语言运用复习之修辞手法课件.pptx

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1、“一叶落而知天下秋一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长,叶柄与叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹,树叶极易脱落。立秋那天树叶极易脱落。立秋那天,梧桐树本来好梧桐树本来好好的，碧绿碧绿好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了秋天了!其实只是梧桐叶易落其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特别敏感的并不是对于时序有特别敏感的“物性物性”。梧桐落叶早。梧桐落叶早,但但不是很快就落

2、尽。我的印象不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风往是一夜大风,第二天起来一看第二天起来一看,满地梧桐叶满地梧桐叶,树上一片也不剩了。树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香梧桐籽炒食极香,极酥脆极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗蹄。这个小马蹄纤维很粗,可以磨墨

3、。所谓可以磨墨。所谓“磨墨磨墨”其实是在砚台，上注了水其实是在砚台，上注了水,用粗纤维用粗纤维的叶柄来回磨蹭的叶柄来回磨蹭,把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨梧桐叶柄来磨墨,好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天,我们的书我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视,是可以是可以不当一回事的么不当一回事的么?不啊不啊!这里凝聚着我们

4、对于时序的感情。这是这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天俺们的秋天”。齐读文段，在文段中找到以下的修辞手法，并简要说明。齐读文段，在文段中找到以下的修辞手法，并简要说明。A.引用引用B.比喻比喻C.设问设问D.比拟比拟你是不是读了个“假小学”？“一叶落而知天下秋一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长,叶柄与叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹,树叶极易脱落。立秋那天树叶极易脱落。立秋那天,梧桐树本来好梧桐树本来好好的，碧绿碧绿好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下

5、一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了秋天了!其实只是梧桐叶易落其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特别敏感的并不是对于时序有特别敏感的“物性物性”。梧桐落叶早。梧桐落叶早,但但不是很快就落尽。我的印象不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风往是一夜大风,第二天起来一看第二天起来一看,满地梧桐叶满地梧桐叶,树上一片也不剩了。树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香梧桐籽炒食极香,极酥脆极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐只是太小了。我

6、的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马如一小马蹄。蹄。这个小马蹄纤维很粗这个小马蹄纤维很粗,可以磨墨。所谓可以磨墨。所谓“磨墨磨墨”其实是在砚台，上注了水其实是在砚台，上注了水,用粗纤维用粗纤维的叶柄来回磨蹭的叶柄来回磨蹭,把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨梧桐叶柄来磨墨,好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天好像这样磨出的墨写出字

7、来特别的好。一到梧桐落叶那几天,我们的书我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视,是可以是可以不当一回事的么不当一回事的么?不啊不啊!这里凝聚着我们对于时序的感情。这是这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天俺们的秋天”。齐读文段，在文段中找到以下的修辞手法，并简要说明。齐读文段，在文段中找到以下的修辞手法，并简要说明。A.引用引用B.比喻比喻C.设问设问D.比拟比拟你是不是读了个“假小学”？优化指导P223我所知道的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张9大常用修辞手法：生动形象类：比喻

8、、比拟、借代、夸张。语气效果类：对偶、排比、反复、设问和反问。语言运用复习之修辞手法新高考新方向看下面的题型，了解关于修辞的各种考查方式。千百年间弦诵不绝的古典诗文,也仿佛一条长河,。对于桐庐这个地方,早在南北朝时期,吴均的与朱元思书一文中,就已经有着极为生动的描写了。诗画不分家。富春江的涛声,在诗人吟哦声中化成一行行韵脚,而她的浪花溅落到宣纸上,。元代黄公望的传世名作富春山居图,描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黄公望游历至此,感慨于这里“山峰俊奇,峡谷雄伟”,于是长住下来,用整整四年的时光,走遍富春江两岸的峰峦林壑,绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山水长卷。据说,八成画面都

9、取材于桐庐境内的江山景色。画卷上,天地静穆,远山微茫,江阔波渺,林峦浑秀,草木华滋,村舍茅亭之间,樵夫钓客的身影参差隐现,弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量,大自然获得了永恒的生命。18文中使用了哪些修辞手法（）（3分）A引用比喻夸张B对偶反复排比C对偶夸张拟人 D排比引用比喻选择题：选择题：梳理一个段落中出现的梳理一个段落中出现的所有修辞。所有修辞。3.(山东卷模拟)某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要要求使用比喻和排比的修辞手法求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观

10、坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，。主观题：以仿写句子的形式针主观题：以仿写句子的形式针对性考查某一修辞或多个修辞。对性考查某一修辞或多个修辞。然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在草原中所写的那些无名的野草野花。（4 分）比喻比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。结合句子，分析某一修辞的概念或者作用。结合句子，分析某一修辞的概念或者作用。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法运用了反复

11、的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。（或者：简要赏析本文的语言特色。）主观题：放入现代文阅读中进主观题：放入现代文阅读中进行句子赏析或者语言赏析。行句子赏析或者语言赏析。题型总结选择题：选择题：梳理一个段落中出现的所有修辞。主观题：主观题：结合句子，分析某一修辞的概念或者作用。以仿写句子的形式针对性考查某一修辞或多个修辞。放入现代文阅读中进行句子赏析或者语言赏析。由以上考点分析，你认为复习修辞手法时，旨在掌握哪些内容？例题：下列各句中，没有使用比喻手法的一项是()A.地球上的生灵中，惟有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑增进理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。B.爱就是火，火总是光明

12、的，不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材，是大树还是小草，只要是火，就闪耀着同样的光辉。C.人生的刺，就在这里，留恋着不肯走的，偏是你所不留恋的东西。矛盾是智慧的代价，这是人生对于人生观开的玩笑。D.庄严的教堂里，一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来，沉重的钟声好像震慑了我的心灵，我感到了自己的渺小。考点梳理：以“比喻”为例答案：D大家是如何判断的呢？请你为“比喻”下定义。定义：用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理。分类：明喻暗喻借喻博喻作用：使事物生动形象具体可感；化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解；增强文采。如何区分三结构的完整度喻词的形式喻体的数量【概念解析，作用总结】“一

13、叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长,叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹,树叶极易脱落。立秋那天,梧桐树本来好好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了!其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早,但不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风,第二天起来一看,满地梧桐叶,树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香,极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。这个小

14、马蹄纤维很粗,可以磨墨。所谓“磨墨”其实是在砚台，上注了水,用粗纤维的叶柄来回磨蹭,把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨,好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天,我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视,是可以不当一回事的么?不啊!这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。1.文中语言形象生动文中语言形象生动,没有使用的修辞是没有使用的修辞是(3分分)()A.引用引用B.比喻比喻C.设问设问D.比拟比拟考概念梧桐叶柄末端稍稍鼓起梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。如一小马蹄。“一叶落而知天下秋一叶落而

15、知天下秋”是可以不当一回事的么是可以不当一回事的么?不啊不啊!请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上，并简要说明理由。黑墨黑钻石黑夜黑葡萄(1)此刻，她那 般的眼睛深情地注视着他，圆滚滚的眼睛里，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。理由：(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像 似的，闪烁着奇异的光亮。理由：练习巩固黑葡萄黑葡萄黑钻石黑钻石因为圆圆的黑眼睛与黑葡萄在形状和颜色上有相似点，所以可以用黑葡萄比喻黑眼睛。因为闪烁着奇异的亮光的眼睛和黑钻石很相似，钻石才会闪奇异的亮光，所以此处用黑钻石。考概念(山东卷模拟)某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填

16、写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，。考使用示例一：它如春风，欧走我们险上的愁云;如阳光，驱散我们心头的阴霾;如暖流，融化我们心里的坚冰。示例二：它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。（周测）（周测）语言文字运用：比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在草原中所写的那些无名的野草野花。它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，

17、一代一代，默默地生长、开放与消亡。（4 分）答案：句中把剪纸民间艺人比作野花野草，体现了比喻的相似性；民间艺人和野草野花都是散布并埋没在大地山川之间，默默无闻，不为人知；民间艺人和野草野花都创造着生命的奇迹和无尽的美。考概念阅读下面的文章，完成小题。猫的故事梁实秋 厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予惩罚，即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗跟在后面追赶

18、，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸从新糊好，我准备高枕而眠。请以第请以第段为例，简要赏析本文的语言特色。段为例，简要赏析本文的语言特色。提示：从修辞角度分析出一个点。提示：从修辞角度分析出一个点。考作用答案：答案：生动的比喻。如把猫逃走的样子比作生动的比喻。如把猫逃走的样子比作“新婚夫妻的汽车之离教堂新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月去度蜜月”，生动，生动形象形象地呈现猫逃走时的囧态，体现了作者观察的细致，地呈现猫逃走时的囧态，体现了作者观察的细致，对猫的怜悯。对猫的怜悯。课堂小结1、了解了关于修辞的4种出题方式。1

19、选择、3主观2、全面理解了比喻的概念、分类以及作用。定义、4种类型、主要作用3、掌握了针对每一种题型的答题思路和答题技巧。选择题抓比喻词、找喻体主观题先审题，明确考查内容，回忆概念或作用，结合句子或文段答题，有答题格式。下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。练习巩固答案：BA项运用拟人的修辞手法把春风比作人来写，写出春风拿着神奇的剪刀，精心猜出春天的红花绿叶；B项上局着眼视觉，写出浮萍破处，山影在水中显现出来，下句则着眼于听觉，以细微草声衬托出环境的

20、宁静，运用了对偶的修辞手法，没有使用比拟的修辞手法；C项写出芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚，运用比拟的修辞手法，把芍药和蔷薇都写成了有生命感情的人和物；D项称南风为老朋友，说它不打招呼，推门而入又翻书，运用了比拟的修辞手法；【易混辨析】【易混辨析】比拟VS比喻 借喻VS借代练习巩固：用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：句式一致；字数相等；与上文语意连贯；不改变愿意。长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。答案：这潭水，似明镜，映照我的容颜；这潭水，

21、像佳酿，激发的我诗兴；这潭水，如墨池，供我笔走龙蛇；练习巩固：仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。答案：你的耳朵时候分辨得出音乐的悲苦？你的眼睛能否辨得出色彩的明暗？【学习总结】【学习总结】对于9种常见的修辞手法的学习，我们不仅要掌握每种手法的作用（旧高考常考点），还需要仔细掌握每种修辞手法的定义、分类、适用的对象和要求（新高考方向）；全面掌握修辞的相关知识，扎实学习，有备无患；并通过各种题

22、型的练习，了解修辞所有可能的考查方式，掌握不同的解题方向和答题要求。语言运用复习之修辞手法第二课时定义：用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理。分类：明喻暗喻借喻博喻作用：使事物生动形象具体可感；化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解；增强文采。如何区分三结构的完整度喻词的形式喻体的数量【概念解析，作用总结】定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。分类：拟人把物当做人。拟物把人当做物；把物当做物。作用：可以鲜明地表达爱憎之情。使语言风趣幽默。运用比拟可以使抽象的东西具体化。【概念解析，作用总结】比拟【易混辨析】【易混辨析】比拟VS比喻？(1)故人已经成为瓮中之鳖,不好玫暂且围

23、着算了.(徐海东奠基礼)(2)他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气.（老舍骆驼祥子)(3)月亮一露面,满天的星星惊散了.（杨朔金字塔夜月）(4)真理它却不会弯腰.（臧克家胜利的狂飚）比喻比喻比拟比拟3.3.下列句子中下列句子中,没有使用比喻手法的一项是没有使用比喻手法的一项是()A.我们呼唤我们呼唤,在现实生活中能有更多像鲁迅先生这样在现实生活中能有更多像鲁迅先生这样的人的人,为了民族的未来而思考为了民族的未来而思考,而奋斗。而奋斗。B.内无余钱剩内无余钱剩米米,外无豪友强援外无豪友强援,衣食不继衣食不继,生计成忧生计成忧,在生存和生活在生存和生活两方面两方面,唐伯虎已被逼至悬崖边。唐伯

24、虎已被逼至悬崖边。C.一条大河从村边一条大河从村边奔腾而去奔腾而去,雪白的浪花激荡涌起雪白的浪花激荡涌起,宛如白玉般地迸溅开宛如白玉般地迸溅开来来,滋润了整个村子。滋润了整个村子。D.这些带着本乡土产去贩卖的这些带着本乡土产去贩卖的车子车子,往往成群成帮往往成群成帮,队伍拉得老长队伍拉得老长,道上飞扬的尘土道上飞扬的尘土是他们的旗号。是他们的旗号。A4.下列诗词中下列诗词中,没有运用拟人手法的一项是没有运用拟人手法的一项是()A.可怜楼上月徘徊可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。应照离人妆镜台。(张若虚春江花月夜张若虚春江花月夜)B.独立小桥风满袖独立小桥风满袖,平林新月人归后。平林新月人归后。(

25、冯延巳鹊踏枝冯延巳鹊踏枝)C.明月不谙离别苦明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户。斜光到晓穿朱户。(晏殊蝶恋花晏殊蝶恋花)D.始怜幽竹山窗下始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。不改清阴待我归。(钱起暮春归故山草堂钱起暮春归故山草堂)B【易混辨析】【易混辨析】借喻VS借代？例句：（1）中国人民在党的领导下，推翻了三座大山的统治。（2）红领巾在车站宣传卫生。第（1）句中的“三座大山”与其所代替的帝国主义、封建主义和官僚资本主义之间具有“压迫”的相似性，所以是借喻；而第（2）句中的“红领巾”与其所代替的少先队员之间具有相关性，所以是借代。【概念解析，作用总结】定义：定义：指在一定的语境中，借用与所指事物有密切

26、关系的另一事物来代替所指事物的指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。一种修辞方式。特点：特点：“本体本体”(”(所指事物所指事物)和和“借体借体”(”(借用事物借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。，一般只出现借体，不出现本体。分类：分类：特征代本体、材料代本体、标志代本体 人名代著作、绰号代本人、专名代泛称、具体代抽象、部分代整体作用：作用：引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代下列熟语中，没有使用借代手法的一项是下列熟语中，没有使用借代手法的一项是

27、()A.无事不登三宝殿无事不登三宝殿B.不为五斗米折腰不为五斗米折腰C.过街老鼠，人人喊打过街老鼠，人人喊打D.三个臭皮匠，赛过诸葛亮三个臭皮匠，赛过诸葛亮答案：CC项，比喻，老鼠比喻丑恶害人的东西。A项，三宝殿个别代整体，代指门。B项，五斗米具体代抽象，代指微薄的俸禄。D项，臭皮匠和诸葛亮分别代指平庸的人和有智慧的人。练习巩固1.下列熟语中下列熟语中,没有使用借代手法的一项是没有使用借代手法的一项是()A.人为刀俎人为刀俎,我为鱼肉我为鱼肉B.人皆可以为尧舜人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛化干戈为玉帛D.情人眼里出西施情人眼里出西施借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，它利用

28、的是本体事物与喻体事物的“相似性”。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。借代的基础是相关性，它不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替。本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字，不能换成明喻。辨别技巧借喻可以加上本体和喻词变成明喻。借代不能加上喻词指出下列句子所用的修辞是借喻，还是借代。（借喻，把我与闰土之间的隔绝直接说成“厚障壁”，二者在阻断隔绝这方面的作用是相似的）（借代，以鳞代美丽的鱼）（借喻，你到处散播谣言伤害人与虱子传播病害的行为相似）（借喻，把“星星”直接换成“明灯”。二者本是不同类的事物，但夜色愈浓，苍空

29、中的星星愈亮，与“明灯”极为相似。）1、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。2、沙鸥翔集，锦鳞游泳。3、“看我们不揍你一顿，你这个传播伤害病的虱子！”4、夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。（5）对偶例题：下列春联中，对仗最为工整的一项是（）A.福羊衔草辞旧岁金猴舞棒踏春来B.紫气东来山明水秀冰消北岸鸟语花香C.羊阵聚云天降玉猴足踏雪露星云D.兴邦有道江山不老治国有方九州永春答案：答案：D从词性、搭配、平仄判断从词性、搭配、平仄判断【概念解析，作用总结】对偶对偶对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表表示相关或相对内容的一种修辞方式。示相关或

30、相对内容的一种修辞方式。诗歌与对联中的平仄：第一、二声为“平”；第二、三声为“仄”。诗歌要求：词性一致，平仄相对，力避重复。对联要求：平仄相对，仄起平收（上联尾字为仄声，下联尾字为平声）例：无边落木萧萧下。不尽长江滚滚来。2.下列诗句与下列诗句与“墙头雨细垂纤草墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是对仗工整的一项是()A.水面风回聚落花水面风回聚落花B.数峰无语立斜阳数峰无语立斜阳C.楼上春容带雨来楼上春容带雨来D.蝉曳残声过别枝蝉曳残声过别枝5.对下列诗句所使用修辞手法的判断,正确的一项是()西螺平原的海风猛撼着这座/力的图案力的图案,美的网美的网,猛撼着这座/意志之塔的每一根神经,/猛撼着,而且

31、绝望绝望地啸着。/而铁钉的齿紧紧紧紧咬着,铁臂的手紧紧紧紧握着/严肃的静。（西螺大桥余光中）A.比喻比拟反复B.比喻夸张排比 C.借代夸张反复D.借代排比比拟6.下列诗句中下列诗句中,没有使用夸张手法的一项是没有使用夸张手法的一项是()A.会当凌绝顶会当凌绝顶,一览众山小。一览众山小。B.太乙近天都太乙近天都,连山接海隅。连山接海隅。C.扪参历井仰胁息扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。以手抚膺坐长叹。D.笔落惊风雨笔落惊风雨,诗成泣鬼神。诗成泣鬼神。7.下列对联，最适合祝贺老师下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是岁寿辰的一联是()A.碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年碧桃献岁宜家受福花甲逢春

32、获寿延年B.为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C.乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D.执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，_。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船

33、，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上树暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，_。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早

34、晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？8.文中使用了哪些修辞手法（）A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、引用C.比喻、借代、排比D.比喻、比拟、借代10.用排比排比的修辞方式,改写下面画线部分。要求:句式一致句式一致;字数相等字数相等;与上文与上文语意连贯语意连贯;不改变原意。不改变原意。(4分)长途跋涉后,我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水,可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿;这潭水还可以成为

35、我的墨池,供我笔走龙蛇。11.某校拟开展以“自然自然青春青春团队团队”为主题的郊游郊游活动,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标语活动标语。要求:紧扣主题,语言鲜明、生动,至少使用一种修辞手法至少使用一种修辞手法,不不超过超过16字。字。如明镜如明镜,让我映照容颜让我映照容颜;似佳酿似佳酿,助我激发诗兴助我激发诗兴;若墨池若墨池,供我笔走龙蛇。供我笔走龙蛇。示例：郊游放飞青春梦示例：郊游放飞青春梦,合作凝聚团队魂合作凝聚团队魂优秀作品：优秀作品：以青春之歌，举团队之旗，体自然之美；以青春之歌，举团队之旗，体自然之美；我们以青春为翼，团队为风，飞往自然；我们以青春为翼，团队为风，飞往自然

36、；春风抚慰自然美，你我共绘青春色。春风抚慰自然美，你我共绘青春色。修改：白帆远去，如血的夕阳照着散落的村庄，也照着纵横交错的水流和阡陌相连的小道，这时稀疏矮小的房子中升起袅娜的炊烟。原句：白帆远去，夕阳如血，映照着散落的村庄，稀疏矮小的草房子，纵横交错的水流，阡陌相连的小道，袅娜缠绕的炊烟。原句运用排比的修辞手法，原句运用排比的修辞手法，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（句（句式结构方面）式结构方面）原句名词罗列，一气呵成，如同一个长镜头般，描绘出一幅清新宁静的典原句名词罗列，一气呵成，如同一个长镜头般，描绘出一幅清新宁静的典型乡村画面，使画面更具有冲击

37、力。型乡村画面，使画面更具有冲击力。（画面、内容效果方面）（画面、内容效果方面）原句语言更显典雅，读起朗朗上口。改句语言显平淡。原句语言更显典雅，读起朗朗上口。改句语言显平淡。（语言风格方面）（语言风格方面）【易混辨析】【易混辨析】设问VS反问设问：自问自答，必须有问答的形式。起强调的作用，引人注意，启发思考；可以更好地描写人物的思想活动；使文章起波澜，有变化。反问：有问不用答。加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。其他的几种修辞手法3.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密

38、友好的感情。4.对比：用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。5.联想：看到某事物，从而联想到一些事物，就是想象。例如:太阳出来了,地上好像着了火。6.通感：利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它

39、能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。例如：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清荷塘月色)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。7.双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。8.白描：紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，不加渲染、铺陈，用最精练、最的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征，给人以鲜明的印象。例：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”作者善于抓住夏日急雨的特点，以朴素的语言进行白描，一句一景，形象地再现了西湖夏季风云骤变的奇景。【学习总结】【学习总结】对于9种常见的修辞手法的学习，我们不仅要掌握每种手法的作用（旧高考常考点），还需要仔细掌握每种修辞手法的定义、分类、适用的对象和要求（新高考方向）；全面掌握修辞的相关知识，扎实学习，有备无患；并通过各种题型的练习，了解修辞所有可能的考查方式，掌握不同的解题方向和答题要求。