打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总打造高效课堂,提升教学质量心得体会(9篇).docx

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1、 打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总打造高效课堂,提升教学质量心得体会(9篇)最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总一 【关键词】课堂改革 高效课堂 创新力量 新一轮根底教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育理念和教育方法，全面进展课堂教学改革，这对于每一位教师而言都是一次全新的挑战。课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线，在地理课中，如何将过去固有的课堂升级为创设“高效课堂”对于培育学生的地理素养、提高教学质量至关重要。要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。那么，作为一名教学一线的教师，如何努力构建高效课堂，提高课堂

2、教学效果呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。 一、以有效的课前预备保障高效的课堂教学 要多角度、多层次、多视角做好课前预备，写出适合学生的优秀教案，这是上好一节课的前提。备课可以分三个步骤：细心选材；细心设计教学程序；细心设计课堂语言。课前预备过程中，教案不仅要表达学问的传授，还应包括教学过程的设计和教学方法的选择，使教师做到启发式的“教”，引导学生主动地去“学”，为学生供应思维空间，激发学生的学习兴趣。没有备课的全面考虑和周密 预设，就没有课堂上的有效引导与动态生成。在教学过程中，要实施“学案导学，双案并举”的教学策略，一方面根据“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想设计常规教学的“

3、教案”，另一方面根据“自主、主动、探究、合作”的新课程教学理念设计“学案”，坚持“双案并举，教学合一”。对于每一堂课，要有明确的教学目标、教学难点、重点。教学目标要明确、详细、可操作性强；强化重点要有落实方案，难点要有突破策略。在落实学问点的同时要关注提升力量点、非智力因素点。要通过细心的课前预备，精选习题，编制学案，精讲精练，减轻学生负担。 二、优化时间安排，努力创立学习型课堂 时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三局部构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要细心安

4、排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。例如像一些课本上旧的识记内容可以不讲，让学生自读，以练习的形式消失，一方面检查了学生自学的效率，另一方面也节省了时间。固然，对一些理解难度较大的难点学问，教师可以直接叙述分析，让学生在短时间内把握学问，在练习过程中细心设计有针对性的练习，加强稳固难点学问。 教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节省时间。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮忙学生安排时间，反思时间利用状况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。 例如把上课反响快、勤快的学生与反响慢、手慢的学生搭配成一组，相互起带动和促进作用。对个别上课懒散、不勤快的学生，教师可直接监视

5、，时刻提示催促其努力完成学习任务。另外，课堂上要保证每个学生都高效参加，必需有约束的机制。在小组学习中，每位学生都必需参加。课堂上各项活动必需在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必需更正，更正时要分析错误缘由。对缺课、不交作业的学生，任课教师要准时了解状况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生落伍。 三、注意有针对性的练习 练是对所学学问内容的运用。通过面对详细多变的实际问题情境，学生会充分运用所学及感知，在运用过程中知道哪些自己学会了，哪些还没有学会，找到自身的薄弱之处，以便准时查漏补缺。为了到达这个效果，教师特殊要讨论一下学生所做题目本身的练习价值和意义。就学生学习水平来考虑，

6、既要考虑能适应学习水平较低的学生，让他们通过练习在根底方面有所提高，又要考虑学习水平较优的学生能通过练习得到实质性的提高。就完成时间来说，要使他们既能开心地承受完成，又要到达肯定的训练效果。像地理这门学科，一些纯属稳固性的和根底性的内容，能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。就教学内容方面的考虑，首先要保证新课程标准中提到的保底要求，这是根本标准，是每一位有学习力量的学生应到达的最低限度。例如熟悉我国气温的分布规律是人人必需到达的，至于成因分析与熟悉，学习根底差的同学只要知道有 哪些方面的因素就算是达标了。在这个根底上，可以充分依据学生的学习差异特点，细心为他们选择或制作一些拓展度较

7、高的问题，让他们既到达了双基标准，又开发了潜能。 总之，初中地理高效课堂教学，主要是指教师在先进教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或进展。然而，面对地理课堂教学改革遇到的种种困惑，教师们个个感慨万千，有胜利的喜悦，有失败的懊恼，而更多的是在新旧两种教育思想的剧烈碰撞中动乱徘徊。实际上，高效课堂是一种现代教学理念，它以学生进展为中心，强调以素养教育理论为指导，关注教学的有效性，注意教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的敏捷性。课堂教学中布满了辩证法，教育工肯定要扬长避短，趋利避害，努力打造高效课堂。 最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总二 优胜劣汰，适者生

8、存”， 是企业在竞争中的唯一法则。在竞争特别剧烈的現實生活中,企业要想在市场求得生存、进展，除了要有先进的理念，正确的决策，以及满意市场所需的产品，还需要上下一心、勇往直前的团队来执行。也就是说，在剧烈的市场竞争中，团队是打算胜败的关键，是“能撬起整个市场的支点”。 那么，毕竟什么样的团队才能称得上是一个精英团队，以及如何打造精英团队呢?我想，一个精英团队应当具有如下特征： 1、具有崇高目标的团队 目标就像导航灯一样，有了目标，整个团队才有了方向，才不会漫无目的，无所适从。 目标的制定既要切合实际，又要具有前瞻性，当前来说，团队的目标就是要着眼全局，放眼将来。孙子兵法云：“取法其上，得其中;取

9、法其中，得其下;取法其下，则得其下下”。只有制定了崇高目标的团队、并注意全局和将来的团队，才有存在的价值，才能不断地达成企业目标。 2、擅长学习的团队 精英团队应当是由精英组成的团队。二十一世纪是学问经济的世纪，学问的快速增长要求团队成员都必需擅长学习。引用分部何总的话说就是：“二十一世纪的文盲不是不懂英语的人，而是不会学习的人。”团队成员应当在长期学习与总结之中，不断地吸取养份，成为真正的精英，为团队成长为精英团队奠定根底。因此，每月至少看一本书，并规定在开会时必需谈心得、收获。推广人员在不断地学习过程中成长很快。 学习气氛的营造：所谓“近朱者赤，近墨者黑”，用学习的气氛来感染团队中的每一员

10、，让他们都能在这种学习气氛的感染下学习、进步。不仅如此，我们还应当让组织中的成员转变观念，变被动学习为主动学习，让学习习惯成为伴随他们一生中的大事。 学习力量的培育：学习不仅是积存学问的过程，更是力量得以提升的唯一途径。因此，要提升整个团队的思维力量、沟通力量、执行力量，首先必需重视团队成员学习力量的培育，即是让成员在实践中学会如何学习、学习什么。 学习成果的检测：让团队成员所学在实践中得以稳固，并让团队成员在实践中磨合，达成默契，形成一个有机的、顽强的学习型团队。 3、勇于创新的团队 创新是企业的生命力所在。团队必需具有不断的创新意识，才能保持企业旺盛的生命力。 创新三步曲： 借鉴：所谓的借

11、鉴，就是要奉行“拿来主义”，就是要“古为今用”、“洋为中用”;就是让别人的胜利，成为我们的阅历，为我所用。 改良：不同于制造全新的东西，只是对所学、所借鉴的东西作局部改良，使之更为符合我们的使用习惯，从而为我所用。 创新：在不断地使用所学、所借鉴的东西的根底上，制造全新的、别开生面的方式、方法。 “胜利的阅历可以作为借鉴，但却不能简洁的复制、移植”，因此，分部市场部每一次开会，都会将活动的创新作为重点内容来进展争论。比方其它地方的活动方案拿到四川分部以后，我们通常的做法是：首先组织市场部人员进展学习;其次是让各推广人员发表自己的改良意见，最好是有创新的点子;最终才是拿到市场上去检验、运用。 4

12、、自律自觉的团队 纪律之于团队，如同法规之于方圆，即所谓“令行制止”。假如没有纪律的约束，军队充其量不过是散兵游勇而已，这样的部队要打胜仗是不行想象的;团队没有纪律的约束，也只不过是一群乌合之众，没有什么战斗力可言。 精英团队是企业的特工队，除了要有严明的纪律的约束，更重要的是团队良好的自制力量。“有纪律靠自觉遵守，没有纪律就要靠自律”。 总之，自律自觉是战斗力的保证。 5、具有分散力的团队 任何优秀人物都无法取代团队的作用，个人英雄主义的时代已经一去不返了，现在的企业进展除了需要精英，更需要有分散力的精英团队作为支撑点。 团队是达成目标的组织保证，而分散力是团队得以存在的关键。那么，怎样的团

13、队，才是有分散力的团队? 首先，团队的成员要认同团队的价值观;其次，团队成员之间要有大体全都的价值取向，详细到某一件事情上，那就是要让各团队成员达成共识;再次，就是要有良好的内部沟通机制，使全部的成员都有能畅所欲言，使各成员在不断沟通中成长。 分部市场部强调了“三个一”，要求每一个推广人员都要切实去做“一个电话”：要求每个推广人员相互沟通，保持每天一个电话;“一个总结”：每周写一个总结;“一本书”：要求推广人员每天抽出时间读书，不管新书旧书，“书读百遍，其义自现”。 6、主动积极和高绩效的团队 随时保持昂扬的斗志和主动积极的心态，而且随时预备“把信送给加西亚”。 绩效是企业存在、进展之本，作为

14、企业成员的团队，也必需讲绩效、重效益。四川分部何总经常告诫我们：我们不要当天气预报员，要主动发觉问题并解决之。“我们不怕我们的业务员、市场部人员做错事情，而是怕他们可怕做错事情而裹足不前。因此我们的市场推广人员在经受七天的集中培训以后，就让他们马上下到各办开展推广，让他们在推广中增加信念。” 7、具有高度的危机意识和灵敏的市场反响力量的团队 市场格局瞬息万变，商机稍纵即逝。有时关乎企业生死存亡的商时机在一瞬间溜掉，给企业带来不行挽回的损失，甚至是灭顶之灾。因此，精英团队，对待市场要像对待战场一样，具有高度的危机意识，不能有丝毫的马虎。 据有关讨论说明：二十世纪的企业，其胜利取决于生产、研发力量

15、;而二十一世纪的企业，其获得胜利可能性，很大程度上取决于它对于市场的掌控力，而对市场的掌控力来源于灵敏的市场反响力量。因此，精英团队必需是一支拥有灵敏市场反响力量的，视市场为命令的，对市场变化明查秋毫的“快速反响部队”。 市场格局的多变性，要求我们的团队有高度的危机意识，同时也要求我们对市场的变化做出相应的快速反响。 8、追求不断胜利的团队 要胜利并不难，难就难在不断地取得胜利。只有不断取得胜利的团队，才能称得上是一个优秀的团队。让团队的成员在不断的胜利之余，体验工作之乐;而后由工作之乐，让成员去追求不断地胜利。 总之，精英团队区分于一般团队之处，就是能不断地达成目标，并为企业决策供应有力的信

16、息资源、阅历等全方位的支持。 最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总三 打造和谐、高效、欢乐的数学课堂是每一位数学教师的幻想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内把握更多的学问，提高学生的学习效率。 备好课是上好课的根底，一节课只有短短40分钟的时间，假如没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会由于教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点： 1.备课标 新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而详细的规定。教学之前应仔细研读，知道不同学段的详细教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同

17、的学生制定不同层次的教学目标。要清晰本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣根底，突破重难点。 2.备教材 笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级全部的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生猎取学问的主要来源，充分利用教材，开展制造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。 3.备学法 新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应当有详细的、适合学生学习的方法，让学生知道学习什么，怎么学习，最终到达什么样的目标，让学生把握并积存肯定的自学方法，提高自学力量。良好的自学力量也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学力量的培育

18、是导致课堂低效的一个重要缘由。 4.备学生 了解学生的共性，把握学生的学习状况和承受水平，只有这样才能敏捷的设计教法，实施分层作业，培优补差，对个别学生进展有效辅导。 5.备问题 解决问题是数学学习的重点，课堂上教师问题的设计，是进展高效教学的关键，备课时必需把备课堂提问当作一个重点，避开提问随便与无效。问题设计要有科学性、目的性和层次性。需要集体答复的问题要难易适中，让学生跳一跳能够得着。 个别提问的问题设计要有层次性，对优等生的问题要有肯定的深度；对根底较差的学生可以先从较简洁的问题入手，培育他们的积极性，增加胜利体验。呈现问题后要给学生肯定的思索时间。备课时还要留意对学生进展问题意识的培

19、育，有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。 1.选择行之有效的教学手段和教学方法 （1）奇妙运用多媒体。利用多媒体教学，可以让学生在很短的时间内猎取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。如在学习一年级下册找规律时，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片呈现在学生面前，有利于学生对有规律物体的理解。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。 （2）教学方法敏捷多样。小学生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级教师可以把动画、童话、故事、嬉戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册，学习20以内的退位减法时，学生对枯燥乏味

20、的计算并不怎么感兴趣，但笔者采纳嬉戏、竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。教学中要敏捷运用多种教学方法，让教学真正“活”起来。 2.关注到课堂的每一个角落，正确评价学生 现在大班化教学已经是许多地方普遍存在的问题，也是教师无法转变的现状，因此教师们应不断提高自己的力量，采纳多种策略，尽量照看到每个学生。如课堂上常常用“谁还没有回答下列问题”，“谁听懂，谁来说说看”等语言，来提示每个学生回答下列问题。同时，对于学生的答复要准时评价。固然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到熬炼。对班级中的弱势群体，教师在学习上和生活上都要赐予他们极大的关爱，不要直接否认一个学生，要看到他们的特长。

21、3.注意数学与其他学科及生活的整合 教师不要让学生为了学数学而学数学，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，让数学学问应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。如教学有用的搭配时，教师是这样设计的，在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。 由于学生思维进展水平的限制，可能有些学问的教学需要分几节或几个学期来完成，这就要留意学问间的联系和系统化，准时对所学内容进展复习。由此可见，课后复习是学习的重要环节，它有利于催促学生准时稳固

22、课堂所学内容，查漏补缺，有利于教师准时把握学生学习状况，为下一节教学做好预备。同时，通过复习还可以帮忙后进生赶上课程进度。 综上所述，构建和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合，只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的进展。 最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总四 高效课堂“五步三查”教学根本模式，是中国教师报全国教师培训基地和中国名校共同体在总结以杜郎口为首的各成员校的课堂教学模式根底上，结合课改初期易遇到的普遍问题，而设计的一个具有课改推动普适性的高效课堂根本模式。“五步三查”课堂教学根本模式在步骤命名、环节设计和操作流程

23、上力求简洁易记，简便易学，便利教师把握和运用。并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，让教师少走弯路，缩短课堂“临帖”的周期，从而为打造特色高效课堂效劳。 （一）“五步”：课堂环节五个根本步骤 1、第一步：独学； 2、其次步：对学、群学； 3、第三步：组内小展现； 4、第四步：班内大展现； 5、第五步：整理导学案，达标测评。 （二）三查：课堂上的三次学情调查 1、一查：在学生独学时； 2、二查：在组内小展现时； 3、三查：在整理导学案，达标测评时。 第一步：独学：在独学环节开头之前，通常要进展对上节课有关学问的反应检查和新课的导入。 1、检查反应。 从检查内容和检查对象上要留意分层次

24、，并重点关注层次学生（即潜能生）。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反应上来的状况而定。 2、新课导入。 导入虽然不作为课堂的一个根本步骤来对待，但它“教学艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”所以导入的作用主要表达在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构学问系统等方面。导入新课后要明确本节课的学习目标。 3、独学。 高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以发觉问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。需要说明的是，独学是培育学生良好学习习惯和学习力量的关键，因

25、此独学是学生最重要的学习方式。教师 要特殊关注学生的自主学习行为，全部能有效地促进学生进展的学习，都肯定是自主学习。而进展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、悠闲心会、深得吾心；表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不行言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明 与视界的敞亮。所以教师在巡察时应留心观看学生独学的状态是否投入，是否入情入境，入心入神。高效课堂上学生自主学习状态之所以普遍较佳的缘由之一，是后面的展现环节所创设的学习情境更好地鼓励了学生自学。 4、第一次学情调查。 独学时，教师的主导作用表达在巡察调查，了解学生学习进度、对导学案独学内容的把握状况（即根底类题目），并据此

26、确定独学的时间，适时转入下一步学习。这也就是“三查”中的第一次学情调查。 其次步：对学、群学：对学、群学环节仍旧是以解决问题为主线，首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对比导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发觉新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。并藉此培育学生发觉问题、讨论问题、解决问题的力量和制造力量。 第三步和第四步：组内小展现和班内大展现。 展现的根本原则“三性”。无论是组内小展现还是班内大展现都要明确，展现是提升，绝

27、不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解。为此要突出展现的三大原则，即问题性、互动性、创生性。 “问题性”是指从展现的内容上来讲，要展现共性度高的问题或易错点；“互动性”是针对展现的方式上来讲，要表达出师生、生生的交往，可以是疑难求助、对话沟通、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗读等等多种形式的互动沟通；“创生性”是指从展现的价值表达上来讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发觉、新思索、新感悟或新的成果展现等。这样就避开了展现不高效的状况，也真正表达出展现环节的必要性。这种生成既有预设中的生成，也有课堂即时性的生成，无论哪种生成都必需是有效的生成，而不是漫无边际、脱离主题的生成。 最新

28、打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总五 自高效课堂教学达标活动开头以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育” ，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、

29、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文教师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生共性进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了很困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样培育学生的学习力量? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民教师在点评课中说的一个观

30、点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的根本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，争论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应积极主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的

31、培育。学生的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。学生的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上学生是学习的仆人，任何高超的教师也无法代替。为此，教师应充分把握学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体争论、自我展现、准时反应信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入

32、点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，制造一个开心的欢悦的气氛，供应一切可能诱发兴趣的条件，使学生提快乐奋度，增加求知欲，让学生积极思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得

33、胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展学生的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。 最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总

34、六 初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的学习模式，总觉得这种教学方式的改革从理论上肯定会提高学生的自主学习力量，对学生的思维力量，协作力量，表达力量以及组织力量都有肯定的提高，甚至还产生了一种期盼。后来初听试验课，心中不由的产生一些怀疑。今年自己也参加到试验的行列，才真正体会到进展课堂教学改革的困难，形式操作上的手忙脚乱和教学过程中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生疑心。随着试验的推动，也迫使我不断地学习，不断的探究“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂试验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进展试验改革的信念。通过这段时间理论

35、学习和听课学习，感受颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必需做到： 一、加强理论学习，提高自身素养。 作为一线的试验教师，必需要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必需仔细学习有关高效课堂的学问，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从仿照入手，带师生上轨之后再依据班级的实际状况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至详细到学习如何写好导学案，如何设计好三单课堂的生命线，课堂每一环节的时间安排，如何指导学生进展有效的构造化预习，如何指导学生有效的进展课堂探究学习，甚至于展现学生如何清晰精确的表达自己的观点、征求

36、别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂布满活力，也才能真正实现“高效”。 二、转变教师角色，课堂还给学生 高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生。信任学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的才智源头；进展学生是教育的根本。 这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的讨论者；由学问讲授者转变为问题发觉者；由学问抄写者转变为学习活动设计者；由课堂教学治理者转变为学生有效学习的效劳者。教师不再是“上课的教师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课

37、不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备”；课堂教学过程不是教师单向的学问传授和线性参加，而是“师生共学”；课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省”。 教师要帮忙学生转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，承受“先学后导、问题评价”教学思想，详细贯彻“预习构造化”、“学习责任化”、“评价多元化”、“时间效益化”和“记忆高效化”的行动理念。课前，努力使学生被动性学习转变为主动性学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发觉问题、生成问题。学生在教师指导下能够依据教学目标和要求，对学习内容事先进展构造化预习，人人完成问题发觉单，并准时评价预习效果；课中，使学生等待

38、式学习变为体验式学习，让学生人人参加到学习活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极协作教师和同学投入到有效学习中来，积极完成问题生成单和问题训练单；课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进展回归性复习，稳固学习效果，促进学业成绩持续提高。 总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的仆人。 三、精确把握目标，细心设计三单 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了

39、学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，

40、让他们循序渐进。 高效课堂有效的教学工具是“三单”，即问题导读评价单，问题生成评价单，问题训练评价单。在精确把握教学目标的前提下，就要细心设计三单，这是课文的精华，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的构造化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确；问题生成单在学生预习根底上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面对全体学生；问题训练单在学习的根底上进展总结回忆，问题拓展，提高应用。教师只有仔细钻研教材，精确把握重难点，细心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光荣。 四、科学安排学生，有效指导学习 高效课堂，实行分组，优点在于熬炼了学生在课堂上表现的

41、力量及语言表达力量，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更熬炼了小组长的领导和指导力量。因此，在分组时肯定要留意学生学习水平的搭配，学生共性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到进展。 高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以学生为主体。学生在教

42、师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。 在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。 教学目标的精确制定是高效课堂的导向，指导学生课前预习是高效课堂的前提，教学三单的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，教师素养的提高是高效课堂的后盾。这几个方

43、面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。我信任，高效课堂，会带着我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦 最新打造高效课堂提高教学质量心得体会范文汇总七 以新课程理论为指导，以县教育局关于标准办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见为依据，以实施目标化、标准化、精细化、科学化治理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化讨论，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率;以课堂为阵地践行课改

44、，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计讨论;开展课堂教学观摩研讨;开展课堂教学模式创立;开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程治理;强化校本教研，抓好教学常规治理质量，建立长效治理机制。”加强学校教学常规治理制度建立;明确教师教的环节和学生学的环节根本要求。开展教学问题讨论，人人关注、发觉并分析、解决好自己在教学活动中消失的现象或问题并绽开讨论，努力提升教学力量。 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的承受性问题;“从最终一个孩子抓起”的思想，关注教育的公平性问题;“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 1.成立高效课堂教学改革领导小组，全

45、面负责改革规划的落实。 组长： 副组长： 成员：、 2.成立高效课堂教学改革讨论小组，详细负责规划的指导实施。 组长： 副组长： 成员：语文： 数学： 英语： 常识： 1.转变教育观念，促进教师成长 抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推动高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消退教师讲的过多，学生参加较少的状况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革状况进展检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。根据县教研室有关要求,扎实开展讨论,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修研讨反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素养

46、。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思讨论。通过“发觉问题分析问题筹划活动实施活动总结提升”的过程，切实通过教学讨论活动，转变课堂教学行为，促进教师专业进展。学习推广其他学校先进阅历，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际动身，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的进展方向。 2.加强集体研课，共享教学资源 为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些学问，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要争论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说