四年级语文上册《颐和园》教案.docx

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1、 四年级语文上册颐和园教案四年级语文上册颐和园教案1 【教学目标】 、根据课文所记叙的巡游挨次，练习给课文分段。 、学会本课的个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐模糊约”个词语造句。 、有感情地朗读课文。背诵第、自然段。 【教学重点】 、理解课文内容，根据巡游挨次给课文分段。 、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 【课时安排】 三课时。 【教学过程】 第一课时 教学过程 一、导入新课 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园。 教师板书课题： 颐和园 那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着的脚印，一同来饱览颐和园的美景

2、。 二、出示幻灯片 熟悉颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的熟悉。 （有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） 三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词 四、学习生字和要求写的字 、学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 利用汉语拼音，读准字音。 用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形： 例如“殿”字。我们把它拆成三个局部，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个局部正确地组合在一起就是“殿”字。 利

3、用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于形状内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的”；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（sh）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比拟法记忆“栽、雕、赏”的字形： （依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分比照找出它们的一样点和不同点，从而记住生字的字形。） 栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。 借助字典理解字义、词义： 查字典也可以帮忙学生识字。教师要重视培育学生查字典

4、使用工具书的这种力量。学生具备了这种力量将终生受益。 、解释以下词语： 神清气爽：形容人头脑糊涂，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 姿势不一：样子各不一样。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦。外形像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华美的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂盛。 五、用不同的方法给课文分段 六、学法指导 教会学生如何给课文分段。 课后小结 学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性熟悉。在

5、做教学预备时，我搜集了颐和园很多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进展了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边巡游边谈体会与感受，启发学生进展想象，学生如临其境，对颐和园的风光美丽就有了详细、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜爱的景点，新奇感也很强，共性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品尝颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过

6、这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学预备，千万不行无视与互动学生。 四年级语文上册颐和园教案2 【教学简析】 这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。一写长廊的风光：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的风光：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光；三写昆明湖的风光：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开

7、头总述颐和园的漂亮，结尾与开头照应，表达了的赞美之情。 【学情分析】 四年级的学生思维活泼，好动，对新奇事物奇怪，但生活阅历有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性熟悉，很难深刻理解文中描述的美，所以我预备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的力量和自主学习的力量，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。 【教学目标】 1.熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。 2.有感情地朗

8、读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的才智和才能。培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。 4.学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶。 【教学难点】 引导学生积存语言，学习根据巡游挨次抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。 【教法学法】 依据教学实际，本节课采纳情境教学的教学方法，采纳以读促悟、小组探究、合作沟通的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅漂亮的画卷，使学生受到美的熏陶，增加语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教

9、师的主导作用。 【课前预备】 学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入，提醒课题 1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着的脚印，一同来饱览颐和园的美景。 2.板书课题，认读“颐”字 3.简介“颐和园”。 介绍时出示“颐和园”的几处闻名景观。 二、初读课文，整体感知 1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？ 2.检查预习 出示生字新词：多种形式认读，准时正音。 指名分节朗读课文，答复预习

10、中的问题。 随机板书：长廊万寿山（佛香阁、排云殿）昆明湖（十七孔桥） 三、再读课文，划分段落 1.朗读课文，概括课文主要内容，思索是按怎样的挨次介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观。课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。） 2.理清层次 第一段（1）：总述颐和园是个漂亮的大花园。 其次段（2-5）：详细介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（6）：总结颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 四年级语文上册颐和园教案3 【教学内容】 小学语文四年级上册第课颐和园。 【教学设计的理念】 这篇课文按巡游的挨次，详细描写了颐和园的漂亮风光，展现了我国园林艺

11、术的辉煌成就和古代人民的才智及才能。围绕风光的特点，让学生在不同方式的阅读中进展感悟、体验，在学习过程中让学生经受合作与沟通的欢乐、同时进展信息的搜集和汇合，感知课文内容和领悟课文中所表达的情感，从而激发学生剧烈的民族骄傲感。 【教学内容的重组加工】 在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解学问的方法和技能，必需转变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发觉、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，转变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进展合作沟通，抓住

12、重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观看和描写景物的方法。 【教学方式的构建】 这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。 、合作感悟、加深理解： 通过复习的提问导入，回忆的巡游路线和各个景点，接下来让学生依据自己的兴趣，喜爱哪一个景点就重点讨论哪一个景点，进展分小组合作学习，这也是课文学习的重点局部。这是学生独立分析理解教材的过程，是共性化学习的过程。 然后，分小组汇报，这是充分展现学生学习主体地位的环节。学生不是根据教师设计的挨次来理解课

13、文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮忙学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，协作学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会风光的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。 、扩展训练、培育力量： 教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应当扩绽开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的学问。我设计了让学生沟通自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在沟通中得到更多的内容。 仅仅这样的延长是不够的，接着，我给

14、学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由呈现他们的共性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维力量和表达力量，适应了素养教育的需要。 【教学过程】 一、复习导入 、师：同学们，这节课我们连续学习课颐和园，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？ 生：它是一个漂亮的大公园。 板书： 美、大 、师：是根据什么挨次写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？ 生：是根据巡游路线的挨次介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥 板书： 长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥 二、自读感悟、沟通体会 、师：颐和园

15、有这么多的美景，真吸引人呀！快速扫瞄一下课文，说说你最喜爱哪个景点？ 生读课文，自由汇报自己喜爱的地方。 、小组学习： 师：好，请大家合作学习，喜爱同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一局部内容。 （引导学生自由组合，临时指派组长。） 师：学习的时候可以根据教师给你们的提示： 课件出示导学提示： 自读、感悟、沟通、朗读 读读课文： 说说你最喜爱哪一处景点？ 这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。 你怎样有感情地朗读这段话？ 生进展合作学习，读课文的语段，沟通各自的理解。 、学生汇报： 汇报补充朗读。 师引导（协作出示课件）： 重点抓住以下语句，

16、感受特点，进展朗读感悟： 长廊： 很长、很美 这条长廊有多米长，分成间。 （运用数字写出了长） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 （写出了长的特点） 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 （感受美） 佛香阁、排云殿： 华美、华美，金碧辉煌 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 昆明湖： 清、静、美 正前面，昆明湖静得象一面镜子

17、，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地划过，几乎不留一点痕迹。 （比方句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。） 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。 （说明昆明湖很美、很宽敞。） 十七孔桥： 桥洞多，狮子姿势不一、数量多 这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，也没有哪两只是一样的。 、师：好，同学们感悟的真不错，教师问你们，巡游了颐和园，你有什么感受？ 生：颐和园真美呀！ 生：修建颐和园可真不简单！ 师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它表达了我国

18、古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民才智的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到对颐和园的什么情感？ 生：赞美、宠爱 三、拓展训练、提高力量 、师：同学们，我们跟着巡游了几处景点，其实教师告知大家，它还有许多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的学问给补充一些呢？ 生自由谈自己把握的资料。 、导游介绍： 师：你们知道的可真多，教师还从来没有去过颐和园呢，在座的很多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？教师这里给你们预备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，固然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去巡游。 师放录象，参加指导。 生练习说。 选一、二名小导游，运

19、用口头语言，自然叙述。 、小结： 师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永久留在我们心里，盼望大家将来有时机肯定要去看一看。 四年级语文上册颐和园教案4 一、品尝领悟第一、三段 1.齐读第一、三段 2.领悟： （1）读了这两段，颐和园给留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光美丽；颐和园很大，占地范围广。） （2）有什么盼望？为什么会有这样的想法？（盼望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。由于颐和园处处都有漂亮的风光，说也说不尽，所以盼望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。） 3.师

20、：课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头首尾照应，表达了的赞美之情。 二、品尝领悟其次段 1.过度语：虽然颐和园的风光美得看也看不完、说也说不尽，但是还是怕我们没有时间去巡游，所以还是选择几处重点作了详细介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是挨次表达的？ （长廊万寿山昆明湖十七孔桥；巡游挨次。） 2.划分层次 第一层（2）：介绍长廊的风光 其次层（3、4）：介绍万寿山的风光 第三层（5）：介绍昆明湖的风光 3.研读领悟第2自然段 （1）指名朗读，思索介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最终介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上

21、五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。） （2）根据上述给其次自然段分层。 分层的结果： 第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊； 其次层是第4句：从内部介绍长廊； 第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。 由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美） （3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用详细数字表现长廊的长。） （4）怎样讲长廊的“美”的？ 长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。 读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明白什么

22、？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，表达了我国古代文化园林艺术的绚烂和劳动人民能工巧匠的才智。） 长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，常年都有盛开的鲜花，这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的风光特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 （5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。这一局部主要介绍了长廊的长和美之特

23、点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。 4.研读领悟第3、4自然段 （1）指名分节朗读3、4自然段，思索介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光。） （2）游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 （说明其雄伟壮美，建筑精致。） （3）登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古

24、老的城楼和城里的白塔） （4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的风光看得清清晰楚，后山还有些还有些风光看不到，所以说“大半收在眼底”。） （5）最美的风光在哪儿？美在什么地方？ （昆明湖。理解两个比方句。说明其安静幽美。） （6）品尝、感悟“滑”字： 游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 （“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。） （7）说说“远眺”与“隐模糊约”之意及内在联系。（因果） （8）小结： 5.研

25、读领悟第5自然段 （1）指名分节朗读5自然段，思索介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。） （2）按什么挨次介绍的？（湖外围湖中心十七桥） （3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿势不一，各不一样。） 石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一，这说明白什么？（共544只。狮子“姿势不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。） （4）小结 6.本段总结（2-5） 找出标志巡游挨次（落脚点转移或移步换景）的词语？ （进了绕过来到，走完来带，登上站在，从下来就是） 三、总结全文 1.中心：颐和

26、园这篇课文通过描绘北京颐和园的漂亮景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智，表达了对颐和园的赞美之情。 2.写作方法 课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是的巡游挨次。） 全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。 四、作业布置 1.选背自己观赏的段落。 2.抄写美丽词句。 板书设计 长廊：长、美（艺术、环境） 脚下：佛香阁、排云殿 颐和园 万寿山 山上：树丛、屋顶、

27、宫墙、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖： 长堤小岛十七孔桥（石柱、狮子） 四年级语文上册颐和园教案5 教学目标 1、熟悉15个生字，学会其中的13个； 正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐模糊约、玩赏 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 4、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 教学重难点 1、学习课文写景状物的表达挨次及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的漂亮风光,培育学生的爱美情趣,培育民族骄傲感。 课时安排 2课时 教学过程

28、第一课时 一、导入 1、播放媒体资源中课件中的图片： 中的 师：同学们，你们知道这是哪里的漂亮风光吗？哪位同学知道？ 指名学生答复。 生：颐和园。 师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？ 生：在北京西郊 师：在我国首都北京西郊，有一座世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人沉醉的自然风光和宏伟壮丽的建筑。这一节课我们就来学习颐和园这篇课文。 板书：颐和园 师：现在请大家认真观看“颐”字的左边局部，留意到了吗？左边不是我们所熟悉的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟教师一起认仔细真地写一下这个“颐”字。 2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，

29、又几经修复，是一个漂亮的大花园。今日就让我们随着一起去领会这世界著名的皇家园林的漂亮风光。 学生齐读课题。 二、学习生字、词语 （一）学习生字 1、让学生默读课文。 2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。 3、师：先请大家看下黑板，教师来检查一下大家的预习状况，这是本课的生字，大家能读出来吗？ （1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读） 师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？ （2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿势不一、神清气爽、金碧辉煌、屹立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满 自由朗读。（先试着自由读一读吧.） 这里有一个多音字，是佛香阁的

30、佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。 开火车读 指导书写（这里面有两个生字得提示大家一下“廊、栽”） 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习 5、学生分段朗读课文。 （二）学习词语 提出词语，争论词义。 1、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 2、联系上下文，理解词义。 清爽：清洁，凉快。 隐模糊约：看起来或听起来不清晰。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物特别华美，光荣夺目。 形态各异：外形各不一样。 三、再读课文，理清脉络 1、这些课文中的生字新词被我们解决了，信任你们现在读课文确定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文

31、的中心句。 板书：美、长 2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？ 提示：课文开头就告知我们颐和园不但风光美丽，而且占地面积很大。 3、漂亮的颐和园给留下了深刻的印象，那么主要写了哪几个地方的风光？请同学们快速读课文，划出有关巡游路线的语句。 指读 师：从这几句话中，我们知道了主要巡游了哪些地方？ 板书：长廊万寿山昆明湖 4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的巡游路线告知游客们。 5、小结：就是根据自己巡游的先后挨次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换挨次或巡游挨次。假如你想把你到

32、哪里巡游的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 6、那假如让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？ 让学生争论分段，总结段意。 明确要求：按“总分总”的构造方式把全文分三段。 教师总结： 第一段（第1自然段）：写对颐和园总的印象。 其次段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相照应，表达了对颐和园的赞美之情。 四、总结 这次巡游，我们观赏着风光的秀丽，品尝着语言的美丽，真是受益匪浅啊，下节课我们连续游赏颐和园。 五、作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 其次课时 一、导入 1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，

33、知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来观赏颐和园的漂亮风光。 播放媒体资源中课件中的视频： 2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。 播放媒体资源中课件中的范读动画： 生：自由读课文,然后答复。 学生答复，教师总结。 板书：长廊万寿山昆明湖 二、讲读，学习长廊景点。 1、指名朗读，思索争论，教师归纳明确： 师：既然先巡游的是长廊，那我们翻到长廊这一局部看看吧！谁把课文的其次自然段朗读一下。其余的同学仔细看课文。 一名学生朗读，其余学生看课文。 师：是怎样来到长廊的？教师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？ 生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 提

34、示：说明长廊的位置：离大门不远。 师：好了，同学们答复的真好。那咱们一起来看看长廊。 出示长廊的图片。 2、师：刚刚读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 板书：长廊的特点？ 生：长。“一眼望不到头”。 板书：特点（长） 师：你是从课文中的哪个地方读出来的？ 生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。 让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。” 3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？ 生：700、273。 师：700、273都是？ 生：数字！ 师：这就是以前我们学过的列数字说明。 是用详细精确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊

35、有700多米长，分成273间。” 板书：写作方法（用数字。） 师：我们在读得时候应当怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273） 齐读。集体找感觉。 四年级语文上册颐和园教案6 【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游挨次详细描写了颐和园的漂亮风光，展现了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的构造，以巡游的路线为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了肯定的阅读理解力量，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了

36、边读边绽开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进展搜集的力量，但对搜集到的资料整理力量还有待培育 4、在写游记类的文章，能够根据巡游的挨次进展描写，但是在详细观看某一详细景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1学问目标： 理解课文内容，感受课文内容的美丽。 2技能目标 通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话叙述课文主要内容，训练学生语言的概括力量，提高学生的阅读力量。 借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的力量。 3情感目标： 体会美丽的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 引导学生感受颐和园

37、中景物的特点。 学习本课的观看和描写景物的方法。 【教学难点】 学习本课的观看和描写景物的方法。 【教学过程】 一、沟通导入，进入学习 1、同学们，暑假的时候，教师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，风光美丽的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今日我们就去看一看。留意看教师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写均匀，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。 2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简洁。 二、初读课文，整体感知 过渡：通过刚刚的答复，教师知道同学们对颐和园都有肯定的了解。 1、听课文

38、朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词，指名读，开火车读，小教师领读词语。 3、指导写字“廊”，留意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。） 过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。 4、现在，请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时，找出主要巡游了颐和园哪几个景点？课文是按什么挨次记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？ 5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子

39、连起来读一读，看看你有什么发觉。我们发觉走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清晰地交代了巡游的挨次，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。 6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解的巡游挨次。 过渡：是怎样给我们描写颐和园的漂亮风光呢？让我们跟着的脚印再巡游一番，从中渐渐体会吧。 三、学习“长廊”特点 首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？ 1、默读其次自然段描写长廊的局部，用笔画出能表达长廊特点的词语和句子。 找出自己喜爱的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。 2、沟通：出示幻灯 能通过你的朗读告知大

40、家长廊的特点吗？（指名读，齐读） 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 “长”：你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百 “七百多米”也许有多长？（熟识距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头） （齐读），用你的朗读告知我，它究竟有多长，好吗? 小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了

41、我们的眼前，看来列数字的方法很有用。 长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美） 体会廊内的“艺术美”（师随机总结） “人物、花草、风景”画的内容 “五彩的画”颜色多，美丽 “几千幅画没有哪两幅是一样的”通过比拟（师板书：.没有.一样.） 说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来到达了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？ 你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。 过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢？ 体会廊外的“风景美”： 生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。 你喜爱花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。