高中物理教学中引入美学教育的探索.docx

《高中物理教学中引入美学教育的探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理教学中引入美学教育的探索.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中物理教学中引入美学教育的探索 【摘 要】对物理美的认知，可以激发物理学家破译宇宙密码的剧烈激情与灵感，使学生产生探究物理的激情与创建的动机，令学生在感知审美对象的基础上引起情感反应，产生主动联想及深刻理解，从而迸发出创建性思维的火花，产生更深厚的学习爱好，挖掘更深的学习潜能。基于新课程改革背景，老师在教学过程中有意识地渗透美学教化，可以增加学生的审美实力，促进学生身心和谐发展。 【关键词】中学物理;新课程改革;美学教化 先哲庄子的“判天地之美，析万物之理”的古训，揭示了物理与审美的逻辑关系。宏大的物理学家费曼也曾直言不讳地说“真理一眼就能认出来，因为她很美”。诺贝尔物理奖得主韦尔切克也说“

2、这个世界是否体现了美不仅是个自然问题而且是个科学问题。美，才是物理的真谛”。追求美是人的天性。事实表明，对物理美的认知，可以激发物理学家破译宇宙密码的剧烈激情与灵感，使学生产生探究物理的激情与创建的动机，令学生在感知审美对象的基础上引起情感反应，产生主动联想及深刻理解，从而迸发出创建性思维的火花，产生更深厚的爱好，挖掘更深的学习潜能。基于新课程改革背景，老师如何在教学过程中有意识地渗透美学教化，增加学生的审美实力，促进学生身心和谐发展。笔者从以下几方面浅谈了中学物理教学实践中有意识渗透美学教化的看法： 一、教学中引入诗词佳句，感悟物理中的文学美 古典诗词是中华民族优秀传统文化中的珍宝，博大精深

3、，意存高远。很多诗词不仅以精湛的文学艺术价值而喜闻乐见，还蕴含了深刻的哲理，蕴含着丰富的自然科学学问及多彩的物理现象。 在物理教学中引入诗词佳句，探究诗词中描述的自然现象与物理规律，使文学学问和物理学问相互渗透，可以极大激发学生的学习爱好。比如：讲相对运动参照物时引入“看山恰似走来迎，细致看山山不动，是船行”“卧看满天云不动，不知云与我俱东”。讲惯性时引入“船到江心抛锚迟，悬崖勒马早已晚”;讲反射折射时引入“空谷传响，哀转久绝”“池水映明月，潭清疑水浅”;讲地球自转公转时引入“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”;讲能量转化时引入“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”

4、;讲分子运动论时，引入“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。 二、学习物理规律及其数学表达式，感悟物理学的简洁美 自然界的现象错综困难，背后隐藏的规律却很简洁，物理学正是建筑在这一基础之上。当年哥白尼之所以敢于向“地心说”发起挑战建立“日心说”，正因为他坚信宇宙规律的和谐奇妙。而托勒密的“地心说”把亚里士多德的9层天扩大为11层，再增加本轮就太过困难。被物理学家争吵了一一百零一零一多年的“热现象”，却以三句话做了结论“物质是由分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间有相互作用的引力和斥力”。牛顿其次定律呈现的运动与力的关系“F=ma”形式如此简洁，内涵却极其丰富。爱因斯坦的

5、质能方程E=mc，以极简的数学公式深刻反映了质量与能量的关系亦有异曲同工之妙，它们都是以极度浓缩的数学语言，写出了物理世界的基本结构和本质，可以说是造物者的诗篇，这些都充分体现了物理理论和物理规律数学表达形式的简洁美。 三、挖掘物理规律的联系和共性，感悟物理学的和谐统一美 自然界本身是一个和谐的整体，支持其运行的自然规律也具有和谐性和统一性，以其为探讨对象的物理学必定会体现这一特性。爱因斯坦曾說过“假如不信任我们的理论结构能够领悟客观实在，假如不信任我们的世界的内在和谐性，那就不会有任何科学”。 物理学家对和谐统一美的追求，对推动物理学的发展起着非常重要的作用。焦耳追求热、功的统一，从而测量出

6、热功当量;法拉第由于坚信物理学的和谐统一，由电生磁发觉了磁生电。教学中加强学生对物理和谐统一美的理解认知，可以使学生加深对物理学问的理解和应用。 四、挖掘物理规律的共性，感悟物理学的对称美 对称是广泛存在于自然、社会中的一种现象。在生活中，人们只要略微留意就会发觉，自己生活在一个充溢对称的世界里：人的眼、耳、腿是两两对称的，每片雪花的晶体结构是对称的，鸟类的双翼是对称的，诗人们找寻的韵律对仗和整齐叠句是对称的，许多宏大的建筑也是对称的。 五、学习了解物理学史，感悟物理学的精神美 在物理学发展史上，很多物理学家犹如绚烂群星，他们宏大的才智照亮了物理学的发展之路 。物理学的发展历程，也是物理学家对

7、真善美执着追求的过程。哥白尼坚信宇宙的和谐奇妙，勇于挑战权威建立“日心说”，布鲁诺坚决捍卫哥白尼学说被残忍的教会烧死在罗马的鲜花广场，卢瑟福粒子散射试验的目的是证明汤姆孙原子模型的正确性，试验结果却成了否定汤姆孙原子模型的有力证据。在此基础上，卢瑟福提出了原子核式结构模型。由此我们看到了自然界的奇异与和谐，看到了科学家批判的头脑、质疑的精神、乐于探究自然界的奇妙、勇于创新和实事求是的科学看法。牛顿的万有引力定律是在哥白尼、第谷、开普勒、伽利略、胡克、哈雷等人探讨的基础上，又经过长达20年的探究才得以完成，我们看到科学是全人类的事业和财宝，任何科学概念的形成、每一个科学定律的建立，全部重大的科学

8、发觉都浸透了许多代科学家坚韧不拔的精神以及一百零一折不挠的努力，汇聚和利用了很多人的探讨成果才得以完成，科学探究过程不是一帆风顺的，都经过了曲折和磨练，科学家须要坚韧的意志甚至是献身科学的牺牲精神，须要与他人合作的团队精神。我国物理学家钱三强、何泽慧夫妇于1946年在巴黎发觉铀的三分裂和四分裂，这些又给了中国人骄傲感，而当今我国与世界科技发展仍存在巨大差距，应当增加学生的民族意识，树立振兴中华、科学服务于人类的使命感与历史责任感。 物理学中到处蕴含着美，物理学家对美的追求，剧烈影响着物理成果的内容和形式，在中学物理教学过程中有意识的渗透美学教化，也必将深刻影响学生对学习物理的看法和成果。 【参

9、考文献】 1徐一鸿.可畏的对称M.清华高校出版社，2022（4） 2杨振宁.美与物理学.音像资料 3陈海峰.中学物理教学渗透美学教化的详细方法D.东北师范高校，2022 4王建伟.中学物理教学中如何引入美学教化J.学周刊，2022（7） 5鲍欣.中学物理美学教化与学生创新实力培育的教学探讨D.东北师范高校，2022 6刘天鹏.中学物理教学中如何渗透美学教化J.教化教学论坛，2022（22） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页