部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件.pptx

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1、 语文 六年级 上册第一课时第二课时9 9 竹节人竹节人 阅读目的不同，关注的内阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所容和采用的阅读方法也会有所不同。不同。根据根据不同的阅读目的，不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读有目的地阅读”。你你理解理解单元导语的单元导语的意思吗？意思吗？你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。带任务读书带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。任务任务：体会传统

2、玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。第一课时 要完成第一个阅读任务，我要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知整体感知写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料材料工具工具制作步骤制作步骤动作动作具体玩法具体玩法 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文初读课文 做做记号做做记号1.竹节人制作：第第3 3自然段自然段2.竹节人玩法：第第8 8、9 9、1010、1111、1212、1313、1515自然段。自然段。竹

3、节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互动课堂互动课堂把把毛笔杆锯成寸把长一截，毛笔杆锯成寸把长一截，这就是这就是竹竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别分别当四肢。用当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南竹节人制作指南准备工具准备工具材料要求材料要求具体步骤具体步骤第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步毛笔杆毛笔杆小心崩

4、裂小心崩裂把把毛笔杆锯成寸把长一截毛笔杆锯成寸把长一截在在上面钻一对小眼上面钻一对小眼再再锯成八截短的锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起用纳底鞋线穿在一起 这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多

5、。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。动起来。单独玩单独玩有趣有趣静立不动的样子：静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动动起来的样子：起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两两个放在一起玩个放在一起玩刺

6、激刺激 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人刻在竹节人的胸口，神气！的胸口，神气！用用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更

7、威风、更吓人、叫得更响的名号。吓人、叫得更响的名号。取名号玩取名号玩 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。方大呼胜利。开心、快乐开心、快乐豁豁hu凛凛ln疙疙瘩瘩d棍棍n裁裁ci筹筹chu橡橡xin雕雕dio一起

8、来学一学这几个自然段中的会写字吧！一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！学写字学写字学写字学写字左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁 凛凛筹筹瘩瘩 棍棍雕雕疙疙橡橡裁裁半包围半包围 结构结构裁ci写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字学写字学写字学写字 为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）先先浏览课文，找到相关内容，浏览课文，找到相关内容，再再根据任务根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。关注具体的几种玩法及动

9、作。一、辨字组词。沮（沮（）蹲（蹲（）裁（裁（）咀（咀（）尊（尊（）载（载（）沮丧沮丧咀嚼咀嚼蹲下蹲下尊严尊严裁剪裁剪记载记载课堂演练课堂演练1.1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极力极大。大。（）2.2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.3.比喻想尽一切办法比喻想尽一切办法。（。（）4.4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺备掠夺。（。（）叱咤风云叱咤风云别出心裁别出心裁挖空心思挖空心思虎视眈眈虎视眈眈二、

10、根据意思写成语。三、课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言以人物的语言命题命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字命题D 上上节节课课我我们们围围绕绕第第一一个个阅阅读读任任务务，采采用用合合适适的的方方法法阅阅读读了了竹竹节节人人。这这节节课课我我们们继继续续围围绕绕剩下的两个任务来读这篇文章。剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂互动课堂关注：关注：“我们我们”投入地做玩具、玩玩具的投入地做玩具、玩玩具的部分。部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。

11、任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的关注：故事的起因、经过、结果。起因、经过、结果。投入地做玩具：第3、4自然段思考：思考：1 1、“我我”的毛笔真的总是弄丢吗的毛笔真的总是弄丢吗？2 2、卖、卖毛笔的生意为什么会那么好毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。买，老人的生意当然就好了。竹节人对竹节人对“我们我们”有着无穷的吸引力，充满乐

12、趣。有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；妈妈的责怪；老头儿生意特别好老头儿生意特别好侧面描写投入地玩玩具：第1113、15、1721自然段 找一找：找一找：从哪些地方看出从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣玩竹节人给孩子们带来了乐趣？给竹节人起的名号有趣给竹节人起的名号有趣“金钩大王金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空手拿金箍棒的孙悟空“？”手手拿偃月刀、蛇矛拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲橡皮雕成的脑袋，纸盔甲 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好

13、脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战攒着观战跺脚拍手跺脚拍手咋咋呼呼咋咋呼呼手痒痒手痒痒课本课本当屏风当屏风搏将起来搏将起来课间斗竹节人的课间斗竹节人的热闹热闹上课偷玩竹节人的兴奋上课偷玩竹节人的兴奋 默读课文第2029自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别

14、是什么。一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。我和同桌相视一笑。再次默读课文第2029自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！讲讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。关键信息。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸

15、手一拂，鏖战犹酣鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命得要命随手扔出窗外。随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。意到我们在偷看。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手

16、轻脚地溜了。轻手轻脚地溜了。怒气冲冲怒气冲冲沮丧沮丧悻悻然悻悻然全神贯注全神贯注心满意心满意足足相视一笑相视一笑忘乎所以忘乎所以沮丧沮丧悻悻悻悻然然相视一相视一笑笑心满意足心满意足怒气冲冲怒气冲冲全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以我们的神情：我们的神情：老师老师的神情：的神情：dutujpt跺跺 颓颓 沮沮 趴趴 屉屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！学写字学写字学写字学写字跺du和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tu这一笔为横折提，避让右边的“页”。学写字学写字学写字学写字威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意扬扬得意扬扬 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲

17、冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累词语积累（写神态的词语写神态的词语）借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。我和同桌相视一笑。课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题课后题）我先快速读全文，找到相我先快速读全文

18、，找到相关内容，再仔细关内容，再仔细读竹节人的制读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。节人的具体玩法等相关内容。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读读的时候，我的时候，我特别关注特别关注了了“我们我们”投入地做竹节人、投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。人们的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。我我重点梳理了故事的起

19、重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的没收玩具的动作、玩玩具的神情描写神情描写。同一篇文章，阅读目同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人老师玩竹节人老师玩竹节人迷迷乐趣结构梳理结构梳理课文围绕（课文围绕（）这个词展开来写，写了童这个词展开来写，写了童年时，我们（年时，我们（），（），（）以及以及被老师发现，把我们的竹节人（被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在了，老师在办公室也在

20、（办公室也在（），），写出童年的乐趣。写出童年的乐趣。“迷迷”制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人没收没收玩竹节人玩竹节人主题概括主题概括滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了那天活动课，老师给我们拿来了“滚滚铁环铁环”的器材的器材铁环、铁钩。大家看到铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就上向前一滚。铁

21、环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了来，铁环不知跑到哪儿去了我我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听我没跑几步，只听“砰砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难的撞在一块儿了，顿

22、时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情感情”。1.1.我们弄丢我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（人了。（）2.2.竹节人的动作是听我们指挥的。（竹节人的动作是听我们指挥的。（）3.3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修是拟人的修辞手法。辞手法。（）4.4.“我跟同桌相视一笑我跟同桌相视一笑”是

23、因为我们看到老师喜欢是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课堂演练课堂演练1.1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）2.2.以前功劳以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。全部丢失。也指以前的努力全部白费。（）3.3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（）4.4.稍强一些，技术高人一等。（稍强一些，技术高人一等。（）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃前功尽弃叱咤风云叱咤风云技高一筹技高一筹弄巧成拙弄巧成拙三、老师把我们的竹节人

24、收走后()。A.A.扯散了，扔到窗外扯散了，扔到窗外B.B.给别的同学了给别的同学了C.C.在办公桌上玩得在办公桌上玩得忘乎所以忘乎所以D.D.给自己的孩子玩给自己的孩子玩C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.A.文章第文章第1 1、2 2自然段统领全文。自然段统领全文。B.B.全文围绕全文围绕“迷迷”这个词展开。这个词展开。C.C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.D.“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”表现了表现了老师老师威严的形象。威严的形象。C 五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词听写字词听写字词听写

25、字词听写9.9.竹节人竹节人范锡林范锡林作者简介作者简介 范范锡锡林林，江江苏苏无无锡锡人人。19901990年年毕毕业业于于南南京京师师范范大大学学，曾曾经经担担任任过过中中学学语语文文老老师师。19941994年年加加入入中中国国作作家家协协会会。作作品品获获陈陈伯伯吹吹儿儿童童文文学学奖奖、江江苏苏省省“五五个个一一”工工程程奖奖、儿童文学优秀作品奖等儿童文学优秀作品奖等4040多项。多项。主要作品：主要作品：短篇小说她和她的爸爸，武侠童话短篇小说她和她的爸爸，武侠童话故事大王，专集避邪铜钱、秘道、故事大王，专集避邪铜钱、秘道、小巷三杰等。小巷三杰等。滚铁环滚铁环说一说，这是分别是什么游

26、戏？说一说，这是分别是什么游戏？抽陀螺抽陀螺斗斗 鸡鸡抓抓 子子跳皮筋跳皮筋竹节人竹节人一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事情，把不认识、不理解的字词标记出来。情，把不认识、不理解的字词标记出来。豁豁开开 归纳归纳 嵌入嵌入 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 磕磕头头沮丧沮丧 蹲下蹲下 趴下趴下 颓然颓然 跺脚跺脚 孙悟空孙悟空橡皮擦橡皮擦 威风凛凛威风凛凛 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹_豁豁huhu豁开豁开豁达豁达hug da豁达豁达疙瘩疙瘩沮丧沮丧威风凛凛威风凛凛别出心裁别出心裁技高一筹技高一筹不易解决的问题。不易解决的问题。灰心失望。灰心

27、失望。性格开朗；气量大。性格开朗；气量大。形容声势或气派使人敬畏。形容声势或气派使人敬畏。指想出的办法与众不同。指想出的办法与众不同。稍强一些，技术高人一等。稍强一些，技术高人一等。连一连连一连仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中的一句话来概括。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。“迷迷”之之一一：那那一一段段时时间间，妈妈妈妈怪怪我我总总是是把把毛毛笔笔弄弄丢丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。“迷迷”之二：之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。“迷迷”之之三三：下下课课时时，教教

28、室室里里摆摆弄弄场场子子，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。“迷迷”之之四四：上上课课了了，意意兴兴依依然然不不减减，手手痒痒痒痒的的，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将将起起来来，这这会会儿儿 ，嘴里不便咚锵。，嘴里不便咚锵。竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？仔细阅读第822822自然段，体会其精彩的语言和丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。把把穿穿着着九九个个竹竹节节的的鞋鞋线线嵌嵌入入课课桌桌裂裂缝缝里里，在在下下面

29、面一一拉拉紧紧，那那立立在在裂裂缝缝上上的的竹竹节节们们就就站站成成一一个个壮壮士士模模样样，叉叉腿腿张张胳胳膊膊，威威风风凛凛凛凛，跟跟现现今今健健美美比比赛赛中中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将将鞋鞋线线一一松松一一紧紧，那那竹竹节节人人就就手手舞舞之之、身身摆摆之之地地动动起起来来。两两个个竹竹节节人人放放在在一一起起，那那就就是是搏搏斗斗了了，没头没脑地对打着没头没脑地对打着，不知疲倦不知疲倦，也永不会倒下也永不会倒下。竹竹节节人人手手上上系系上上一一根根冰冰棍棍棒棒儿儿，就就成成了了手手握握金金箍箍棒棒的的孙孙悟悟空空，号号称称“齐齐天天

30、小小圣圣”，四四个个字字歪歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！找找到到两两根根针针织织机机上上废废弃弃的的钩钩针针，装装在在竹竹节节人人手手上上，就就成成了了窦窦尔尔敦敦的的虎虎头头双双钩钩。把把“金金钩钩大大王王”刻在竹节人的胸口，神气！刻在竹节人的胸口，神气！用用铅铅皮皮剪剪一一把把偃偃月月刀刀，用用铁铁丝丝系系一一绺绺红红丝丝线线做做一一柄柄蛇蛇矛矛，给给那那竹竹节节人人装装上上，再再挖挖空空心心思思取取一一个更威风、更吓人、叫得更响的个更威风、更吓人、叫得更响的名号名号。八仗蛇矛八仗蛇矛虎头双钩虎头双钩配备武器配备武器取名号齐天小圣齐天小圣金钩大王金钩大王除些

31、外，他们还会给竹除些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？节人取些什么名字呢？黑虎掏心黑虎掏心泰山压顶泰山压顶双龙抢珠双龙抢珠使出各使出各种招式种招式 下下课课时时，教教室室里里摆摆开开场场子子，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋，攒攒着着观观战战，还还跺跺脚脚拍拍手手，咋咋咋咋呼呼呼呼，好好不不热热闹闹。常常要等老师进来，要等老师进来，才才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上上课课了了，意意兴兴不不减减，手手痒痒痒痒的的，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将将起起来来，这这会会儿儿，嘴里不便咚锵。嘴里不便咚锵。偏偏偏偏后后面面

32、的的同同学学不不知知趣趣，看看得得入入了了迷迷，伸伸长长脖脖子子，恨恨不不能能从从我我们们肩肩膀膀上上探探过过来来，被被那那虎虎视视眈眈眈眈的的老师看出了破绽。老师看出了破绽。小小伙伙伴伴们们玩玩得得多多么么费费尽尽心心机机，又又是是多多么么乐乐此此不不疲疲！好好玩玩的的游游戏戏不不仅仅把把正正值值年年少少的的“我我们们”迷迷得神魂颠倒，还吸引了平时都是一脸严肃的老师！得神魂颠倒，还吸引了平时都是一脸严肃的老师！只只见见老老师师在在他他自自己己的的办办公公桌桌上上，玩玩着着刚刚才才收收去去的的那那竹竹节节人人。双双手手在在抽抽屉屉里里扯扯着着线线，嘴嘴里里念念念念有有词词，全全神神贯贯注注，忘

33、忘乎乎所所以以，一一点点儿儿也也没没注注意意到到我们在偷看。我们在偷看。他脸上的神情，跟我们他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样玩得入迷时一模一样。把把穿穿着着九九个个竹竹节节的的鞋鞋线线嵌嵌入入课课桌桌裂裂缝缝里里，在在下下面面一一拉拉一一紧紧，那那立立下下裂裂缝缝上上的的竹竹节节们们就就站站成成一一个个壮壮士士的的模模样样，叉叉腿腿张张胳胳膊膊，威威风风凛凛凛凛，跟跟现现今今健健美美比比赛赛中中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌入课桌裂缝”、“一拉一紧”，作者首先用简单的三言两语就把竹节人的玩法告诉大家。接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小

34、伙，未斗之前便 摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力，让人对接下来的比斗充满了期待。破课桌，破课桌，俨然俨然一个一个叱咤风云叱咤风云的古战场。的古战场。萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！俨然：俨然：一本正经的样子。叱咤风云：叱咤风云：形容威力极大。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！这两段短句，拟声绘形，连环的招式，密集的鼓点，不是战场，胜似战场

35、，让人有身临其境的感觉。下下课课后后，眼眼巴巴巴巴看看别别的的同同学学重重新新开开战战，玩玩得得欢欢，不不禁禁沮沮丧丧得得要要命命。便便一一起起悄悄悄悄溜溜到到办办公公室室窗窗户户下下的的冬冬青青丛丛里里转转悠悠，希希望望老老师师能能像像往往常常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。1.1.如如何何理理解解“我我们们小小时时候候的的玩玩具具，都都是是自自己己做做的，的，也只能也只能自己做。自己做。”？作作者

36、者小小时时候候所所处处的的那那个个时时代代，经经济济比比较较落落后后，物物质质相相当当匮匮乏乏，几几乎乎没没有有什什么么玩玩具具卖卖，也也没没有有多多余余的的闲闲钱钱去去买买玩玩具具，所所以以作作者者这这么么说说。为为下下文文中中展展示示“我我们们”对对竹竹节人的珍爱，对斗竹节人的痴迷作了铺垫。节人的珍爱，对斗竹节人的痴迷作了铺垫。其其实实，竹竹节节人人的的动动作作压压根根儿儿不不由由扯扯线线人人做做主主，那那不不过过是是在在竹竹节节间间的的线线一一紧紧一一松松间间的的胡胡乱乱耸耸动而已，可看上去，却挺像那么回事。动而已，可看上去，却挺像那么回事。是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造的是孩子们主

37、观意趣、丰富的想象、创造的快乐，让快乐，让“胡乱耸动胡乱耸动”变得变得“挺像那么回事挺像那么回事”。2.2.体会下列句子的体会下列句子的“言外之意言外之意”3.3.偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，看看得得入入了了迷迷，伸伸长长脖脖子子，恨恨不不能能从从我我们们肩肩膀膀上上探探过过来来，被被那那虎虎视视眈眈的老师看出了破绽。眈眈的老师看出了破绽。这这句句话话中中并并不不是是真真的的怪怪同同学学“不不知知趣趣”，而而是是从从侧侧面面表表现现出出“我我们们”对对“斗斗竹竹节人节人”游戏的痴迷。游戏的痴迷。4.4.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。看看到到老老师

38、师玩玩竹竹节节人人时时“跟跟我我们们玩玩得得入入迷迷时时一一模模一一样样”，“我我们们”也也获获得得了了快快乐乐和和满满足足，失失去去“竹竹节节人人”的的“小小怨怨恨恨和和沮丧沮丧”自然而然烟消云散了。自然而然烟消云散了。作作者者不不仅仅写写了了小小时时候候“我我们们”玩玩斗斗竹竹节节人人，还还在在文文末末生生动动细细致致地地写写了了老老师师斗斗竹竹节节人人，这这样样写写有有什什么好处？表达了作者怎样的思想感情？么好处？表达了作者怎样的思想感情？竹竹节节人人一一文文，作作者者围围绕绕着着“有有一一段段时时间间，我我们们全全都都迷迷上上了了斗斗竹竹节节人人”展展开开，将将“迷迷”渗透到全文的字里

39、行间。渗透到全文的字里行间。因因为为迷迷，所所以以不不断断地地买买毛毛笔笔；因因为为迷迷，所所以以破破课课桌桌俨俨然然如如古古战战场场；因因为为迷迷，所所以以费费尽尽心心力力地地武武装装自自己己的的竹竹节节人人：配配武武器器，取取名名号号，想想招招式式；因因为为迷迷，所所以以下下课课玩玩得得不不亦亦乐乐乎乎，上上课课也忍不住手痒也忍不住手痒 文文章章语语言言平平实实，偶偶有有神神态态的的描描写写，心心理理活活动动的的描描写写也也穿穿插插在在行行云云流流水水般般的的叙叙述述中中，但但就就是是这这种种不不着着痕痕迹迹的的描描述述却却把把读读者者带带入入到到那那一一个个个个的的动动人人的的场场景景中

40、中，感感受受到到作作者者对对童童年年生生活活的的无比热爱和深深怀念。无比热爱和深深怀念。文文章章的的主主体体部部分分是是斗斗竹竹节节人人的的那那些些有有趣趣的的情情形形（9 91919段段），一一般般来来讲讲，写写竹竹节节人人搏搏斗斗的的场场面面是是按按照照过过程程进进行行的的顺顺序序来来写写的的，但但课课文文中中记记叙叙的的是是几几个个片片段段，几几个个画画面面，作作者者巧巧妙妙地地用用几几个个关关键键词词“有有时时”“”“还还有有”“”“其其实实”串串联联，随随着着游游戏戏的的欢欢乐乐程程度度一一步步步步写写下下来来，让让读读者者有有如观赏一幕幕折子戏般大饱眼福。如观赏一幕幕折子戏般大饱眼

41、福。文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？为为什什么么要要写写老老师师与与竹竹节节人人这这一一部部分分？它它和和主主题题的的关关系系是是什什么么？这这一一部部分分会会不不会会影影响响老老师师的的形形象？是不是可以删去？象？是不是可以删去？突突出出竹竹节节人人这这个个童童年年游游戏戏的的有有趣趣甚甚至至引引起起了了老老师师的的青青睐睐，抒抒发发了了我我们们内内心心的的喜喜悦悦、满满足足与与自自豪豪。这这部部分分内内容容深深化化了了主主旨旨，使使竹竹节节人人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。同同学学们们，竹竹节节人人一

42、一文文所所写写的的是是上上世世纪纪六六七七十十年年代代的的事事情情，他他们们的的玩玩具具，他他们们的的游游戏戏与与现现在在的的你你们们可可能能大大相相径径庭庭。你你们们都都有有些些什什么么玩玩具具呢呢？是是怎怎么么玩玩的的？玩玩的的过程中也像他们一样开心快乐吗？过程中也像他们一样开心快乐吗？1.1.课后动手制作竹节人，和同学课后动手制作竹节人，和同学玩一玩。玩一玩。2.2.学了这一课后，你觉得是自制学了这一课后，你觉得是自制的玩具好，还是买的玩具好呢？的玩具好，还是买的玩具好呢？写写自己的心里感受。写写自己的心里感受。延伸拓展延伸拓展斗竹节人如此让人着迷，竹节人是怎么做的呢？斗竹节人如此让人着迷，竹节人是怎么做的呢？