部编版小学语文六年级上册第八单元教学ppt课件(少年闰土、好的故事、我的伯父鲁迅先生、有的人).pptx

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1、 今今天天，我我们们来来认认识识一一位位与与你你们们年年龄龄相相仿仿的的朋朋友友，这这位位少年是谁呢？少年是谁呢？今今天天我我们们就就来来学学习习少少年年闰闰土土这这一一课课，来来看看看看少少年闰土是一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。年闰土是一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。鲁迅儿时的好朋友闰土人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时24 24 少年闰土少年闰土简介：简介：鲁迅鲁迅，原名原名周树人周树人，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。19181918年，首次用笔名年，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发表中国现发表中国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。主要作品：

2、主要作品：呐喊呐喊彷彷徨徨朝花夕朝花夕拾拾故乡故乡评价：评价：鲁迅是中国文化的主将，鲁迅是中国文化的主将，伟大伟大的文学家、思想家、革命家。的文学家、思想家、革命家。人生格言：人生格言：横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。第一课时 故乡故乡是鲁迅于是鲁迅于19211921年创作的一篇短篇小说。年创作的一篇短篇小说。小说按照小说按照“回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”的情节的情节安排，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，安排，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的劳苦大众所受的精神上的束缚精神上的束缚，造成纯真的，造成纯真的人性的人性的扭曲扭曲

3、，造成人与人之间的，造成人与人之间的冷漠、隔膜冷漠、隔膜，表达了作者，表达了作者对现实的强烈不满对现实的强烈不满和和改造旧社会、创造新生活的强改造旧社会、创造新生活的强烈愿望烈愿望。郑郑我会写我会写我会写我会写拜拜厨厨 毡毡撒撒 缚缚 猬猬 伶伶 俐俐 窜窜朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍胯胯kukubibizhnzhnsszhnzhnchchwiwiffcuncunlllnln租租zz羞羞xixi 上下上下 结构结构生字归类生字归类左右结构左右结构半包围半包围 结构结构胯胯厨厨拜拜俐俐撒撒 缚缚毡毡猬猬窜窜伶伶郑郑租租羞羞识字方法识字方法比较识字：跨胯 撒散 减一减：橱-木=厨湃氵=拜拜b

4、i四横，不要少写一横易写错易写错写法：左右所占空间相同，均匀分布。词语解释词语解释词语解释词语解释祭祀：祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。示崇敬并祈求保佑。值年：值年：同族的人家，在祭祀祖先时，同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。那一年，就叫值年。装弶：装弶：指安装捕鸟的指安装捕鸟的用具。用具。下雪天是最适合下雪天是最适合装弶装弶捕鸟的。捕鸟的。潮汛：潮汛：受太阳和月球的引力作受太阳和月球的引力作用，地球上的海水，每昼夜涨用，地球

5、上的海水，每昼夜涨落落2 2次。上涨时，就是潮。每次。上涨时，就是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地逢阴历初一、月半，太阳、地球、月球在一条直线上，引力球、月球在一条直线上，引力大，就涨大潮，称为潮汛。大，就涨大潮，称为潮汛。这篇文章先这篇文章先描绘了描绘了“我我”记忆中看瓜刺猹的记忆中看瓜刺猹的闰土闰土，接着写，接着写与闰土相识、相处的过程与闰土相识、相处的过程，最后写，最后写两个人的分别和友谊两个人的分别和友谊。以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文主要讲了什么事？主要讲了什么事？整体感知整体感知给课文划分段落，说说每段讲了什么。给课文划分段落，说说

6、每段讲了什么。第一段（第一段（）：写）：写“我我”记忆中的记忆中的闰土勇敢机敏。闰土勇敢机敏。第二段（第二段（）：写）：写“我我”和闰土是和闰土是主仆主仆,他来他来“我我”家帮忙家帮忙,所以所以“我我”和他认识了。和他认识了。第第1 1自然段自然段第第2 2、3 3自然段自然段第三段（第三段（）：）：“我我”第一次跟闰第一次跟闰土见面土见面,他很怕羞他很怕羞,但我们很快就熟识了但我们很快就熟识了.第四段（第四段（）：写闰土给）：写闰土给“我我”讲讲捕鸟捕鸟,拾贝壳拾贝壳,看瓜看瓜,看跳鱼等有趣的生活看跳鱼等有趣的生活.第五段（第五段（）：闰土和）：闰土和“我我”分别分别了了,友谊也中断了友谊也

7、中断了,但但“我我”很怀念他。很怀念他。第第4 4、5 5自然段自然段第第6 61 18 8自然段自然段第第1 19 9自然段自然段一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。缚（缚（）搏（搏（）傅（傅（）膊（膊（）胯胯（）挎挎（）跨跨（）垮垮（）拼搏拼搏师傅师傅束缚束缚胳膊胳膊课堂演练课堂演练挎着挎着垮掉垮掉胯下胯下跨越跨越二二、给蓝色字选择正确的读音，画上给蓝色字选择正确的读音，画上“”“”。正正月（月（zhzhn n zhzhn n）供供品（品（ggn n ggn n）五五行行（hhn n xxn n）脖脖颈颈（jjn n jjn n）仿仿佛佛（ffff）厨厨房（房（ccchch）字词听写字

8、词听写三、根据课文内容填空三、根据课文内容填空。（）的天空中挂着一轮（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（海边的沙地，都种着（）的（）的（）的西瓜，其间）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（有一个十一二岁的少年，项带（），手捏一柄（），手捏一柄（），），向一匹猹（向一匹猹（）。）。深蓝深蓝金黄金黄一望无际一望无际碧绿碧绿银圈银圈钢叉钢叉尽力的刺去尽力的刺去 上上节节课课我我们们了了解解了了课课文文内内容容，知知道道闰闰土土是是作作者者心心里里永永远远无无法法忘忘却却的的记记忆忆，今今天天我我们们继继续续走走进进闰闰土土，看看看看闰闰土土为为什什么么让让作

9、作者者念念念不忘。念不忘。第二课时互动课堂互动课堂指名读第1自然段思考、讨论：1.“我”记忆中的闰土是怎样的形象？2.闰土的形象为什么在作者的记忆里这么清楚呢？深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。身一扭，反从他的胯下逃走了。从这段描写中，可以从这段描写中，可以看出闰土是个看出闰土是个勇敢、机敏、

10、勇敢、机敏、活泼可爱活泼可爱的农村少年。的农村少年。从闰土的动作中，你能体会到什么？（课后第一题课后第一题）默读第2、3自然段，交流：1.文中的“我”是什么身份？闰土呢？2.“我”和闰土认识的原因是什么？那时我的父亲还在世，家景也那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。也很要防偷去。我家只有一个

11、忙月，我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。他的儿子闰土来管祭器的。闰土是忙月的儿子，身份就是仆人。“我我”和闰土是主仆和闰土是主仆,他来他来“我我”家帮忙家帮忙,所以所以“我我”和他认识了。和他认识了。“我我”是少爷是少爷自己种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的叫忙月。我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我名字，而且知道他和我仿佛年纪仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。所以他的父亲叫他

12、闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。“我”对闰土的到来充满了期待。弶：捕捉老鼠、雀鸟等的工具。装弶就是会装捕鸟的工具。年纪相仿年纪相仿为下文讲雪地为下文讲雪地捕鸟埋下伏笔捕鸟埋下伏笔 五行：五行：指金、木、水、火、土五种物质。指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土闰土”，表示五行齐全。表示五行齐全。指名读第4、5自然段，感受、思考：作者第一次见到闰土是什么样子的？相识相识 他正在厨房里，他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个

13、明晃晃的银项圈，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。熟识了。紫色的紫色的圆脸圆脸头戴毡帽头戴毡帽颈上套着颈上套着银项圈银项圈健康健康朴实朴实 闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？默读第618自然段，说一说：闰土给“我”讲了几件有趣的事情？你最感兴趣的是哪件事？相处相处他

14、说：他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”从这些动词可以看出闰土聪明、能干、经验丰富。第一件事：雪地捕鸟第一件事：雪地捕鸟讲雪地捕鸟讲雪地捕鸟雪天雪天扫空地扫空地支竹匾支竹匾撒下秕谷撒下秕谷口齿伶俐口齿伶俐活泼可爱活泼可爱“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”省略号省略了什

15、么省略号省略了什么？闰土知道这么闰土知道这么多种鸟，真是多种鸟，真是见多识广见多识广！闰土又对我说：闰土又对我说：“现在太冷，你现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也鬼见怕也有，观音手也有有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜。晚上我和爹管四瓜去，你也去。去，你也去。”五颜六色五颜六色第二件事：海边捡贝第二件事：海边捡贝 闰土见过各种各样的闰土见过各种各样的贝壳，还叫得出它们的名贝壳，还叫得出它们的名字，真是见多识广。字，真是见多识广。“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷不是。走路的人口渴了摘

16、一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在便是现在也没有知道也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人么？它不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是

17、油一般的滑”第三件事：看瓜刺猹第三件事：看瓜刺猹有胡叉呢。走到了，看见猹了，有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。奔来，反从胯下窜了。写出了闰土的机智勇敢。写猹的狡猾，也反衬了闰土的机智勇敢。猹胡叉 猹又叫狗獾，哺乳动物，体猹又叫狗獾，哺乳动物，体长长45-5545-55厘米。头扁、鼻尖、耳短，厘米。头扁、鼻尖、耳短，颈短粗，尾巴较短，四肢短而粗颈短粗，尾巴较短，四肢短而粗壮，爪有力适于掘土，经常在洞壮，爪有力适于掘土，经常在洞里生活，背毛硬而密，食性很杂，里生活，背毛硬而密，食性很杂，喜食植物的根茎、玉米、花生、喜食植物的根茎

18、、玉米、花生、菜类、瓜类、豆类、昆虫、蚯蚓、菜类、瓜类、豆类、昆虫、蚯蚓、青蛙、鼠类和其他小哺乳类、小青蛙、鼠类和其他小哺乳类、小爬行类等。爬行类等。知知识识窗窗 “我们沙地里，潮汛要我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只只是跳，都有青蛙似的两只脚脚”第四件事：潮汛看鱼第四件事：潮汛看鱼 啊！闰土的心里有啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。都是我往常的朋友所不知道的。他们他们不知道一些事，不知道一些事，闰土在闰土在海边时海边时，他们他们都和我一样都和我一样只看见院子里高墙只看见院子里高墙上的四角的

19、天空上的四角的天空。“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?雪地捕鸟、海边拾贝、雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、瓜地刺猹、潮汛看鱼潮汛看鱼“他们他们”指作者往常的朋友。指作者往常的朋友。闰土知道这么多新鲜事，“我”听了后什么感受?闰土在雪地捕鸟时，我闰土在雪地捕鸟时，我 ；闰土在瓜地刺猹时，我闰土在瓜地刺猹时，我 ；闰土在海边拾贝壳时，我闰土在海边拾贝壳时，我 ；闰土在看跳鱼时，闰土在看跳鱼时，我我 ；闰土闰土 时，我时，我 。只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高

20、墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空只看见院子里高墙上的四角的天空堆城堡堆城堡 “院子里高墙上的四角的天空院子里高墙上的四角的天空”比喻生活比喻生活单调单调,见识少见识少,指指“我我”和和“往常的朋友往常的朋友”生活生活的天地非常狭窄的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土相比与生活在海边的闰土相比,形形成了成了鲜明的对比鲜明的对比。“院子里高墙上的四角的天空”是指什么?开动脑筋，想一想 为什么“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”?这句话表达了“我”怎样的感情?“我我”和和“他们他们”过着衣来伸手、饭来过着衣来伸手、

21、饭来张口的生活，从未接触过这些事。表达了张口的生活，从未接触过这些事。表达了“我我”对闰土的羡慕和钦佩。对闰土的羡慕和钦佩。闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而自由自在，而“我我”生活在高墙耸立的深宅大院中，生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。闰土啊闰土，是你让闰土啊闰土，是你让“我我”这个生活封闭的人知道这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让世界竟如此奇妙，如此精彩，让“我我”知道大自然知道大自然是如此有趣、如此丰富。是如此有趣、如此丰富。再次齐读

22、18自然段。（课后第三题课后第三题）说一说：说一说：闰土讲的这四件事中，你最闰土讲的这四件事中，你最感兴趣的是哪件事？感兴趣的是哪件事？闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？作者印象最深的事情是作者印象最深的事情是看瓜刺猹看瓜刺猹，因为多少，因为多少年过去了，作者的脑海里始终有这样的清晰的画年过去了，作者的脑海里始终有这样的清晰的画面：面：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。一扭，反从他的胯下逃走了。闰土给“我”带来了无穷无尽的趣

23、味，让“我”了解到生活的多姿多彩。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到了。“我”和闰土什么心情？离别离别 可惜正月过去了，闰土必须可惜正月过去了，闰土必须回家里去。我急得回家里去。我急得大哭大哭，他也躲，他也躲到厨房里，到厨房里，哭着哭着不肯出门。不肯出门。难舍难分难舍难分 他后来还托他的父亲带给我一包他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。他一两次东西，但从此没有再见面。“我们我们”非常非常珍惜彼此的友谊。珍惜彼此的友谊。“我我”对闰对闰土的怀念。土的怀念。学了课文，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的少年

24、？从闰土的外貌描写中可以看出闰土的从闰土的外貌描写中可以看出闰土的健康朴实健康朴实，从闰土，从闰土讲四件事中可以看出闰讲四件事中可以看出闰土是一个土是一个口齿伶俐口齿伶俐，知识丰富知识丰富，聪明能干聪明能干，活泼可爱活泼可爱的少年。的少年。（课后第二题课后第二题）你喜欢闰土你喜欢闰土吗？为什么？吗？为什么？照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。小练笔小练笔（课后题课后题）结构梳理结构梳理少年少年闰土闰土相识相识喜欢喜欢紫色的圆脸紫色的圆脸头戴毡帽头戴毡帽颈套银项圈颈套银项圈相处相处佩服佩服雪地捕鸟雪地捕鸟 海边捡贝海边捡贝看瓜刺猹看瓜刺猹 潮汛看鱼潮汛

25、看鱼离别离别怀念怀念大哭大哭互赠礼物互赠礼物 这这篇篇课课文文通通过过“我我”对对三三十十年年前前和和闰闰土土之之间间的的一一段段生生活活的的回回忆忆，刻刻画画了了一一个个（）、（）、（）的的海海边边农农村村少少年年的的形形象象，描描绘绘出出两两人人之之间间儿儿时时（），表表达达了了“我我”对对闰闰土土的的（）、（）和和（）的情感。）的情感。主题概括主题概括知识丰富知识丰富聪明能干聪明能干活泼可爱活泼可爱真诚的友谊真诚的友谊喜爱喜爱佩服佩服怀念怀念拓展延伸拓展延伸鲁迅的名言1.1.时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有的。2.2.倘只看书，便变成书橱。

26、倘只看书，便变成书橱。3.3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。一、缩写句子。一、缩写句子。1.1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.2.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。天空中挂着圆月。天空中挂着圆月。猹逃走了。猹逃走了。课堂演练课堂演练 从闰土给从闰土给“我我”讲（讲（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等几）等几件事，可以看件事，可以看出出闰土是一个（闰土是一个（）的的少年。少年。二、填空。二、填空。聪明、能干、聪明、能干、雪地捕鸟雪地捕鸟海边海边看瓜刺猹看瓜刺猹潮汛看鱼潮汛

27、看鱼捡贝捡贝活泼可爱活泼可爱 三、三、“我我”和少年闰土尽管家境不同，一个是和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，们俩又见面了，然而，三十年后，“我我”和闰土再次和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让相遇时，闰土的巨大变化却让“我我”大吃一惊，闰土大吃一惊，闰土的一句的一句“老爷老爷”更让更让“我我”大吃一惊。究竟是什么原大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？找鲁迅的小说故乡来读读吧！因使他改

28、变的呢？找鲁迅的小说故乡来读读吧！大大家家都都听听过过许许多多故故事事，那那么么到到底底什什么么才才是是好好的的故故事事呢呢？今今天天我我们们继继续续走走进进鲁鲁迅迅先先生生，看看他他笔笔下下好好的的故故事事究究竟是什么故事竟是什么故事。人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时25 25 好的故事好的故事 这首散文诗写于这首散文诗写于19251925年年1 1月月2828日，最初发表于日，最初发表于19251925年年2 2月月9 9日语日语丝周刊笫丝周刊笫1313期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成野期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成野草集子的时候，在文章的末尾注的是草集

29、子的时候，在文章的末尾注的是19251925年年2 2月月2424日日，这个时间，这个时间，比此篇散文诗在语丝杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁比此篇散文诗在语丝杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查鲁迅日记，其中明确有关写作野草各篇的记载，迅误记。查鲁迅日记，其中明确有关写作野草各篇的记载，只有一次，是在只有一次，是在19251925年年1 1月月2828日这一天的项下，记有日这一天的项下，记有:作野草一篇。作野草一篇。这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。第一课时创作时间 此文写于此文写于1925192

30、5年，当时的中国极其年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民劳动人民生生活较艰苦。在这种艰难的情活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。的未来尽快来到，故作此文寄以希望。时代背景时代背景凝凝我会写我会写我会写我会写综综 澄澄 萍萍 藻藻 漾漾焰焰 削削 瞬瞬掷掷 陡陡骤骤朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍znznpnpnchnchnynynynynzozoxuxunnnnshnshnduduzhzhzhuzhu搁搁 上下结构上下结构生字归类生字归类左右结构

31、左右结构凝凝澄澄综综瞬瞬藻藻 漾漾萍萍焰焰掷掷削削陡陡骤骤搁搁削多音字多音字削削苹果、苹果、削削球球 河边枯柳树下的几株瘦河边枯柳树下的几株瘦削削的一丈红，的一丈红，该是村女种的罢。该是村女种的罢。xuxio识字方法识字方法比较识字：焰掐 雅鸦 加一加：澡艹=藻纟宗=综漾yn不要写成“水”易写错易写错好好的的故故事事陡掷瞬削焰凝骤识字游戏识字游戏词语解释词语解释词语解释词语解释幽雅：幽雅：幽静雅致。幽静雅致。萍藻：萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3 3根不明

32、显叶脉；根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根背面垂生白色丝状根1 1条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠1 1枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。读课文，想一想这个故事是怎样的读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？作者用了哪三个词语来形容它？整体感知整体感知美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣第一层（第一层（）：交代环境，引起下文。）：交代环境，引起下文。第二层（第二层（）：梦见一个好的故事。）：梦见一

33、个好的故事。第三层（第三层（）：叙述这个好的故事。）：叙述这个好的故事。第四层（第四层（）：追回故事，完成故事，留）：追回故事，完成故事，留 下故事。下故事。说说这篇散文诗主要写了几层意思说说这篇散文诗主要写了几层意思？1 1、2 23 34 4101011111212 总总分分总总这篇文章的结构是怎样的？这篇文章的结构是怎样的？照应开头照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗凝（凝（）掷（掷（）锦（锦（）疑（疑（）郑郑（）绵（绵（）凝结凝结疑问疑问投掷投掷郑重郑重课堂演练课堂演练一、给下列形近字组词。锦绣锦绣绵延绵延二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么?美好美好恬静恬静

34、字词听写字词听写 上上节节课课我我们们了了解解了了鲁鲁迅迅笔笔下下的的“好好的的故故事事”，这这一一节节课课我我们们走走进进鲁鲁迅迅的的梦梦境境，看看这样的故事到底好在哪里呢？看看这样的故事到底好在哪里呢？第二课时读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？互动课堂互动课堂年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗昏暗。鞭爆。鞭爆的繁响在四近，烟草的

35、烟雾在身边的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是是昏沉昏沉的夜。的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着捏着初学记的手搁在膝髁上。初学记的手搁在膝髁上。昏暗昏沉 这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。一九二五年，一个动一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛会一片黑暗，仿佛“昏沉昏沉的夜的夜”，即使有油灯，石，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了渐渐缩小了”，以致于鲁，以致于鲁迅看书看得眼睛发痛了。迅看书看得眼睛发痛了。他不得不他不得不“闭了眼睛闭了眼睛”，掩卷思索掩卷思索自由读第

36、3-10自然段，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？我在我在蒙胧蒙胧中，看见一个好的故事。中，看见一个好的故事。这故事很这故事很美丽，幽雅，有趣美丽，幽雅，有趣。许多美。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？默读自己喜欢的段落，思考默读自己喜欢的段落，思考：（课后第二题课后第二题）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万

37、许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽美丽 还有哪些你认为美丽的景物呢？诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。优雅优雅 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结

38、束。动，永是展开，我看不见这一篇的结束。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。也都浮动着。有趣有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。散，伸长，就要

39、织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有 故事故事 的的 好的故事好的故事，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗

40、的意境。的理想的诗的意境。我们知道，我们知道，“故事故事”总是已发生了的、过去总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用了的、甚至是不可复得的。这里用“故事故事”不用不用“图画图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。忆、珍惜、依恋的感情。合作探究一 作者在第作者在第5 5、7 7段写梦幻之景的视角是非常规段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？的，都是水中倒影，为什么？从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。不到的视觉效果，使得梦幻景

41、象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，作者情感也到达巅峰，“故事故事”戛然而止，如肥皂戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究二 力度不一样，力度不一样，“捏着捏着”是轻轻捏在手里，是轻轻捏在手里，“捏住捏住”则是则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好好的故事的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明

42、作者面对梦幻美景留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。破碎时极度的怅惘失落。在第10段，作者写“捏住”初学记，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究三 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”？朗读朗读11121112自然段，思考自然段，思考：我抛了书，欠身伸手去取笔，我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 作为转折复句，重点落在作为转折复句

43、，重点落在“但但”字上。字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得总记得”这这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对怀抱希望，怀抱对“好的故事好的故事”的期待。总的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。虚幻，也是美好的故事。（课后第三题课后第三题）全班交流鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义?鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅先生美好愿他在梦中所看到的美好事

44、物，都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。景的表达与寄托。结构梳理结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情 好的故事是鲁迅描写好的故事是鲁迅描写 的文章，梦的文章，梦里，里，“我我”看到看到“许多美的人和事许多美的人和事”，如诗如，如诗如幻一般。从幻一般。从“故事故事”中，我们可以体会到作者中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。的期许和憧憬。主题概括主题概括美好生活美好生活梦境梦境 一、文中多次出现一、文中多次出现“昏沉的夜昏沉的夜”及的及的“好的故事好的故事”，有没有特殊含义？，有

45、没有特殊含义？都具有象征意义。都具有象征意义。“昏沉的夜昏沉的夜”象征着封建军象征着封建军阀的黑暗统治；阀的黑暗统治；“好的故事好的故事”象征作者所向往的理象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。课堂演练课堂演练二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？这样写是使用了这样写是使用了“曲笔曲笔”，更能表明当，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。是上过暗杀名单的。三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。同同学学们们，我我们们已已经经学学

46、过过鲁鲁迅迅先先生生的的文文章章了了，知知道道鲁鲁迅迅先先生生是是我我国国伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家。那那么么在在生生活活中中鲁鲁迅迅是是一一个个怎怎样样的的人人呢呢？今今天天我我们们就就来来学学习习鲁鲁迅迅侄侄女写的一篇回忆女写的一篇回忆他他的文章。的文章。人教版 语文 六年级 上册26 26 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 周晔周晔 19261926年年5 5月生，月生，19841984年年1 1月去世月去世。浙江绍兴。浙江绍兴人，鲁迅三弟人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生鲁迅先生的侄女的侄女。周晔周晔生生于西门，鲁迅逝世时，她

47、才于西门，鲁迅逝世时，她才1010岁。我岁。我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（迅逝世九周年（19451945年）年）。周建人在周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了晚年口述，周晔执笔，出版了鲁迅故家的败落一书。鲁迅故家的败落一书。鲁迅鲁迅先生先生19361936年年1010月月1919日在上海逝世。广日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月2222日，覆盖着上海民众敬献的日，覆盖着上海民众敬献的“民

48、族魂民族魂”旗帜旗帜的遗体，安放在万国公墓。的遗体，安放在万国公墓。词语解释词语解释词语解释词语解释囫囵吞枣囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统等不加分析地笼统接受接受。造句：造句：读书不能读书不能囫囵吞枣囫囵吞枣，要，要细细品味。细细品味。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍张冠李戴：张冠李戴：把把姓张的帽子戴到姓姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。弄错了事实。造句：造句：这两首诗的作者不同，你不能这两首诗的作者不同，你不能张冠李戴张冠李戴呀！呀

49、！匆匆忙忙匆匆忙忙：表示很表示很急促地做急促地做一件事。一件事。饱经风霜：饱经风霜：比喻经历了很多比喻经历了很多艰难困苦的磨练艰难困苦的磨练。怒号怒号：大声地号叫。多指风大声地号叫。多指风声、水声，也指野兽的叫声声、水声，也指野兽的叫声。恍然大悟：恍然大悟：对对某一事物突然明白、突然某一事物突然明白、突然醒悟醒悟。本篇课文通过空行成为独立本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所过的课文一件事。我们以前所过的课文夜莺的歌声与之相同。夜莺的歌声与之相同。1.1.课文课文的构段方式有什么的构段方式有什么特点？我们特点？我们以前所学以前所学的哪

50、一篇课文与本篇课文相同？的哪一篇课文与本篇课文相同？整体感知整体感知 2.2.默读默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流小组交流、概括，并给、概括，并给课文每一部分加小标题。课文每一部分加小标题。第第一部分：一部分：回忆鲁迅追悼会的情景。回忆鲁迅追悼会的情景。沉痛悼念沉痛悼念第第二二部分：部分：伯父跟伯父跟“我我”谈谈水浒水浒。趣谈趣谈水浒水浒第三部分：第三部分：鲁迅笑谈鲁迅笑谈“碰壁碰壁”的事。的事。笑谈笑谈“碰壁碰壁”第四部分：第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。鲁迅除夕放花筒露出笑容。除夕放花除夕放花第五部分：第五部分：鲁迅救助黄包车工人。鲁迅救助