小学六年级语文教案《读书要有选择》3篇 读书要有选择课文.docx

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1、小学六年级语文教案读书要有选择3篇 读书要有选择课文小学六年级语文教案读书要有选择1 教材解析 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学要求 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 教学重难点 学会选择合适读物的方法。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 我们以前学过哪些关于读书的课文？煮书、读书做记号的学问、精读和泛读。 这些课文告诉我们哪些读书方法？ 二、根据已学过的读书方法，学习新

2、课。 1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。 2、检查自学效果。 （1）指名读生字新词。 （2）指名读文章。 3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？ 4、评议课文使怎样写的。 以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。 三、说说自己以后怎样选择读物。 板书： 读书要有选择 优秀的文学作品，获取更多知识 名人传记 科普类书 工具书 小学六年级语文教案读书要有选择2 教材分析 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习

3、惯，树立正确的读书观。 教学目标 正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重难点 培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。 教学构想： 先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行

4、迁移练习。 教学准备： 收集有关读书的资料 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句） 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思” 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中

5、，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3、了解：感知课文的主要内容。 4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 6、小结。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2、交流：

6、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 3、教师小结。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读25小节的时候，看看有什么新的发现？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了

7、应该怎样选择等。 作业设计： 做同步，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。 板书设计： 读书要有选择 名人传记 文学名著 工具书 自己感兴趣的书 小学六年级语文教案读书要有选择3 教学目标： 1、知道读书要有选择。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。 教学重点：学以至用 教学难点：知道读书要有选择。 教学方法：讲解与自学相结合。 教学过程： 一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？ 1、自学生字词。 2、指名学生读课文。 3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。 二、逐节读课文。 采用“读读想想议议”的办法。 三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。 四、模仿课文2-5节的结构和写作特点，写一段话。 五、再次朗读课文，感悟理解。 六、课堂总结。 七、作业： 课外有选择性地阅读书籍。 6