文体阅读练习及答案范本文体写作章节答案(7篇).docx

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1、 文体阅读练习及答案范本文体写作章节答案(7篇)最新有用文体阅读练习及答案范本一 一、 应用文写作有用性 应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如；行政文书、经贸文书、可行性讨论报告、试验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以有用为目的，是最有效的表述思维、沟通思想，传播信息、解决问题、为社会现实效劳的写作。 二、 应用文写作种类 应用文写作可分为不同的种类，依据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同、私用应用文包括私人信件、函、个人日记、 三、应用文特点功用性、固定性、真实性、明确性 公用性

2、是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。它是推断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区分于其他文种标志。 应用文写作有比拟固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用商定俗成的格式。 真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是治理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作效劳，因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、精确。所传递信息要准确、不能有任何艺术加工。 应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确详细，适合 一群体。直接面对特定听众。 四、应用文写作特点针对

3、性、客观性、规律性、标准性、简明性 应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸大、什么比方、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。 应用文写作在思维上侧重规律思维，讲究规律表达在文章构造上。就是有条理清晰、井井有条，断了之间有明显的规律关系。陈述事项界限清楚，不穿插、不困乱，内容前后讲究因果，材料能够证明观点。 应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。 应用写作的目的是有用，语言要求简洁、明确、概括、精炼、恰当使用词语、专业词语。 总之，应用文写作表达了有用性、功用性、固定性、真实性、明确性、针对性、客观性、

4、规律性、标准性、简明性、是应用文所应具备的根本特征，也是对应用文写作的根本要求。 应用写作学习应用写作学习心得 应用写作原本对我来说没有什么概念，大学毕业工作后，我在单位的人事科呆过一段儿时间，头头儿时不时让我起草个文件，写个发言稿或者阶段性的工作总结，开会的时候有时也让作个记录。这也算是和应用写作开头有了接触，不过我是学理科的，对应用写作的要求不甚了了。我当时的做法是仿照，我每次写这些东西时，总是借来相关的已有的材料，比方：起草文件，我就找来原来已有的类似的文件，照猫画虎，“描摹”而成。至于其他的总结和会议记录等等，也没什么要求，那就按自己的理解任意发挥。好在领导对此要求也不严格，也应付了下

5、来。后来，离开了行政科室，从事业务工作，自然和这些公文接触就少了，但平常的工作报告，年末的年终总结，以及写个请假条，填写考核表格等等也是少不了的。从今我对应用写作有了一些感性的熟悉，但尚缺乏系统的学习。本学期开设了应用写作课程，我认为是很有必要的，由于应用文的写作在工作中往往接触得最多，用处是很大的。 虽然后半学期受到“非典”因素干扰停课，但通过在课上孙教师生动的讲解和课下的自学以及完成教师布置的作业，还是有了一些收获。 一、应用写作时的“非我”心态 一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者根据自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的

6、文体，也往往是以自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。 应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，承受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，由于表达的是“非我”，而非“自我”。 比方：给领导草拟文件，肯定弄清晰他的意图，不然急赶忙忙去写，接着唯恐要经受屡次“返工”的苦痛经受。由于你是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想动身来共同完成这份文件。 再比方写请示、公函、报告、简报等，肯定要弄清晰本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系

7、、业务工作关系等等，据此才能实行适宜的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上孙教师举了许多例子，正说明白这一点，应用写作所站的角度的重要性。 二、应用写作 “死板”而不乏“敏捷”的写作 无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求商定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必需遵守规章。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不行对规章置若罔闻，否则会造成写作上的失败。 但这并不是说，应用文

8、写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了留意一些语气的东西，这里面还是有肯定的空间去驰骋的，固然究竟应用文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以有用为上。 应用文的写作格式和要求，详细不同的文体不尽一样，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规章，我觉得靠死记硬背是不行的，由于即使死记住，也往往不能敏捷应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对比规章去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，固然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规章去写一两篇一样文体的，在对比规章和范文 我们工作、学习了一个阶段后，回忆、检查一下前一阶段的

9、状况，看看有哪些成绩，哪些缺点，把阅历和教训找出来，以便今后改良，将这些写成书面文字，就是“总结”。按内容分，有“工作总结”“学习总结”“生产总结”等；按时间分，有“年度总结”“季度总结”“月份总结”“阶段总结”等；按性质分，有“全面总结”“专题总结”等；按范围分，有“单位总结”“个人总结”等。写总结时，有些种类往往是结合起来的，如一个单位年度的全面的工作总结。写总结，一般包括以下四个局部： 一、状况概述。 简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。二、主要做法、阅历和体会。这局部是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、阅历；也可以依据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题

10、既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间挨次来介绍状况，谈体会。三、存在的问题和教训。问题要提得精确，以便今后去解决；教训则侧重今后要留意避开和克制的方面。四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个局部也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要依据总结的写作目的和要求来确定，敏捷安排。写总结最要紧的是要提出规律性的东西。假如只排列几条成绩和缺点，那是不够的。肯定要下工夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本缘由是什么，有哪些根本阅历和教训，这样把

11、规律性的东西弄清晰了，就能自觉地发扬成绩，克制缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。写总结还要依据实际状况，抓住特点，突出重点。假如不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清晰，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得详细地说明重点，不能笼笼统统。例如，一位同学总结自己的复习时写道：“学而时习之，这是学习的阅历之谈。常常复习，学问就不断稳固，进而网络化。每学习一个阶段，我就进展总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。比方：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来便利，也熬炼了自己的力量。”这样写，读了感到清晰、详细。所以，除了概括

12、性的说明外，最好还能协作一两个恰当的典型例子，做到点面结合。此外，举一些数字，有时也很必要，特殊是百分比和前后左右比照的数字更能说明问题。 最新有用文体阅读练习及答案范本二 应用文写作总结应用文写作这门课实际上对于我们来说是应用面最广的一门课，实际生活中到处都会看到、用到。“新闻报道”到处可见，电视、报纸、网上比比皆是，然而原先我对新闻的一些主要要素并不知道，通过学习让我知道了为什么报纸上常常会消失醒目的大标题。还有“经济合同”，现代社会越来越法制化，工作中、生活中都会遇到，把握经济合同构成的要素特别必要，也特别具有实战性。还有“公文”、“函”等等的写作要求及特点，这些对于我们的生活和工作都特

13、别有益。 然而，在这门课程学习中，我深切地体会到：写一份形似的文书是简单的，写一份能用的文书是困难的。无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求商定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必需遵守规章。 这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不行对规章置若罔闻，否则会造成写作上的失败。但这并不是说，应用文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了留意一些语气的东西，这里面还是有肯定的空间去驰骋的，固然究竟应用文不是其他的文学作

14、品，有那么多可以发挥的地方，还是以有用为上。应用文的写作格式和要求，详细不同的文体不尽一样，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规章，我觉得靠死记硬背是不行的，由于即使死记住，也往往不能敏捷应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对比规章去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，固然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规章去写一两篇一样文体的，在对比规章和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比拟好。 在课上，李教师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速把握应用文的写作要领。通过教师的穿针引线，我知道了这门课程主要系统叙述各种日常生

15、活、工作中常用的公务文书、事务文书、科研论文、商务文书及书信、法律文书等的文体常识、特征与共通性的写作规律、要求等；并通过范文分析、习作讲评使我们学生对应用型文章写作有较深刻的领悟与理解；在头脑中建立起有用性强、写作模式固定，写法标准等明显特点的写作意识，为学以致用培育应用型人才打好根底，适应将来社会的要求。 应用文写作课程是一门既学理论学问又要把握写作技法的一门理论与实践结合的课程，通过教师的具体讲解让我们既全面把握各类文体的写作学问，了解其特点、作用、写作要求又能运用所学学问分析文章，对文章发表个人的点评意见，更重要的是具备写作力量，能写出各类各种标准的应用文章。“理论与实践“的统一是该课

16、程学习的指导原则；学问性、实践性、应用性只有在阅读作品，分析文章、写作训练过程中才能付诸实施，所以，学习应用文写作时应当加强以下三点： 1加强各种文体文章的理论学问学习，开阔视野，积存学问，从理性上提高对应用文章写作的熟悉，为将来写应用类文章打下厚实的理论根底； 2加强例文阅读、分析内容，多读作品，多分析作品并要求自己运用所学过的理论学问，阅读与分析，力求写出分析文字，通过这个环节培育我们阅读与分析力量，对各类应用文章既有感性熟悉又有理性分析，是提高写作力量的好途径； 3加强讲练结合，这里主要是多写、多练、多讲解。让我们在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成力量，到达能较娴熟地驾驭各种

17、应用文章写作的目标。总之，加强根本学问、根底理论、阅读力量、分析力量、写作力量的学习与训练，是这门课程教学中理论与实践统一的详细兑现，我们在学习中要多下功夫，鼓舞多读、多看、多写，力求精讲多练，切实提高学员写应用文章的力量。 最新有用文体阅读练习及答案范本三 有用型文章的特征 人们通常把有用型文章的写作称为应用写作，而有用型文章是同观赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的用途的文章。有用型文章一般被通称为应用文。 从总体上说，有用型文章在内容和形式方面表达出两大特征：一是从内容方面来看，有用型文章是为解决某个详细问题或处理某项详细工作而撰写的应用文，其

18、内容同现实生活亲密相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，有用型文章大都有着固定的体式，带有肯定的程式化特点。 详细地说，主旨、材料、构造、语言是一切文章的构成要素，有用型文章的特征就分别表达在这四个方面。 主指是文章的中心愿思，是的意图、主见或看法在文章中的表达。单一、集中、明确是应用文主旨的特点，同时，也可以说是对应用文主旨的要求。 所谓单一，是说一篇文章只能有一个中心，只能围围着一个主题把问题说清说透。 所谓集中，是说一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅。 所谓明确，是说文章的中心愿思，的意图和主见是什么，要使读者一看便知。 材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨

19、的各种事实与理论。擅长从材料动身，留意让材料说话，才能言之有据，言之有物，写出内容充实、丰富，有较强的说服力的文章。 从材料本身的形态来看，事实与理论是材料的两大类型。假如再作进一步划分，事实则有大事与状况、实物与现象等很多种，理论则有方针、政策、规定及概念、原理、学说等等。从材料的来源来看，有第一手材料和其次手材料之分。不同类型的材料往往要通过不同的途径猎取，观看、试验和调查是在实践中猎取事实材料的主要途径，是得到珍贵的第一手资料的重要渠道；查阅文献则能够集中猎取理论材料，其次手材料主要由此或通过调查得到。 真实是有用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件。 有力是有用型文

20、章的材料所应具备的另一个特点。有力首先是说材料要能为主旨所统率，而不是游离于主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料为主旨的表达所必需，而不是可有可无。 简洁地说，构造是文章的内容构造；安排构造，就是依据主旨表达的需要，合理地组织材料。 从根本上说，构造合理就是指构造的安排符合客观事物的构成和进展规律。 就其本质而言，有用型文章应当是一种规律构成，而规律构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序。 固定是有用型文章构造的一个重要的特点。在长期的写作实践中，各类有用型文章大都形成了统一的构成格式。 程式化是文艺制造所应力避的一种倾向，但却是应用写作所不能背离的规律。构造固定，格式标准，是各类有用型文

21、章特别重要的一个特征。 语言是思想的外衣、信息的载体、交际的工具，离开语言，写作就无法进展。 有用型文章的语言精确除了是指用词造句恰当、贴切、得体之外，还有其特别的含义。首先，专业术语和行业用语的大量使用，会增加应用文语言的精确性，或者说是应用文语言具有精确性的表达。专业术语和行业用语，是指用于特定的学科、专业领域或社会行业的意义确定的特地性词语。 任何文章的语言，都应当具有简明性。而在以高效、快速地传递信息为任务，所谓的语言简明，就是能用完可能少的语言材料，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者。 平易即平实自然、晓畅易懂。文章语言的平易首先表现在用语的直白上。 应用文特殊是用于工作的应用文大

22、都应当带有一种庄重的风格，而语言的庄重正是形成文章的庄重风格的最为重要的因素之一。 总之，主旨单一、集中、明确，材料多样、真实、有力，构造合理、谨严、固定，语言精确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的根本特征，也是对应用文写作的根本要求。 二、提高有用型文章写作水平的主要途径 （一）要讨论问题，把握状况 （二）要领悟政策，熟识规定 （三）要锤炼思维力量，加强语言修养 （四）要把握规律，了解规定 （五）要擅长借鉴，勤于实践 最新有用文体阅读练习及答案范本四 人们通常把有用型文章的写作称为应用写作，而有用型文章是同观赏型文章相对而言的，是指为解决实际问题而撰写的各类文章，是在社会生活中有着特定的

23、用途的文章。有用型文章一般被通称为应用文。 从总体上说，有用型文章在内容和形式方面表达出两大特征：一是从内容方面来看，有用型文章是为解决某个详细问题或处理某项详细工作而撰写的应用文，其内容同现实生活亲密相关，是现实生活内容的反映；二是从形式方面来看，有用型文章大都有着固定的体式，带有肯定的程式化特点。 详细地说，主旨、材料、构造、语言是一切文章的构成要素，有用型文章的特征就分别表达在这四个方面。 （一）主指单一、集中、明确 主指是文章的中心愿思，是的意图、主见或看法在文章中的表达。单一、集中、明确是应用文主旨的特点，同时，也可以说是对应用文主旨的要求。 所谓单一，是说一篇文章只能有一个中心，只

24、能围围着一个主题把问题说清说透。 所谓集中，是说一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅。 所谓明确，是说文章的中心愿思，的意图和主见是什么，要使读者一看便知。 （二）材料多样、真实、有力 材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。擅长从材料动身，留意让材料说话，才能言之有据，言之有物，写出内容充实、丰富，有较强的说服力的文章。 从材料本身的形态来看，事实与理论是材料的两大类型。假如再作进一步划分，事实则有大事与状况、实物与现象等很多种，理论则有方针、政策、规定及概念、原理、学说等等。从材料的来源来看，有第一手材料和其次手材料之分。不同类型的材料往往要通过不同的途径猎

25、取，观看、试验和调查是在实践中猎取事实材料的主要途径，是得到珍贵的第一手资料的重要渠道；查阅文献则能够集中猎取理论材料，其次手材料主要由此或通过调查得到。 真实是有用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件。 有力是有用型文章的材料所应具备的另一个特点。有力首先是说材料要能为主旨所统率，而不是游离于主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料为主旨的表达所必需，而不是可有可无。 （三）构造合理、谨严、固定 简洁地说，构造是文章的内容构造；安排构造，就是依据主旨表达的需要，合理地组织材料。 从根本上说，构造合理就是指构造的安排符合客观事物的构成和进展规律。 就其本质而言，有用型文章应

26、当是一种规律构成，而规律构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序。 固定是有用型文章构造的一个重要的特点。在长期的写作实践中，各类有用型文章大都形成了统一的构成格式。 程式化是文艺制造所应力避的一种倾向，但却是应用写作所不能背离的规律。构造固定，格式标准，是各类有用型文章特别重要的一个特征。 （四）语言精确、简明、平易、庄重 语言是思想的外衣、信息的载体、交际的工具，离开语言，写作就无法进展。 有用型文章的语言精确除了是指用词造句恰当、贴切、得体之外，还有其特别的含义。首先，专业术语和行业用语的大量使用，会增加应用文语言的精确性，或者说是应用文语言具有精确性的表达。专业术语和行业用语，是指用于特

27、定的学科、专业 领域或社会行业的意义确定的特地性词语。 任何文章的语言，都应当具有简明性。而在以高效、快速地传递信息为任务，所谓的语言简明，就是能用完可能少的语言材料，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者。 平易即平实自然、晓畅易懂。文章语言的平易首先表现在用语的直白上。 应用文特殊是用于工作的应用文大都应当带有一种庄重的风格，而语言的庄重正是形成文章的庄重风格的最为重要的因素之一。 总之，主旨单一、集中、明确，材料多样、真实、有力，构造合理、谨严、固定，语言精确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的根本特征，也是对应用文写作的根本要求。 （一）要讨论问题，把握状况 （二）要领悟政策，熟识规定

28、 （三）要锤炼思维力量，加强语言修养 （四）要把握规律，了解规定 （五）要擅长借鉴，勤于实践 最新有用文体阅读练习及答案范本五 应用文写作学习心得 学号：11010523 学院：数计学院 班级：五班 姓名：廖鑫 应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、沟通感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。通过了一学期的学习,对应用文写作有了更深入地了解,之前我对应用文的理解只局限于日常生活中所用的文体,对政府办公的应用文一无所知。通过深入了解我才熟悉到我之前对应用文的看法实在是太浅薄了。应用文写作时一门很大的学问，以后我们在生活、工作、学习上会遇到很多写应用文的状

29、况。 学习了这门课，我知道了应用文是国家机关，社会团体，企事业单位和人民群众用以处理事务，沟通状况，传递信息，沟通联系等贯用文体的总称。它的使用特别广泛，几乎涉及到社会上的各个领域，各个阶层。应用文的使用广泛，甚至到达了无所不在的程度。 教师在教授这门课的时候亲切朴实、匠心独特的教学风格，和谐融洽的课堂气氛，对公文写作的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，无不表达出教师对教材深入透彻的理解、深厚的教学功底和超群地驾御课堂教学的力量。让我们受益匪浅，学习到很多应用文写作的学问。使我对公文有了更加全面、精确、深入的了解，对今后书写各方面的公文有特别重要的意义，可谓收益非浅！ 通过学习我知道了应用

30、文有严格的格式要求，与其他问题有很大的不同。它在形式上不仅内部构造具有单一、循规的特点，且外观式样也具有相对固定的格式。它所表现的内容必需具有有用、真实、针对性强、讲究时效的特点。 应用文被社会所推崇必定会产生对社会有积极的影响。我了解到应用文的功用不只局限于日常的事务处理，状况沟通，住处传递，沟通联系，其有更深层次的意义，如：传播与教育功能，沟通与沟通功能，约束与标准功能，记载与依据功能等。 通过学习,让我写作总体水平有了很大提高，从应用文写作的性质、方法、规定等方面有了全新的熟悉，深深感到自己要学的东西实在是太多，深深熟悉到了写作的重要性，进一步增加了自身责任心和学习紧迫感。学到了很多，对

31、很多事情有了更深刻的熟悉和理解。知道了对事务的熟悉不应停留在此刻，要在学习中渐渐熟悉其本质。 最新有用文体阅读练习及答案范本六 时间过的真快，转瞬之间，20xx年秋季的教学工作又已完毕，欣然回首，往事历历在目。在过去的一个学期里，我校坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的根本原则，以课程改革和远程教育的深入实施为契机，加强教学常规治理，深化课堂教学改革，仔细落实课程规划，落实教学常规，大力推动素养教育，努力提高教学质量，取得了肯定的成绩： 一、创立书香校园，注意教师素养的提高。 本学期我们在上一学年的根底上，进一步加强了书香校园的建立，实行多种途径和方式，引领教师多读书，读

32、有用的书，读有助于专业成长的书，以丰赡自身的内涵，提升业务素养。 一是利用每周例会的时间，引领教师学习，重点学习一些有关影响教师精神层面的讲话、文章。我们先后学习了胡在全国优秀教师代表大会上的讲话、教师与学习、转变思想、教师必备的素养等内容，以鼓舞全体教师喜爱教育，喜爱学生，把满腔热忱投入到工作之中，用真挚的爱去照顾每一个学生; 二是利用周一的课外活动时间，组织文、理两组的教师进展业务方面的学习，主要学习课程教学改革理念，教学的心得体会，观摩优秀教师课堂教学实录等，以此来提高教师的业务水平和力量; 三是注意信息技术的学习。我们要求每位教师每周必需利用远程教育资源在远程教室上一节课，鼓舞教师学习

33、自制多媒体课件。本学期，教师学习的热忱高涨，呈现出抢着到远程教室上课的局面，学校的两台办公电脑远远满意不了教师教学的使用，学校想方设法，压缩了其他方面的开支，购置了两台电脑，接入了宽带网，安装在远程机房中，供教师教学工作使用。 目前，我校全体上岗教师均会下载使用、播放远程教育资源进展教学，年轻教师都能制作精致的演示文稿，少数教师在网上建立了自己的博客，参加了博客圈，同各地的教育同仁沟通、学习教育教学阅历、体会，发表自己对教育、对教学、对人生的感悟、体验等。 二、仔细落实教学常规活动的治理。 本学期，我们对教学常规治理规定进一步进展了修订、完善，使其更具合理性，有用性，指导性。在落实教学常规治理

34、的过程中，我们坚决从实际动身，不扎花架子，不搞形式主义，从严从实，从细节入手落实过程的治理。我们的详细做法： 一是仔细落实教学常规的月查工作，本学期我们采纳以随时抽查为主，集中检查为辅的方式。对教师的备课、辅导、批改等环节进展量化。采纳事先不打招呼，推门听课的形式，以真实把握教师课前备课的状况。下课后再查看教师的备课本，学生的作业批改、辅导等常规教学内容。 对在抽查中发觉好的现象，好的做法，工作做的扎实、仔细的教师，我们在教师例会上进展表扬，对在抽查中发觉的问题我们是毫不保存地进展批判、教育，并按学校的治理规定予以经济惩罚，坚决杜绝了以往少数教师课前不备课，课后补教案的现象发生; 二是重视学生

35、对各科任教师的评价。在学期中和学期末，我们通过调查问卷和深入教室找学生座谈的方式了解学生对各科任教师的评价，平常是如何教学，辅导的，是否有随便换课、挤占、挪用短线学科的现象，是否有早退迟到的现象。对学生普遍反映工作责任感不强的教师，我们进展了个别沟通谈话，促使教师标准自身的行为，增加其责任意识; 三是重视全部学科的考试、考核工作。在学期末我们与永丰小学进展了联考，实行统一操作要求，统一安排监考，统一组织阅卷，统一登分统计的“四统一”要求，严格程序，严厉考纪，端正考风，确保了考试的公正公正，成绩客观真实。以真实了解我校语、数两门学课的教学质量。 考试结果按学校制定的教学奖惩规定进展计算并予以落实

36、，充分表达了多劳多得、优质优酬。对于没有进展统考的学科我们进展了考核，各教师按课程标准拟订了考核标准和考核程序，并把考核结果一并上交到教务处存档;四是建立学生成长记录袋。 本学期我们转变以往学生放假时只发给学生成绩册让学生带回家的方式，导致学生家长不能真实全面了解学生在学校一学期来的学习生活状况，为此我们建立了学生成长记录袋，将学生一学期来各科的作业、试卷、各类竞赛、各种活动的参与状况、获奖状况都统一装入学生成长记录册中，在学生成绩册上，我们要求语、数两科教师分别写上评语。这样一方面学生家长能更全面的了解了学生在校的学习状况，另一方面能更好地促进我们教师了解学生、教育学生。 三、扎实进展教本教

37、研活动，提升教师的业务力量。 提高教育质量的关键在于教师，在于教师驾驭课堂教学的力量和技巧。本学期我们针对中心学校的教学教研工作规划，结合我校的实际，拟订出切实可行的校本教研规划，并按规划实施： 一是充分发挥市、区两级骨干教师的作用。张学斌、王斌鹏、向以波、王祥玲等四名骨干教师带头主讲了一节示范课。特殊是校长张学斌同志，工作任务繁重，但本学期主动提出担当三年级一个班的语文课。备课、批改作业常常是到晚上11点左右。其主讲的一节示范课信任，提倡了当今语文课堂教学中专心灵诵读、专心灵倾诉的教学理念，较好的起到了示范作用;二是鼓舞年轻教师勇于探究，大胆尝试，搭建教师专业成长的平台。 青年教师王斌鹏、王

38、祥玲、罗辉彬、徐桂芝、任红仙、李波、金红勋、龚桂建、张永东等积极主讲课改研讨课或参与理科组的优质课竞赛活动。他们有朝气、有活力，擅长承受新事物、新学问，在教学中能把新的课改理念与现代教育信息技术有机地整合，课堂教学生动、活泼，富有激情和感染力，教学效果良好，深受学生的欢送，他们已逐步成为我校课堂教学的中坚力气。 在本学期理科组的优质课竞赛中，谢照瞒、龚桂建、王斌鹏三位教师以精彩的课堂教学展现，良好的教学效果被评为理科组优质课教师;三是注意教学的专题讨论。本学期针对我校语文教学中作文教学的这一薄弱环节，特地从随州请来对作文教学有丰富阅历的袁平修教师，来我校主讲了两节作文教学示范课，并同我校的教师

39、进展了专题座谈、互动沟通，解开了教师普遍存在怕教作文，学生怕写作文的情结，找到了翻开作文之门的钥匙。 在期末复习时，副校长谢照瞒同志主讲了如何引导学生复习，提高复习效益的示范课，其课中复习的学问点合理，学生的训练量适当，较好地到达了复习稳固、提高的目的，让学生从繁重的题海中，从沉甸甸的书包中走了出来。 四、凸显以教学为中心的理念，努力提高教学质量。 教学质量的凹凸打算一所学校的生命力，在当前生源萎缩，学生家长对子女教育质量期望值日益渐涨的时期，学校的教学质量更显重要。本学期，我们在中心学校下发上学期六年级统考成绩结果后，深深地意识到我校教学质量的日渐下滑，这与我校曾经的辉煌相距甚远。 为此，我

40、们痛定思痛，进展了深刻的反思，找出我校教学质量下滑的缘由，并为提高教学质量拿出一系列的举措，从提高熟悉，经费投入，时间保证，激发热忱，制度保障等多方面入手，力求通过一学年的努力，切实扭转我校教学质量下滑的局面，向辖区内老百姓交一份满足的答卷。 过去的一学期，学校的教学工作取得了肯定的成绩，我们深深熟悉到成绩的取得离不开广阔教师辛勤的耕耘，离不开学校党政领导的支持。同时，我们还意识到自身更多的缺乏，特殊是加强教师们工作的责任感更要成为新学年的首要任务，教学常规检查还要进一步落到实处，教师利用接收资源应用于课堂的的整合力量还要加强。 路漫漫其修远兮，本教育处还需不断求索!在新的学年中，我们定将团结

41、全校广阔师生，坚决不移地推动课程改革，全面进展学生素养，推动教师队伍建立，与时俱进，加强学习，争取使我校的教学工作迈上新的台阶。 最新有用文体阅读练习及答案范本七 写应用文必需懂得语篇学问，擅长语篇修辞。先看一个心理学测试案例： 心理学家要一群人想象一种状况：假如一种可怕的疾病爆发，可能有600人会因此死亡。现在有两种治疗方案供选择：a方案的结果是200人确定可以得救；b方案的结果是1/3的时机600人全都可以得救，2/3的时机连一个人也救不了。结果大局部受试验者都选方案a。当被告知假如方案a被采纳，400人会丧生，而b方案被采纳则1/3的时机没人会死，2/3的时机600人会死，这样被试验者就

42、会选择方案b。 像这样由一系列连续的话段或句子构成的语言整体在语言学中称为语篇。语篇形式包括书面语言和口头语言，短者一、二句可成篇，长者则有千言万语。一幅标语、一张便条、一封书信、一份公文、一部专著，都是语篇。各种应用文不管是三言两语的标语口号，还是洋洋万言的调查报告都是语篇。与非语篇相比，一个连贯的语篇必需有连接成分，必需符合语义、语用和认知原则，句与句之间在概念上必需有联系，句与句的排列应当符合规律。案例是科研、教学、司法工作中常用的应用文，上述心理学案例就表达了语篇的上述特征。 语篇包含表层构造与底层构造。语篇的表层表现为构造上的粘着性，是用语法、词汇手段与规律联系语构成的各个句子之间的

43、连接，这是语篇的有形网络。上述案例就用了“假如”、“就”、“因此”、“结果”、“而”、“这样”等规律联系语来连接语句，贯连全篇。而在陈述a方案时先说“200人可以得救”，后说“400人会丧生”，在陈述b方案时先说“1/3的时机没人会死”，后说“2/3的时机600人会死”，则属于同义替代语法手段的运用。语篇的底层表现为意义上的关联，是用规律推理来到达语义连结，这是语篇的无形网络。上述案例a、b两个方案之间，前后两种说法之间形成彼此照应，正反对比的平衡关系构造。 对其他应用文也可作这样的语篇分析。刘贤俊在学术论文提要构造现状综览一文中对学术论文提要所做的语篇分析就是典型。他认为论文提要可分为三大区

44、块，其下又可分为六个小区块，即分为说明对论文写作产生了重大影响的其他事实或理论的背景性提元(包括事实提元、现状提元)，对论文的重要信息作前台式展现的前景性提元(包括方式提元、内容提元)，对论文讨论成果进展反思述评的返评性提元(包括目的提元、价值提元与问题提元)。刘贤俊认为论文提要的每一提元均有包括词频标记与句模标记的标记形式，如方式提元的词频标记就有“应用”、“依据”、“通过”等，“内容提元”的词频标记就有“本文阐述了”、“文章认为”等，这就是对论文提要这种语篇的有形表层构造所作的分析；认为论文提要的层次性表现为句段的板块性，一般的层次为“背景性提元前景性提元返评性提元”，这就是对语篇无形的底

45、层构造所作的分析。这样的语篇构造分析给论文供应了提要写作的谋篇布局方法与措辞用句技巧，很有指导意义。 与此类似的是，公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“专此报告”(报告)、“以上请示当否，请批示”(请示)等习惯用语，就是关联上下文的规律联系语。调查报告、书信、招标书、投标书、起诉状、规划、总结、简报等也都有此类专用术语，它们与连接句子、句组的关联词一样，成为连接全篇的有形网络。而各种应用文都有其特定的构造方式，语篇各层意思之间或由先至后，或正反比照，或层层推动，或前因后果，这种规律意义上的关联就构成语篇的无形网络。 “朝三暮四”中的语篇修辞。 庄子齐物论：“狙公赋芋，曰：朝三

46、而暮四。众狙皆怒。曰：然则朝四而暮三。众狙皆悦。”猴子对“朝三暮四”的安排方案怒不行遏，却对“朝四暮三”的安排方案乐不行支，这与前文所述的测试案例有相像之处，养猴人前后安排橡子的数量与心理学家前后陈述的a、b方案内容都没有任何变化，而当说话或调整语序，或变换说法之后，就产生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成语故事与今日的心理学案例都奇妙地运用了语篇修辞手法，均顺应了话语系统集成的语篇修辞原理。 语篇修辞是通过科学的话语系统集成以提高语篇沟通效果的语用手段，说话行文不行不讲究语篇修辞。所谓话语系统集成是对所用语言材料进展富有创意的排列组合，使之切合意旨，产生新意。无论是口述语篇还是书面语篇都是由排列成直线的若干句子组成，这种只有长度没有宽度和高度的线性表现简单造成信息的重组干扰，使信息承受者难分主次，为了最大限度地克制线性表述的局限性，发话者必需细心于语篇修辞，通过科学的话语系统集成，使严谨有序的语篇构造充分表现题旨意义，产生抱负的传播效应。 夸克(quirk)等语言学家曾分析了语篇的根本关系构造与构成这些关系构造的话语策略，并总结出语篇最根本的四种关系构造，即挨次关系构造、层次关系构造、连环关系构造与平衡关系构造，这些关系构造实际上就是话语的系统集成形式。应用文的语篇修辞根