部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课件.pptx

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1、4 4 古诗三首古诗三首 有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！山山行行 唐唐 杜杜牧牧 作家名片：作家名片：杜牧杜牧(803852)(803852)，唐代，唐代诗人。字牧之，京兆万年诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜人。其诗豪

2、放、旷达、俊逸，后人称杜甫为甫为“老杜老杜”，称杜牧为，称杜牧为“小杜小杜”。主要作品：主要作品：阿房宫赋阿房宫赋江南春江南春泊秦淮泊秦淮过华清宫过华清宫等。等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

3、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远 上 寒

4、山 石 径 斜，白 云 生 处 有 人 家。远 上 寒 山 石 径 斜，白 云 生 处 有 人 家。停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜 叶 红 于 二 月 花。停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜 叶 红 于 二 月 花。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山山 行行 唐唐 杜杜牧牧远 上远 上 寒寒 山 石山 石 径 斜径 斜，白 云 生 处 有 人 家。，白 云 生 处 有 人 家。停 车 坐 爱 枫 林 晚，停 车 坐 爱 枫 林 晚，霜霜 叶 红 于 二 月 花。叶 红 于 二 月 花。tntnmmjnjn xixihnhnshunshun状元成才路状元成

5、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

6、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远向山的远处伸展。处伸展。深秋时节深秋时节的山林。的山林。石头小路。石头小路。倾斜，这里倾斜，这里有曲折不直有曲折不直的意思。的意思。生，产生，生

7、出。指生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。飘浮着白云的地方。【诗意诗意】在深秋时节的山上，有一条弯在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。隐隐约约可以看到几户人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

8、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

9、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。因为。傍晚时候傍晚时候的枫树林。的枫树林。被秋霜打被秋霜打过的枫叶。过的枫叶。比比还红。还红。【诗意诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。的鲜花还要红艳。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云白云山径山

10、径 人人家家枫枫林林霜霜叶叶状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

11、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路朗读古诗，理解句子：朗读古诗，理解句子：白云生处有人家白云生处有人家生生 一个一个“生生”字形字形象地表现了白云升腾、象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动缭绕和飘浮等种种

12、动态，也说明山很高。态，也说明山很高。霜叶红于二月花霜叶红于二月花 诗人用诗人用“霜叶霜叶”和和“二月花二月花”作对比，突作对比，突出了霜叶的红，体现了出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。深秋枫林的生机盎然。这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？山行山行描绘了一幅由描绘了一幅由“寒山寒山”“”“石石径径”“”“白云白云”“”“枫林枫林”等构成的山林秋色等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。图，表达诗人对秋天的热爱之情。山山行行眺望远景眺望远景寒山寒山石径石径白云白云人家人家驻足欣赏驻足欣赏枫林枫林霜叶霜叶秋比春美秋比

13、春美色彩鲜明色彩鲜明生机盎然生机盎然赠赠刘刘景景文文 宋宋 苏苏轼轼 苏轼苏轼(10371101)(10371101)：宋代文学宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山眉山(今属四川今属四川)人。人。“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。主要作品：主要作品：水调歌头水调歌头题题西林壁西林壁饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨等。等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

14、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷 尽 已 无 擎 雨 盖，菊 残 犹 有 傲 霜 枝。荷 尽 已 无 擎 雨 盖，菊 残 犹 有 傲 霜 枝。一 年 好 景 君 须 记，正 是 橙 黄 橘 绿 时。一 年 好 景 君 须 记，正 是 橙 黄 橘 绿 时。赠刘赠刘景文景文 宋宋 苏轼苏轼荷 尽 已 无荷 尽 已 无 擎擎 雨雨 盖盖，菊 残 犹菊 残 犹 有有

16、傲傲 霜 枝。霜 枝。一 年 好 景一 年 好 景 君君 须 记，正 是须 记，正 是 橙橙 黄黄 橘橘 绿 时。绿 时。znzn lilisnsn s shs shqnqncncn yuyuoojnjnchnchnjjiijj荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。荷尽指荷花枯萎。指托住指托住雨水。雨水。指叶子。指叶子。惨败；惨败；枯萎。枯萎。不怕霜冻，不怕霜冻，坚强不屈。坚强不屈。还，尚且。还，尚且。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗意诗意 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也荷花凋谢

17、，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。斗霜的枝干。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。指橙子黄、橘子绿的时候。诗意诗意 一年中最好的景致你要记住，一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赠刘景文赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？些景色进行描写？荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橘绿橙黄橘绿 赠刘景文赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？些景色进行描写？荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橘绿橙黄橘

18、绿状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

19、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 这首诗突出了秋季的什么特点？表现了这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？赠刘景文赠刘景文通过对通过对“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“橙黄橘绿橙黄橘绿”等秋景的描写

20、，突出了菊花傲等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩霜凌寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。之情。你从哪里可以看出？你从哪里可以看出？荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。已无已无犹有犹有对比对比 作者以作者以“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”写出了秋末的特写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，突出形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。了菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理这两句

21、诗揭示了怎样的道理？揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。赠赠刘刘景景文文秋末的特征秋末的特征荷尽无叶荷尽无叶菊残傲霜菊残傲霜收获的季节收获的季节橙子金黄橙子金黄橘子青绿橘子青绿色彩明丽色彩明丽富有生气富有生气夜夜书书所所见见 宋宋 叶叶绍绍翁翁晚上写。书，写。晚上写。书，写。作家名片作家名片：叶绍翁，字嗣：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。宗，号靖逸，南宋诗人。主要作品主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界四朝闻

22、见录四朝闻见录等。等。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声，江 上 秋 风 动 客 情。萧 萧 梧 叶 送 寒 声，江 上 秋 风 动 客 情。知 有 儿 童 挑 促 织，夜 深 篱 落 一 灯 明。知 有 儿 童 挑 促 织，夜 深 篱 落 一 灯 明。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。夜书所见夜书所见 宋宋 叶叶绍绍翁翁萧萧 萧 梧 叶萧 梧 叶 送送 寒 声，江 上 秋 风 动 客 情。寒 声，江 上 秋 风 动 客 情。知 有 儿 童知 有 儿 童 挑 促挑 促 织，夜 深织，夜 深 篱篱 落 一 灯 明。落 一 灯

23、明。shoshoxioxiotiotio ccllsnsn萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风声。风声。送来阵阵寒意。送来阵阵寒意。使客人产生了思使客人产生了思念家乡之情。念家乡之情。梧桐树。梧桐树。诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？模仿一下？听到

24、这样的声音你会有什么感受？悲凄悲凄第二句诗中的第二句诗中的“客客”指的是谁？指的是谁？为什么说诗人是为什么说诗人是“客？客？诗人。诗人。因为他身处异乡。因为他身处异乡。萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？又会想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。料想，猜想。蟋蟀，俗称蟋蟀，俗称蛐蛐。蛐蛐。篱笆。篱笆。用细长的东用

25、细长的东西拨弄。西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？外的诗人想到什么呢？这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家

26、园的温馨美好，他会开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜想起亲人朋友的声音容颜一种如归故里、如一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。返童年的亲切感油然而生。近处近处梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明远处远处郁闷郁闷孤独孤独倍感倍感亲切亲切思念家乡思念家乡夜书所见夜书所见描写秋天的古诗描写秋天的古诗秋词二首秋词二首其一其一自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。宿建德江宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，

27、江清月近人。野旷天低树，江清月近人。1.1.比一比，再组词。比一比，再组词。诗（诗（）首（首（）于（于（）持（持（）自（自（）子（子（）古诗古诗支持支持首先首先自己自己等于等于儿子儿子2.2.读古诗，完成填空。读古诗，完成填空。（1 1）赠刘景文赠刘景文写的是（写的是（）季的景）季的景色，从（色，从（）、（）、（）可以看出来。）可以看出来。（2 2）山行山行的作者是（的作者是（）代诗人（）代诗人（），他与李商隐并称），他与李商隐并称“小李杜小李杜”。秋秋荷尽荷尽菊残菊残唐唐杜牧杜牧3.3.拓展阅读。拓展阅读。曲池荷曲池荷唐卢照邻唐卢照邻 浮香绕曲岸，圆影覆华池。浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风

28、早，飘零君不知。常恐秋风早，飘零君不知。荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。课后习题参考答案课后习题参考答案朗读指导朗读指导：山行山行朗读前两句时，语调可平稳柔朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。的心情读出来。赠刘景文赠刘景文朗读第一句语调平直朗读第一句语调平直舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声舒缓，声音

29、稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，强调音稍高，强调“犹有犹有”，重读，重读“傲霜傲霜”。朗读第三。朗读第三句语调高亢、热烈，重读句语调高亢、热烈，重读“好好”和和“须须”。最后一。最后一1.1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行山行。一句重读一句重读“正正”和和“橙黄橘绿橙黄橘绿”。夜书所见夜书所见朗朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。背诵指导背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行山

30、行：“寒山、石径寒山、石径白云、人家白云、人家枫林枫林霜叶霜叶”;赠刘景文赠刘景文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景橙橙黄橘绿黄橘绿”;夜书所见夜书所见：“梧叶梧叶寒声寒声秋风秋风客情客情儿童儿童促织促织篱落篱落灯明灯明”。默写指导默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字，不错字。字，不错字。参考答案参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜霜叶红于二月花叶红于二月花”“”“橙黄橘绿橙黄橘绿”“”“秋风秋风”可以看出。可以看出。2.2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

31、方发现的？3.3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。u停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。u一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考答案参考答案：（：（1 1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。（要红艳。（2 2）一年中最好的景致你一定要记住，）一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。1.1.试背古诗。用同桌互背、指名背、

32、小组试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。赛背等方式熟背古诗。2.2.画一画自己心目中的秋天。画一画自己心目中的秋天。第一课时第二课时人教版 语文 三年级 上册 4 4 古诗三首古诗三首 秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。杜牧杜牧(803-(803-约约852852年年)，字，字牧牧之之，号，号樊川居士樊川居士，京兆万年，京兆万年(今今陕西西安陕西西安)人。唐代诗人。著有人。唐代诗人。著有樊川文集。诗歌以樊川文集。诗歌以七言绝句七言绝句著称，内容以著称，内容以咏史抒怀咏史抒

33、怀为主，人为主，人称称“小杜小杜”，以别于杜甫。与李，以别于杜甫。与李商隐并称商隐并称“小李杜小李杜”。第一课时 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻，号，号东坡居士东坡居士，世称，世称苏东坡苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人。人。北宋北宋文学家、书法家、画家。文学家、书法家、画家。有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等传世。传世。叶绍翁叶绍翁，字，字嗣宗嗣宗，号，号靖逸靖逸，龙泉龙泉(今浙江丽水市龙泉市今浙江丽水市龙泉市)人，人，南宋诗人南宋诗人。著有。著有四朝闻见录四朝闻见录，补正史之不足，被收入，补正史之不足，被收入四库全书

34、。其诗语言清新，四库全书。其诗语言清新，意境高远。意境高远。赠赠送送倾倾斜斜石石径径朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认jjn nxixiznzn姓姓刘刘lili残残败败cncn犹犹如如yuyu骄骄傲傲oo君君子子jnjn橙橙黄黄chnchn橘橘子子jj挑挑动动tiotio挑多音字多音字知有儿童知有儿童挑挑促织，夜深篱落一灯明。促织，夜深篱落一灯明。tiotio医疗队的成员都是经过严格医疗队的成员都是经过严格挑挑选的。选的。tiotio寒寒 径径 斜斜 霜霜 赠赠 刘刘盖盖我会写我会写我会写我会写菊菊 残残 君君 橙橙 送送 挑挑hn jnhn jn xi sun xi

35、sun zn zn li lii ji cn jn cni ji cn jn cn sn sn tio tio左右左右 结构结构赠赠径径刘刘斜斜残残上下上下 结构结构寒寒生字归类生字归类橙橙霜霜菊菊半包围结构半包围结构送送君君挑挑盖盖识字方法识字方法加一加：贝+曾=赠 木+登=橙换一换：经-纟+彳=径浅-氵+歹=残字源识字：寒 屋子里有一个人屋子里有一个人,光着脚踩在两块冰上，光着脚踩在两块冰上，他在周围放了一些稻他在周围放了一些稻草取暖，但是仍无法草取暖，但是仍无法御寒。御寒。易读错易读错斜xi不要读成不要读成“xi”。比比萨萨斜斜塔塔橙chn左上角不能多点，左上角不能多点，右上角不能少撇。

36、右上角不能少撇。易写错易写错癶刘li这一笔要变成点。这一笔要变成点。斜xi识字游戏识字游戏枫叶落了径径赠赠斜斜盖盖寒寒橘橘傲傲残残犹犹橙橙君君词语解释词语解释词语解释词语解释 寒山：深秋时深秋时节的山。节的山。篱落：篱笆。篱笆。促织：俗称蟋俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。蟀，也叫蛐蛐。山山 行行互动课堂互动课堂老师范读，然后齐读。思考：1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？远上远上/寒山寒山/石径斜，石径斜，白云白云/生处生处/有人家。有人家。停车停车/坐爱坐爱/枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/红于红于/二月花二月花。山山 行行 唐唐 杜牧杜牧一起解诗题一起解诗题在山上行走

37、。在山上行走。山行山行这首诗描写的是这首诗描写的是秋天秋天的景色。的景色。远上远上寒山寒山石径石径斜斜，诗意：一条弯弯曲曲的小一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。路蜿蜒伸向山顶。一起解诗意一起解诗意倾斜，这里有曲折不直的意思。“斜斜”字照应句首的字照应句首的“远远”字，写出了高字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。白云生处有人家。白云生处有人家。产生，生出。山行时所看到的远处风光几户人家在白云_的地方 一个一个“生生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。也说明山很高。“有人家

38、有人家”使深山充满使深山充满生气，还照应了上句中的生气，还照应了上句中的“石径石径”，因为这，因为这“石径石径”便便是山里居民的通道。是山里居民的通道。生处生处诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。在白云飘浮的地方有几户人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶霜叶红于二月花。红于二月花。诗意：诗意：停下来欣赏这枫林的停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。的花还要红。因为。比红。（4 4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红霜叶红于二月花于二月花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。“晚晚”字用得无比精妙，它

39、蕴含多层意思：字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1 1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2 2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。互相辉映，枫林才格外美丽。（3 3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。足见他对红叶喜爱之极。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为因为“红如红如”不过和春花一样，无非是装不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而点自然美景而已；而“红于红于”则是超过春花，则是超过

40、春花，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。起风霜考验。想一想想一想 这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出前两句，要读出深秋时节山景的生机盎然深秋时节山景的生机盎然；后两句语调应后两句语调应高昂上扬高昂上扬，要读出诗人，要读出诗人对枫叶、对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情对秋天的喜爱和赞美之情。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）山路绵长，山势高缓山路绵长，山势高缓停车喜爱，枫林晚景停车喜爱，枫林晚景山山行行白云生处，人家居住白云生处，人家居住远近相融远近相融热爱自然热爱自然结构梳理结构梳理

41、这首诗描写和赞美了这首诗描写和赞美了 时节山林时节山林景色，表达了作者景色，表达了作者_的美好思想的美好思想情感。情感。深秋深秋 热爱自然热爱自然主题概括主题概括 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。拓展延伸拓展延伸一、画去不正确的读音。石径石径(jng jngjng jng)倾斜倾斜(x(xi xii xi)挑挑(tio tiotio tio)逗逗课堂演练课堂演练二、背一背，写一写。山山 行行()()寒山石径斜，寒山石径斜，白云白云()()有人家。有人家。()()坐爱枫林晚

42、，坐爱枫林晚，()()红于二月花。红于二月花。字词听写字词听写远上远上生处生处停车停车霜叶霜叶第二课时 山行让我们看到了火红的枫叶，欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习两首描写秋天的诗赠刘景文赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。qngqng互动课堂互动课堂老师范读，然后齐读。一起解诗题一起解诗题诗人的好朋友。诗人的好朋友。赠刘景文赠刘景文赠送。赠送。赠送给刘景文的诗。赠送给刘景文的诗。再读古诗，边读边思考：这首诗中描绘了哪些秋天的景物？用笔圈出来。荷尽已无擎雨盖，荷尽已无

43、擎雨盖，擎：举，向上托。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。诗意：诗意：犹：仍然。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗意：诗意：对偶菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝。两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意。败荷残菊君：对对方的尊称，相当于“您”。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。诗意：诗意：一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。赠刘景文这

44、首诗前两句朗读的语调宜赠刘景文这首诗前两句朗读的语调宜平平直舒缓直舒缓，声音稍低，并，声音稍低，并适当强调适当强调“犹有犹有”“”“傲霜傲霜枝枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜语调宜高亢高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿橙黄橘绿”速度可稍慢速度可稍慢，给人以想象的余地。，给人以想象的余地。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）这首诗作于这首诗作于10901090年（元祐五年）初冬，当时年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人

45、过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘励之。（苏轼赠此诗时，刘景文景文已已5858岁了，难免岁了，难免有迟暮之感。）有迟暮之感。）写作背景写作背景 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已

46、青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。妄自菲薄。如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？这首诗告诉我们一个什么人生哲理？即使青春流逝，人生将晚，但还是要珍惜这大好时即使青春流逝，人生将晚，但还是要珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。或：或：只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、

47、识别一个人的风骨。一个人的风骨。夜书所见夜书所见夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。xioxio老师范读，然后齐读。一起解诗题一起解诗题看见的景象。看见的景象。夜书所见夜书所见写。写。在孤寂的夜里写写所思念的景象。在孤寂的夜里写写所思念的景象。风吹梧桐叶发出的声音。“萧萧萧萧”反衬出秋夜的寂静。反衬出秋夜的寂静。“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情。瑟瑟的秋

48、风吹动梧桐树瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。禁思念起自己的家乡。诗意：诗意：一阵阵（一阵阵（）吹动（）吹动（），发），发出（出（）的声音，让人感到（）的声音，让人感到（）。）。补充填空：秋风秋风梧桐树叶梧桐树叶萧萧萧萧孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。思乡悲秋 叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。你们瞧，作者走出了屋子，放

49、眼望去，他看到了什么？一灯明一灯明这是什么呀？这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！用细长的物件逗引。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。静了还亮着灯不肯睡眠。于是，作者笔锋一转，写到：诗意：诗意：知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调读的语调舒缓舒缓。后两句语气较前两句明快一些，。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。最后一句的语调可以上扬。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）作者为

50、什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。想到了自己的家。背诵这三首诗可以背诵这三首诗可以结合文中的插图，想象结合文中的插图，想象文字描绘的画面文字描绘的画面更好地背诵。默写古诗时要注更好地背诵。默写古诗时要注意格式：意格式：每句居中写，标点不要遗漏。每句居中写，标点不要遗漏。背诵和默写指导（背诵和默写指导（课后第一题课后第一题）赠刘景文 写景：荷尽写景：荷尽 菊残菊残议景：橙黄橘绿时议景：橙黄橘绿时勉勉励励 结