打造高效课堂心得体会(集合15篇).docx

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1、打造高效课堂心得体会(集合15篇)打造高效课堂心得体会1 随着新课改的慢慢深化，我校也开头实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。刚开头，我也特殊茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时方案一节课的内容上到一半就下课了。但尽管如此，我还是很清楚地熟识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：老师备好课是上好课的前提。 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的

2、一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来，我们备课组成员接受集体备课的方式，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体争辩，最终确定正式稿，实现了资源共享。但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞同学自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是同学自主学习，完成相应

3、的导学案。自主学习是一种乐观，主动的学习，它能激发同学的学习爱好。同学不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富同学自身的学习阅历，能使同学获得乐观的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给同学供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育同学的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个同学都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间乐观互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。 小组争辩时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是

4、深化同学之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争辩之后，就进入呈现点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都鼓舞他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。 三：创设欢快和谐的学习氛围，激发同学的学习爱好 高效课堂我更留意调动同学们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢快的课堂，和谐的教学气氛最能吸引同学的留意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的同学看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不准时设法激发同学的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这

5、些同学进行心灵沟通，鼓舞他们在小组内乐观探讨听取他人的看法，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢快和谐的课堂，真正促进每个同学的进展。另外，和谐欢快的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，同学实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了同学懒于开口，懒于思考，过分依靠老师的被动学习方式。 总的来说，虽然高效课堂体系还存在许多有待完善的方面，在前进的道路上会遇到许多挫折，但是我始终坚信高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为同学的自主学习制造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培育同学的健全

6、人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使老师教得轻松，同学学得快乐，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，信任它我们会闯出一片新天地。 打造高效课堂心得体会2 打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我预备让同学获得什么？我预备让同学用多长时间获得，我预备让同学怎样获得？我怎样知道同学达到了要求？做到不上无预备之课。在上课时，应当合理支配课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数，更应当精确把握课堂节奏，

7、重难点精讲细讲。 为了提高同学的学习乐观性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇异地创设情境，让同学在轻松快乐的课堂气氛中学到学问，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉同学错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。 要做到老师“教”得轻松，同学“学”得轻松，真正实现快乐教学，我认为首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习氛围，鼓舞自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己供应沟通的平台，引导每位老师成为终身学习者。 二、要加强学科学问同同同学活实际和身心进展状况实际的联系，增加有用性和趣味性，让同学有

8、爱好，学得尽兴快乐。 三、一节课的教学内容确定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近同学的实际和社会生活。 四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说同学再也不是单一的被动的接受学习了，而是让同学独立探究、动手动脑，让同学去探究、去创新。老师因势利导，让同学能自由的善始善终的参与教学的.全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了高校课堂教学的相关学问后，深深感到老师教学的方式要大大的改进，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥同学的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵敏的方法，收效显著的教学措施，同时还要留意同学互助、合作沟通，留意建立民主、公正的师生关系，用心与同学沟

9、通，用爱去和同学沟通，赢得同学的信任和宠爱，只有真正关注了同学，关注了同学在什么状况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。 打造高效课堂心得体会3 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们确定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比如科学课中有许多学问和技能必需老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令同同学厌而已，久而久之

10、就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教同学。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容

11、，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？同学学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有很多出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。 例如，老师争论同学对所教内容的

12、把握状况，争论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问结实把握、灵敏把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状

13、态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本

14、身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思考的习惯。 要调动同学质疑的乐观性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度把握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学宠爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以把握。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节惊奇。第四是留意价值，即真正把

15、问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参与作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改进和进展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并准

16、时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的形成，对同学能乐观地发言、认真地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。

17、影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会4 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中

18、，生本上是老师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导同学参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的预备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的力气。 其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由同学来讲，所以在同学呈现的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立同学的信念。我们要信任同学，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，同学是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发觉同学的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的桥一课上面，有的同学就表现的很好，

19、他在呈现过程中反复朗读，使得感情与仆人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，同学自制的孔雀特殊美观。呈现环节同学自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要信任同学，要信任只要坚持不懈，我们的同学无论是在学习方面还是力气方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以同学为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于呈现的好的地方要赐予鼓舞，对于呈现不到位的要准时赐予提示，尽量使得环节完整。在同学呈现的过程中还要准时点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的同学在以后的呈现过程中抓住重难点。对于同学的语言表达力气、学问归纳的

20、力气的提高会有很大的关怀。当然，呈现的时间也会大大缩短。 其次，同学角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更留意以同学为主体的思想，这也和新课改理念同学主体地位提升不谋而合。新教材学问和旧教材相比，更留意学问的生成过程。因此，让同学通过自主学习、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让同学把握相关的学问，又能让同学充共享受学习带来的欢快。同时，同学们在通过自学猎取学问的过程中，建立了自信，提高了力气。在通过合作学习的过程中，培育了同学的团队意识、增加了集体荣誉感。这些为以后同学的全面进展奠定了充分的基础。 总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，同学就确定能够成为学习真正的

21、仆人。 打造高效课堂心得体会5 5月7日5月11日，xx区54名学校老师到xx进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，倾听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教育局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发觉课程”专题报告。 5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“学校老师xx培训动员大会”，谈到了此次培训机会的来之不易和xx教育改革的决心，支配了三大任务：一是围绕高效轻负主题，完成一篇教育随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。会后，我倍感压力，我怀着一种忐忑、惊奇的心情

22、来到xx，现依据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。 第一点：教学理念新。 xxxx二中、外国语学校领先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了同学的学习热忱和荣誉感。多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面进展。 坚持以人为本，让教育成为农业。xx的中学强化素养教育，落实规范，张扬共性，激发制造。他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；把每一位老师变成欢快的生活者、深层的争论者。 教为不教，学为成长。授人以鱼不如授人以渔，给同学一把开启

23、终身学习、不断进展、一生幸福的金钥匙，将学问把握和力气形成有机地结合起来。xx市始终推行语文主题课程就是最好的体现，老师们依据课程标准结合本校实际状况，将教材大胆整合，提出语文课程教学学问范例教学，更重要的是培育同学解决问题的力气，给同学人文情感的关怀，将素养教育做了更深刻的解读，考试就是通过学问考人品。 “质量为核心，特色谋进展”。教书三年要为同学的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，同学要有确定的解决应用题的力气，学问阅历的积累像堆砌金字塔，有一部分同学学问是脱节的，这就需要老师做引桥，回顾构建学问网络。

24、 强化语文阅读。领先把“阅读”列为课程，并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读”，每个同学每学年的阅读量达40部书以上。走进xx二中校内，你会发觉呈现栏张贴着读书节每个班级每位同学学分认定，书卷气成了孩子们最好的气质。 德育工作更具时效性。通过班级文化建设、65公里徒步行走、离校教育，把立德、立业、立功和学校精神创建结合起来。把那些刷在墙上、印在纸上的理论从墙上扒下来，走近课堂里，走进生活里，走进校内里，走进孩子们的心田里。 xx二中的“活教育”的的确确是活着的，落地生根发芽，健壮成长。 其次点：271高效课堂。 “271高效课堂”有几层含义，第一种从学习内容上讲，20%学问自学能会，70%学

25、问合作学会，10%学问老师教会；其次种从同学组成方面，20%同学是特优生（所谓的领跑者），70%同学优秀生，10%同学待优生；第三种从时间支配上阐述了271运行模式，20%时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨。70%时间（约30分钟）同学分组合作，呈现点评，质疑拓展。这里提到小组合作学习，包括五个环节：学（感知自学）研（合作探究）展（呈现反馈）教（精讲提升）达（当堂达标），小组合作学习之前，同学要充分预习，高效利用导学案。小组成员分工明确，确保组内异质，组间同质。10%时间（约5分钟）同学总结反馈，当堂检测。 271高效课堂的实现有两个前提：一是抓好备课，尤其导

26、学案的编制；二是抓好小组建设。 备课，深化挖掘教材，用教材教而非教教材。仔细推敲每一个教学环节，搞好每一个环节过渡和连接。教材挖掘要紧扣课程标准，体现教材整个体系要求，挖掘学问背后承载力气及实现力气的策略和方法。 导学案编制要敬重同学，留意发挥同学的主观能动性、探究性、启发性、灵敏性、梯度化。当然，我认为导学案编制更应当考虑本校同学实际状况，适合的才是最好的。导学案设有预习案、探究案、训练案，每单元设有复习学案，单元检测。开头出示三维目标、重点难点，预习案设有使用说明及学法指导、教材助读、预习自测、我的怀疑、信息链接等模块。探究案设有学始于疑、质疑探究、拓展提升、我的学问网络、当堂检测、我的收

27、获六个板块。训练案设有基础巩固题、综合应用题、拓展探究题。训练学案必需限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 小组建设是否合理准备了合作学习能否高效，因此组员要分工明确，相互督促。合作沟通问题能在2人同桌间完成的，不要在4人小组解决，4人能解决的就不要在8大组中解决，不是疑点、难点、重点尽量不在全班开放。老师主导作用不要丢失，老师要适时调控，把握沟通的进度，沟通的广度，调控沟通的深度，避开合作泡沫。合作学习前同学要有充分的预备，同学的确无法独立解决的问题才可以运用小组探究式。 第三点，发觉课程。 广文中学实行“三位一体”课程体系，即学科课程（素养教育的根基）、活动课程（共性特长的保

28、障）、特色课程（同学特色的依托）。把教会同学做人，学会做事，享受生命，享受幸福作为教育的终极目标。不断地拷问自己：同学毕业30年后，母校还能留给他们什么？为此，xx的中学始终致力于特色课程的研发，如广文中学，依据本校实际状况时时调研，发觉问题准时解决问题，大胆的整合课程。 第四点，多彩的课余生活。 xx外国语学校在这一点上颇具特色。多彩的课余生活赐予了孩子们活泼、动感、时尚、大气的性格。玩泥巴的孩子成了工艺品大师；打篮球的孩子组成了社团；写毛笔字的孩子办起了书画展。学校领导敏锐的洞察力给孩子们供应了宽敞的舞台，老师们因材施教的教育方式给孩子们的共性之路点亮了明灯。 我在返程中思考：xx教育跟x

29、x教育究竟差了什么？我感觉差了时间，差了时间去发觉，差了时间去争论，差了时间去转变。只要我们立刻行动，差距就会慢慢缩小直至消逝。只要让素养教育不再是句空话，我们的教育也会绽放精彩。 打造高效课堂心得体会6 为了连续开展“三公开”活动，抓实学校数学课堂教学，切实提高学校数学课堂教学效率。西丰县老师进修学校小教部于4月1日在西丰县陶然学校召开“打造学校数学高效课堂”教学研讨会。 本次活动受到西丰县老师进修学校及全县各学校的高度重视。参加本次活动的有西丰县老师进修学校小教部主任王法琴及小教部全体教研员，全县各学校一名主管教学领导、2名数学老师共70余人。研讨会由县老师进修学校小教部数学教研员董杰主持

30、。 大会支配两节示范课，一节常规课。会议首先抽签产生第三节授课老师（由于一周前就要求与会老师做好预备）。第一节是陶然学校曾光上的五班级“分数的意义”；其次节是德兴学校王庆云的四班级“三角形的分类”；第三节是柏榆学校崔佳的二班级的“数学广角-推理”。前两节示范课上的特别成功，老师教材理解透彻，授课条理清晰，教法灵敏，同学乐学，课堂气氛特殊活跃，教学效果很好。可以说这两节课真正体现了学校数学的高效课堂，的确是两节标准的示范课。值得一提的是第三节授课老师，由于参会前有预备，所以这节课也是一节成功的数学课，老师素养特殊好，特别是与同学协作很融洽。总之三节课都很好的达到了预期效果。 授课结束后，与会老师

31、互动研讨。这个环节老师乐观发言，各抒己见，气氛活跃。数学教研员董杰老师做了“打造学校数学高效课堂”的专业引领。与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。 最终，王法琴主任做了总结讲话。对本次活动赐予高度评价，特别确定了第三节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。 本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层老师与领导满意而归。 打造高效课堂心得体会3 我到集贤苑学校听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手： 一、要想课堂变得高效，老师确定要对同学有普遍的关注。 1、要经常用目光或微笑与同学沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的同学都能从你的微笑和目光中看到一种

32、关注，感受到一种温和，获得一种支持。 2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对同学的欣赏、夸奖、鼓舞往往表达一种乐观的心理示意？老师器重我。要把他们每一点的乐观性、每一点的学习热忱爱惜起来，让它生长起来，壮大起来。 3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足同学的被认可感，满足同学被承认的需要。 4、用“中断定势”的形式表现你的关注。 当同学表现得没有乐观性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极熟识来表现对同学的认同。要让每一个同学都感到自己的重要，让每一个同学都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 二、要想课堂变得高效，老师对课堂确定要有创

33、新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 老师要通过让同学自己提问来组织教学，引导同学乐观参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生公正沟通，培育独立思考，解决实际问题的力气，从而发挥同学的主体作用。让同学感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。同学由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满足同学的心理需要，促进同

34、学的情感进展，充分发挥同学的乐观性和主动性。在同学群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化同学的熟识。其次，培育和训练口头表达力气。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高同学的学习爱好，加深对教学内容的理解，进展同学的观看力气和思维力气，获得课堂教学的高效率。 5、体现现代课堂结构，让课堂变得喧闹主动。 要把课上活，就必需转变传统的老师独占式和老师主讲式而同学则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式

35、、注入式，老师乐观性高，同学主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，同学自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题。老师的主要精力放在进展智力、培育力气上。课堂教学活而不空，实而不死。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体同学教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体同学，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的同学依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。 1、营造能够给全部的同学以自信的氛围。 让全部

36、的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。 2、营造让全部同学都洋溢生命活力的氛围。 在这样课堂里，同学感到轻松、活跃、精力充分。假犹如学觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。 3、营造能够让同学自我管理的氛围。 在这样的课堂里，每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被把握着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。 4、营造让全部同学都有归属感的氛围。 同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂40分钟要效率，这

37、就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要争论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢快地教，让同学欢快地学。 打造高效课堂心得体会7 在教学中我依据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，细心设计导学案，以充分的课前预备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的同学都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。课堂上，同学在自主、合作、探究的学习氛围中热忱参与，获得真知灼见，同学学习心情高涨，回答问题乐观大胆，布满了自信，同学们的乐观参与，赢得了们老师的好评和观赏。从而使我更深刻的熟识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个

38、老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完善协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展。“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂是一个舞台，人人自由，充分呈现自我，我成功，我欢快。老师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于同学，使同学在欢快中学习。高效课堂的实质应重点专注于同学能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简洁谈一下自己的体会和感悟： 一.从观念入手，进一步

39、提高业务素养。 构建高效课堂，我们要留意老师的引导和主导作用。老师要有先进有用的观念，树立公正、民主的观念，不再唱独台戏，做学问的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注同学，努力做同学学习的伴侣，在课堂上更多的赐予同学观赏、鼓舞、宽容、理解，成为精彩的课堂教学组织者、指导者与合作者。 二.同学的自主性的培育 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给同学。 创设合理情境，擅长启发质疑。并使这种情境具有鲜亮的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发同学的认知渴求，引发同学的认知冲突，唤醒同学的质疑思维，教会同学质疑，使其乐于

40、发觉问题、提出问题、勇于探究，培育同学的分析解决问题的力气。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让同学自己提出问题，设计问题，解决问题，培育提高同学自己生成学问的力气。 充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成果的层次性，组织力气的平衡性设计最佳小组。其次要做好小组合作工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。 三、用爱感化一切孩子。 教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般状况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成果的就是所谓的

41、“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分 层设计，课后作业分层设计，比如：练习册里的题，优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习爱好，培育他们的自信、成功感。 四、老师以人为本，充分信任同学 同学只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实同

42、学的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主公正，让老师同学在校内里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是同学并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了同学对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应乐观调动同学的学习爱好，让同学大胆地讲，大胆地说，让同学乐观地参与到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给同学学问，更重要的是教会同学如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！ 五、让赏识教育推动课堂的有效高效进展 课堂上鼓舞每一位同学都要参

43、与争辩，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，老师并没限制同学发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的同学参与到课堂中来。同学的学习有了爱好，就有了热忱，有了热忱学习成果自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围，给课堂制造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后 在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。 六、老师细心备课，使同学们的课堂真正达到了乐观参与和有效参与的统一 老师为主导，同学为主体，把课堂真正的还给了同

44、学。老师真正轻松了吗？不是的。由于“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂呈现。要使同学在课堂上的活动有意义，确定要加强预习。同学的预习实际上是在老师指导下的自学，关怀同学明确目标任务、引导同学把握学习方式方法，老师的细心备课预备，充分自觉地把同学带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使同学们不但能乐观参与课堂并且能有效地参与课堂。 回想课堂，有时同学动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，细心备课，让同学们的潜能在课堂上超常的释放出来，让同学们的思维在课堂上动起来，同学的灵感生发出来，课堂精彩起来！ 总之，课堂的中心是高效，要切实的

45、提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结 打造高效课堂心得体会8 一、高效课堂中老师的作用。 现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”当然重要，可是同学终归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上争辩，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，老师不加予引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加留意老师的主导作用，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在同学怀疑处、

46、学问重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的.课堂教拨，着力引导同学“学会学问、学会思路、学会方法”。 二、高效课堂的特征。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学的收获、提高、进步。课堂上，同学思维活跃，语言表达精确、流利、有感情，课堂布满激情。前提是看同学是否情愿学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。 三、小组合作学习的作用。 有效的小组合作，能让学习好的同学充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。给同学大量的发言机会，提高了同学学习的成就感和自信念，大大调动了同学学习语文的乐观性。 四、正确运用课堂评价。 对于表现好的同学要准

47、时赐予表扬、鼓舞，表扬用语要具体，有针对性。 五、让玩耍竞赛进入课堂。 爱表现是孩子的天性，运用竞赛可以最大限度的发挥同学的潜能，开发同学的思维。同学参加竞赛，可以调动不同层次同学的乐观性和主动性，是同学乐学和善学，可以改课堂布满生气和活力，从而提高语文课堂效率。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必需提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题，终会取得高效课堂教学改革的成功。 打造高效课堂心得体会9 经过学习，让我熟识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作