部编版四年级语文上册第五单元语文园地五-交流平台·初试身手&习作例文&习作课件.pptx

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1、交流平台与初试身手交流平台与初试身手 在本单元，我们学习了麻雀和爬天都峰两篇精读课文。关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？交流平台第一课时第一课时按按一定的顺序写。一定的顺序写。写写清楚时间、地点、人物。清楚时间、地点、人物。把事情的起因、经过和结果写清楚。把事情的起因、经过和结果写清楚。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。把事情的经过写清楚。阅读阅读“交流平台交流平台”，说，说说哪些方法是已经清楚的，说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解哪些方法还想进

2、一步了解。写写事情要事情要按照一定按照一定的顺序写。如的顺序写。如，爬天爬天都峰都峰是是按照按照爬山前、爬山前、爬山中爬山中、爬上、爬上峰顶后的峰顶后的顺序来顺序来写的。写的。写写一件事，一件事，要要把把事情的起因、事情的起因、经经过过、结果写清楚、结果写清楚。时间时间、地点、地点、人物人物要交代明白要交代明白。麻雀麻雀的作者的作者把看把看到到的、听到的、的、听到的、想到想到的都的都写了下来，写了下来，活灵活现活灵活现地展地展现了现了麻雀和麻雀和猎狗相遇时的猎狗相遇时的情形情形。麻雀也好，爬天都峰也罢，都有让我们印象深刻的部分，作者是如何把这些重要内容写清楚的？看到的（动作、样子、表情）听到的

3、（各种声音、人物的语言）想到的把把事情发展过程中的重要内容写清楚。事情发展过程中的重要内容写清楚。我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核盘古开天地普罗米修斯女娲补天）。按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚。进一步进一步体会把事情写清楚的方法。体会把事情写清楚的方法。都是按照一定顺序写事都是按照一定顺序写事；把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。人物交代明

4、白，就把一件事的来龙去脉写清楚了。梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？尝试运用，把图画的意思说清楚。尝试运用，把图画的意思说清楚。这两幅图分别呈现了什么场景呢？运动场上运动场上奶奶奶奶的的生日生日聚会聚会初试身手 看图片发挥想象，把图片的内容说清楚。谁愿意来试一试？（1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结的哪些方法？（2）可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想写什么；如果自己就在运动场上，会听到些什么，如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的滋滋声，大家的祝福语，唱响

5、的生日歌。一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了：看到的画面上人物的动作、样子、表情听到的声音、人物的语言当时的感受、产生的联想 （2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。二、学生把图片内容说清楚了。（1）选择合适的表达方法：大家有没有注意到，他说的时候运用了交流平台总结的哪些方法？你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验。（2）正确运用表达的方法：我们要学着像他这样运用好表达方法，可以回忆自己相似的经历，想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在运动场上会

6、听到些什么，如果你就在生日宴上又会听到些什么？这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。家庭生活就是由大大小小的事情家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏这最真的情。记录、分享做家务的藏这最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表

7、示动作的词语。记录下来，注意用上表示动作的词语。第二课时第二课时 同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段。看看下面这位同学有没有把家务的过程写清楚。一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃。我就站在旁边看。只见她打开冰箱，拿出两只鸡蛋去壳后放在碗中，加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不会儿，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁。紧接着，她把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油。不一会儿，油热了，锅里袅袅升起一些烟。姐姐就往锅里倒搅拌好的蛋汁。伴随着“滋滋”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，姐姐立即把鸡蛋饼翻了个儿，又翻了两下，就出锅装到了盘子里。我端起

8、盘子，用鼻子去闻，哇，真香！讨论：这个片段写了什么？如果不会摊鸡蛋的人照着做，有没有可能把蛋摊出来？这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？他写摊鸡蛋的过程，用了哪些表示动作的词语？这这位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要学着像学着像他这样写。他这样写。用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。大家再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的过程写清楚。妈妈把牛肉洗干净，切成块，用夹子夹起一块黑椒牛肉放进烤盘里，把烤盘放进烤箱。肉渐渐烤好了，一股浓郁的香味直

9、扑我的鼻子里，我收起口水，迫不及待地夹起一块肉往嘴里塞，妈妈急忙说：“可别烫伤了！”一家人不约而同地笑起来。这个片段写了什么？如果我们照着做，有没有可能把肉烤成功？你觉得哪些地方不清楚？不清楚的原因是什么？“黑椒牛肉”是怎么做出来的呢？没有写清楚？烤肉的时间没有写清楚。修改:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的词语把烤牛肉的过程写清楚。小结:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来。如，写家人擦玻璃，可以加上“用、喷、拿、擦、看”等词语;再如，写制作水果拼盘，可以用上“选、洗、切、摆、放”等词语。接着，自己边模仿家人做家务的

10、动作边核对相关动词，检査是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。1.1.运用学到的方法，修改自己的习作。运用学到的方法，修改自己的习作。2.2.根据互评要求，同桌分享，相互评价。根据互评要求，同桌分享，相互评价。修改加工，把做家务的过程写清楚。互评要求：（1）读：同桌交换，相互读一读。（2）勾：用红笔勾画出文中表示动作的词语。（3）评：给出评价，提出建议。写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。习作例文佳作在线：佳作

11、在线：我家的杏熟了我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡（总要望望那棵杏树，羡（xinxin）慕地说道：）慕地说道：“嗬嗬（hh），好杏啊！），好杏啊！”杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎（还没有我呢。有一回，我依偎（wiwi）在奶奶的怀）在奶奶的怀里问她：里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”写法品析写法品析交代了事情发生的时交

12、代了事情发生的时间和地点。开篇交代杏间和地点。开篇交代杏又多又好，为下文写小又多又好，为下文写小淘淘摘杏和奶奶分杏做淘淘摘杏和奶奶分杏做铺垫铺垫。“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看数数看。”我仰着头数起来，我仰着头数起来，“一、二、三一、二、三”数啊，数数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，然听见有孩子在哭。奶奶

13、急忙走出去，原来是邻居原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们看我奶奶怎么收拾你们!”把把“树上的杏树上的杏”比作比作“天上的星星天上的星星”，说明杏子，说明杏子多。多。“仰着头数仰着头数”写出了写出了“我我”的天真；的天真；“忍不住忍不住笑笑”说明奶奶因为说明奶奶因为“我我”的天真和杏树的丰收而感的天真和杏树的丰收而感到幸福。到幸福。交代了事情的起因：交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小淘淘嘴馋

14、摘杏，不小心从树上摔下来了。小心从树上摔下来了。奶奶走过去奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说子们说:“你们先别走。你们先别走。”过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜（不一会儿就捡了一衣兜（dudu）。奶奶把

15、小淘淘）。奶奶把小淘淘叙述事情的经过：奶叙述事情的经过：奶奶扶起小淘淘，给他揉奶扶起小淘淘，给他揉腿，还进屋拿竹竿打杏腿，还进屋拿竹竿打杏给他们吃。给他们吃。“扶扶”“”“揉揉”“”“看看”三个动作，表现了奶三个动作，表现了奶奶的慈爱。奶的慈爱。和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说嘴角露出了微笑，转过头对我说:“要记住，杏熟要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢甜呢!”听了奶奶的

16、话，我点了点头。从那以后，我每听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱（年都照着奶奶的嘱（zhzh）咐（）咐（f f），把熟透了的），把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居的叔也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。叔婶子们尝鲜。事情的结果：奶奶用事情的结果：奶奶用“果子大家吃，才真的香甜果子大家吃，才真的香甜”教育了教育了“我我”。结尾交代了奶奶结尾交代了奶奶“分分杏杏”这这件事对件事对“我我”的的影响影响：我：我懂得了分享的懂得了分享的快乐。快乐。按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏分杏”这这件事写清楚的？

17、件事写清楚的？课文是按事情发展的顺序讲奶奶课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分杏分杏”这件事的。这件事的。先写了奶奶分杏的起因先写了奶奶分杏的起因小淘淘摘杏摔倒；然后写奶奶小淘淘摘杏摔倒；然后写奶奶没有责怪小淘淘，反而亲自从树上打杏，给小伙伴分杏，没有责怪小淘淘，反而亲自从树上打杏，给小伙伴分杏，教给教给“我我”“”“果子大家吃，才真的香甜果子大家吃，才真的香甜”的道理。最后，的道理。最后，“我我”伸手奶奶的影响，每年给乡亲们送杏，享受分享的伸手奶奶的影响，每年给乡亲们送杏，享受分享的快乐。快乐。这篇文章回忆了作者小时候家里的杏成熟时，自己这篇文章回忆了作者小时候家里的杏成熟时，自己数杏和奶奶给小

18、伙伴分杏的事数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现，表现了奶奶淳朴、善良了奶奶淳朴、善良的品格。文章按事情发展的顺序把奶奶给小伙伴分杏的的品格。文章按事情发展的顺序把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过和起因、经过和结果通过结果通过语言、动作描写交代得十分清楚。语言、动作描写交代得十分清楚。佳作在线：佳作在线：小木船小木船每当我看见珍藏在抽屉（每当我看见珍藏在抽屉（t t）里的那只精致的）里的那只精致的小木船，就想起陈（小木船，就想起陈（chnchn）明来。）明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一我们两家离得很近。每

19、天我们一起上学、回家，一起温习功课。起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。四年级。写法品析写法品析开篇说明小木船和陈明开篇说明小木船和陈明有关系，小木船是本文的有关系，小木船是本文的线索。线索。简单交代了人物之间的简单交代了人物之间的关系：关系：“我我”和好朋友陈和好朋友陈明。明。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。

20、来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意我不是故意的。的。”他生气地说：他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明 介绍事情的开端：介绍事情的开端：“我我”舍不得放下舍不得放下陈明那只陈明那只精致精致的小的小木船木船。这一部分是对这一部分是对“我我”和

21、陈明的语言、神态和陈明的语言、神态和动作描写。和动作描写。“分辩分辩”说明当时说明当时“我我”很很委屈，委屈，“用力推用力推”说说明陈明非常生气。明陈明非常生气。更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们我们的友谊从此破裂了。的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，前面，陈明走在

22、后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜（他右手插在裤兜（dudu）里，裤兜胀得鼓鼓的，不）里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥（知手里攥（zunzun）着什么。忽然，他几步追上了我，）着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。从裤兜里掏出一只精致的小木船来。交代了故事的起因：交代了故事的起因：“我我”摔坏了陈明的小木摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了船，陈明踩坏了“我我”的小木船，导致的小木船，导致“我们我们”关系破裂。关系破裂。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走是我不好，不该弄坏你的

23、船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，说着，他把小木船塞（他把小木船塞（sisi）到我手里。想想那天发生的）到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,交代了故事的经过：陈交代了故事的经过：陈明送给明送给“我我”小木船，小木船，“我我”很惊讶，很惊讶，“我们我们”和和好。好。我们俩再也没有见过面。我们俩再也没有见过

24、面。我把他送给我的小木船我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。好像看见陈明站在我的面前。本文选自人民教育出版社本文选自人民教育出版社全日制十年制学校全日制十年制学校小学小学课本（课本（试用本）语文第七册试用本）语文第七册，有改动。，有改动。交代了故事的结果：交代了故事的结果：“我我”一直珍藏着小木船。一直珍藏着小木船。首尾呼应，让人感受到首尾呼应，让人感受到“我我”对友谊的珍惜。对友谊的珍惜。“我我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了转眼几

25、个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。有把事情写清楚？和同学交流。写清楚了。课文这样写详略得当，详写写清楚了。课文这样写详略得当，详写“我我”和陈和陈明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况，交代清楚了事情的过程。况，交代清楚了事情的过程。这篇文章按照这篇文章按照“摔坏木船，友谊破裂摔坏木船，友谊破裂送木船，关送木船，关系和好系和好珍藏木船珍藏木船”的顺序把的顺序把事情事情的经过写得很具体，的经过写得很具体，重点写了重点写了“我我”和陈明友谊破裂的过程，以及和陈明友谊破裂的过

26、程，以及“我我”与与陈明和好的过程陈明和好的过程，条理，条理清楚，感情真挚。清楚，感情真挚。习作：生活万花筒习作：生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。以另选要写的内容。作文选题作文选题 捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 家庭风波家庭风波 照片里的温暖照片里的温暖 她收到了礼

27、物她收到了礼物 信不信由你信不信由你 教室里的掌教室里的掌声声 爷爷戒烟了爷爷戒烟了写之前，仔细想想这件事的起因、经过、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。结果是怎样的。事情事情起因起因经过经过结果结果习作指导习作指导1.1.起因起因 交代清楚事情发生的原因，语言要交代清楚事情发生的原因，语言要简洁明了，使人一目了然。简洁明了，使人一目了然。2.2.经过经过 详细描写事情的发展，要按顺序、分详细描写事情的发展，要按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；什么地层次来写，先写什么，后写什么；什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。还方详写，什么地方略写等都要安排好。还要注意抓住人物的

28、动作、神态、语言等来要注意抓住人物的动作、神态、语言等来描写。描写。3.3.结果结果 点明事情的结果，这件事情是成点明事情的结果，这件事情是成功了还是失败了，你从中获得了哪些功了还是失败了，你从中获得了哪些经验或吸取了哪些教训。经验或吸取了哪些教训。同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。秀范文吧。例文展示例文展示我给爷爷找乐子我给爷爷找乐子 三个月前，奶奶生病去世了。爷爷很伤心，很孤单，三个月以来，爷爷很少露出笑容。妈妈每次做饭都做爷爷爱吃的菜；经常在外边吃饭的爸爸，也早早回家陪爷爷吃饭；我一写完作业，就和爷爷一起看爷爷爱看的电视。可是，爷爷还是不开

29、心。不行，我得给爷爷找点乐子。开头先交代事开头先交代事情发生的原因，情发生的原因，使文章叙事清使文章叙事清楚楚。我下午在院子里玩，看见了邻居王爷爷。他右肩挑着两个鸟笼子，左手拿着一个录音机，嘴里哼着小曲。有了！我赶紧跑回家，拿出零花钱，骑着自行车就出发了。我在新区的大街小巷跑遍了，也没找到卖鸟的。正当我沮丧时，来了一位卖小鸡的。一筐毛茸茸的小鸡叽叽地叫着，特别可爱。于是，我买了5只小鸡带回家，又从王爷爷家找了一个破旧的笼子和一些小米。用用动作描写，动作描写，把邻居王爷爷把邻居王爷爷的快乐写得很的快乐写得很具体具体。回到家，我把笼子放在爷爷面前，说：“爷爷，这些小鸡多可爱！你可得给我养好，每天记

30、着喂米喂水，上午、下午提着它们遛遛弯儿，晚上再放到纸箱里去，防止猫叼走。”爷爷对我的安排总是一丝不苟地去做。中午放学时，我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家了。从此以后，照顾小鸡就成了爷爷的工作，虽然累，麻烦，但我看爷爷做得认认真真，脸上也慢慢露出了笑容。通过语言描写，通过语言描写，把把“我我”给爷给爷爷找的乐写得爷找的乐写得很具体很具体。我给爷爷找的乐子养小鸡，帮助爷爷走出了伤感。看着爷爷开心了，我也开心了，我们全家都开心了。结尾总结全文，结尾总结全文，交代事情的经交代事情的经过，使文章结过，使文章结构完整构完整。总评总评：这这篇文章小作者写的是为爷爷篇文章小作者写的是为爷爷找找乐子乐子的的事。开头交代事事。开头交代事情发生的原因，自然过渡到中间对我为爷爷找乐子经过的叙情发生的原因，自然过渡到中间对我为爷爷找乐子经过的叙述，文章通过对全家人照顾爷爷的细节描写，王爷爷开心的述，文章通过对全家人照顾爷爷的细节描写，王爷爷开心的动作细节描写，动作细节描写，“我我”的语言描写等，使文章叙述清楚，语的语言描写等，使文章叙述清楚，语言生动形象。结尾再次点题写出感受，突出了中心。全文结言生动形象。结尾再次点题写出感受，突出了中心。全文结构完整，条理清楚，内容丰富，语言生动。构完整，条理清楚，内容丰富，语言生动。