记承天诗夜游课件.ppt

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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼玉泉初中：孟英英玉泉初中：孟英英学习目标1.能正确流利有感情的朗读课文，并背诵2.结合课下注释，译讲全文3.体会作者的情感自学指导一v了解作者及其写作背景（用笔在练习册上划出）v初读课文读准字音，读准节奏，结合背景初步感知作者的感情背景资料背景资料：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的下狱，这就是有名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。后，被贬为黄州团练副使。官衔上还加了：官衔上还加了：“本州安置本州安置”字样，不得签署公事

2、，不得擅离字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多记承天寺夜安置所，实际上跟流放差不多记承天寺夜游正是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的游正是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀民。张怀民。2 2、庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。3 3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准下列句子的节奏自学指导二；再读课文自学指导二；再读课文要求：参考注释译讲课文，掌握要求：参考注释译讲课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文中关键词语的意思，能翻译课文。（小组合作文

3、。（小组合作5分钟）分钟）方法指导：方法指导：留，换，调，添，删留，换，调，添，删，变，变按照按照表达方式表达方式给文章划分层次给文章划分层次解释词语解释词语,翻译句子翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行。元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。很高兴地起来走动。愉快地，高兴地愉快地，高兴地念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。考虑，想到考虑，想到于是，就于是，就因

4、为想到没有可以共同游乐的人，于是我就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。到承天寺寻找张怀民。怀民亦未怀民亦未寝，相与寝，相与步于步于中庭。中庭。卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起庭院庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜纵横交错，原来那清澈透明，水中水藻，荇菜纵横交错，原来那是竹子，柏树的影子。是竹子，柏树的影子。第一层：记叙交代了时间，地点和夜游的原

5、因。第一层：记叙交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明清澈透明纵横交错纵横交错原来是，连词原来是，连词第二层：描写，庭中月光的澄澈。第二层：描写，庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳。耳。哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过清闲的人，这里指不汲汲清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景于名利而能从容流连光景的人。的人。而已，罢了而已，罢了第三层：抒情，惋惜无人赏月。第三层：抒情，

6、惋惜无人赏月。自学指导三要求：理解课文内容，感受作要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思者的特殊心境，把握文章的思想感情。想感情。思考问题1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2分钟分钟 答一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。2.请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，简要说明景物特点，点染出一个怎样的美妙境界？（4分钟）句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物特点：景物特点：清澈透明。清澈透明。“积水空明积水空明”用用比喻比喻的手法写出月光的清澈透的手法写出月光的清澈透明

7、，给人以一池春水的静谧之感。明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的美妙境界。3 3.“欣然起行欣然起行”中中“欣欣然然”一词是什么意思一词是什么意思？表现人物怎样的特？表现人物怎样的特征？（征？（3分钟）分钟）答：（答：（1）愉快高兴的样子）愉快高兴的样子（2）表）表现作者身处逆境，却能自得快乐，体现作者身处逆境，却能自得快乐，体现了作者的豁达。现了作者的豁达。

8、4.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”中中“闲人闲人”两字，表达了作者怎样的思想感情？两字，表达了作者怎样的思想感情？（5分钟）分钟）答：首先闲人指闲情雅致的人；答：首先闲人指闲情雅致的人；其次，其次，“闲人闲人”包含了作者不得志包含了作者不得志的悲凉心情，作者的心境是旷达的悲凉心情，作者的心境是旷达（豁达）乐观的，表达的感情是（豁达）乐观的，表达的感情是微妙复杂的，贬谪的悲凉，人生微妙复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。闲都包含其中。检测v翻译下列重点句子翻译下列重点句子 v1）念无与为乐者：）念无与为乐者：v（2）庭下如积

9、水空明：）庭下如积水空明：v（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。）水中藻荇交横，盖竹柏影也。v（4）何夜无月？何处无竹柏？）何夜无月？何处无竹柏？v（5）但少闲人如吾两人者耳。）但少闲人如吾两人者耳。小结小结 文章通过对庭中澄澈透明的月色极文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。的特殊心境。调动你的语文积累，说出两调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，海上生明月，天涯共此时天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成对饮成三人。三人。”李白李白我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西.（李白）（李白）请同学们也来写一段景色描写，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。布置作业：布置作业：