打造高效课堂心得体会线上教学高效课堂心得体会(13篇).docx

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1、 打造高效课堂心得体会线上教学高效课堂心得体会(13篇)打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇一 一、明确学生的主体地位 学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的仆人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽方法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生共性得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达“我的地

2、盘我做主”。 二、 建立高效的教学模式 教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。 学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要转变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商议、鼓励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式，其作用在于激发

3、学生的探究热忱、增加探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。以上这些观点表达教师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际动身，从学生的生活体验、已有的阅历着手，一切为了学生，为了学生的一切。 三、重视弱势群体 以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批判与责备。因此上课只提问好生，给好生许多时机，而学习有困难的学生很少有展现自己的时机，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的进展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师给他时机，鼓舞他，他会勇于发言的。避开成为置身于课堂学习之外的“看客” 。

4、 四、重视课后反思 有人说过，“一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新熟悉。随着课程改革的深入进展，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们翻开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境地，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。高效课堂教育教学模式还有更长远的路要

5、走，要想有更辉煌的战果，还需连续探究，开拓创新，信任在不久的将来定会形成是有试验特色的高效课堂模式。 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇二 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学培训改革的一种必定。作为一名企业培训教师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给企业家学习的方法，培育企业家参加课堂教学活动的积极性和主动性。目前企业培训的进展是快速，简单又多样的，企业培训学应当是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会： 从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际

6、状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。仔细备课，尤其要仔细备企业家。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备企业家。试想假如不去讨论企业家对所教内容的把握状况，不去讨论企业家的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 二是培训的过程必需是企业家主动参加的过程。这种主动参加主要表达在讲师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励企业家学习的积极性。 三是培训中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课

7、上课前，要自己问自己几个问题：我准备让企业家获得什么?我准备让企业家用多长时间获得，我准备让企业家怎样获得? 我怎样知道企业家到达了要求?这课前四问能够让讲师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 五，仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，这样的提问耽搁了企业家珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课

8、堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 六，转变教学观念和教学方式。消退由于讲师讲得过多、企业家参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 七，仔细学习其它培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭力量，课堂驾驭力量反过来也就影响了课堂教学的效率。 八，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了企业家课堂思索

9、的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。 有时让企业家阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对企业家提出比拟笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导。因此，要给企业家肯定的思索时间和思维空间，除此之外，教学调控要敏捷，就是讲师要擅长激发学生的企业家兴趣。 课堂上，我们应当把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企业家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验

10、来进展企业家的思维，增加企业家的想象力。因此，我们必需立足于学生，让企业家积极参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。 高效课堂培训心得体会 我有幸参与了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些珍贵的教学阅历。 一、通过听*教师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会消失短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分敬重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，表达学生是学习的主体，是学习的真正仆人;教师以引导者、参和者、合的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真

11、正做到把课堂还给学生。 二、*教师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注意激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培育和激发，好玩且能抓住学生留意力的课堂导引，围绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要留意指导学法，让学生去理解把握学习方法，把握最正确路径，促使学生不仅学会，还要会学，提高学生的学问运用和学问创新力量。 三、*教师的建议使我充分熟悉到： 1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓舞、

12、准时鼓舞，确定评价要多于否认评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要精确，要中肯，要切合实际。 3、教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，专心制造问题场。设置一些问题的情境，利用肯定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参加的积极性，让课堂因互动而精彩。 通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改良供应了指南。

13、 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇三 自我县实施高效课堂改革以来，我迷茫过，退缩过，疑心过，但是硬着头皮一步步跟着课改的步伐渐渐走来，感受颇深，收获颇大。 我觉得上好一节好的高效课，必需有活泼课堂气氛，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的仆人。在课堂上要积极营造适合学生进展的学习气氛，让学生想说、能说，会沟通，会合作，会展现，让学生在互动的气氛中激活思维、进展力量、培育共性，真正让学生乐学、想学，从而为教学供应保障，这就是我理解的高效课堂。 假如想要更好地实施高效课堂，我们必需把预习提前，这样为我们的课堂节省许多时间，就是让学生按导学案进展自学，在课堂上，先是师友互查，第一检查是

14、否完成，其次检查完成质量，把不会的题上交小组，小组内争论，把共性问题呈交课堂，让学生把自己提前写的答案尽可能多的展现在黑板上，由于数学本身就是一题多解，不管对与错，都应当给与准时的鼓舞与确定。这样学生才会大胆动脑，大胆展现与沟通，成为数学课堂的仆人。通过展现与质疑解决本节课的重点与难点。 下面我以九年级数学上册的一节探究课作为例子说明一下。我讲的是二次函数的图像，在教学中我采纳了探究的教学方式，在教师的协作引导下，让学生自己动手作图，观看、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求表达“主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探“的教学理念。整个教学过程主要分为三局部： 第一局部是前置性作业，

15、前置作业是前一天发给学生的，主要涉及如何作图(二次函数y=ax2的图像)、一次函数性质等问题。在课堂上让学生汇报作图中遇到的困难，教师再去订正，效果要好许多。 其次局部是探究活动。一是让学生在坐标纸上画出二次函数y=2x2的图象，每一个小组找一对师友把图画在黑板上，有问题的教师适时点拨。观看图像在教师的引导下说出函数的性质。探究活动二是独立画出函数y=-2 x2的图象，然后是自主探讨当a0时函数y=ax2性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让学生从特别函数来归纳总结一般函数的性质，学生们完成的很好。探究活动三是小组合作活动。观看自己画出的两个图象，它们代

16、表函数y=ax2的两种状况，找出a的符号不同时他们的一样点、不同点和联系点。这个环节能充分发挥小组合作的优势，让学生在谈论中体会分类思想。小组争论完毕后我让学生展现他们的成果，大局部学生跃跃欲试，他们争论的很全面，出乎我的预料。 第三局部是课堂检测。最终五分钟时我让学生们独立完成课堂检测局部题目。 本节课从当堂的反应来看，两班共有六十七人，只有两个人没有完成根底题局部，八人由于学问点不清楚，做错一道题，十五人完成了选做题，百分之九十以上的同学能把握本节课的学问，到达了学习目标中的要求。以前讲这局部内容，都要分为两个课时，学生不爱画图，觉得简洁，一看就会，但是一画就错，细节性的错误许多，比方坐标

17、轴不写x、y，不标正方向等等。通过师友纠错，组内争论，学生把图都能画对，而且都画得很美丽。这是以前的讲授法从来没有做到的。课下让每组学师负责教会找那八名同学和两个没有完成根底问题的同学(假如两个都不对的找组长解决)，其次天上课第一件事就是检测，出乎意料的是每个同学都过关了。同学们快乐地告知我：“王教师，我也会学数学了”。 在高效课堂的路上我尝到了甜头，这种方法我会始终推行下去。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学力量和科学的学习方法，不断总结，不断改良，争取创立更“高效”的课堂。 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇四 当我听着这三位教师的课

18、时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着走出狭小的课堂，深入人的心灵深处xx教师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得，就能抓住学生的心。xx教师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅衬托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课内容奠定了根底。xx教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。 学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个

19、“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx教师所执教的草船借箭一的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局局部析阅读阶段的自读感悟； 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx教师向学生提出这样的要求：大声读课，读准字音，在中找出自己感兴趣的地方？其次个阶段的自读感悟，xx教师在出示了一组组以课线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx教师让学生边读边想，读了全后看看板书，课主要讲了一

20、件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的.观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 xx教师在处理课时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画

21、船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课。xx教师则找准了切入点，引导学生绽开争论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生共性化阅读的极大空间，学生的争论有理有据、精彩纷呈；此外，xx教师还擅长开发课程资源，在学完课后，引导学生联想与观赏，适时进展迁移。一句教育名言说得：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种

22、？ 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇五 教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。只要我们用热忱去激发，课堂上的孩子们总是热忱奔放，活力四射的。尤其是高中生们，他们的奇怪心大，求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会： 一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体 高效课堂转变了教师的教法和孩子的学法。传统课堂上教师是肯定的权威，教师的主导地位不行动摇，教师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也

23、不敢提，更加不用说上台去展现了，教师满堂灌，孩子却是昏昏然。 但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，教师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。闻名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。 二、组织丰富活动，体验学习欢乐 语言的教学是枯燥乏味的，尤其是高中英语的教学，因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学嬉戏化，作为培育学生的创新精神和实践力量的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到胜利的愉

24、悦，从而增加他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉“。嬉戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参加教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并依据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参加的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅稳固了所学学问，而且培育了他们的思维力量、语言表达力量、竞争力量和团结合作精神，把嬉戏结合到课堂之中，激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，更让学生在嬉戏中体验到欢乐，使大多数学生都能参加到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前很多同

25、学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和教师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。 由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分实践活动，又有大量的学问积存，教师又能不失时机的引

26、导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语学问成为学生体验生命欢乐的重要内容。 篇三：英语高效课堂心得体会 经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标。 闻名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习布满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由地呼吸”，假如不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不行能发挥作用。”作为一名英语教师，在教学过程中，我要尽力营造良好的教学气氛，保持学生

27、们兴致勃勃的心情、思考推断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活泼，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素养。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改良教学方法，将这种融洽的师生关系运用于详细的课堂实践之中。 一、激发学生兴趣为基点 “兴趣是最好的教师”。学习兴趣不是先天就有的，教师可在每节课前进行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的开心的心情进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进展直观教学活动；可以选用学生们熟识的内容或嬉戏方法等方法，使学生的兴趣点到达高潮。教师应对学生在嬉戏中的精彩表现赐予高度评价

28、，充分确定他们的聪慧才智，共享他们在嬉戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，胜利地托起自己教学效果的提高。 二、建立良好的师生关系 良好的师生关系是师生共同满意教学需要、协同教学活动、实现教学目标的根底和保证。不光在课堂上，在课外都要留意培育融洽的师生关系。古今中外，教育家们都非常重视师生关系，并对建立良好的师生关系赐予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学气氛、激发学生昂扬学习心情、挖掘学生制造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的敬重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。” 三、以学生主体

29、为中心 作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的仆人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应依据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进展良好的组织，课堂上教师要引起学生的留意，激活学生的从前旧知，在适当的时候主动培育学生学会猎取分析、推断和运用学问的力量。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，公平地与学生进展争论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生供应帮忙，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习气氛，促进师生间的情感沟通。与此同时，教师要坚持面对全体学生，始终表达以学生为主体，敬重学生的个体差异，注意共

30、性化教学。 四、以实际生活与情境为模版 作为教师，教师要学会制造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参加，要能够使学生猎取处理和使用信息、用英语与他人沟通，用英语解决实际力量。只有接近生活的，真实的，简单的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的学问，同时也有助于学生熟悉他们所学学问的作用和意义。课堂教学向课外体验延长，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比方还可以安排学生按英文购物单到超市完成选购任务，这样使学生充分体验交际所带来的胜利感。 总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分表达“以学生为中心”的教学思想

31、，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小仆人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而营造出一个人性化的班级。 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇六 初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的学习模式，总觉得这种教学方式的改革从理论上肯定会提高学生的自主学习力量，对学生的思维力量，协作力量，表达力量以及组织力量都有肯定的提高，甚至还产生了一种期盼。后来初听试验课，心中不由的产生一些怀疑。今年自己也参加到试验的行列

32、，才真正体会到进展课堂教学改革的困难，形式操作上的手忙脚乱和教学过程中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生疑心。随着试验的推动，也迫使我不断地学习，不断的探究“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂试验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进展试验改革的信念。通过这段时间理论学习和听课学习，感受颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必需做到： 作为一线的试验教师，必需要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必需仔细学习有关高效课堂的学问，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从仿照入手，带师生上轨之后再依据班级的实际状况调整成为具有自己班级特色的课堂。

33、因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至详细到学习如何写好导学案，如何设计好三单课堂的生命线，课堂每一环节的时间安排，如何指导学生进展有效的构造化预习，如何指导学生有效的进展课堂探究学习，甚至于展现学生如何清晰精确的表达自己的观点、征求别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂布满活力，也才能真正实现“高效”。 高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生。信任学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的才智源头；进展学生是教育的根本。 这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上

34、，由课程复制者转变课程开发的讨论者；由学问讲授者转变为问题发觉者；由学问抄写者转变为学习活动设计者；由课堂教学治理者转变为学生有效学习的效劳者。教师不再是“上课的教师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备”；课堂教学过程不是教师单向的学问传授和线性参加，而是“师生共学”；课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省”。 教师要帮忙学生转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，承受“先学后导、问题评价”教学思想，详细贯彻“预习构造化”、“学习责任化”、“评价多元化”、“时间效益化”和“记忆高效化”的行动理

35、念。课前，努力使学生被动性学习转变为主动性学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发觉问题、生成问题。学生在教师指导下能够依据教学目标和要求，对学习内容事先进展构造化预习，人人完成问题发觉单，并准时评价预习效果；课中，使学生等待式学习变为体验式学习，让学生人人参加到学习活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极协作教师和同学投入到有效学习中来，积极完成问题生成单和问题训练单；课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进展回归性复习，稳固学习效果，促进学业成绩持续提高。 总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的仆人

36、。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求

37、到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 高效课堂有效的教学工具是“三单”，即问题导读评价单，问题生成评价单，问题训练评价单。在精确把握教学目标的前提下，就要细心设计三单，这是课文的精华，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的构造化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确；问题生成单在学生预习根底上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面对全体学生；问题训练单在学习的根底上进展总结回忆，

38、问题拓展，提高应用。教师只有仔细钻研教材，精确把握重难点，细心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光荣。 高效课堂，实行分组，优点在于熬炼了学生在课堂上表现的力量及语言表达力量，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更熬炼了小组长的领导和指导力量。因此，在分组时肯定要留意学生学习水平的搭配，学生共性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到进展。 高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主

39、体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以学生为主体。学生在教师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。 在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。 教学目标的精

40、确制定是高效课堂的导向，指导学生课前预习是高效课堂的前提，教学三单的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，教师素养的提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。我信任，高效课堂，会带着我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇七 高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的气氛中学生专心活泼，40分钟内学问得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己

41、的做法与体会。 我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关怀，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的意见，准时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于鼓励学生的自办法识，活泼学生的制造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。 1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问题小组内争论解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教

42、教师共同解决，课堂敏捷安排大小组的活动。 2、加强小组治理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强治理。合作学习开头前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进展群众合作精神的教育。同时赐予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培育小组长的治理潜力，保证小组合作学习有序的进展。 1、教师有效帮助。在合作学习过程中，教师要为学生带给准时有效的指导和帮助。在学生争论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、争论的焦点、认知的过程，并在必要时赐予准时的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。 2、准时性鼓励与评价 为了充分调

43、动组员的专心性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的时机，享受胜利的欢乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。 叶圣陶先生说：“教育就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。 但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。 1、独立思索的习惯。在组织合作学习之前，教师要留给学生独立思索的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建带给心理与物质的预备

44、，才能培育不盲从，有自己独特见解的学生。 2、表达沟通的习惯。教学中教师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进展辩论。比方，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟，哪个更高”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最终，将小组意见汇总，大局部无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，教师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的奇怪心和求知欲专心投入新课，在自学、争论、练习的根底上，有效的理解和把握本

45、节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。 3、擅长倾听的习惯。教学中，让学生说，很多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。 4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图

46、形章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中观看，在观看中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和把握由感性上升到理性! 1、争论自学。对于适合学生自学的资料，上课一开头就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带着下开展学习活动，而且依据小组合作的不同状况，可选取不同的形式进展，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，教师要巡察指导，必要时进展讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的专心性，构成群众的才智。 2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进展相

47、互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。教师依据每组试题的质量、互测学生对学问的把握状况，出示课前预备的竞赛，评知名次，最终按名次给出该小组课堂活动成绩。 多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选取3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的专心性和奇怪心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。 在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。 打造高效课堂心得体会 线上教学高效课堂心得体会篇八 通过一学期的学习实践，我感受特别深。我感觉我的课堂离高效还是有肯定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在此谈谈自己的一