走进奥尔夫幼儿音乐课堂课件.pptx

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1、放飞音乐教学，舞动快乐童年放飞音乐教学，舞动快乐童年 走进奥尔夫幼儿音乐课堂走进奥尔夫幼儿音乐课堂我的发言分为五个环节我的发言分为五个环节第一环节：玩音乐游戏第一环节：玩音乐游戏打蚊子打蚊子第二环节：分享幼儿园音乐教学理念第二环节：分享幼儿园音乐教学理念走近走近奥尔夫幼儿音乐课程奥尔夫幼儿音乐课程第三环节：课例分析第三环节：课例分析走进奥尔夫音乐课堂走进奥尔夫音乐课堂第四环节：回归主题第四环节：回归主题幼儿快乐生活是根本幼儿快乐生活是根本一、一、玩玩音乐音乐游戏游戏游戏游戏名称名称：打蚊子打蚊子游戏准备：音乐游戏准备：音乐握手舞握手舞二、奥尔夫音乐课程的教育理念二、奥尔夫音乐课程的教育理念 我

2、的分享我的分享 幼儿幼儿是是主体主体 音乐音乐是是精髓精髓 游戏游戏和和生活情境生活情境是是载体载体 快乐童年快乐童年是是目的目的我们为什么要选择奥尔夫幼儿音乐课程呢？我们为什么要选择奥尔夫幼儿音乐课程呢？它的教育理念是什么呢？它的教育理念是什么呢？栀子花开阵阵香奥尔夫幼儿音乐课程一、奥尔夫幼儿音乐课程，符合一、奥尔夫幼儿音乐课程，符合幼儿幼儿园教育指导纲要园教育指导纲要和和36岁儿童发展岁儿童发展指南指南，遵循幼儿身心发展规律，尊重，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以幼儿的年龄特点和学习特点，以“游戏游戏”为基本活动，以轻松愉悦的音乐教学，为基本活动，以轻松愉悦的音乐教学

3、，有机地融入幼儿的一日生活之中，充分有机地融入幼儿的一日生活之中，充分阐释了阐释了“生活即音乐，音乐即生活生活即音乐，音乐即生活”的的真谛。真谛。二、奥尔夫幼儿音乐课程，以孩子的二、奥尔夫幼儿音乐课程，以孩子的兴趣、喜好为出发点，充分与健康、兴趣、喜好为出发点，充分与健康、语言、社会、科学、艺术语言、社会、科学、艺术五大领域五大领域有有机结合，相互渗透，从不同的角度促机结合，相互渗透，从不同的角度促进幼儿性格、态度、能力、知识、技进幼儿性格、态度、能力、知识、技能等方面的培养，促进幼儿能等方面的培养，促进幼儿身心健康身心健康和谐发展和谐发展。三、奥尔夫幼儿音乐课程，让幼儿在三、奥尔夫幼儿音乐课

4、程，让幼儿在听觉、视觉、肢体运动及语言充分协听觉、视觉、肢体运动及语言充分协调下，调下，通过鲜明的构图，或者有主题、通过鲜明的构图，或者有主题、有故事、有趣的说白等有故事、有趣的说白等，引导幼儿进，引导幼儿进入奇妙的音乐世界，并能让孩子大胆入奇妙的音乐世界，并能让孩子大胆地表现出自己的情感和体验，能用自地表现出自己的情感和体验，能用自己的方式进行艺术表现，从而获得音己的方式进行艺术表现，从而获得音乐艺术的乐艺术的快乐体验快乐体验。四、奥尔夫幼儿音乐课程，以音乐作四、奥尔夫幼儿音乐课程，以音乐作为切入点，把音乐的很多要素，如为切入点，把音乐的很多要素，如节节拍、节奏拍、节奏、旋律、韵律、声唱、器

5、乐、旋律、韵律、声唱、器乐、即兴创作等，即兴创作等，放到幼儿的生活中放到幼儿的生活中，用，用自然的、生动的、活泼的方式表现出自然的、生动的、活泼的方式表现出来。来。36岁幼儿的发展特点是好动、岁幼儿的发展特点是好动、好模仿，而奥尔夫幼儿音乐课好模仿，而奥尔夫幼儿音乐课程呈现出来的动态式的幼儿教程呈现出来的动态式的幼儿教育整合课程模式，能充分挖掘育整合课程模式，能充分挖掘幼儿想象力、创造力、表现力、幼儿想象力、创造力、表现力、控制力、听觉能力、判断能力控制力、听觉能力、判断能力等各种潜能等各种潜能，恰恰吻合了幼儿，恰恰吻合了幼儿的这一年龄发展特点。的这一年龄发展特点。三三、走进奥尔夫幼儿走进奥尔

6、夫幼儿音乐音乐课堂课堂（一）分享我观摩的音乐课堂（一）分享我观摩的音乐课堂 1.小班欣赏活动加沃特舞曲小班欣赏活动加沃特舞曲 2.中班唱歌活动中班唱歌活动勤快人和懒惰人勤快人和懒惰人 3.大班节奏活动大班节奏活动土豆一家土豆一家小班音乐欣赏活动加沃特舞曲小班音乐欣赏活动加沃特舞曲1.1.蓝蓝的天上白云飘呀飘，大风吹来白云摇呀摇。蓝蓝的天上白云飘呀飘，大风吹来白云摇呀摇。2.2.清澈的小河，你瞧他，多快活！哗啦清澈的小河，你瞧他，多快活！哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 在唱歌！在唱歌！3.3.小鱼游游小鱼游游游呀游，小鱼游游小鱼游游游呀游，东边游游西边游游去郊游！东边游游西边游游去郊游！讲讲故故事事故

7、事讲完了，孩子们非常感兴趣，他们都特别想去老师描故事讲完了，孩子们非常感兴趣，他们都特别想去老师描述的森林里玩，接着，教师和幼儿跟着音乐一起走进大森述的森林里玩，接着，教师和幼儿跟着音乐一起走进大森林，带着纱巾道具再跟一遍音乐。林，带着纱巾道具再跟一遍音乐。最后，老师变成小鱼妈妈带着小鱼宝宝们一起游回家（回最后，老师变成小鱼妈妈带着小鱼宝宝们一起游回家（回自己班教室）了自己班教室）了活动进行和活动结束活动进行和活动结束 加沃特舞曲加沃特舞曲给我的启发给我的启发 1.1.教师引入故事，利用图片设置直观、有趣教师引入故事，利用图片设置直观、有趣的情景，让小班孩子很快就进入了角色。的情景，让小班孩子

8、很快就进入了角色。2.2.音乐活动中，师幼互动、幼幼互动是很明音乐活动中，师幼互动、幼幼互动是很明显的，教师用师幼互动带动幼幼互动，这显的，教师用师幼互动带动幼幼互动，这充分体现幼儿的主体地位和教师的主导地充分体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。位。3.3.音乐活动中幼儿初步欣赏音乐的同时体验音乐活动中幼儿初步欣赏音乐的同时体验到了快乐。到了快乐。中班中班唱歌唱歌活动活动勤勤快人快人和懒和懒惰人惰人注意：要更改此幻灯片上的图像，请选择图片并将其删除。然后单击占位符中的“插入图片”图标以插入您自己的图像。勤快人和懒惰人勤快人和懒惰人给我的启发给我的启发1.1.教师组织活动的最成功之处是让幼儿产生

9、教师组织活动的最成功之处是让幼儿产生意犹未尽的感觉。意犹未尽的感觉。2.2.教师在每个活动之前，都让孩子首先潜移教师在每个活动之前，都让孩子首先潜移默化地获得一些前期经验的准备。默化地获得一些前期经验的准备。3.3.教师从贴近幼儿生活出发，进行歌词创编。教师从贴近幼儿生活出发，进行歌词创编。有些小朋友呀，他很爱上幼儿园，他要吃饭他要午睡，他还好好上有些小朋友呀，他很爱上幼儿园，他要吃饭他要午睡，他还好好上课；课；有些小朋友呀，他不爱上幼儿园，他不吃饭他不午睡，他也不要上有些小朋友呀，他不爱上幼儿园，他不吃饭他不午睡，他也不要上课。课。4.4.音乐活动是可以和其它领域融合的。音乐活动是可以和其它

10、领域融合的。（二）交流我自己的音乐课堂（二）交流我自己的音乐课堂 中中班班音乐综合音乐综合活动活动吹泡泡吹泡泡活动目标：活动目标：1、感受、感受吹泡泡吹泡泡的节奏美和旋律美，的节奏美和旋律美，欣赏歌词之间的联系。欣赏歌词之间的联系。2、能用自己的方式表现歌曲，创编歌词。、能用自己的方式表现歌曲，创编歌词。3、体验角色游戏带给自己的快乐。、体验角色游戏带给自己的快乐。活动准备：活动准备：PPT课件，课件，吹泡泡吹泡泡伴奏伴奏活动过程：活动过程：1、出示小孩儿吹泡泡图片，引起幼儿兴趣。、出示小孩儿吹泡泡图片，引起幼儿兴趣。师：小朋友你们看图片上的小朋友吹泡泡是不是很开心呢？你师：小朋友你们看图片上

11、的小朋友吹泡泡是不是很开心呢？你们想不想吹泡泡呢？们想不想吹泡泡呢？幼：想幼：想师：但是，在吹泡泡之前，老师请来了几位客人，我们先来一师：但是，在吹泡泡之前，老师请来了几位客人，我们先来一起看看老师请来的客人是谁好不好？起看看老师请来的客人是谁好不好？幼：好幼：好2、分别出示小草、树叶、花儿和葡萄的图片，引导幼儿观察、分别出示小草、树叶、花儿和葡萄的图片，引导幼儿观察图片。图片。师：你们看，这四位客人身上都有什么？师：你们看，这四位客人身上都有什么？幼：露珠（水珠）幼：露珠（水珠）师：哦，原来是露珠（水珠）呀，你们看，露珠（水珠）圆圆师：哦，原来是露珠（水珠）呀，你们看，露珠（水珠）圆圆的，一

12、颗一颗，是不是和小朋友吹出的泡泡很像呢？我们一起的，一颗一颗，是不是和小朋友吹出的泡泡很像呢？我们一起来看看我们的四位客人是谁吹出来的泡泡。来看看我们的四位客人是谁吹出来的泡泡。3、理解歌词，熟悉旋律、理解歌词，熟悉旋律露珠是小草吹出的泡泡露珠是小草吹出的泡泡露珠是树叶吹出的泡泡露珠是树叶吹出的泡泡露珠是花儿吹出的泡泡露珠是花儿吹出的泡泡露珠是葡萄吹出的泡泡露珠是葡萄吹出的泡泡师：我们和四位客人一起吹泡泡吧！师：我们和四位客人一起吹泡泡吧！4、角色游戏、角色游戏将幼儿分为四组，选出四位小朋友扮演小草、树叶、花将幼儿分为四组，选出四位小朋友扮演小草、树叶、花儿和葡萄这四位客人，其他幼儿扮演露珠。儿和葡萄这四位客人，其他幼儿扮演露珠。活动延伸：活动延伸：师：小朋友们想一想，还有哪些东西身上有露珠呢？那师：小朋友们想一想，还有哪些东西身上有露珠呢？那下次活动的时候，小朋友帮助老师请出更多的更多的客下次活动的时候，小朋友帮助老师请出更多的更多的客人一起吹泡泡吧。人一起吹泡泡吧。五、回归主题五、回归主题 奥尔夫幼儿音乐课程，用奥尔夫幼儿音乐课程，用游戏游戏开展，用开展，用生生活情境活情境引入，让音乐引入，让音乐自然而然自然而然，潜移默化地走潜移默化地走入幼儿生活入幼儿生活，让孩子们，让孩子们在音乐中体验生活的快在音乐中体验生活的快乐！乐！幼儿快乐生活是根本！