部编人教版三年级语文上册第2课《花的学校》ppt课件.pptx

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1、课课 前前 预预 习习 2 2 花花 的的 学学 校校助读资料我先看助读资料我先看你认识这位作家吗？你认识这位作家吗？泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以年，他以吉檀迦利吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地

2、位，代表作史诗的地位，代表作吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集眼中沙眼中沙等。等。走近作者走近作者泰戈尔访问中国泰戈尔访问中国花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗选自泰戈尔的儿童散文诗集集新月集新月集，出版于，出版于1913年。当时，风华年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉名诗集。诗

3、集问世之后，泰戈尔也因此被誉为为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月集新月集是天是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。口口 笛笛中国竹笛家族中最小的一员。中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等。制作材料：红木、竹子等。类型：两孔口笛、五孔口笛、类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛。七孔口笛、音阶口笛和丁笛。读了上面的资料，我们对作者有了初步的读了上面的资料，我们对作者有了初步的了解，那么让我们走进他笔下花的学校，去领了解，那么让我们走进他笔下花的学校，去领略一下它的美丽吧！现在，让我们开启今天的略一下它的美丽吧！现在

4、，让我们开启今天的预习之旅！预习之旅！第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。野野 口口 惩惩 放放 衣衣第二步：学字词第二步：学字词hunhund df fjijishnshn 罚罚荒荒假假裳裳笛笛读轻声读

5、轻声1.1.读字词读字词荒野荒野口笛口笛放假放假惩罚惩罚衣裳衣裳开花了开花了开花了开花了读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。雨一来，他们便放假（雨一来，他们便放假（ji ji ji ji）了。）了。.2.2.选读音选读音试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【荒野荒野】【狂欢狂欢】【碰触碰触】【扬起扬起】【润湿润湿】高举，卷起。高举，卷起。荒凉的野外。荒凉的野外。潮湿、湿润。潮湿、湿润。接触、碰撞。接触、碰撞。纵情欢乐。纵情欢乐。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容再读课文，填一填。再读课文，填一填。1.当雷云在天上轰响，六月的

6、阵雨当雷云在天上轰响，六月的阵雨 的时候，的时候，的东风走过的东风走过 ，在竹林中吹着，在竹林中吹着 。2.这篇课文，诗人运用了这篇课文，诗人运用了 手法，勾画出甜美手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。纯净的儿童世界。荒野荒野落下落下湿润湿润口笛口笛拟人拟人第四步：查资料第四步：查资料1.查资料，填一填查资料，填一填 泰戈尔印度泰戈尔印度 、艺术家和社、艺术家和社会活动家。会活动家。1913年获年获 奖奖，泰戈尔的诗在印，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。度享有史诗的地位。2.阅读泰戈尔的其他作品，和爸爸妈妈交流自己的体会。阅读泰戈尔的其他作品，和爸爸妈妈交流自己的体会。诗人诗人 哲学家哲学家 作家

7、作家诺贝尔文学诺贝尔文学第五步：提问题第五步：提问题通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。在书上做上记号，上课时要想办法解决。2 2 花花 的的 学学 校校初初 读读 感感 知知你听说过你听说过“花的学校花的学校”吗？吗？我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！印度著名诗人、文学家、社会活动家、印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，以度加尔各答一个富有的贵族家庭，以吉檀吉檀迦利

8、迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有有吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集眼中沙眼中沙等。等。泰戈尔走近作者走近作者花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗选自泰戈尔的儿童散文诗集集新月集新月集，出版于，出版于1903年。当时，风华年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，

9、使得青年诗人身心馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月集新月集是天是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的。想一想，课文

10、是按什么顺序写的。我会读我会读 野野 口口 惩惩 放放 衣衣hunhund df fjijishnshn 罚罚荒荒假假裳裳笛笛读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。住所（住所（su shusu shu）猜出（猜出（chi cichi ci）衣裳（衣裳（shang sangshang sang）易错音易错音 .荒荒识字开花识字开花笛笛罚罚假假 裳裳 运用：运用：国旗高高国旗高高飘扬飘扬，白杨树白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞，哗啦啦地响，人们载歌载舞，这一切都是在为国庆节献礼。这一切都是在为国庆节献礼。同音易混字同音易混字扬扬 yngyng 杨杨字义：

11、字义：高举，向上升，如：扬手高举，向上升，如：扬手 组词：组词：（发扬）（表扬）（名扬四海）（发扬）（表扬）（名扬四海）字义：字义：树木的名称，如：大叶杨。树木的名称，如：大叶杨。组词：组词：（白杨）（杨树）（百步穿杨）（白杨）（杨树）（百步穿杨）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。加点的字加点的字是多音字是多音字！多音字多音字.假假jijijiji（假期）（假期）（假如）（假如）读一读读一读：假假如如“十十一一”假假期期里里不不下下雨雨，我我们们全全家家就就去爬山。去爬山。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！自

12、读课文自读课文，注意边读边展开想象，注意边读边展开想象指导朗读指导朗读这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！如何边读边展开想象如何边读边展开想象 在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中“跳跳舞、狂欢舞、狂欢”的样子，读出快乐的语气。的样子，读出快乐的语气。自读下面的句子，想象画面。自读下面的句子，想象画面。于是，一群一群的于是，一群一群的 花花 从无人知道的地从无人知道的地方方 突然跑出来，在绿草上突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢。跳舞、狂欢。一朵朵娇嫩的花从草丛里

13、、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。他们有的侧身弯腰做着骑马驰骋的样子，有的地聚集到草地上手舞足蹈。他们有的侧身弯腰做着骑马驰骋的样子，有的像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身姿，还有的索性和伙伴们围成一圈像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身姿，还有的索性和伙伴们围成一圈做拍手游戏做拍手游戏他们玩得真开心！他们玩得真开心！指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。课文一共有课文一共有自

14、然段。可以分为三个部分。自然段。可以分为三个部分。第一部分（第一部分（1、2）。第二部分（第二部分（3-6）。第三部分（第三部分（7-9）。“快乐生长快乐生长”“学校生活学校生活”“寻找妈妈寻找妈妈”9整体感知整体感知落落荒荒笛笛舞舞狂狂罚罚假假 互互 所所 够够 猜猜 扬扬 臂臂我会写我会写u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右结构左右结构假假落落罚罚够够互互上下结构上下结构荒荒猜猜 扬扬狂狂独体结构独体结构所所笛笛 舞舞臂臂1.1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，

15、师生评价。写一写写一写3.3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。落下落下 荒野荒野 口笛口笛 跳舞跳舞 狂欢狂欢 处罚处罚 放假放假 互相互相 所有所有 能够能够 猜想猜想 扬起扬起 双臂双臂 阵雨阵雨 功课功课 狂风狂风 自然自然 急急忙忙急急忙忙2.2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：课文通过丰富的课文通过丰富的 ，把花当作了，把花当作了 。下雨时，他们放假出来。下雨时，他们放假出来 ，最终他们要回到妈妈身边。，最终他们要回到妈妈身边。想象想象天真可爱的孩子天真可爱的孩子玩耍玩耍课堂小结课堂小结2 2 花花 的的 学学 校校品品 读读

16、释释 疑疑诗人以孩子的视角，想象到了：当诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上在天上轰响，轰响，_落下的时候，落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里的学校里上学。雨一来，他们便上学。雨一来，他们便_。他们的家在。他们的家在_。花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容。要写了什么内容。填一填。填一填。复习引入复习引入复习引入复习引入雷云雷云六月的阵雨六月的阵雨一群一群的花一群一群的花地下地下放假了放假了天上天上学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅学习时，先默读课文，整体感知课

17、文描绘的几幅画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入情画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入情入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。学法导读学法导读 自读课文，想一想自读课文，想一想:花孩子有什么特点。花孩子有什么特点。活泼、可爱、美丽、向上活泼、可爱、美丽、向上读第读第1、2自然段：这里描写了一自然段：这里描写了一幅什么画面？幅什么画面？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着

18、口笛。东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“走走过”“吹着吹着”惟妙惟肖地写出了惟妙惟肖地写出了东风吹吹过原野的原野的动态，是一种很新是一种很新鲜的表达方式，的表达方式，让我我们感感觉到到“东风”像一个像一个调皮的小男孩，走皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。荒野，又去竹林吹口哨去了。运用拟人的修辞手法，为我们勾画了运用拟人的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然风雨交加的画面。一幅大自然风雨交加的画面。抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面的生动，形象。的生动，形象。

19、的生动，形象。的生动，形象。语文要素语文要素快乐生长荒野荒野竹林竹林有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。出来，在绿草上跳舞、狂欢。“跑跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。动词的准确运用，为文章增添了活力。“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”则写出了已则写出了已经开放的花的喜悦心情和在雨经开放的花的喜悦心情和在雨中快乐成长的样子。中快乐成长的样子。拟拟 人人跳舞跳舞狂欢狂欢 读到这里，我们的读到这里，我们的脑海中便会展现出这

20、样脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵朵娇的一幅画面：一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。草地上手舞足蹈。读读第第3至至6自然段自然段，想一想花儿的学校，想一想花儿的学校生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。妈妈，我真的觉得那些花朵妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。孩子眼里，花朵是孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。和他们一样上学读书的。学校生活他们关了门他们关了门做功课做功课。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前出

21、来游戏，他们的老师是要出来游戏，他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。这是猜想的画面，花也会这是猜想的画面，花也会“做做功课功课”“站墙角站墙角”，也过着同，也过着同样的校园生活。样的校园生活。想象奇特想象奇特雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。“放假放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相一词拟人化地写出了雨来时，花竞相开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。“一一便便”表示两件表示两件事时间上前后相接。这句话事时间上前后相接。这句话突出了雨给花带来的影响。突出了

22、雨给花带来的影响。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。簌簌地响，雷云拍着大手。“簌簌地响簌簌地响”形象、生动地形象、生动地写出了大自然里声音的悦耳写出了大自然里声音的悦耳动听。动听。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？参考示例：参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写

23、能让我们更加真实风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。地感受到大自然中风雷交加的画面。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。衣裳，冲了出来。“冲冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。这些花孩子在雨中自由的奔这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。跑、游戏

24、、打水仗等。想象：这些花孩子冲了出来做什么？想象：这些花孩子冲了出来做什么？读读7-9自然段自然段，想一想，说一说，想一想，说一说花儿去干什么。花儿去干什么。你可知道，妈妈，他们的家是在天你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。上，在星星所住的地方。想象花孩子想象花孩子们住在天上。住在天上。这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。作者为什么说花儿的家在天上？作者

25、为什么说花儿的家在天上？寻找妈妈你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你你不知道他们为什么那样急急忙忙吗不知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个两个问句，告句，告诉我我们花孩子是花孩子是多么渴望自由。多么渴望自由。两个问句要读得轻快又急两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回切，读出花儿急迫地想回家的语气。家的语气。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。一样。在孩子眼中，花孩子和他们一样在孩子眼中，花孩子和他们一样会想着亲爱的妈妈，会向

26、妈妈伸出双会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了孩子和妈妈之间的深厚感情。孩子和妈妈之间的深厚感情。“扬起双臂扬起双臂”写出了孩子们对妈妈的依恋。写出了孩子们对妈妈的依恋。体会有新鲜感的词句体会有新鲜感的词句概念：概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。运用：运用：“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”这句话

27、很有新鲜感，它描写了一有雨的滋这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的滋润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场景，这是花孩子们景，这是花孩子们“放假放假”了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。“放假放假”一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简洁又充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。洁又充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。语文要

28、素语文要素学法小结学法小结巧用想象巧用想象 想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形象、生动，所表达的思想感情更加鲜明、深刻，富有感象、生动，所表达的思想感情更加鲜明、深刻，富有感染力。比如本课的第染力。比如本课的第3、4自然段，作者想象花朵在地下自然段，作者想象花朵在地下的学校里上学、做功课的情景，如果不遵守校规就会被的学校里上学、做功课的情景，如果不遵守

29、校规就会被罚站，这种想象贴近学生生活，便于学生理解。罚站，这种想象贴近学生生活，便于学生理解。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴记方法：记方法：1.利用事物间相通、相近、相似或相反的关联进利用事物间相通、相近、相似或相反的关联进行合理的想象，由此及彼，激活创新思维。行合理的想象，由此及彼，激活创新思维。2.想象要合理丰富，同时要力求独特。想象要合理丰富，同时要力求独特。3.围绕主题，尽情发挥，大胆虚构，合理组织语言进行围绕主题，尽情发挥，大胆虚构，合理组织语言进行描述，使习作生动形象。描述，使习作生动形象。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢

30、这样的表达吗？请你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，你照样子写一写，如，“清风一吹，他们清风一吹，他们”“蝴蝶一来，蝴蝶一来，他们他们”。参考示例：参考示例：清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼。蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼。理解理解“放假放假”一词的意思一词的意思后，想象当时的情景后，想象当时的情景风雨中成长风雨中成长 欢天喜地欢天喜地花花的的学学校校活泼快乐地成长活泼快乐地成长欢天喜地地开放欢天喜地地开放课文图示课文图示学校生活学校生活 丰富多彩丰富多彩寻找妈妈寻找妈妈 急急忙忙急急忙忙诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，

31、诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。驰骋起来。主题感悟主题感悟 积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向诗人巧妙地

32、借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。上，充满了童真童趣。独特感悟独特感悟2 2 花花 的的 学学 校校 拓拓 展展 积积 累累描写花的词语：描写花的词语：春暖花开春暖花开 花团锦簇花团锦簇 柳暗花明柳暗花明花红柳绿花红柳绿 百花争艳百花争艳 百花齐放百花齐放万紫千红万紫千红 鸟语花香鸟语花香 繁花似锦繁花似锦词语积累词语积累运用修辞描写句子：运用修辞描写句子：1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。风走过荒野，在竹林中吹着口笛。2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在于

33、是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。绿草上跳舞、狂欢。3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。拍着大手。课内美句积累课内美句积累运用修辞描写花的句子：运用修辞描写花的句子：1.那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？（比喻、反问比喻、反问）2.学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶花，都像赶集集似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。（拟人

34、拟人）美句拓展积累美句拓展积累美文拓展阅读美文拓展阅读雨雨 后后（冰心）（冰心）嫩绿的树梢闪着金光，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着

35、两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！思考：思考：1.从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？2.妹妹为什么也想摔一跤？妹妹为什么也想摔一跤？1.从从“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”“而他通而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”“她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么提着裙儿，轻轻

36、地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤痛快的一跤”可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中。可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中。2.妹妹希望像哥哥一样开心地玩水。妹妹希望像哥哥一样开心地玩水。几张飘落的红叶几张飘落的红叶几张飘落的红叶。几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑姑的歌秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑姑的歌儿，跳着快乐的舞步。儿，跳着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了，她说：台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小别再往下跳了，下面是小溪，

37、掉进小溪可危险了。溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。是的，小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。秋天的山野是最美丽的。思考：思考：考考1.想象红叶是怎样飘落的，用你的笔写下来。想象红叶是怎样飘落的，用你的笔写下来。2.想象红叶想象红叶“窃窃私语窃窃私语”会说些什么，并写下来。会说些什么，并写下来。1.示例：秋风吹动，红叶从树上缓缓落下，飘飘悠悠，像示例：秋风吹动，红叶从树上缓

38、缓落下，飘飘悠悠，像是在荡秋千一样。是在荡秋千一样。2.示例：小红叶窃窃私语，有的说：示例：小红叶窃窃私语，有的说：“我们要变成一群红我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行。色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行。”有的说：有的说：“那那多刺激呀，我们一块走吧。多刺激呀，我们一块走吧。”有的说：有的说：“一块旅行是多一块旅行是多快乐的事情呀！快乐的事情呀！”2.2.花的学校花的学校课后练习课后练习一、用一、用“”给下面加点的字选择正确的读音。给下面加点的字选择正确的读音。二、形近字组词。二、形近字组词。表扬表扬清楚清楚启迪启迪兴旺兴旺杨树杨树笛声笛声猜想猜想狂欢狂欢三、为加点字选择正确的解

39、释。三、为加点字选择正确的解释。(填序号填序号)【簌簌簌簌】风吹叶子等的声音。风吹叶子等的声音。纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。肢体发抖的样子肢体发抖的样子。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。1蝴蝶一来，他们便蝴蝶一来，他们便_。2_一一_，_。四、仿写句子。四、仿写句子。热情地献上花粉招待客人热情地献上花粉招待客人太阳太阳来来他们便露出了笑脸他们便露出了笑脸1填一填。填一填。花朵在花朵在_的学校里上学，他们关了门做的学校里上学，他们关了门做_。_，他们便放假了。，他们便放假了。一、花的学校一、花的学校地下地下功课功课雨一来雨一来2“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出

40、来花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话运用了这句话运用了_的修辞手法，突出了花孩子的修辞手法，突出了花孩子们们_的心情。重读的字是的心情。重读的字是_。拟人拟人快乐快乐冲冲读句，判断，对的打读句，判断，对的打“”，错的打，错的打“”。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。1作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。妈的拥抱的心情。()二、花的妈妈二、花的妈妈2作者想告诉我们，现实中花

41、儿也像孩子一样，有自己作者想告诉我们，现实中花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。的家，有自己的妈妈。()3作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。()一、主题积累一、主题积累你能把下面的花孩子送回家吗？你能把下面的花孩子送回家吗？1竹外竹外()花三两枝，春江水暖鸭先知。花三两枝，春江水暖鸭先知。2接天莲叶无穷碧，映日接天莲叶无穷碧，映日()花别样红。花别样红。3忽如一夜春风来，千树万树忽如一夜春风来，千树万树()花开。花开。桃桃荷荷梨梨二、延伸阅读二、延伸阅读同情同情 泰戈尔泰戈尔如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的如果我只是一只小狗，而不

42、是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不不”吗？吗？你要赶开我，对我说你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗滚开，你这淘气的小狗”吗？吗？那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？你要对我指指点点地说你要对我指指点点地说“

43、怎样的一只不知感恩的贱鸟怎样的一只不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子呀！整日整夜地尽在咬它的链子”吗？吗？那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去，我那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去，我就永不再让你抱我在你的臂里了。就永不再让你抱我在你的臂里了。1选择填空。选择填空。(填字母填字母)这首散文诗写的是这首散文诗写的是_对对_说话，孩子在说话，孩子在同情同情_。A小狗小狗B孩子孩子C妈妈妈妈D小鹦鹉小鹦鹉BCAD2“我我”为什么同情它们？为什么同情它们？_3“我我”希望妈妈怎么对待小狗和小鹦鹉？希望妈妈怎么对待小狗和小鹦鹉？_因为小狗不能随意自由地吃盘里的食物，小鹦鹉不因为小狗不能

44、随意自由地吃盘里的食物，小鹦鹉不能自由飞翔。能自由飞翔。“我我”希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和小希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和小鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让小鹦鹉得到自由。鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让小鹦鹉得到自由。三、百字练笔三、百字练笔用一段话描写你熟悉的花儿。用一段话描写你熟悉的花儿。_略。略。2.2.花的学校花的学校泰戈尔泰戈尔教学目标：1.认识“荒、笛、罚”等5个生字，学会“落、荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。3.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美感受大自然中花儿富有的灵性及文中的童真童趣。新课导入新课导入同学们，我们的

45、学校是什么样的呢？那么那么“花的学校花的学校”是什么样的呢？接下是什么样的呢？接下来就请同学们和我一来就请同学们和我一起走进花的学校起走进花的学校！泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等50多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。作者介绍作者介绍会认的字会认的字假假罚罚荒荒裳裳f hung jishang笛笛d敬敬假假左右结构左右结构“假假”中间部分的笔顺是中间部分的笔顺是横折、横、竖、横、横，横折、横、竖、横、横，右边上半部分右半框不能右边上半部分右半框不能写成了写成了“口口”假说左边的“苟”略窄尊敬虚假敬佩左右结构左右结构右边的“斤”略窄

46、场所左边的“句”都略窄足够右边的“青”略窄猜测所所够够猜猜上下结构上下结构下面下面“洛洛”的的“氵氵”要注意与要注意与“夂夂”的横撇做到穿插避的横撇做到穿插避让让。落叶中间部分是四竖，要中间部分是四竖，要注意竖画之间紧凑、注意竖画之间紧凑、等距，第三笔横画略等距，第三笔横画略长且稍有弧度长且稍有弧度跳舞舞舞落落落下舞蹈上下结构上下结构上面的上面的“艹艹”略窄。略窄。荒芜上面是一个卧倒的上面是一个卧倒的“目目”。惩罚罚罚荒荒饥荒罚球扬扬臂臂左右结构上下结构上下结构右边的“扌”和右边的都略窄。注意上半部分注意上半部分“辟辟”的的撇画略微舒展，另外下撇画略微舒展，另外下面部分的第一笔是竖画，面部分的

47、第一笔是竖画，注意横画间等距。注意横画间等距。独体字独体字互互互相互助互惠互相拥抱词语积累词语积累荒荒野野罚罚站站衣衣裳裳墙墙角角碰碰触触口口笛笛放放假假轰轰响响簌簌簌簌双双臂臂huhu ngngddf f shangshangqingqingchchb b ssh hngngjiji能能够够猜猜谜谜gugucici形近字组词形近字组词赏：shng赏赐裳：sha ang衣裳壁：b墙壁臂：b手臂劈：p劈柴多音字组词多音字组词落：lu 降落 lo 落枕 l 丢三落四角：jio 墙角 ju 角色假：ji 假装 ji 放假脉络梳理脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述

48、尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分(第69小节)：写花孩子们急急忙忙地回家找自己的妈妈。第二部分(第35小节)：想象花儿们在地下的学校的生活，心里盼望着下雨放假。第一部分(第1、2小节)：想象当阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。绿草上跳舞、狂欢。课文赏析课文赏析 找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了花儿什么样的情感？了花儿什么样的情感？花儿的动作：跑出来 跳舞 狂欢表达了花儿雨后欢

49、乐情态。2.花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？的作用是什么呢？这样写出了花的学这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷校热闹、色彩缤纷的美丽景象。的美丽景象。绿绿叶在狂风里簌簌地响叶在狂风里簌簌地响花孩子们便穿了花孩子们便穿了紫紫的、的、黄黄的、的、白白的衣裳，冲了的衣裳，冲了出来。出来。3.3.为什么说为什么说“那群花朵是在地下的学校里上那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课学，它们关了门在做功课”“”“雨一来，它们雨一来，它们变放假了变放假了”？答：花朵受到了雨的滋润后，更加茁答：花朵受到了雨的滋润后，更加茁壮欢快的生长，就像放假的小

50、朋友一样，壮欢快的生长，就像放假的小朋友一样，尽情的玩耍。尽情的玩耍。句段精读句段精读湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。赏析：赏析：“走过荒野、吹着口笛走过荒野、吹着口笛”运用了运用了拟人拟人的的手法，写出了阵雨落在了荒野上，滋润了荒野手法，写出了阵雨落在了荒野上，滋润了荒野的植物，才会有下面花儿们的竞相绽放；而的植物，才会有下面花儿们的竞相绽放；而“吹着口笛吹着口笛”则写出了风吹过竹林时发出的美妙则写出了风吹过竹林时发出的美妙的声音，就如同谁在吹笛子。的声音，就如同谁在吹笛子。句段精读句段精读树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。赏析：赏析：“互相碰触、拍着大手互相碰