“民间艺术剪纸”教学设计与展示.docx

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1、“民间艺术剪纸”教学设计与展示 教学案例背景 传统剪纸是中国民间广为流行的装饰艺术之一。我国的民间剪纸手工艺术有它独特的形成和发展过程，凭借雕、镂、剔、刻、剪等基本技法，形成了独具匠心的艺术形式。郭沫若先生有“请看剪下出春秋，顿使东风遍九垓”的诗句，赞美了剪纸艺术的鬼斧神工。民间剪纸艺人靠着一把剪刀、几张宣纸，剪出象征祥瑞、如意、福寿、财喜等花样的剪纸，让人叹为观止。如今，剪纸的发源地之一江苏扬州已有1010多种剪纸品种。扬州剪纸以挖空、镂刻的传统技法为主，题材多为人们喜闻乐见的人物、动物、植物、古建筑等，这些作品的艺术手法概括简练，线条规整流畅，色调对比剧烈，为人们所喜闻乐见。 教学案例设计

2、 要让学生了解和学会剪纸的学问与技能，并能将所学的技能应用到生活中去，装饰和美化我们的生活空间。老师应明确教学内容，清楚教学目标，在这个基础上激发学生学习剪纸的爱好，引导学生主动参加，主动探究。老师应当用学生易于理解和驾驭的方式、方法教学，力求教得生动、有效。我为这堂课设置了以下要求： 一、清楚授课我在授课过程中口齿清晰不模糊，教学要点明确，易于学生理解，能较清楚地说明和说明概念。 二、多样化教学能多样、敏捷地呈现教学内容。丰富教学且能让学生主动参加的方法，最有效的就是课堂上多多提问。 三、任务导向引导学生学习剪纸、学会剪纸。能否让他们主动地学习剪纸、学会剪纸，能否引导他们理解剪纸这种传统文化

3、，是有效教学的一个指标。 四、上一节扎实、充溢、丰实、平实、真实的课 1.“扎实”的课是有意义的课，不行浮皮潦草。 2.“充溢”的课是有效率的课，内容要饱满实在。 3.“丰实”的课是有启发性的课。启发性来自于师生的沟通互动、学生的思索和提问，也有可能来自于课堂上的很多偶然性因素。老师打算好的内容，往往会被学生的一个抢答打乱节奏，对这种“打乱”要刚好抓住，要充分利用学生的主动性和创建性。 4.“平实”的课是常态的课。课堂不能成为老师个人的表演，教学目标要要符合学生的实际状况。 5.“真实”的课是真实反映了学生实际状况、满意了学生需求的课。 所以，剪纸课堂教学的有效性标准须要考虑以下六点： 一、教

4、学目标的确定应当是： 1.符合剪纸教学和学生实际，包括学问、实力、情感看法与价值观等方面。教学方式要与学生的心理特征和认知水平相适应，同时要关注学生和学生的差异。 2.教学内容明确、详细，要具有美术课堂教学的操作性。 二、学习条件上要注意： 1.留意剪纸环境的创设，教学环境有利于教学目标的实现。 2.学习题材的选择和处理要科学、恰当，这样才能激发学生的学习剪纸的爱好；学习活动所须要的相关材料要足够；要选择恰当的教学手段。 三、学习剪纸活动的指导与调控要注意： 1.在指导剪纸的过程和有效程度上，要为每个学生供应同等参加的机会；依据反馈信息，对学生学习剪纸的进程或学习难点供应有针对性的指导与解答，

5、并依据学习方式创设恰当的问题情景；刚好采纳主动、多样的美术评价方式；对学生的引导与评价要做到语言精确，有激励性和启发性。 2.在课堂调控的有效程度上，要能依据剪纸过程中所出现的状况，对教学进程、难度进行适当调整，要合理处置课堂上临时出现的各种状况。 四、在尝试剪纸活动的过程中，要关注的是： 1.学生参加剪纸活动的看法。学生参加剪纸活动是否主动主动？ 2.学生参加尝试剪纸活动的方式是否多样？学生的参加时间是否充分？ 3.学生是否能针对剪纸活动的过程提出有意义的问题或发表个人见解？能否按要求合理操作？能否学会倾听？有无协作和共同共享材质的意识？ 五、在课堂气氛上要留意： 1.课堂氛围的宽松程度要合

6、理。学生的探讨、质疑和回答问题应当得到敬重和激励。学生的学习进程要做到张弛有度。 2. 课堂气氛要力求活跃、有序，师生沟通要和谐、同等。 六、教学效果上要关注： 1.在目标达成度上，要基本实现教学目标，要让多数学生学会剪纸技能。 2.激励学生解决问题的创建性，要引导学生敏捷解决剪纸活动过程中出现的技法问题。 3.在老师和学生的心情上，要留意老师的教学心情是否饱满，学生的听课和学习爱好是否充足。 以下是我结合美术学科的特点，对剪纸一课设计的教学案例。 教学案例展示 教学分析： 世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，它们相互辉映，同等共存，都应当得到继承和发扬。选择“剪纸”这一课程，能更好

7、地贯彻新课改精神，挖掘我国民间优秀的艺术传统，带领学生了解和感受我国的传统文化。学生在剪纸艺术作品的观赏过程中，既要熟识剪纸这种传统文化的特别艺术魅力，也要适当地了解并驾驭剪纸的阴刻、阳刻等简洁技法。本教学设计依据学生的实际状况，对四部分内容进行整合，着重点放在了学生创建力的培育以及审美实力的再提高上。 教学目标： 1.观赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和我国民间剪纸的特点。 2.进行剪纸练习，学习剪纸的简洁剪刻技法和设计方法，熬炼动手实力。 3.培育酷爱祖国文化的情感，激发学生民族骄傲感和对家乡的骄傲感。 教学重点：了解剪纸的图案特点和用途，学习剪纸的剪刀剪刻技法、折纸技法和创作设计方法，感受

8、剪纸的艺术之美。 教学难点：剪纸在设计和剪刻时要留意的事项：如要留意线线相连、面面相接、折叠方法等。 教学打算：手工纸、剪刀、刻刀、胶棒、剪纸范作、课件、实物投影仪等。 学生打算：手工纸、剪刀、胶棒等。 教学过程： 一、组织教学 我国闻名的文学家郭沫若曾说过：“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”大家知道说的是什么吗？ 揭题：剪纸 剪纸是我国传统的民间艺术，有几千年的发展历史。在我们四周，有很多民间艺人有着丰富的剪纸阅历。 二、展示剪纸工具 请大家猜猜看，我今日带来哪些剪纸工具？（有剪刀、刻刀、彩纸、垫板等）运用这些工具时应当留意些什么？（老师出示工具、讲解各自用途） 三、观赏剪纸（课件展示） 1

9、.我们来看看视频中这些剪纸艺人是如何剪纸的？ 动画演示折叠和剪纸过程，并留意看易断部位是如何处理的。 2.看视频中哪些地方有剪纸？它们的色调是怎样搭配的？ 请周奕含同学说说，你在视频中哪些地方看到了剪纸？这些剪纸的色调又是如何设计的？（学生回答） 再请刘楚楚同学给大家说一说，你在生活中哪些地方见过剪纸？它们一般在什么时候会简单见到？都装饰在什么地方？（老师做简洁引导） 周奕含和刘楚楚两位同学回答得特别好！下面我们一起来探讨一下，原委该如何制作剪纸？ 四、师生探讨如何折叠、裁剪剪纸 1.剪纸方法 比较一下：这两幅作品在剪法上有什么不同？（出示两幅树叶剪纸图片） （板书：剪纸方法主要有阴剪、阳剪、

10、综合剪等。剪纸的装饰纹样有水滴形、柳叶形、月牙形、锯齿形、花瓣形、云朵形、三角形、圆形、方形等） 说一说：这些剪纸是用什么方法剪的 ？（学生说一说） 探讨一下它们是怎么折叠的？（板书：正反折叠、边折边剪） 2.剪纸步骤 第一步：引导学生：观赏了那么多的剪纸作品，想不想自己也动手试一试？那么，拿起剪刀来能干脆剪吗？剪之前还要做什么？ 其次步：接着引导学生：剪之前我们要先设计图案，依据图案的须要折纸，接着再画上草图，依据草图的纹路沿线剪下。老师可示范剪纸过程，用最直观的方式让学生感受剪纸的奇妙，激发学生对剪纸艺术的酷爱。 接着，老师在实物投影仪上演示一段剪纸的过程步骤。同时提示学生留意：老师都运用

11、了哪些详细的方法？剪纸过程中要留意哪些事项？老师列出六项剪纸技巧，给学生具体说明。 A.先剪花纹内边，后剪花纹外边；先剪微小的部分，后剪粗线处。这样剪不会使花纹受到伤损。 B.剪内边花纹时，要先用剪刀尖在纸上钻一个小孔，然后再沿着设计样稿线来剪。用剪尖钻小孔时，不要靠近样稿轮廓线，假如靠近了，一不当心就会剪坏轮廓线。 C.剪花纹时，剪刀要顺着轮廓线来剪。这样做，眼睛看起来便利，剪起来也很顺当。 D.剪小圆点及困难的部分时，要多用剪尖来剪，要渐渐地一小点一小点地剪。剪长的直线时，不要用剪尖来剪，应当依据样稿线条的长短，选择用剪头半部或全部来剪。 E.每剪一处，假如发觉剪纸的边缘不光滑，就要随时做

12、必要的修正。等剪完整幅剪纸后再修改，那么就比较困难了。 F.剪的过程当中，要始终留意线条是否流畅，假如线条不够流畅，这幅剪纸就不够完备了。为了线条的美感，剪好后须要整体修整。 3.剪纸练习 练习一：引导学生结合以上所学的技法，跟着老师运用月牙形一起剪一幅鱼形态的剪纸。 折（折好纸张） 画（画鱼的纹样，画半边鱼的外形） 剪（左手敏捷地转动纸张，右手转动剪刀） 很快鱼的剪纸就剪好了。 练习二：剪团花。 纸的折法不同，团花会剪出不同的效果。（出示两幅蝴蝶的剪纸） 老师示范四角对折的折纸方法，同学们跟着老师一起学折。 引导学生分别剪出沿着折纸的边缘分别剪出曲线、折线、弧线，然后绽开折纸，看看它们分别呈

13、现什么图案。 4.教学总结 引导学生总结剪纸的基本技法（课件出示，学生齐读） 剪纸的基本技法总结： A. 剪纸的主要工具： 剪纸的主要工具有剪刀、刻刀、垫板、纸张、订书机等。剪刀要选择刀口瘦长、尖锐锐利的剪刀。 B. 剪纸的造型： 剪纸作品要求造型简洁、概括，抓住事物的特征加以夸张变形，使得剪纸形象更具装饰性。 C.剪纸的装饰纹样： 常见的有锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、水滴纹、花瓣纹、云朵纹等。锯齿纹和月牙纹是剪纸的重要装饰纹样，广泛运用在人物、动物、花鸟、鱼虫和器皿剪纸上。云纹和水纹多在背景中出现。花瓣纹一般作为装饰性的点缀出现。 D.剪纸的色调分类： 剪纸分单色剪纸和彩色剪纸，常见的是单色剪纸

14、，它是一种简洁明快、朴实大方的表现式样。彩色剪纸有分色剪纸、染色剪纸、套色剪纸、衬色剪纸等。 E.剪纸的折叠方法： 折叠剪纸是民间最常见的一种剪纸方法，操作简便，省时省力，是剪纸入门的基本方法。折叠剪纸的方法有对折、三折、四折、五折等。民间的窗花和对称剪纸都是用折叠的方法剪成的。 5.观赏剪纸作品、引导学生创作。 下面我们来观赏一些具有民间特色的花纹剪纸。 （出示花纹范图）看，这些花纹像什么？ 这些漂亮的花纹是怎么剪出来的呢？ 学生和老师一起分析，总结出它们装饰的纹样。 引导学生结合学习的剪纸技法，选择自己喜爱的方式和表现题材，剪一幅以人物、动物、花鸟、鱼虫、建筑为主题的剪纸作品。 6.老师巡

15、回指导。 五、作品展评 1.找几幅层次不同且有代表性的剪纸作品贴到黑板上展示。 2.让学生找出自己喜爱的作品，说说喜爱它的理由，说说这些作品有无改进的地方。 3.请学生谈谈对剪纸这种传统文化的理解和相识。 4.老师小结： 引导学生总结剪纸的艺术特征（课件出示，学生齐读）： A.剪纸的表现方法多样，题材广泛，大多反映了人们对将来生活的期盼和和对华蜜生活的追求。 B.构图具有上下均衡、左右对称的特点，给人丰满、匀整的美感。 C.剪纸要求刀工精细、色调浓艳。 D.剪纸作品富有显明的地方特色，有和谐、大方、朴实的乡土气息。 E.剪纸在人物造型上着意刻画，务求传神，生动。 F.剪纸经常采纳象征祥瑞喜庆的

16、“连年有余”“岁岁平安”等图案，给人以祥瑞如意、华蜜美满感。 G.一些剪纸作品还给人以栩栩如生的立体感。 引导学生总结剪纸的艺术价值： 剪纸拥有特别的艺术魅力，在多种艺术并存的今日，仍旧矗立于历史文化长河之中，深受人们的宠爱，充分体现了其长久、永恒的艺术生命力。剪纸艺术体现的是华夏民族的心理、观念、精神和行为，阐述了华夏民族追求平安、华蜜、祥瑞、如意的文化内涵，表达了人们对将来生活的美妙期盼。 六、本课拓展 观赏徐州剪纸大师王桂英的剪纸作品，感受它的特别魅力。 教学反思与总结 在整个教学过程中，应让学生尽可能地多了解传统剪纸运用的场合，了解民间运用剪纸的状况。要让学生们形成这样的相识：过年过节

17、或是喜庆的日子，人们会剪出各种各样象征着祥瑞如意的剪纸，装饰在门窗上，点缀在彩礼、寿宴上，以增加祥瑞的气氛。在这些场合中，因为有了剪纸的装饰和点缀，因此多了许多喜庆的气氛。这正是剪纸这种传统文化的魅力所在。 在整个教学过程中，我重视学生的参加过程，创设了多个情境。在“猜赏认试创”的过程中，引导让学生发表自己的见解，激励学生和学生之间充分沟通。同时，我给学生供应了大量的剪纸素材，引导学生进行视察、比较、思索、探讨。学生在有效的组织和引导下，主动参加，自主学习，充分发挥了主观能动性，老师的主导作用和学生的主体地位都得到了充分的体现。通过剪纸活动，孩子们的手变得更灵活了，想象力更丰富了，许多学生也在好玩的剪纸活动中体会到了胜利的乐趣，体会到了传统文化中的那份欢乐，激发了他们了解传统文化、学习传统文化的学习热忱。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页