化表达。因此，强调“公共阐释”或“阐种的公共性”，应该落脚到马克思主义社会历史批评 的基本点上，即在处理“文学内外”关系上，坚持“文学之外”的关系为主来统摄“文学 之内”的关系，重建“隐含作者”“叙述者”与“真实作者”“理想读者”“真实读者” 以及人物间的社会关系的投射等。只有这样，我们的文艺批评才能真正发挥其应有的社会 历史功能，这也正是强调“公共阐释”或“阐释的公共性”的要义之

33、所在。（摘自曾军、辛明尚文学阐释的公共性及其问题域）1. （3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.真理性与澄明性是人类阐释追求的目标与理想境界，它也揭示了一个事实：阐释活动是 面向公众的。B.公共性之所以能够包含价值判断，是因为公共阐释能够维持时代与社会的公平正义，有 效地发挥其功能。C.世界、读者、作者与文本四个要素被不同的文学理论切割开，文学阐释用个体性和公共 性的交互激活它们。D.文学阐释的公共性，应该回归马克思主义社会历史批评的基点，以便真正发挥文学批评 应有的社会历史功能。2. （3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一论述公共阐释的理论，文学只

34、是其中一个例证；而材料二论述的主要对象是文学 阐释。B.材料一大量运用道理论证，作者说理充分，行文逻辑严密，具体地阐明了公共阐释的合 法性问题。C.材料二中引用海德格尔的话语，证明个体阐释与公共阐释之间存在着很强的具体性与交 互性。D.材料二运用辩证思维，清晰界定了 “个体阐释”与“公共阐释”、“文学之内”与“文 学之外”的关系。3. （3分）下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.董仲舒：“诗无达诂，文无达诠。”B.陶渊明：“奇文共欣赏，疑义相与析。”C.白居易：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”D.曹雪芹：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？ ”4. （4分

35、）对于文学艺术，我们常说“越是民族的，就越是世界的”。请结合材料一分析 这样说的理由。5. （4分）请以红楼梦阐释为例，结合材料二简要说明如何进行文学的公共阐释。（二）现代文阅读H （本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。镖头杨三聂薇森杨三的名气很大。杨三的镖局名叫吉成镖局。他从十八岁开始当镖头，到不惑之年， 还没有过“失镖”的记录。这一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的粮价不但没有落下去，反而上涨了，而且涨 价的大米还供不应求。这天他正跟一个老者下棋，突然城中最大的茂丰粮行老板朱启人找 他走一趟镖，运一批粮食去贵州。茂丰粮行此次出行的有二十多辆马车，装运着几万斤上等白米。粮行随

36、行的只有一个 账房和一个伙计。朱启人说：“粮队所经的地方民风强悍”杨三说：“如若失镖，我 杨三赔偿。”朱启人说：“这就好，这就好！”第二天一早出发时，杨三骑马在前面开路，挎一口单刀。在风扬起的尘雾中，镖旗在 第一辆马车上自矜而立。一路无事，渐渐地进入湘西。这一天傍晚，他们在一家车马大店安歇下来。阳光金红金红的。远处，青山如戴。天色暗了下来，他点燃桌上的桐油灯，摆开棋盘，忽听见隔壁房里有棋子落桌的脆响, 寂寞感油然而生。要是有个人下下棋，多好，他忍不住走出门，来到隔壁房间的门前。房 门敞开着，果然是一个穿长衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分专注。杨三 咳了一声，那人抬起头来，问：“先生

37、找人？ ”杨三在光影中看到的是一张白净的脸，双 目有神，便说：”冒昧冒昧，我就住在隔壁，听见有棋子的声音，便过来看看。”“先生定是好棋之人，旅途相逢，何不来一局？ ”杨三飞快地扫了一眼房间，说：“正好来请教。我叫杨三，是湘潭吉成镖局的，押镖 路过这里。”那人说：“镖局？啊，我听说过，我是个教书匠，叫沙风里，回贵州老家去的。长夜漫漫，在这里摆棋消磨时间哩。”于是，他们坐下来，一边聊天一边下棋。“沙先生回老家省亲？”“是的。今年家乡年景很坏，很多田地因久旱无雨，颗粒不收，而粮价飞涨，老百姓 叫苦连天，有些地方竟出现食人肉的惨景。”“老百姓怎么活啊。”杨三叹息道。沙风里说：“政府虽有赈灾粮，贪官层层

38、克扣，老百姓只有望天叫冤。”杨三说：“老百姓走投无路，往往冒险！”沙风里说：“先生所押何镖？ ”“大米。”“这大米老百姓如何买得起，简直是粒粒珠矶，享用的只是富豪阔佬，唉。”直聊到鸡叫三遍，杨三才恋恋不舍揖别回房。第二天出发时，沙风里也雇了一匹马和一个马夫，和杨三并排而行。粮行的账房曾暗地里告诫杨三，别让生人同行，以免出事。杨三一笑曰：“他一个书 生，防他做什么。”一连六七口，沙风里和杨三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。车马队进入了贵州境内。沙风里明日将走另一条路，要与杨三分手了。夜里，沙风里 用漂痉的行书写下一首七绝赠与杨三：“横刀江海世人知，几日纹怦并酒厄，最忆镖师情 言重，可怜野老例

39、悬时。”这一夜，他们一直聊到东方破晓，然后沙风里拱手揖别杨三，跨马飘然而去。杨三望 着渐小渐杳的影子，很是惆怅。一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见坎烟，路边横着饿殍，逃荒的人一拨一拨 在眼前经过。这天午后，行至一个荒僻处，忽然尘土飞扬，从一个山谷中蹿出一彪人马。领头的是 个连鬓胡大汉，双手握一把单刀，他高喊道：“杨镖头，请留下粮车。”杨三说：“朋友，我也是受人之托，护镖为生，请借一条路，以后再重重致谢。” 连鬓胡说：“我们之所以劫粮，实不为己，请留下粮车，可以活一方百姓的性命。” 杨三说：“如果是我的粮食，你尽管取去。只是镖行有规矩，主动丢镖，罪同叛逆， 杨三不愿坏一世英名。”连鬓胡说：“

40、杨镖头，那就失敬了。”说毕，舞着单刀劈了过来，杨三用单刀撩开。 三五回合后，又有几人围将上来，或枪或锤或剑，真正是蹄声如鼓，寒光如瀑。这几个人 边围着杨三，一边策马往后退杨三既无法脱身，又不忍用绝招伤他人性命，故一时难以 取胜。在一个山的拐弯处，突然听见有人高喊：“众弟兄且停手。”随着喊声，一马飞来， 跨在马上的竟是沙风里，他依旧是长衫，布鞋，两手空空。杨三一愣，突然愤怒起来：“想不到是你，你原来是绿林中人。”沙风里笑着说：“不，我以前真是个教书匠。”“你跟着我，就是为了这些粮食？ ”“正是。杨先生，这一方百姓已饿死不少了，就等它救命。”杨三冷笑一声：“我不相信！你们得了粮食，又去卖高价！我不

41、相信！再说我从未失 过镖，岂能毁身誉于一旦？ ”沙风里正色道：“你若让出粮车，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想着自己的 声誉？”杨三握刀的手颤了 一下。“杨先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心迹。”说完，从怀中抽出匕首。“慢！ ”杨三大喊-一声。沙风里说：“杨先生留下粮车，如不好回去狂命，请留下来，和我们一起救济百姓。“不。不是不敢，是不能。”残阳如血。吉成镖局归了朱启人，但他好些日子展不开眉头，常自语：“杨镖头这样好的武艺， 怎么会失镖呢？几万斤雪白雪白的大米啊！”（有删改）6. （3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. “房里有棋子落桌的脆响”“房门敞

42、开着”等细节描写，从侧面表现了沙风里精于设计、 善于谋划的形象特点。B. “不是不敢，是不能”体现了杨三的矛盾心理，根据结尾推测，杨三最后还是把粮食留 给了百姓。C.小说采用人物对话的形式，使叙事节奏紧凑，突出了人物的鲜明个性，交代了故事发生 的社会背景。D.小说运用第三人称讲述了杨三接镖、护镖、失镖的故事，并用沙风里这一形象反衬杨三 的江湖侠义精神。7. （3分）关于文中几处环境描写，下列说法不正确的一项是（）A. “在风扬起的尘雾中，镖旗在第一辆马车上自矜而立”，运用拟人手法，写出杨三护镖 出行的壮观场面及其张扬自负的性格。B. “阳光金红金红的。远处，青山如黛。”写出了湘西美丽的景色，烘

43、托杨三暂时放松的 心情，为后文二人下棋营造氛围。C. “一进入贵州境内，到处凄凄惨惨，村墟不见炊烟，路边横着饿殍”写出了贵州灾 民惨状，与上文沙风里所谈家乡年景的情节相呼应。D. “残阳如血。”表面上写了夕阳西下，映衬出的晚霞犹如血色鲜红，实际上渲染了一种 悲壮的气氛，突出了人物的英雄形象。8. （6分）杨三“失镖”，文中多处设有伏笔，试找出其中二处加以分析9. （6分）有人评价聂鑫森的小说“他并不关注重大题材，而是在凡人琐事中体现出悲悯 情怀和社会责任感”，请结合文本加以分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下题。秦武王谓廿茂曰：“寡人

44、欲车通三川以窥周室，而寡人死不朽乎？ ”甘茂对曰：“请 之魏，约伐韩。”王令向寿辅行。甘茂至魏，谓向寿曰：“子归告王曰：魏听臣矣，然 愿王勿攻也。事成，尽以为子功。”向寿归以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王问其 故。对曰：“宜阳，大县也，上党、南阳积之久矣，名为县，其实郡也。”今王倍数险， 行千里而攻之，难矣。今臣羁旅之臣也，樗里疾、公孙衍二人者，挟韩而议，王必听之。 昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰：“曾参杀人。”曾子之母 曰：吾子不杀人。织自若。有顷焉，人又曰：曾参杀人。其母尚织自若也。顷之, 一人又告之曰：曾参杀人。其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也，而三

45、 人疑之，则慈母不能信也。|今臣贤不及曾子而王之信臣乂未若曾子之母也疑臣者不适三人 臣恐王为臣之投杼也。|王曰：“寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟于息壤。果攻宜阳，五月而不能拔也。樗里疾、公孙衍二人在，争之王，王将听之，召甘茂而 告之。甘茂对日：“息壤在彼。”王日：“有之。”因悉起兵，复使甘茂攻之。宜阳未得, 秦死伤者众，甘茂欲息兵。左成谓甘茂曰：“公内攻于樗里疾、公孙衍，而外与韩伽为怨, 今公用兵无功，公必穷矣。”攻宜阳，三鼓之而卒不上。向寿对曰：“公不论兵，必大 困。甘茂曰：“我羁旅而得相秦者，今攻宜阳而不拔，公孙衍、樗里疾挫我于内，而公 中以韩穷我于外，是无茂之日已！请明日鼓之，而不可

46、下，因以宜阳之郭为墓。”于 是出私金以益公赏。明日鼓之，宜阳拔。（节选自战国策秦策二）【注】公中：即韩相公仲硼，“中”通“仲”。10. （3分）下列对文中画框线部分的断句，正确的一项是（）A.今臣贤不及曾子/而王之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者/不适三人/臣恐王为臣之投杼 也B.今臣贤不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者/不适三人/臣恐王/为臣之投杼 也C.今臣贤不及曾子/而王之信臣又未若曾子之母也/疑臣者不适三人/臣恐王为臣之投杼也D.今臣贤不及曾子/而土之信/臣又未若曾子之母也/疑臣者不适三人/臣恐王/为臣之投杼也11. （3分）下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

47、（）A. “羁旅”，意为长期寄居他乡，在文中指甘茂离开家乡来到秦国做官。B. “盟”，文中指在神明面前立誓缔约，在春秋战国时期，结盟具有较强的约束力。C. “今公用兵无功，公必穷矣”与屈原列传中“人穷则反本”的“穷”含义不同。D. “三鼓”，文中指三次击鼓命令军队出击，起鼓舞士气的作用，是春秋战国时的军礼。12. （3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦武王野心勃勃，想出兵向东进攻三川，觊觎周王室，与过秦论中所说惠文、武、 昭褰“东割音腴之地”相互印证。B.甘茂认为宜阳虽然名义上是县，实际上相当一个郡，实力雄厚，何况秦王要跋涉千里去 进攻，要攻占宜阳实属不易。C.宜阳久攻不下

48、，而且樗里疾、公孙衍二人意见不一，争论不休，导致武王对战争胜利信 心不足，准备停止进攻。D.进攻宜阳时，秦国士兵士气低落，属下左成劝告甘茂要振作建功，向寿则建议甘茂研究 军事和兵法，避免陷入困境。13. （8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子归告王曰：“魏听臣矣，然愿王勿攻也”。事成，尽以为子功。（2）甘茂对曰：“息壤在彼。”王曰：“有之。”因悉起兵，复使甘茂攻之。14. （3分）甘茂在帮助秦国的过程中遭遇多种困难，他是如何克服这些困难的呢？请简 要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。稚川约晚过进叔，次前韵，赠稚川，并呈进叔黄庭坚人骑一马钝如蛙，行向城东小隐家。道上风埃迷皂白，堂前水竹湛清华。我归河曲定寒食，公到江南应削瓜。樽酒光阴俱可惜，端须连夜发园花。注皂白：出自葛洪抱朴子外篇自叙“不能明辨臧