高中历史学习方法指导演示ppt课件.ppt

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1、高中历史学习方法与指导1 1 18 18 年 年一、改变观念初中历史和 高中历史的区别重要性：初中历史副科，考前突击，临时抱佛脚 高中历史高考必考科目，会考2 2 18 18 年 年内容和要求：初中历史：是什么再现知识记忆的要求比较高记记背背高中历史：为什么、怎么样用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题科学的方法3 3 18 18 年 年学习方法一、要培养自学能力主要是预习（一）引言或导语提纲挈领（形成习惯）插图、表格、史料帮助对教材的理解。4 4 18 18 年 年（二）关于正文的学习 对教材子目进行历史概念和结构要素分析，归纳知识要点。历史概念的结构要素包括历史概念的基本要素（时间、地点

2、、人物）、背景要素（原因、目的、条件）、内涵要素（历史事件的经过，典章制度、变法改革、会议条约、历史文献、思想文化运动的内容，经济发展、民族关系、国际关系、文化发展的表现）、后果要素（性质、胜败原因、经验教训、作用、影响、局限、后果等）。按照历史概念的结构要素归纳教材内容，可以有效地把历史知识系统化、要点化；通过对历史概念各要素内容的地位分析，还可有效地把握重点，增强考试的适应性。5 5 18 18 年 年（三）揭示章或节、子目之间的关系，把握章节历史发展的基本线索，掌握章节知识结构。（四）比较辨析，提高准确认识历史事物的能力。（五）归纳问题，提高系统归纳和认识历史事物的能力。6 6 18 1

3、8 年 年一、历史背景、原因和目的 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+文化背景=思想、宗教+科技+教育+历史学习公式7 7 18 18 年 年如 鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治：腐败：官场+军队+财政阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）国际：1、经济：工业革命市场原料。2、政治：资本主义扩张。8 8 18 18 年 年2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 如 十月革命的历史条件：（一）国内：经济：资本主义发展到垄

4、断，相对落后、生活贫困政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等思想：列宁主义指导。（二）国际：帝国主义忙于一战等。9 9 18 18 年 年3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：（一）内因：经济：资本主义经济发展、统一的市场等政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等文化：统一的文化、民族意识觉醒等。（二）外因：英国的经济掠夺和政治压迫启蒙思

5、想的影响等。10 10 18 18 年 年4、原因深度：原因：直接主要根本 直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素 根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。11 11 18 18 年 年5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内

6、部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾 12 12 18 18 年 年6、目的、动机：直接主要根本 直接动机：解决当前面临的种种危机或问题 主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等 根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等；根本目的是巩固封建统治。13 13 18 18 年 年二、历史内容=经济+政治+文化+历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治

7、方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。历史学习公式14 14 18 18 年 年1、经济内容=生产力+生产关系+经济结构、布局+2、政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+3、文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+自然科学=（科学理论+科技发明）（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+）社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+文化交流=（民族+对外）（传播+吸收）+文化地位+15 15 18 18 年 年4、事件、事态过程=准备开始发展或曲折成功或失

8、败 事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。16 16 18 18 年 年三、历史影响、意义和教训 1、性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果 如辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建，在中国独立发展资本主义；由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段；结果推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民

9、族民主革命。历史学习公式17 17 18 18 年 年2、影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响 经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力；促进国家垄断资本主义发展；第三产业比重上升；世界经济格局多极化等等。18 18 18 18 年 年政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+如十月革命的影响：改变世界政治格局；建立社会主义制度；实现无产阶级专政；鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动；标志着世界现代史的开端等。19 19 18 18 年 年文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+如两次鸦片战争的文化影响：“西学东渐”、产

10、生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。20 20 18 18 年 年3、历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论 人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论 如评价李鸿章：首先是其身份属性即地主阶级洋务派代表人物；接着按方面和时间顺序阐述其在洋务运动、镇压太平天国、中法、中日战争的具体事迹；对其积极和消极影响进行一分为二的分析，最后得出全面的结论。事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论 21 21 18 18 年 年高中历史题目如何做一、选择题 审题要三看三思：题干要三看：一看时间、空间界定答题范围 二看否定、肯定，确定

11、答题方向 三看关键词，明确其内涵和外延备选项要三思：认真思考每一个备选项 是否符合历史事实；是否符合题干要求；是否与题干有必然逻辑关系22 22 18 18 年 年二、材料题解答材料题的基本步骤：1、浏览全题，把握题目主题（留意题目出处和材料出处）2、带着问题读材料3、联系所学知识，列出作答的提纲和要点（答案在材料中、在课本、在课本和课外）23 23 18 18 年 年三、主观题规范表述：1、要点化、序号化、段落化2、用学科语言表述24 24 18 18 年 年历史知识的记忆方法1相似联想记忆法（横向、纵向）很多历史事件其发生、发展的特点极为相似，这种相似是客观事物的某种联系。相似联想记忆法是

12、反映客观事物这种联系的方法。2浓缩记忆法 浓缩记忆法就是要抓住主要头绪，紧扣关键性的字眼，把繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。浓缩记忆法常有如下几种形式：（1）内容浓缩法 2）字头浓缩法（3）数字浓缩法（4）口诀浓缩法（5）歌谣浓缩法 25 25 18 18 年 年（1）内容浓缩法 是将材料内容的核心进行高度压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。（2）字头浓缩法 是将句子、短语或词的字头提出并按顺序串联起来进行记忆。尤其在记忆较多的人名、地名时能发挥良好的效果。26 26 18 18 年 年（3）数字浓缩法 是在理解的基础上经过高度归纳，将历史知识概括成数字来进行

13、记忆。（4）口诀浓缩法 是以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容。如我国封建朝代歌（5）歌谣浓缩法 是将需记忆的知识编成歌谣。27 27 18 18 年 年 如：“天（津）约增开十口岸，长江南（京）镇（江）和九（江）汉（口）；沿海营（口）烟（台）再加汕（头），岛上还有琼（州）台（南）淡（水）。”28 28 18 18 年 年3 图示记忆法29 29 18 18 年 年4 归类记忆法（l）封建君主：秦始皇、汉武帝、魏孝文帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、康熙帝等；（2）农民领袖：陈胜、吴广、张角、黄巢、李自成、洪秀全等；（3）政治家：管仲、商鞅、诸葛亮、魏征、王安石等；（4）科学家：张衡、祖冲之、贾思勰、沈括、郭守敬、徐光启、家应星等；（5）医学家：扁鹊、张仲景、华伦、孙思邈、李时珍等；（6）文学家：屈原、李白、杜甫、白居易、苏武、辛弃疾、关汉卿、罗贯中、吴承恩、曹雪芹、蒲松龄等。30 30 18 18 年 年31 31 18 18 年 年