高三年级语文复习知识点整理2023.docx

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1、高三年级语文复习知识点整理2023高三年级语文复习知识点整理1一、成语1、青出于蓝，而胜于蓝：比喻学生超过老师，后人胜过前人。2、锲而不舍：比喻做事持之以恒。锲，用刀雕刻;舍，停止。二、通假字1、輮以为轮/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其弯曲。2、虽有槁暴：“有”同“又”。3、虽有槁暴：同“曝”，晒干。4、则知明而行无过矣：“知”同“智”，智慧。5、君子生非异也：“生”同“性”，资质，禀赋。三、古今异义1、輮以为轮古义：介词“以”+动词“为”，使成为。今义：认为。2、君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。3、用心一也/用心躁也古义：两个词。用，介词，因为;心，心思

2、。今义：集中注意力;多用心力。4、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身。今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。四、词类活用1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使快。3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。五、特殊句式(一)介词结构后置句：1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于

3、”，引出动作的对象，可译为“对”。(二)定语后置句：1、蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)：“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。“之”，定语后置的标志。六、固定格式1、无以至千里/无以成江海：无以，表示“没有用来的(办法)”。七、文言翻译1、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：所以木材用墨绳量过(再经过加工)就直了，刀剑拿到磨刀石上(磨过)就锋利了，君子广泛地学习并且每天对自己检验、反省，就能智慧明达并且行为没有过错了。2、假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。译文：借助车马的人，并不是使脚走得快，却可以达到千里之外;借助船只的

4、人，并不是会游泳，却可以横渡江河。3、君子生非异也，善假于物也。译文：君子的天赋并不是与众不同，只是善于借助外物罢了。4、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它心思专一啊。5、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。译文：螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇、鳝的洞穴就没有可以藏身的地方了，这是因为它心思浮躁啊。高三年级语文复习知识点整理2一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞

5、手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说

6、情节四部分：开端、发展、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。高三年级语文复习知识点整理3焉1、相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

7、例：三人行，必有我师焉。(焉：在其中)不复出焉。(焉：从这里)非夫人之物而强假焉。(焉：从别人那里)永之人争奔走焉。然力足以至焉。始而惭焉，久而安焉。(焉：对此)积土成山，风雨兴焉。(焉：从这里)五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉者也。(焉：在这件事情上)吾闻庖丁之言，得养生焉。(焉：从这里面)2、哪里，怎么。例：且焉置土石?3、作语气助词，用于句末。例：寒暑易节，始一反焉。可远观而不可亵玩焉。今其室十无一焉。4、作词尾，相当于“然”、“的样子”。例：而惴惴焉摩玩之不已。5、相当于“之”。例：谨食之，时而献焉。(焉：它，指蛇)惟俟夫观人风者得焉。(焉：它，指作者自己所写的这篇文章)犹且从

8、师而问焉。(焉：他们，指五人)夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(焉：他们，指五人)6、作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。也1、同现代汉语“也”。例：那老儿也都相见了。2、用在句末，表示判断语气。例：虎见之，庞然大物也。河南乐羊子这妻者，不知何氏之女也。曹公，豺虎也。沛公之参乘樊哙者也。3、用在句末，表示陈述或解释语气。例：师者，所以传道受业解惑也。鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。4、用在句中，表示语气停顿。例：余闻之也久。其闻道也亦先乎吾。是说也，人常疑之。5、用在句末，表示疑问语气。例：孔文子何以谓之“文

9、”也?缚者曷为者也?6、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。例：子子孙孙无穷匮也。苟政猛于虎也!鸣呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。7、用在句末，表示反诘语气。例：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?8、用在句末，表示祈使语气。例：攻之不克，围之不继，吾其还也。也哉语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：岂非计久长，有子孙相继为王也哉?穷予生之光阴以疗梅也哉!岂独伶人也哉!也者语气助连用，起说明或解释作用。例：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。用在句末，表示反问。例：安见方六七十如五六十而非邦也者?也与语气助词连用，为加强语气，带有反诘之意。例：唯求则非邦也与?也么哥句尾助词连用，无实义。例：枉将他气杀也么哥。也已矣罢了。