部编版八年级语文下册第三单元复习ppt课件.pptx

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1、9 桃花源记202 3/6/91下面加点字注音正确的一组是()A 便舍船(sh)屋舍俨然(sh)B 为外人道(w i)捕鱼为业(w i)C 男女衣着(zhu)便要还家(y o)D 遂与外人间隔(ji n)此中人语云(y)B【点拨】A 项两个读音应互换位置；C 项“要”读“y o”，同“邀”；D 项“语”读“y”。2 023/6/92解释下列句子中加点的词语。(1)缘溪行 缘：_(2)落英缤纷 缤纷：_(3)豁然开朗 开朗：_(4)屋舍俨然 俨然：_(5)阡陌交通 阡陌：_(6)并怡然自乐 怡然：_(7)具答之 具：_(8)咸来问讯 讯：_(9)皆叹惋 叹惋：_(10)便扶向路 扶：_(11)欣

2、然规往 规：_沿着，顺着 繁多的样子开阔敞亮整齐的样子田间小路快乐的样子详细消息感叹惋惜沿着、顺着打算，计划2 023/6/93下列语句中朗读节奏划分不正确的一项是()A 武陵人/捕鱼为业 B 问/今是何世C 忽逢/桃花林 D 后遂无问/津者D2 023/6/94下列句子中加点词的古今意义完全相同的一项是()A 乃不知有汉，无论魏晋B 黄发垂髫，并怡然自乐C 率妻子邑人来此绝境D 芳草鲜美，落英缤纷B 2 023/6/95指出下面句子中加点词语的活用现象。(1)渔人甚异之异：_(2)复前行 前：_(3)欲穷其林 穷：_(4)处处志之 志：_形容词的意动用法，对感到惊异方位名词作状语，向前形容词

3、作动词，尽，走到尽头名词作动词，做记号2 023/6/96下列句子中加点词意思相同的一项是()A 乃大惊 乃不知有汉B 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也C 便舍船 屋舍俨然D 不复出焉 不复得路D【点拨】A.于是，就/竟然，居然；B.作为/向；C.舍弃/房舍；D.再。2 023/6/97下列句子中加点的“之”的用法与其他不同的一项是()A 忘路之远近 B 渔人甚异之C 具答之 D 闻之，欣然规往A【点拨】A 项中“之”为助词，其他几项均为代词。2 023/6/98下列句子中加点成语使用不恰当的一项是()A 秋天到了，落叶在风中舞蹈，真是一幅落英缤纷的美好画面。B 在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油

4、公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，青山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。C 由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽无人问津，土鸡十元一只也没人买。D 通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对成功的渴望。A【点拨】A 项，“落英缤纷”形容落花纷纷飘落的美丽景象，用在句中与语境不符。2 023/6/99将下列句子翻译成现代汉语。(1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。(3)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。中间没有其他的树，(林中)香草新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到十分惊异，继续向前走，想要

5、走到那片林子的尽头。(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。2 023/6/910按要求填空。(1)桃花源记是以_为行文线索的。(2)桃花源记中，体现了“老有所终”“幼有所长”的儒家思想的句子是：_。(3)文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：_。(4)文中描写桃花林中优美的景色的句子是：_。(5)文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是：_。渔人进出桃花源的行踪黄发垂髫，并怡然自乐土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷豁然开朗2 023/6/911 下面的分析理解不正确的一项是()A 误

6、入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥沃，人们生活安乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福快乐。这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。B 在听了渔人对外界的介绍后，桃花源人都感叹惋惜，从上下文可以推知，他们感叹惋惜的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝。C 作者既描绘了桃花源里鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，这反映了作者的理想与现实之间的矛盾。D 这篇文章情节曲折，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易、朴实自然。B2 023/6/9阅读全文，完成练习。12根据提示，概括文章的主要情节。忽 逢 桃 花 林_进 入 桃 花 源_离开桃花源一、课

7、文研读发现桃花源做客桃花源2 023/6/913“此 人 一 一 为 具 言 所 闻，皆 叹 惋”，桃 花 源 人为什么而“叹惋”？桃花源人为外面世界的动乱、黑暗和人民生活的痛苦而叹惋。2 023/6/914 渔 人 离 开 桃 花 源，“便 扶 向 路”，又“处 处 志 之”，而 后 来 寻 找 桃 花 源 的 人“寻 向 所 志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？这样写暗示桃花源在现实生活中并不存在，是虚构的世界。同时使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩。2 023/6/915作者描绘了一个美好的世外桃源，有何用意？作者描绘出一个美好的世外桃源，描绘出一幅没有剥削、没有压迫，

8、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者的社会理想，表达了作者对黑暗现实的不满和对理想生活的向往。2 023/6/916解释下列加点的词。(1)仿佛若有光_(2)悉如外人_(3)其丈夫方担粪灌园_(4)自恨不如远甚也_请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 34、35页第16-20题。隐隐约约，形容看不真切 全，都正，正在遗憾2 023/6/917 下 列 选 项 中，加 点 字 的 意 义 和 用 法 完 全 相 同 的 一 组是()A 屋舍俨然见四野禾苗油油然 B 有良田、美池、桑竹之属余顾而慕之C 不足为外人道也以为此一家之中A【点拨】A.然：的样子。B.之：这；之：代词，他们。C

9、为：向；为：认为。2 023/6/918 用“/”标 出 下 面 句 子 的 朗 读 节 奏。(每 句 限 标 一处)(1)其 中 往 来 种 作(2)其 丈 夫 方 担 粪 灌 园(1)其 中/往 来 种 作(2)其 丈 夫/方 担 粪 灌 园2 023/6/919翻译下列句子。(1)黄发垂髫，并怡然自乐。(2)老幼男女俱耘于田间。老人和小孩都自得其乐。男女老少都在田间耕作。2 023/6/920【甲】【乙】两文共同展现了怎样的生活图景？人们生活和谐安宁、自得其乐。2 023/6/9【乙参考译文】第二天，(我)住在了旦子冈。才行走了几里地，(我)就看见田野里禾苗茂盛，男女老少都在田间耕作。大

10、概是江北的习俗，妇女也参加农业生产，以此对照西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。偶然间(我)放弃骑马开始步行，路过一户农家，这家的男主人正在担粪肥浇园子，而女人则从井里打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子们在嬉闹，鸡和狗在鸣吠。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我遗憾自己比他们差得远呢！2 023/6/921 外 国 人 吉 米 到 中 国 学 习 中 国 传 统 文 化，他 在 学 习 的过程中遇到了一些困难，请你帮助他解决。(1)【辨年龄排座位】出席宴会的人的年龄古称为：古稀 垂髫 不惑 花甲 弱冠 而立请你帮他按照从年长到年幼

11、的顺序排好座位。座位排序是(填序号)_ _ _ 2 023/6/9(2)【写古诗领报酬】吉米创作的一首七言绝句被校刊登载了，稿费以每字7元来计算(只算正文，不计标题和标点)。吉米在写领条时，不会写汉字的数字的大写，请你帮帮他。已领金额：_元。壹佰玖拾陆2 023/6/9(3)【读美文理语序】今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难住了，请你帮他把语序排列好，将序号写在横线上。汉字，你是中华文化的载体。_；_；_；_。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传石壕

12、村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩河畔鸣叫的雎鸠、露浓霜重的蒹葭，因为你而一起被采进诗经的抑扬顿挫正确的语序：_ 2 023/6/922 仿 照 桃 花 源 记 中 对 桃 花 林 的 描 写，写 一 段 精 彩 的 景 物 描 写。(150字左右)片 段 练 笔【点拨】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照桃花源记中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后顺序

13、和详略，条理清楚地表达自己的意思。例文略。2 023/6/910 小石潭记202 3/6/91给加点的字注音。篁()竹清冽()坻()嵁()佁()然 俶()翕()忽 犬牙差()互悄怆()幽邃()hu ngli ch kny ch xcchu ngsu 2 023/6/92解释下列句中加点的词。(1)隔篁竹 篁竹：_(2)水尤清冽 尤：_(3)为坻 坻：_(4)为嵁 嵁：_(5)潭中鱼可百许头 许：_(6)佁然不动 佁然：_(7)俶尔远逝 俶尔：_(8)往来翕忽 翕忽：_(9)悄怆幽邃 悄怆：_竹林 格外水中高地不平的岩石表示约数静止不动的样子忽然轻快迅疾的样子凄凉2 023/6/93下列句中加点

14、词语的用法与其他三项不同的一项是()A 从小丘西行百二十步B 皆若空游无所依C 似与游者相乐D 其岸势犬牙差互C【点拨】A、B、D 三项均为名词作状语；C 项为形容词作动词。2 023/6/94写出下列句中加点词的意思。(1)从：从小丘西行百二十步_隶而从者_(2)清：水尤清冽_以其境过清_(3)可：潭中鱼可百许头_明灭可见_由跟随清澈凄清大约可以，能2 023/6/95请写出下列古今异义词的古义。(1)乃记之而去古义：今义：表示从所在地到别的地方(跟“来”相对)。(2)隶而从者，崔氏二小生古义：今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。(3)不可久居古义：今义：住；住所。(4)余弟宗玄古义：今义

15、：剩下。离开 年轻人停留我2 023/6/96下列各句朗读节奏划分正确的一项是()A 青/树翠蔓 B 潭中鱼/可百许头C 其岸/势犬牙差互 D 以其/境过清B【点拨】A.青树/翠蔓；C.其岸势/犬牙差互；D.以/其境过清。2 023/6/97将下面句子翻译成现代汉语。(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(3)其岸势犬牙差互，不可知其源。(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。向小石潭的西南方望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的地势像狗的

16、牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，就记下当时的情景便离开了。2 023/6/98按要求填空。(1)文中描写水声清脆悦耳的语句是：_。(2)文中既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是：_。(3)文中描写鱼的静态的语句是：_；文中描写鱼的动态的语句是：_；文中描写鱼的情态的语句是：_。闻水声，如鸣珮环潭中鱼可百许头，皆若空游无所依佁然不动俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐2 023/6/9(4)小石潭记第一段中跟“皆若空游无所依”相呼应的一句是：_。(5)小石潭记与与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同

17、工之妙的语句是：_。(6)既能高度概括小石潭的氛围，又能含蓄地表达作者悲凉凄苦的心境的语句是：_，_。水尤清冽潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上凄神寒骨 悄怆幽邃2 023/6/9阅读小石潭记，完成下面的题目。9 本 文 采 用 了 移 步 换 景 的 写 作 方 法，请 用 简 洁 的 语 言 把 下列内容补充完整。发现小石潭_探求小石潭源流_一、课文研读观赏小石潭景物感受小石潭气氛2 023/6/910 小 石 潭 的 潭 水 有 什 么 特 点？作 者 是 怎 样 进 行 描写的？清澈。作者通过描写游鱼、日光、鱼的影子，从侧面烘托了潭水的清澈。2 023/6/911 请从

18、文中找出你最喜欢的句子，并任选角度赏析。句子：赏析：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。采用动静结合的手法，把鱼写得活灵活现，充满情趣。2 023/6/912 通 读 小 石 潭 记 全 文，可 知 作 者 的 思 想 感 情 是 有 变 化 的，导致这一变化的原因有哪些？请结合课文和链接材料加以分析。链 接 材 料：唐永贞年间，王叔文领导的政治革新失败后，作为参与者之一的柳宗元先被贬为邵州刺史，后又被贬为永州司马。在永州期间，他寄情山水，排遣忧闷，写下了著名的“永州八记”。作者仕途失意，政治抱负难以施展，心中不免抑郁，这种抑郁之情虽在美丽的自然风景中获得短暂的排遣，但时间一久，便不免

19、悲从中来。2 023/6/913 柳 宗 元 借 小 石 潭 的 景 色 表 达 了 被 贬 之 后 苦 闷 抑 郁 的心 情。请 联 系 三 峡 记 承 天 寺 夜 游 和 与 朱元 思 书 等 篇 章 中 的 一 篇，以“小 石 潭 凄 寒 幽 静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。上句：小石潭凄寒幽静下句：_富春江超凡脱俗2 023/6/914解释句中加点的词。(1)以其境过清以：_(2)乃记之而去 去：_(3)窥谷忘反 反：_请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 37页第14-17题。因为离开同“返”，返回2 023/6/915翻译下面的句子。(1)斗折蛇行，明灭可见。(2)游鱼

20、细石，直视无碍。(溪 水)像 北 斗 星 那 样 曲 折，像 蛇 那 样 蜿蜒前行，时隐时现。(水 中)游 动 的 鱼 和 细 小 的 石 头，可 以 一直看下去，毫无障碍。2 023/6/916下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。流 露 出 作 者 陶 醉 于 自 然 美 景，淡 泊 功 名 利 禄 的思想感情。2 023/6/917【甲】文 和【乙】文 中 画 线 的 句 子 都 描 写 了 水，分别突出了水的什么特点？各是从什么角度描写

21、的？水 的 特 点：【甲】文 清 澈(或：清)；【乙】文清澈(或：清)和湍急(或：急)。描 写 角 度：【甲】文 间 接 描 写(或：侧 面 描 写)；【乙】文 直 接 描 写 和 间 接 描 写 相 结 合(或：正 面描写和侧面描写相结合)。2 023/6/9请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 38页第18-21题。18解释下列句子中加点的词。(1)恨僧少可语耳_(2)益信声无哀乐也_遗憾更加2 023/6/919用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活大 都 山 之 姿 态 得

22、树 而 妍/山 之 骨 格 得 石 而 苍/山之营卫得水而活2 023/6/920翻译文中画横线的句子。枕上沸波，终夜不息。在 枕 上 仍 能 听 到 水 波 翻 涌 的 声 音，整夜不停。2 023/6/921小石潭记中，“以其境过清，不可久居，乃记之而去”传达出作者_的心情。本文则从“恨僧少可语耳”中流露出作者_之情。遭贬谪后悲凉知音难觅的惆怅2 023/6/922学了小石潭记后，班级开展“走进美文，遍游天下”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。(1)老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼_出没，草屋老树相因依”隐去一字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。()A

23、相B 急C 自D 少C2 023/6/9(2)下面是刘丽同学为本次活动撰写的开场白中的一部分，请帮她修改不恰当的地方。浩如烟海的游记作品，是文学殿堂里的一颗璀璨的明珠。【A】通过阅读这些游记作品，使我们领略到了优美的风光，体会到了作者那热爱自然、热爱生活的情怀。【B】我相信，你的参与一定会让我们这次活动蓬荜生辉！下面“走进美文，遍游天下”活动正式开始！【A】处画线句子有语病，应将“_”删去。【B】处有一处用语不得体，应将“_”改为“_”。通 过(或 使)蓬荜生辉绽放光彩2 023/6/9232019 济 宁 改 编“尼 山 圣 境”位 于 曲 阜 尼 山，是 中 华 优 秀 传 统 文化 体

24、验 基 地。班 级 组 织 去“尼 山 圣 境”的 研 学 旅 行 活 动，你 参与部分工作。请阅读下面的材料，完成任务。材 料 一 研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行体验的结合。材 料 二当下，不少机构纷纷推出研学旅行项目，有的旅游项目重新包装一下就变成了所谓的研学旅行。很多情况下，将旅游行程单当作研学手册，将“了解景点背后的历史故事”当作研学的核心围绕实际问题进行学习，使本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究。2 023/6/9材 料 三通过这次“尼山圣

25、境”的研学活动，我了解到，公元前551年孔子诞生于此，2019年是孔子诞辰2 570年，他的思想历经漫长岁月仍然熠熠生辉。沿着圣人的足迹，我实地感受了儒家礼乐文化，接受了思想洗礼，增强了继承优秀传统文化的责任感。(1)结 合 材 料 一 和 材 料 二 来 看，研 学 旅 行 要 避 免_和 _，因 为 二 者 都 失 去了研学的真正内涵。只有游没有学只有讲没有研2 023/6/9(2)材 料 三 是 某 同 学 在 活 动 结 束 后 写 下 的 心 得，请 据 此 将 下 面 的对联补全。上联：体悟儒风韵味下联：_(填字母)A 指点千秋大业B 携手诵读经典C 弘扬礼乐文明 D 咏唱风流华年

26、(3)下 图 是“尼 山 圣 境”的 宣 传 标 志，请 结 合 画 面 说 明 其 创 意。(说出一点即可，不超过40个字)C示 例：画 面 以 中 国 传 统 的 篆 刻 艺 术 为 设 计 理 念，画 面似 印 章。以 篆 文 的“尼”字 表 示“尼 山 圣 境”，体 现 了 汉字之美和篆刻艺术之美。2 023/6/911 核舟记2 023/6/91给下列加点字注音。器皿()贻()有奇()二黍()许箬()篷 石青糁()之峨冠()多髯()椎髻()篆()章衣褶()诎()m n y j sh ru s ngu n r nj zhu nzh q2 023/6/92解释下列句中加点的词。(1)罔不

27、因势象形因：_ 象：_(2)尝贻余核舟一 贻：_(3)舟首尾长约八分有奇 奇：_(4)其两膝相比者 比：_(5)佛印绝类弥勒 类：_(6)其船背稍夷 夷：_(7)而计其长曾不盈寸 曾：_(8)盖简桃核修狭者为之 简：_顺着、就着模拟赠零数、余数靠近像平竟然挑选模拟2 023/6/93找出下列句中的通假字并解释。(1)诎右臂支船_(2)左手倚一衡木_“诎”同“屈”，弯曲“衡”同“横”，跟地面平行的(跟“竖、直”相对)2 023/6/94下列句子中加点词意义相同的一组是()A 为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东 坡B 盖大苏泛赤壁云此中人语云C 明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇D 若听茶声然

28、皆若空游无所依D【点拨】A.做。这里指雕刻/判断动词，是；B.句末语气词/说；C.奇妙/零数、余数；D.均为“好像”。2 023/6/95虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事等；B.助词，无实在意义；C.结构助词，“的”。下列句子中加点的“之”各是什么用法？将字母分别填入括号内。(1)能以径寸之木()(2)石青糁之()(3)左臂挂念珠倚之()(4)便扶向路，处处志之()CAAB2 023/6/96将下列句子翻译成现代汉语。(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的

29、神情姿态。(他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。中间高起而宽敞的部分是船舱，(刻着)用箬竹叶做的船篷覆盖着它。2 023/6/9(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(5)卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝。(6)嘻，技亦灵怪矣哉！他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，左膝支起来。那人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。嘻，技艺也真神奇啊！2 023/6/97下列说法中错误的一项是()A 本文属事物说明文。全文的结构为“总分总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。B 本文选自清代魏学洢编的虞初新志。C 题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体裁。D 本文

30、的说明对象是王叔远送给作者的桃核刻的小船。B2 023/6/98解释下列加点的词。(1)舟首尾长约八分有奇奇：_(2)如有所语 语：_(3)其两膝相比者 比：_(4)俄而百千人大呼 俄而：_(5)两股战战 股：_请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 40页第8-11题。零数、余数说话靠近不久大腿2 023/6/99把下面的句子翻译成现代汉语。(1)其人视端容寂，若听茶声然。(2)凡所应有，无所不有。那 人 眼 睛 正 视 着(茶 炉)，神 色 平 静，好 像 在 听茶水烧开了没有的样子。凡是(火灾)应该有的声音，没有不具备的。2 023/6/910【甲】文 为 了 清 楚 而 有 条 理 地

31、 介 绍 核 舟“大 苏 泛赤 壁”这 一 主 题，采 用 的 说 明 顺 序 是_顺序；【乙】文 运 用_描 写 刻 画 宾 客 的 神 态、动作等细节，表现了口技表演者技艺的精湛。空间侧面2 023/6/911【甲】【乙】两 文 分 别 表 现 了 民 间 艺 人 微 雕 和 口 技技 艺 的 高 超。如 今，这 些 具 有 独 特 魅 力 的 传 统 技 艺正 在 逐 渐 消 失。作 为 一 名 中 学 生，你 认 为 应 该 如 何保护或传承它们呢？(写出两条合理的建议)示 例：加 强 宣 传。开 展 技 艺 表 演 进 校 园(社 区)的 活 动。建 议 相 关 部 门 高 度 重

32、视。成 立 课 外 兴 趣 小组，让学生们学习这些技艺。(答出任意两条即可)2 023/6/9【乙参考译文】忽然(听到)一人高声呼喊“火起”，丈夫起来高呼，妇人也起来高呼。两个孩子一齐哭。不久成百上千个人高呼，成百上千个小孩哭喊，成百上千只狗狂叫。其中还夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌的声音，烈火燃烧、爆炸的声音，呼呼的风声，许多种声音一齐响起；又夹杂着许多人求救的声音，(众人)拉塌(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声，抢夺的声音，泼水的声音。凡是(火灾)应该有的声音，没有不具备的。即使一人有一百只手，每只手有一百根手指，也不能指明其中的(任何)一种(声音)；一人有一百张嘴，每张嘴有一百条舌头，也不能说

33、出其中一个地方。于是宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，扬起袖子，露出手臂，两条大腿打着哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑。忽然醒木一拍，各种声音全部消失。撤去屏风一看里面，(只有)一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。2 023/6/912 学 习 大 国 工 匠，弘 扬“工 匠 精 神”已 在 全 社 会 蔚 然 成 风。某 中 学 举 行“砥 砺 传 承，匠 心 筑 梦”综 合 实 践 活 动，活 动中有一些问题，请你参与解决。(1)学 校 安 排 明 天 下 午2：30在 科 技 馆 一 楼 听“砥 砺 传 承，匠 心筑 梦”专 家 报 告 会。王 敏 昨 天 请 假 了，明

34、天 下 午 到 校。班主 任 黄 老 师 让 你 今 天 放 学 后 转 告 王 敏。你 见 到 王 敏 后 应 该怎么说？示 例：王 敏，黄 老 师 让 我 告 诉 你，学 校 安 排 明 天 下午2：30在 科 技 馆 一 楼 听“砥 砺 传 承，匠 心 筑 梦”专 家 报告会，你一定要准时到啊！2 023/6/9(2)阅读下面的材料，完成练习。古法宣纸制作有108道工序，80%以上都是纯手工，晒纸是其中重要的工序之一。在宣纸的故乡安徽泾县，毛胜利就是其中一位坚守古法技艺，再续宣纸传奇的晒纸工。他不仅制作过三丈三特大纪念宣纸、建国六十周年纪念宣纸，还带出了多名晒纸技术骨干。毛胜利的事迹流传

35、开以后，大家纷纷在网上发帖点赞，请你发帖表达看法，要求用上一种修辞手法。示 例：在 平 凡 的 岗 位 上，您 坚 守 着 自 己 的 梦 想，唱 响 了 时 代的敬业之歌，谱写了人生完美的篇章！向您致敬，可敬的晒纸工！2 023/6/912 诗经二首2 023/6/91下列加点字注音无误的一项是()A 好逑(qi)荇菜(x ng)窈窕(y o)B 悠哉(z i)辗转(zh n)蒹葭(ji)C 未晞(x)芼(m o)溯洄(sh)D 道阻且跻(q)湄(m i)琴瑟(s)B【点拨】A 项“窈”应读y o，C 项“溯”应读s，D 项“跻”应读j。2 023/6/92解释下列句中加点的词。(1)在河之

36、洲洲：_(2)君子好逑 逑：_(3)左右流之 流：_(4)蒹葭苍苍 苍苍：_(5)溯洄从之 溯洄：_(6)道阻且跻 阻：_(7)白露未晞 晞：_(8)宛在水中沚 沚：_水中的陆地求取茂盛的样子逆流而上艰险干水中的小块陆地配偶2 023/6/93下列语句朗读节奏划分不正确的一项是()A 关关/雎鸠，在河/之洲B 窈窕/淑女，君子/好逑C 求之/不得，寤寐思/服D 参差/荇菜，左右/采之C【点拨】应为：求之/不得，寤寐/思服。2 023/6/94理解性默写。(1)关雎中统领全诗的句子是：_，_。这两句诗已成为人们追求爱情的口 头语。(2)关雎中的句子“_，_”将主人公长夜无眠、思绪万千的状态形象地

37、表现了出来。(3)蒹葭第一章中“_，_”常被人们用来形容所爱恋的人在远方。窈窕淑女君子好逑悠哉悠哉辗转反侧所谓伊人在水一方2 023/6/9(4)蒹葭中描写芦苇茂盛、露浓霜重的秋景的句子是：_，_。(5)关雎中表现主人公日日夜夜都念念不忘，执着追求“淑女”的句子是：_，_；表现主人公苦苦思念“淑女”而又不可得的那种忧伤苦闷的感情的句子是：_，_。蒹葭苍苍 白露为霜窈窕淑女 寤寐求之求之不得 寤寐思服2 023/6/95翻译下列句子。(1)关关雎鸠，在河之洲。(2)求之不得，寤寐思服。(3)窈窕淑女，钟鼓乐之。雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中的陆地上。追求她却得不到，日日夜夜总是思念她。文静美好的女子，

38、敲钟击鼓使她快乐。2 023/6/9(4)所谓伊人，在水一方。(5)蒹葭萋萋，白露未晞。(6)溯洄从之，道阻且右。心上的人儿，在水的另一边。芦苇密又繁，露水珠儿还没有干。逆流而上去追寻她，道路又险又向右迂曲。2 023/6/96下列说法不正确的一项是()A 关雎中的“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B 蒹葭中“所谓伊人”的“伊人”与关雎中“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。C 蒹葭全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到作者的那种深深的思慕和惆怅之情。D 关雎选自诗经 周南。B【点拨】B 项中的“伊人”相当于“君子”追求的“窈窕淑女”。2 023/6/9阅读关雎蒹葭，完成

39、练习。7关雎运用重章叠句来表达情感，有什么作用？内容上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成回环往复的表达效果。一、课文研读2 023/6/98蒹葭讲述了一个什么故事？请用自己的语言来描述。示例：蒹葭讲述了一个年轻人追求所爱的人却又追求不到，中间阻隔重重，故而忧心惆怅的故事。2 023/6/99“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？景物描写。既点明了地点，又点明了季节，渲染了苍凉、幽渺的气氛。2 023/6/910比较关雎和蒹葭在写法上的异同。同：两首诗歌都运用了重章叠句的形式，充分表达了作者细腻的感情。异：关雎 着重于叙事，而蒹葭虽没有明

40、确的故事，但比关雎的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。2 023/6/911 这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 42页第11-12题。这 首 诗 的 抒 情 主 人 公 是 一 位 樵 夫。他 喜 欢 一 位 姑 娘，却 始 终 难 遂 心 愿。他 情 思 缠 绕，无 法 解 脱，面 对 浩 渺 的 江水，他创作了这首动人的诗歌，倾吐了满怀的愁绪。【点拨】本诗的起兴之句传神地写出了樵夫伐木刈薪的劳动过程，暗示了抒情主人公樵夫的形象。他喜欢一位姑娘，由希望到失望，表达了无限怅惘之情。2 023/6/912本诗与蒹葭表达的思想感情

41、有哪些相同之处？都 表 达 了 抒 情 主 人 公 对 心 上 人 的 思 慕 之 情，却都难以称心如意。2 023/6/9请 同 学 们 看 点 拨 训 练 第 42页第13-14题。13说说前两句描绘了一幅怎样的画面。前 两 句 描 绘 了 一 幅 在 绿 水 青 山 的 背 景中鸟儿飞翔的优美画面。2 023/6/914 后 两 句 抒 发 了 诗 人 怎 样 的 思 想 感 情？后 两 句 抒 发 了 诗 人 向 往 自 由 自 在的隐居生活的思想感情。2 023/6/915 新 华 中 学 八(2)班 拟 开 展 以“走 进 诗 经，走 进 经 典”为主题的综合性学习活动，请你参加。

42、(1)为 了 激 发 同 学 们 的 参 与 热 情，班 长 在 活 动 开 始 时 说 了 下 面 一段话，请你按要求帮他修改。中华文化源远流长，古诗文更是其中灿烂的篇章，【甲】传统文化是每一个中华儿女的神圣职责，诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我们开展这项综合性学习活动，【乙】希望同学们激烈参与，让我们一起诵读经典诗词，弘扬传统文化，丰富人文底蕴。2 023/6/9【甲】处画线句存在成分残缺的问题，请提出修改意见：_。【乙】处画线句存在用词不当的问题，应将“_”改为“_”。在“传 统 文 化”前 添 加“弘 扬”激烈 积极2 023/6/9(2)在“诵经典，猜成语”这个环节，同学们展示了各自搜集的经典名句，并将从中演化出的成语写了出来，请你仿照示例也写出一条。示例：投我以桃，报之以李。(诗经 大雅 抑)投桃报李示 例：人 之 多 言，亦 可 畏 也。(诗 经 郑 风 将 仲 子)人言可畏2 023/6/9(3)为了加深同学们对关雎这首诗的理解，在活动的最后一个环节，班长让你给“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句诗做一个简单的批注。请将你的批注写在下面。示 例：开 篇 起 兴，以 和 鸣 的 雎 鸠 鸟 象 征 世 间 的 爱 情。同 时，“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，起统领全诗的作用。2 023/6/9谢谢再见202 3/6/9