2015年成人高等考试《教育理论》（专升本）真题及答案.docx

《2015年成人高等考试《教育理论》（专升本）真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年成人高等考试《教育理论》（专升本）真题及答案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2015年成人高等考试教育理论（专升本）真题及答案单选题1.对教育学研究对象的科学表述是()。A.研究教育事件与教育（江南博哥）经验，探索教育理念B.研究教育方针与教育政策，制定教育法规C.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律D.研究德育案例与教学案例，总结教育经验 参考答案：C参考解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。单选题2.近代教育史上，高度评价教育对社会、对人发展的作用，并把教师誉为“太阳底下最光辉职业”的

2、教育家是()。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威 参考答案：A参考解析：夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。夸美纽斯的最主要的教育观点是，教育要适应自然，不能违背自然的规律，大自然是如何运转的，教育就应该怎样去做。单选题3.我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。这说明教育具有()。A.历史性B.社会性C.个体差异性D.相对独立性 参考答案：D参考解析：教育要受社会生产方式的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。这种相对独立性可体现在教育具有自身的继承关系，任何一种教育，尽管受当时的社

3、会所制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系。题干中，我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，即说明教育具有独立性。单选题4.当前我国教育方针中明确规定的教育目的是()。A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者B.培养又红又专的社会主义建设者C.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 参考答案：D参考解析：纵观我国各个时期提出的教育目的，可以看出有如下基本点：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；使学生德、智、体等方面全面发展；教育与

4、生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径。单选题5.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制 参考答案：C参考解析：1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期。单选题6.教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体，对他们的教育没有固定不变的模式。这体现了教师劳动的哪一特点？()。A.长期性与间接性B.复杂性与创造性C.主体性与示

5、范性D.连续性与广延性 参考答案：B参考解析：教师劳动的复杂性表现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在：因材施教；教学上的不断更新；教师的“教育机智”。题中，“教师劳动的对象是千差万别、活生生的个体”体现了老师劳动的复杂性，“教育没有固定不变的模式”体现了教师劳动的创造性。单选题7.编写教科书的直接依据是()。A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.课程类型 参考答案：C参考解析：学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。它规定出课程的实质性内容，是编写教科

6、书的直接依据，也是检查教学质量的直接尺度，对教师工作有直接的指导意义。单选题8.我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是()。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观C.知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观 参考答案：A参考解析：“三维”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体，这三个方面互相联系，融为一体。单选题9.魏老师在课堂教学中，要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。魏老师的教学体现了哪一教学原则？()。A.启发性

7、B.直观性C.巩固性D.循序渐进 参考答案：B参考解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。题中，魏老师要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间，体现了直观性的教学原则。单选题10.通过中考、高考以及研究生考试成绩来评价学生的方式属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价 参考答案：C参考解析：终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定学生对一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师

8、的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果。题中，通过中考、高考以及研究生考试成绩来评价学生的方式属于终结性评价。单选题11.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是()。A.学生道德认识深与浅的矛盾B.学生道德认识多与少的矛盾C.学生道德认识正确与错误的矛盾D.社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾 参考答案：D参考解析：德育过程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德基础的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。单选题12.学校德育的基本途径是()。A.思想品德课与其他学科教学B.课外与校外活动C.共青团与少先队活动D.生

9、产劳动与其他社会实践 参考答案：A参考解析：教学是学校的中心环节和主要工作。在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。单选题13.认为心理学应当研究无意识现象的流派是()。A.机能主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.人本主义心理学 参考答案：B参考解析：精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派，该学派重视动机的研究和无意识现象的研究，但过分夸大了无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来。单选题14.“说明心理与行为产生的原因、分析心理与行为之间的因果关系”所体现的心理学研究目标是()。A.陈述B

10、.解释C.预测D.控制 参考答案：B参考解析：人的心理的产生、发展和变化，都必定依存于一定的条件，找出这些依存条件及其内在的关系和联系，才能对心理现象给予科学的解释。这是心理学研究的第二个目标解释心理现象。单选题15.下列选项中，不属于内部感觉的是()。A.运动觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉 参考答案：D参考解析：内部感觉包括：运动觉；平衡觉；机体觉。外部感觉包括：视觉；听觉；嗅觉；味觉；肤觉。单选题16.“思维着的知觉”指的是()。A.观察B.判断C.推理D.表象 参考答案：A参考解析：观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动，所以观察又叫“

11、思维着的知觉”。单选题17.能够同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为()。A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移 参考答案：C参考解析：在一般情况下，人们的注意在一定时间内，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人们把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务上的注意品质。单选题18.具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是()。A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆 参考答案：A参考解析：形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的直观性特点。单选题19.读了红楼梦中

12、对王熙凤“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”的描述，头脑中浮现出她的形象。这种心理过程属于()。A.感觉B.记忆C.想象D.思维 参考答案：C参考解析：想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。题干所述的心理过程即属于想象。单选题20.个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是()。A.抑郁B.愤怒C.狂躁D.焦虑 参考答案：D参考解析：焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种。单选题21.缺乏主见、易受他人影响者，或者盲目地自主决定、一意孤行的人，所缺乏的意志

13、品质是()。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性 参考答案：A参考解析：意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。凡能做到这点的，叫作自觉性高；反之，则为自觉性差。单选题22.通过榜样来强化相应的学习行为或行为倾向的方法是()。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化 参考答案：C参考解析：替代强化指一种榜样替代的强化。学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为就会增强产生同样行为的倾向。单选题23.不依赖文化和知识背景，主要用于学习新知识和解决新问题的能力是()。A.晶体智力B.流体智力C.经验智力D.情境智

14、力 参考答案：B参考解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，即对新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力。流体智力的特征是对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应以判断其彼此间的关系。单选题24.某人认为自己有什么样的言行与需要，别人也一定有什么样的言行与需要。这种现象所体现的是()。A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向 参考答案：D参考解析：社会人际关系中的投射倾向，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。问答题1.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。 参考答案：错误。具体分析

15、如下：在普及义务教育的学制年限方面，目前我国实行多种形式，有“六三制”“五四制”“五三制”“九年一贯制”以及幼儿园、小学、初中一贯制等形式。各地根据实际情况，灵活采取不同的学制形式。问答题2.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。 参考答案：错误。具体分析如下：学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展。因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关。问答题3.教育的文化功能主要表现在哪些方面？ 参考答案：教育的文化功能主要表现在以下几个方面：（1）传递与保存文化。（2）选择文化。（3）交流与融合文化。（4）活化文化。（5）更新与

16、创造文化。问答题4.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。 参考答案：马克思关于人的全面发展学说的基本内容包括：（1）人的全面发展的含义，最根本的是指人的劳动能力，即脑力与体力的全面的、充分的、自由的发展，当然，也包括道德的发展。（2）旧式分工造成人的片面发展。（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了可能。（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动结合是培养全面发展人的唯一方法。问答题5.我国中小学德育应贯彻哪些主要原则？ 参考答案：德育原则是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。我国中小学德育应贯彻的原则主要有

17、：（1）现实性与方向性相结合的原则（或社会主义方向性原则）。（2）从学生实际出发的原则（或因材施教原则，或有的放矢原则）。（3）知行统一的原则（或理论联系实际原则）。（4）集体教育与个别教育相结合的原则（或在集体中教育的原则）。（5）正面教育启发诱导的原则（或疏导原则）。（6）依靠积极因素克服消极因素的原则（或长善救失原则）。（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（8）教育影响的一致性和连贯性原则。问答题6.阅读下列案例，并回答问题。马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于

18、学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。问题：请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析 参考答案：（1）从依据的教学过程规律出发，马老师的教学主要体现了以下规律：教学过程中学生认识的特殊性规律。学生主要是通过间接性经验来认识客

19、观世界的，其基本步骤是感知、理解、巩固、运用，其中理解是中心环节；任课老师通过各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”的教学内容，有较好的感性认识，在此基础上，进行理论概括，加深了对内容的理解。教学过程中教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。马老师既有讲授又有演示，充分发挥了主导作用；同时，要求学生根据内容要求展开充分讨论，彰显了学生的主体地位。（2）从依据的教学原则出发，马老师主要贯彻了以下原则：直观性原则。教师不仅进行讲解，而且通过网络图片、动画、视频材料等各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”形成了比较完整的认识与理解。理论联系实际的原则。教师在讲授“燃烧与灭火”原理的同时，有机结合生活实际

20、，以直观的形式呈现出来。教学的教育性原则。教师还对学生进行了火灾预防和安全救护的教育。体现有思想品德教育的内容。问答题7.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。 参考答案：错误。具体分析如下：心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：（1）无心理疾病；（2）能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。问答题8.任何技能都是通过练习而形成的。 参考答案：正确。具体分析如下：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，

21、可以使个体掌握某种技能。所以说任何技能都是通过练习形成的。问答题9.简述引起和维持随意注意的原因。 参考答案：随意注意是注意的一种高级形式，它是在学习和劳动过程中产生的。引起随意注意的原因包括：（1）对活动目的和任务的理解。（2）对兴趣的依从性。（3）对活动的合理组织。（4）个性特点。问答题10.简述短时记忆的特点。 参考答案：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，瞬时记忆的信息受到主体的注意选择，就被输入到短时记忆中去。短时记忆的特点包括：（1）信息保持时间短暂。最长不超过1分钟。（2）短时记忆容量有限。短时记忆的容量为72个组块。（3）短时记忆的信息容易受干扰。问答题11.简述四种典型的

22、气质类型及其特点。 参考答案：气质类型是指在一类人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。气质类型的划分多种多样，从古希腊沿袭下来的四种气质类型的划分最有生命力，包括：（1）胆汁质，以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。（2）多血质，以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。（3）黏液质，以稳重但灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为特征。（4）抑郁质，以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。问答题12.试述影响问题解决的心理因素。 参考答案：影响问题解决的心理因素包括：（1）人的知觉特点人的知觉特点涉及问题情境与问题表达

23、方式。问题情境即指发生问题的客观情境（刺激模式）。当一个人在某问题情境的激发下对该问题情境进行分析时，就产生了问题。问题的产生表明，他的思维有了方向性，即他有了完成某事或是想实现某个目的的想法，这时，他已经能把已知和未知、条件和任务、情境和目的分开，去寻找解决沟通它们之间的桥梁和解决问题的途径。（2）定势与功能固着定势（即心向）是指心理活动的一种准备状态。在定势这种心理准备状态的影响下，人会对刺激情境以某种习惯方式进行反应。定势，对于解决问题有积极作用，也有消极作用。功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。在解决问题过程中，能否改变事物固有的功能以适应新

24、的需要，是解决问题的关键。可是这个关键却常因受事物固有功能观念的限制而不易突破。（3）已有知识经验善于解决问题的专家与新手的区别，在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。有经验的专家在本专业领域内是解决问题的高手，但在其他领域可能并不特别聪明，有时可能还显得笨拙。这说明实践知识对于高效地解决问题是有一定条件的。（4）情绪与动机情绪因素对解决问题可产生影响。一般来说，肯定的、积极的情绪状态，如愉快、满意、喜爱、兴奋、轻快等状态有利于问题的解决。相反，否定的、消极的情绪状态，如不愉快、不满意、厌烦、悲哀、焦虑等则不利于问题的解决。动机因素对解决问题也可产生影响。人们对活动的态度、责任感、认识的兴趣等，都可以成为解决问题的动机，都会成为影响问题解决效果的因素。（5）个性因素一个人的能力、气质、性格等个性因素对于解决问题也有重要影响。