部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》公开课ppt课件.pptx

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1、17 17 跳跳 水水第一课时第二课时语文 五年级 下册 跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说跳水。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，19世纪末世纪末20世纪世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，史上最杰出的作家之一，他的文学作品他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位在世界文学中占有第一流的地位。代表代表作有作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活以及自传体小说三部曲幼复活以及自传体小说三部曲幼年年少年少年青年青年等。等。第一课时s swiwihhzzlili我

2、会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍肆肆桅桅杆杆唬唬吓吓龇龇咧咧 嘴嘴撕撕瞄瞄开开准准s s miomio牙牙放放肆肆 帽帽 桅桅钩钩 扭扭 咧咧 舱舱我会写我会写我会写我会写su hn s mo wi s du h u ni li cn u mio航航逗逗唬唬瞄瞄艘艘撕撕鸥鸥左右左右 结构结构半半包围包围 结构结构艘艘肆肆航航桅桅唬唬钩钩舱舱逗逗帽帽撕撕扭扭 咧咧鸥鸥 瞄瞄识字方法识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边虎口边 唬唬识字方法识字方法换一换：例图片识字：瞄瞄咧咧开susu艘艘造句：造句：一艘一艘小船在湖面划行小船在湖面划行，十分，十分惬意。惬意。注意注意这

3、里是这里是“叟叟”。易写错易写错肆肆s s造句造句：雪花像绽放的礼花，天地间：雪花像绽放的礼花，天地间肆意肆意地飘洒。地飘洒。注意这里是两横。注意这里是两横。船舱船舱跳水比赛识字游戏识字游戏呜咽呜咽醒悟醒悟顶端顶端逃脱逃脱放肆放肆桅杆桅杆词语解释词语解释词语解释词语解释他他的怪异举动引得我们的怪异举动引得我们哈哈大笑哈哈大笑。哈哈大笑：哈哈大笑：形容开怀地形容开怀地大笑起来。大笑起来。本文指小猴本文指小猴子模仿人的动作，逗得子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。大家大笑起来。哭笑不得：哭笑不得：哭也不是，笑哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，也不是。形容处境尴尬，不知如何是好不知如何是好。本文指船本

4、文指船长的儿子对猴子的行为感长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们哭笑不得哭笑不得。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。（课后第一题）（课后第一题）水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子，孩子走上横木船长命令孩子跳水，孩子得救结果经过起因整体感知整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研

5、读！去研读！y y su hng chun su hng chun mio zhn hi umio zhn hi u（）（）gng ji fng s gng ji fng s s s yo du lyo du l（）（）课堂演练课堂演练一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。撕撕咬逗乐咬逗乐一艘航船一艘航船 瞄准海鸥瞄准海鸥 更加放肆更加放肆 艘艘 颗颗 顶顶 只只 条条 支支 根根 块块一（一（）帽子）帽子 一（一（）猴子）猴子一（一（）横木）横木 一（一（）甲板）甲板一（一（）帆船）帆船 一（一（）炮弹）炮弹一（一（）绳子）绳子 一（一（）步枪）步枪顶顶只只根根块块艘艘颗颗条条支支一一、选

6、择合适的词语填空。、选择合适的词语填空。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。“跳水跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（由于水手拿猴子（），使猴子很（），使猴子很（）；）；猴子放肆起来就去（猴子放肆起来就去（）；孩子就去）；孩子就去（）猴子，一直追到了（）猴子，一直追到了（），处境），处境非常危险，船长看到了就（非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。子脱险，最后得救了。取乐取乐放肆放肆拿孩子的帽子拿孩子的帽子追追桅

7、杆顶端桅杆顶端逼逼字词听写字词听写 上节课，我们学习了上节课，我们学习了“跳水跳水”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课时 阅读课文第一段，思考：这阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？放肆起来？互动课堂互动课堂 这一天这一天风平浪静风平浪静，水手们，水手们都在甲板上。都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水

8、”做铺垫。故事起因故事起因一一只猴子只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿大家拿它来取乐，它来取乐，因而更加放肆起来。因而更加放肆起来。.水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文多次描写水手们的课文多次描写水手们的“笑笑”，把相关语句找出来，说说这，把相关语句找出来，说说这几次几次“笑笑”与故事情节发展的联与故事情节发展的联系。系。(课后第二题课后第二题)故事经过故事经过 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了戴在自己头上，很快地爬上了桅杆桅杆。突发状况，

9、让人意想不到。很快地很快地迅速、敏捷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气生气无奈无奈水手们的大笑刺激了孩子的情绪 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。不但不但还还他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得

10、孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能此时孩子可能在想些什么呢在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。水手们的笑水手们的笑 推动推动了了情节发展情节发展“你逃不了！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。读读句子，一边读一边想象当时的画面。句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂

11、在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，顶端，扭着身子，龇牙咧嘴龇牙咧嘴做着怪样。做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。吓呆了。处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得帽子，也难以回转

12、身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。千钧一发千钧一发 危在旦夕危在旦夕 迫在眉睫迫在眉睫 万分危急万分危急词语积累词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）（哪些词语可以用来形容孩子的处境）正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！我就开枪了！”“”“向海里跳！不然我就开枪了！向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心担心焦急焦急

13、故事结果故事结果 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳向海里跳！快快！不跳不跳我就我就开枪开枪了了！”“”“向海里跳向海里跳！不然我就不然我就开枪开枪了了！”故事结果故事结果说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了

14、甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？的？他的办法好在哪里？(课后第三题课后第三题)因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。从当时的情

15、形来看，跳水是最好的办法。这是这是船长的思维过程。船长的思维过程。如果孩子没有跳水，父亲如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你你认为这是一个怎样的父亲？认为这是一个怎样的父亲？临危不惧临危不惧当机立断当机立断急中生智急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。摔伤，真是太不应该了。做错做错了事要及时回头，不要了事要及时回头，不要怕被人笑话。怕被人笑话。再读课

16、文，文中的水手、猴子、再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手 取乐取乐猴子猴子逗、追逗、追孩子孩子命令跳水命令跳水船长船长孩子得救孩子得救起因起因：众众水手拿猴取乐水手拿猴取乐经过：经过：猴子猴子戏弄孩子，孩子走上戏弄孩子，孩子走上横木横木 结果：结果：船长命令孩子跳入水中，船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子水手们救起孩子 急中生智急中生智 沉着冷静沉着冷静跳跳水水结构梳理结构梳理课文讲述了一个十分惊险的故事：一课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩

17、子为了追回帽子，端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸1.愉悦愉悦存在于生活之中，而生活存在存在于生活之中，而生活存在于劳动于劳动 之中之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈和谈 话话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。天才的十分之一是灵感，十分之

18、九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。问看作是用来挤奶的奶牛。列夫列夫托尔斯泰的托尔斯泰的名言名言 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水得救。）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练课堂演练1234二、选择恰当的关联词填空。

19、不但不但还还 只要只要就就 即使即使也也 因而因而1.它显然知道大家拿它取乐，（它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。）更加放肆起来。2.猴子（猴子（）不理，（）不理，（）撕得更凶了。）撕得更凶了。3.孩子（孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）一失足，直摔倒甲板上（）没命没命了。了。4.（）能走到横木那头拿到了帽子，（）能走到横木那头拿到了帽子，（）难）难以回转身来。以回转身来。因而因而不但不但还还只要只要就就即使即使也也 三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？桅杆桅杆 桅杆是指船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆，木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横

20、桁帆下桁、吊杆或斜桁。轮船上的桅杆用处很多。比如用它装信号灯，挂旗帜、架电报天线等。此外，它还能支撑吊货杆，吊装和卸运货物。跳跳 水水1717助读资料初读感知当堂检测第 一 课 时你你知道这是什知道这是什么体育活动吗么体育活动吗？跳跳 水水 你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。列夫列夫托尔斯泰：托尔斯泰：（1828-1910）十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。主要作品：战争与和平复活安娜卡列尼娜。走近作者1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。(难点)学习目标请同

21、学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认放 杆 开 吓 s wi s h s wi s h 牙 嘴 准 z li mio z li mio肆肆桅桅撕撕唬唬龇龇咧咧瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。模模m m（模仿）m m（模样）读一读下面的句子，看看你有什么发现？一一只只大大猴猴子子在在人人群群里里钻钻来来钻钻去去，模模仿仿人人的的动动作作，惹惹得得大家哈哈大笑。大家哈哈大笑。.读一读读一读：小明模（：小明模（m m）仿大狗熊的模（）仿大狗熊的模（m m）样，真是）样，真是 滑稽可爱。滑稽可爱。.多音字注意加点字的读音！加点的字加点的

22、字是多音字！是多音字！【甲板甲板】【模仿模仿】【显然显然】【取乐取乐】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。面即船面的一层。容易看到或感觉到，非常明显。容易看到或感觉到，非常明显。寻求快乐。寻求快乐。照某种现成的样子学着做。照某种现成的样子学着做。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【放肆放肆】【失足失足】【不然不然】【风平浪静风平浪静】表示表示如果不是上文所说的情况，就发生或如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的可能发生下文所说的情况情况。(言行言行)轻率任意，毫无顾忌。轻率任意，毫无顾忌。走路时不小心跌倒，比喻人

23、堕落或犯错误。走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。没有没有风浪风浪，水面很平静，形容平静无事。，水面很平静，形容平静无事。理解词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。我会写艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 鸥鸥逗逗瞄瞄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。初读课文后，你感受到了什么？初读课文

24、后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到事物之间是不断变化和发展的。课堂小结一、读拼音，写词语。hng hng xng fng xng fng s s s yo s yo xi xi huhu ()()()()wi gn li zu hi wi gn li zu hi u u mio zhn mio zhn()()()()航行放肆撕咬吓唬桅杆咧嘴海鸥瞄准二、选词填空。因为 因而1.()猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子爬上桅杆去追猴子。因为因而品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测跳跳 水水1717第 二 课 时1.有感情

25、地朗读课文，了解课文内容。2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。（重点）3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。（难点）学习目标 船长是个怎样的人？船长是个怎样的人？船上的水手在干什么？船上的水手在干什么？讨论交流：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们心情很放松。它它显然显然知道大家拿它取乐，知道大家拿它取乐，因而因

26、而更加放肆起来。更加放肆起来。“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。第一段去掉可以吗？为什么？第一段去掉可以吗？为什么？不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。说说水手在推动情节发展中的作用。开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。孩子是怎么一步步踏入险境的？孩子是怎么一步步踏入险境的？讨论交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地

27、爬上了桅杆。己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子找了个年龄小的孩子逗乐。水手们又大笑起来，只有那个孩子水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得哭笑不得，眼巴巴眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？猴子为什么这么放肆地气孩

28、子？因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。点明孩子和水手的不同表现。孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端

29、，猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子把帽子挂在最高横木的一头。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。手全都吓呆了。孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。水手们为什么全都吓呆了？此

30、时他们可能会想什么？水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿两条腿不由得不由得发起抖来。发起抖来。从从“两条腿不由得发起抖来两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么你体会到了什么？“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。正在这时候，船长

31、从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，立刻瞄准儿子，喊道：喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。船长为何要用枪逼迫孩子跳水？船长为何要用枪逼迫孩子跳水？讨论交流：船长又喊：船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚刚喊喊出出“三！三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质船长真会对儿子开枪吗？你可以

32、看出船长有怎样的品质？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。从“刚”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？破折号表示意思转折。前

33、后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。等孩子一浮上来，水手们就等孩子一浮上来，水手们就立刻立刻抓住了抓住了他，把他救上了甲板。他，把他救上了甲板。课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。这是这是课后第课后第2 2题题哦！哦！“这一天风平浪静，水手们都在甲板上因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的

34、帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。从船长的表现中你受到了怎样的启发从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。讨论交流：默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面 的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（）（）这是这是课后第课后第1 1题题哦！哦！猴子气孩子，孩子追猴子船长救孩子在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？孩子只要一犹豫就有失足的危险，一

35、摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。这是这是课后第课后第3 3题题哦！哦！方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。运用：文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。认识事物联系，深入理解课文认识事

36、物联系，深入理解课文课文结构跳跳水水 机智果断机智果断转危为安转危为安水手水手取乐取乐猴子猴子 猴子放肆猴子放肆 （起因）（起因）猴子猴子逗逗孩子孩子 孩子生气孩子生气 孩子孩子追追猴子猴子 横木遇险横木遇险 船长船长逼逼孩子孩子 孩子跳水孩子跳水 （结果）（结果）（经过）（经过）课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文主旨写出人物表现，推动情节发展写出人物表现，推动情节发展本

37、文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。练一练：练一练：写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇,出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力,丰富的意象和深邃的思想。课堂小结我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。有一天下了

38、厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：量：“咱们运煤吧咱们运煤吧!”!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了，人也变成了“黑猩猩黑猩猩”。哥哥说：。哥哥说：

39、“这样不行，咱们得想个办这样不行，咱们得想个办法。法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：哥说：“用用推荐阅读这办法真巧妙这办法真巧妙雪爬犁来运吧。雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑我到前面唤黄狗

40、，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。思考思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的来的?三、精彩赏析。1.这时候这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到到甲板甲板上就没命了。即使上就没命了。即使他他走到横木那头拿到了帽子，也难以回走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子

41、听到叫声往下一望，两转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来条腿不由得发起抖来。(1)用“”画出写孩子处境危险的词语或句子。(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。_2.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端顶端的横木上，就立刻的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：瞄准儿子，喊道：“向海里向海里跳！快！不跳我就开枪了！跳！快！不跳我就开枪了！”船长是个怎样的人？你从哪里看出来的船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？_为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。船长是个机智、

42、沉着、果断、勇敢的人，从船长命令孩子立刻跳水可以看出。17.17.跳水跳水课后练习课后练习一、读拼音，写词语。1船长从chun cnchun cn()里出来，拿枪 mio zhnmio zhn()了一只hi uhi u()。2在y suy su()环游世界的帆船上，有只猴子fn fn s s()地s yos yo()孩子的帽子，孩子xi xi huhu()它也没有用。船舱瞄准海鸥一艘放肆撕咬吓唬二、给字换偏旁变成新字，再组词。抗_()痘_()烈_()欧_()枪_()嗖_()航航行逗逗弄咧咧嘴鸥海鸥舱船舱艘一艘三、在括号里填上合适的动词。()帽子 ()胳膊()猴子 ()大海()桅杆 ()绳子摘下

43、张开追赶跳进爬上钩住四、根据语境在括号中填入合适的四字词语。1顽皮的猴子对着孩子顽皮的猴子对着孩子()做着怪样，逗得水手做着怪样，逗得水手们们()，只有那孩子，只有那孩子()。2他他()，站在横木上，站在横木上()的，把他的爸爸吓的，把他的爸爸吓坏了。坏了。龇牙咧嘴哈哈大笑哭笑不得心惊胆战摇摇晃晃五、按要求完成句子练习。1二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。(缩句缩句)_2很喜欢读跳水这篇课文。(修改病句修改病句)_水手跳进了大海。示例：我很喜欢读跳水这篇课文。一、起因水手拿猴子取乐1故事的起因是水手们拿_取乐，因此，_更加放肆起来。2“放肆”的近义词是_，反义词是_，“放肆”一词突出了这只猴子

44、_的特点。猴子猴子猖狂拘谨大胆狂妄二、经过孩子遇险(一)猴子逗孩子。1面对猴子的逗弄，孩子的表情变化是：()()()2孩子的表情不断变化的原因是()A猴子对孩子的喜欢令孩子觉得“哭笑不得”。B猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。C猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子觉得受到了羞辱，但他又拿猴子没有办法。哭笑不得气得脸都红了气极了C(二)孩子追猴子。1选词填空，并做练习。孩子气急了，他的手孩子气急了，他的手_了绳子和桅杆，了绳子和桅杆，_胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。句中表现孩子处境危险的词语使句中表现孩子处境危险的词语使_，仿照这个，仿照这个词的构词形

45、式再写两个词词的构词形式再写两个词_。放开张开摇摇晃晃慌慌张张 开开心心2这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。摔到甲板上就没命了。()他走到横木那头拿到了他走到横木那头拿到了帽子，帽子，()难以回转身来。难以回转身来。(1)在括号里填上合适的关联词语。(2)描写水手神态的词是_。(3)用“_”画出写孩子处境危险的句子。3说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。_即使也吓呆了为后文船长的举动作铺垫。三、结局孩子得救1他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上

46、，就立刻瞄准儿子，喊道：立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”(1)这段话是对_(人物)的_和_的描写。(2)对文段理解有误的一项是()A儿子爬到桅杆顶端的横木上玩，船长非常生气。B在这危急的时刻，父亲机智果断地做出了决定。C在当时危险的情境下，跳水是唯一解救孩子的方法，文段透露出了父亲对孩子的爱。船长动作语言A2扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。这句话所用的修辞是_，本体是_，喻体是_。比喻孩子炮弹一、延伸阅读镇静出智慧镇静出智慧有这样一个故事：有一个巨商，为了躲避动荡，把所有的家有这样一个故事：有一个巨

47、商，为了躲避动荡，把所有的家财置换成金银。他特制了一把雨伞，将金银小心地藏进了伞柄内，财置换成金银。他特制了一把雨伞，将金银小心地藏进了伞柄内，然后把自己打扮成普通百姓，带上雨伞准备归隐乡野老家。不料然后把自己打扮成普通百姓，带上雨伞准备归隐乡野老家。不料途中出了意外，他打了一个盹儿，醒来之后发现雨伞竟然不见了！途中出了意外，他打了一个盹儿，醒来之后发现雨伞竟然不见了！巨商不露声色地仔细观察，发现随身携带的包裹完好无损，巨商不露声色地仔细观察，发现随身携带的包裹完好无损，他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计是过路人顺手牵羊，而他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计是过路人顺手牵羊，而此人应该就住

48、在附近。此人应该就住在附近。于是，巨商就在此地住了下来，购置了修伞工具，干起了修于是，巨商就在此地住了下来，购置了修伞工具，干起了修伞的营生。春去秋来，一晃两年过去了，他也没有等来自己的雨伞的营生。春去秋来，一晃两年过去了，他也没有等来自己的雨伞。但是巨商在修伞的过程中了解到有些人的雨伞坏得不值得修伞。但是巨商在修伞的过程中了解到有些人的雨伞坏得不值得修理的时候，就会买新的雨伞。于是，巨商又改行理的时候，就会买新的雨伞。于是，巨商又改行“旧伞换新伞旧伞换新伞”，并且换伞不加钱。一时间前来换伞的人络绎不绝。，并且换伞不加钱。一时间前来换伞的人络绎不绝。不久，有一个中年人拿着一把破旧的雨伞匆匆赶来

49、，巨商不久，有一个中年人拿着一把破旧的雨伞匆匆赶来，巨商接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不动声色地给了那人一把新伞。那人离去之后，巨商转身进门，收拾动声色地给了那人一把新伞。那人离去之后，巨商转身进门，收拾了家当，此后消失得无影无踪。了家当，此后消失得无影无踪。镇静出智慧。巨商的无言等待，是一种智慧。在突如其来的祸镇静出智慧。巨商的无言等待，是一种智慧。在突如其来的祸事面前，巨商能够沉着应对，从而失而复得。事面前，巨商能够沉着应对，从而失而复得。对人生而言，镇静是一笔宝贵的财富。它会让你懂得，一旦面对人生而言，镇

50、静是一笔宝贵的财富。它会让你懂得，一旦面前出现惊涛骇浪、乌云笼罩，焦虑、苦恼非但于事无补，有时还会前出现惊涛骇浪、乌云笼罩，焦虑、苦恼非但于事无补，有时还会使事情变得更糟，而恰如其分的镇静能够让你稳住阵脚，挽回损失。使事情变得更糟，而恰如其分的镇静能够让你稳住阵脚，挽回损失。1解释下列词语。(1)络绎不绝：_(2)魂牵梦萦：_2“于是，巨商又改行旧伞换新伞，并且换伞不加钱。”他为什么换伞不加钱？_(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。形容思念情切。因为巨商想吸引更多的人来换伞，以此来找回自己丢失的雨伞。3作者以故事中的主人公的处事方式论证了“镇静出智慧”这个观点，表现在巨商的_(用文中的词语