部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》教学ppt课件.pptx

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1、23 三顾茅庐 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。（明杨慎临江仙滚滚长江东逝水1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。（重点）2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。（难点）3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（难点）学习目标 罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，三国志通俗演义的作者。其它主要作品有：小说隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传、杂剧宋太祖龙虎风云会等。三国志

2、通俗演义（简称三国演义）对后世文学创作影响犹为深远。走近作者 古典白话小说 白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。文体知识宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回

3、体小说等。如明代四大奇书：水浒传三国演义西游记金瓶梅；明代的拟话本小说“三言”“两拍”（“三言”即冯梦龙的喻世明言警世通言醒世恒言，“二拍”即凌蒙初”的初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇）；清代“双峰”：儒林外史红楼梦，而红楼梦更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游背景链接去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留

4、下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。沔（）璋（）吴会（）殆（）怠慢（）拜谒（）傲慢（）愧赧（）鄙贱（）存恤（）纶巾（）鹤氅（）贵胄（）如雷贯耳（）箪食壶浆（）顿开茅塞（）min zhn kuididiyonnbxun预习测评chnzhuundns怠慢：拜谒：愧赧：鄙贱：存恤：纶巾：冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。词语解释思贤如渴：如雷贯耳：经世奇才：箪食壶浆：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名

5、声大。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。用箪盛饭，用过盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。1.欣赏影片三顾茅庐。2.自由读课文，再用自己的话简要叙述课文。整体感知3.快速读课文，划分段落并概括段落大意。第一部分（）：通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。第二部分（）：、玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。第三部分（）：玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。课文解读 关公曰：“兄长

6、两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。三顾茅庐前，三人的态度：关羽：张飞：玄德：其礼太过麻绳缚来亲往拜谒 侍立阶下2.再读第2自然段，思考：（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子

7、叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报 5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特

8、点。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局关公u“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”u“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”u“这先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽张飞u 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。u 玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”u 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳玄德u“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”u“将军欲成霸业，北让曹操占天时以成鼎足之势，然后可图中

9、原也。”谦虚谨慎智谋过人孔明 1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。深入探究 2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？请结合小说情节具体分析。三顾茅庐三顾茅庐前关羽张飞玄德刘备见诸葛诸葛亮：雄才大略 处世谨慎玄 德：礼贤下士 求贤若渴其礼太过结构梳理麻绳缚来亲往拜谒 侍立阶下主旨概括 文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示

10、了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.对比手法，形象鲜明。艺术特色 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要2.详略得当，巧设铺垫。记

11、述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。拓展延伸诸葛亮的名言警句u 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。u 勿与恶小而为之，勿与善小而不为。u 贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。u 大事起于难，小事起于易。u 志当存高远。收集三国演义中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。课后作业23 三顾茅庐23 三顾茅庐罗贯中第一课时一、新课引入躬耕从未忘忧国，谁知热血在山林凤兮凤兮思高举，世乱时危久

12、沉吟茅庐承三顾，促膝纵横论半生遇知己，蛰人感兴深有为歌电视剧三国演义插曲二、新课讲解作者简介罗贯中（约1330年约1400年）名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作三国演义。二、新课讲解作品概述 三国演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说，小说以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。二、新课讲解字词注音拜谒（y）殆（di）愧赧（nn）鄙（b）贱 箪

13、（dn）食壶浆 顿开茅塞（s）二、新课讲解解释词语拜谒：傲慢：疏懒：愧赧：思贤如渴：拜访谒见。懒散，懈怠。看不起人，对人怠慢没有礼貌。羞愧脸红。比喻迫切地想延致有才德的人。二、新课讲解概括情节 刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山，拜诸葛亮为军师。二、新课讲解理清思路1.备不听劝阻，要三请亮。2.离草庐半里，下马步行。3.亮昼寝未起，备拱立阶下。4.亮醒来，整衣冠出迎。5.备请亮助己，亮不去。6.备以天下苍生劝亮。7.亮献计三分天下。8.备以诚意打动亮出山。二、新课讲解诸葛亮制定的策略是什么？诸葛亮为刘备分析了当时的天下大势，认为夺取

14、荆州，然后吞并益州，联合孙权，与曹操形成三分天下的鼎足之势是刘备应该走的道路。二、新课讲解隆中对策的依据是什么？1.天下的形势：曹操拥百万之众，挟天子而令诸侯不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用可以为援而不可图。2.有利的地势：荆州用武之国，益州天府之土。跨有荆益，保其岩阻。3.刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。二、新课讲解确定霸业的具体措施是怎样的？1.做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。2.等待时机：天下有变。3.起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川。三、归纳小结 小说通过刘备“三顾茅庐

15、”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。四、强化训练2.为什么最后分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？1.荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？荆州的有利条件是物产丰富、地势险要、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传给了刘备。由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。五、布置作业搜集

16、刘备或诸葛亮的故事，在班上展示。23 三顾茅庐罗贯中第二课时二、新课讲解刘备具有怎样的性格特点？谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。二、新课讲解刘备的性格是怎样体现的？1.语言描写玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”二、新课讲解刘备的性格是怎样体现的？2.动作描写 离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂

17、几席之上。玄德拱立阶下。玄德闻言，顿首拜谢。玄德大喜，遂命关、张入，拜献金帛礼物。二、新课讲解刘备的性格是怎样体现的？3.侧面衬托 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒玄德仍命二人出门外等候。二、新课讲解孔明具有怎样的性格特点？淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。二、新课讲解孔明的

18、性格是怎样体现的？1.外貌描写 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。二、新课讲解孔明的性格是怎样体现的？2.语言描写孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”孔明嘱付曰：“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”二、新课讲解孔明的性格是怎样体现的？3.动作描写遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。二、新课讲解文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？1.大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。人生只不过是看起来真实一点的梦境，谁

19、能够先看穿这个呢？我生平所为只有我自己知道啊！2.豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。当年，刘备在穷途末路时，有幸请诸葛亮出山辅佐自己。后来天下三足鼎立的局势，正是诸葛亮的隆中对策，是他在谈笑之中给刘备的建议。3.身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。还没有飞黄腾达就为自己的将来做好准备，等到建立功业后就归隐隆中。但是刘备死后托孤使得诸葛亮无法脱身，最后病死在五丈原。从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。三、归纳小结 文章突出运用了动作描写、语言描写及侧面描写，塑造了礼贤下士、求贤若渴的刘备以及淡泊名利、高雅不群、足智多谋的诸葛亮，给我们留下了极为深刻的印象。四、强化训练诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？从政权、地位、人和等方面进行了分析。结论是孙曹矛盾，可结为外援。五、布置作业 运用多种描写手法写一个人物片段，突出表现其性格的一两个方面。