“互联网+”环境下探究小学数学课堂教学模式的优化.docx

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1、“互联网+”环境下探究小学数学课堂教学模式的优化 【摘要】 严格意义上来说，数学应当算作工具性质的学科，它能够影响到人们的生产与生活。因其抽象性、理论性较强，所以小学生学起来会较为吃力。而为了改善这一局面，提高教学效率，我们须要实行适当的措施绽开教学，最终在实现素养教化的基础上提高学生的数学成果。在“互联网+”环境下对小学数学课堂教学模式进行优化是现阶段我们须要重视的一部分工作，随着相关技术的不断完善及其在教化领域中的进一步应用，互联网教学与小学数学课堂教学已实现了有机结合，将来相关工作需进一步推动。 【关键词】 “互联网+”环境;小学数学;课堂教学;模式优化 以互联网技术为核心的信息技术已在

2、小学数学课堂中得到了广泛的应用，这无疑对传统数学课堂教学模式产生了巨大的冲击。这类技术以生动、好玩的方式激起了学生对于数学课堂的爱好，让其主动参加到了数学教学活动中。我们须要进一步探究优化这一教学模式，明确一条可行的实施路径并解决好其中潜藏的问题。本文中，笔者以日常教学阅历为切入点分析了这类问题，旨在对相关工作的推动落实供应参考。 一、现阶段小学数学课堂教学的基本现状 结合实际分析，当前小学数学课堂教学中仍存在诸多问题。详细来说，这类问题主要体现在以下方面：首先是教学手段单一、学生爱好度不高。日常教学中，许多时候，我们仍未摆脱传统教学模式对数学教学产生的束缚，过于重视概念、公式的讲解并描述，侧

3、重于培育学生的解题实力。虽说这一系列的措施能够在短时间内提高学生的分数，但却在一点点消磨学生对这一学科的爱好度。同时，强调概念、公式的小学数学课堂教学也将影响到学生思维实力的培育，小学数学教学的重点在于打基础，但这一做法同样不行取。新形势下，依托互联网等新兴技术，我们须要在转变教学理念的基础上重视学生学习爱好的激发，让其对数学学习保持许久的热忱。微课以及多媒体教学法在小学数学课堂中的实践应用便是其中较为具有代表性的尝试。将来我们需打破“填鸭式”教学模式的“藩篱”，释放学生的学习热忱。其次是重理论学问讲解、轻综合实力培育。在新课改的浪潮下，小学数学教学也发生了诸多良性改变，但照旧存在重理论学问讲

4、解而忽视实践实力培育的问题。出于提高学生成果的角度考虑，这么做本无可厚非，但这种做法却对学生后续更深层次的学习产生了干扰。虽说小学数学重在打基础，所以其中的内容并不难，但仍需重视学生视察实力、逻辑思维以及数学思维的培育。依靠有限的学问让他们学会无限的思索方法，从而引导其独立运用自己所驾驭的学问解决问题。互联网技术在小学数学中的应用为上述目标的实现带来了新思路，将来详细实施环节中的细微环节还需进一步推敲。 二、“互联网+”环境下小学数学课堂教学模式的详细优化策略 1树立网络化的教化新观念 “互联网+”环境下，老师要转变教学理念，提高自身素养，要能够相识到互联网教学的优势。传统数学教学模式下，老师

5、占据肯定性的主导地位，学生只能被动接受老师所讲解并描述的内容。这一现状不仅会影响他们的学习热忱，更会扼杀他们的天性。而依托互联网绽开的教学则让学生实现了自主学习、主动学习，老师在课堂上的定位也在潜移默化间发生着改变。我们成为教学活动的组织者、引导者，学生依靠网络信息资源进行学习，其中，内容丰富、风格多变的学习素养成为他们探究学问重要的助推剂。真正让网络技术在小学教学中发挥应有的作用，除了树立网络化的教化新观念之外，还须要老师完善日常教学工作中的细微环节。课前素材收集、备课等工作要围围着网络技术的特点绽开，如此才能够取得事半功倍的效果。 2.利用互联网创设问题情境，增加学生的探究意识 日常教学中

6、，我们可以利用互联网中的文本、图形以及动画等素材，为学生营造出特定的问题情境。如此，抽象的数学内容便成为详细、可以感知的内容，學生的视角也得到了延长。基于宏观层面分析，这方面的实践能够激发起学生学习数学的爱好，进而提高其发觉问题以及逻辑思维的实力。而这方面的实践中，老师的主导作用也得到了更加充分的发挥。 问题情境是在老师的努力下整合各类素材所营造出来的。而在学生探究、分析问题的过程中，老师也在适时地赐予学生指导，其效率得到了前所未有的提高。对于那些“神游”于教学内容之外的学生来说，老师在此环节也能够起到督促和约束的作用。可以通过分小组的形式，让学生在特定的问题情境下针对特定的内容进行探讨，以突

7、出“互联网+”环境下数学课堂教学协作、互助、共同进步的特性，对学生的探究意识进行有针对性的培育。 总之， “互联网+”环境下，我们须要依据小学数学教学工作的实际特性对其进行优化，实行素养教化课程改革所提倡的教学理解，解决当前日常教学工作中存在的问题，以促进学生的全面发展。本文中，笔者以日常教学阅历为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推动相关工作的落实有所启示。 【参考文献】 1张子龙基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化J新课程（中），2022（02）：109 2王联忠基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化J.考试周刊，2022（51）：148-149 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页