“双减”作业设计——小学英语单元作业设计优秀案例.pdf

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1、“双 减 作 业 设 计 小 学 英 语 单 元 作 业 优 秀 设 计 案 例 PEP小 学 英 语 六 年 级 上 册 Unit 2 Ways to go to school?单 元 作 业 设 计 教 材 版 本：人 教 版（三 年 级 起 点）一、作 业 设 计 依 托 的 文 本 二、单 元 内 容 整 体 分 析 本 单 元 围 绕 交 通 方 式 和 交 通 规 则 这 一 话 题 展 开，包 括 四 篇 对 话、一 篇 配 图 短 文 和 一 个 配 图 故 事。单 元 内 各 语 篇 与 单 元 主 题 之 间，以 及 各 语 篇 之 间 相 互 关 联，构 成 三 个 子

2、主 题，各 课 围 绕 单 元 主 题 开 展，各 课 之 间 既 相 互 独 立 又 相 互 关 联。学 生 将 零 散 的 知 识 内 容 有 意 义 地 联 系起 来，语 言 学 习 渗 透 在 对 语 篇 主 题 意 义 的 探 究 中，学 习 活 动 由 浅 入 深，理 解 性 技 能 和 表 达 性 技 能 协 同 发 展，有 效 帮 助 学 生 构 建 基 于 主 题 的 结 构 化 知 识，开 阔 学 生 视 野，实 现 育 人 价 值。三、单 元 作 业 设 计 目 标 语 言 能 力 1.能 够 听、说、读、写、活 用 词 组：on foot,by bus.by plane

3、,bytaxi,by ship,by subway,by train,slow down,stop,waito2.能 够 听、说、读、写、活 用 句 型：H O T do you/we go to/get to-?On foot/by-/Take the bus/-.Don t-.I/you must-.3.知 道 英 语 句 子 单 词 之 间 的 连 读 现 象。学 习 能 力 1.通 过 听、说、读、写、演、练 等 活 动，培 养 学 生 认 真 倾 听、积 极 思 考、合 作 探 究 的 能 力。2.通 过 观 察、分 析、推 理，培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 分 析 能 力

4、。3.通 过 思 维 导 图、调 查 报 告 等，将 知 识 整 理 归 纳、迁 移 到 实 际 生活，学 以 致 用，培 养 学 生 的 知 识 整 合 能 力。思 维 品 质 不 同 梯 度、形 式 的 作 业，让 学 生 完 成 任 务 的 同 时，理 解 所 学 核 心 语 言，辨 认 常 见 的 交 通 标 志，对 不 同 交 通 方 式 发 表 看 法，辩 证 地 思 考 问 题，创 造 性 地 的 发 展 思 维。文 化 意 识 1.了 解 不 同 国 家 学 生 的 上 学 方 式，知 道 中 国 和 英 国 的 驾 驶 习 惯 差 异。2.能 够 辨 认 一 些 常 见 的

5、交 通 标 志，学 会 合 理 选 择 出 行 方 式，了 解 并 遵 守 交 通 规 则，给 他 人 提 出 合 理 的 交 通 建 议。四、作 业 整 体 设 计 思 路 基 于“双 减”政 策“轻 负 担、高 质 量”的 要 求，以 新 课 标 为 指 导，本 单 元 作 业 设 计 结 合 学 生 的 实 际 情 况，将 作 业 分 为“基 础 类 作 业、综 合 类 作 业 和 反 思 类 作 业”。基 础 类 性 作 业 以 夯 实 基 础 为 主 导，巩 固 学 生 的 语 音、词 汇、语 法、话 题、语 篇、语 用 等 基 础 语 言 知 识，听、说、读、看、写 等 基 本 语

6、 言 技 能 的 作 业。综 合 类 作 业 训 练 学 生 在 习 得 语 言 知 识，形 成 语 言 技 能 过 程 中,在 真 实 情 境 中 运 用 学 习 策 略 解 决 实 际 问 题 和 用 英 语 做 事 的 能 力 的 作 业。反 思 类 作 业。训 练 学 生 迁 移 运 用 形 成 的 英 语 活 动 经 验，在 解 决 问 题 中，提 高 学 习 能 力，提 升 思 维 品 质，增 强 文 化 意 识，形 成 价 值 观 念，从 而 达 到 知 行 合 一 的 作 业。五、作 业 设 计 的 过 程 和 策 略 作 业 设 计 案 例 中 每 项 作 业 都 设 计 了

7、 星 级 达 标 要 求 和 时 间 分 配，让 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 调 整 学 习 策 略，检 测 自 己 的 知 识 掌 握 情 况，养 成 按 时 完 成 作 业 的 好 习 惯。Unit 2 Ways to go to school A.Lets talk&Main scene&Lets wrap it(1)类 型 作 业 内 容 达 标 要 求、读 一 读 背 一 背(用 时 2 分 钟)物 L e ts t a l k f M ik e：G ood m orning,M rs S m ith l 能 用 正 确 的 语 音、语 调 朗 读 对 话 能 用 正

8、 确 的 语 基 础 类 作 业 M r s S m ith：H i.c h ild re n,y o u re e a rly.H o w do you com e to sch o o l?子 A m y：U sually.I com e on fo o t,S o m e tim e s I com e b y bus.M ik e;I o f te n com e b y b ik e.i.Amy：H o w do you com e to sch o o l,dM r s S m ith?By c a r?M r s S m ith：S o m e tim e s,b u t I u

9、 s u a lly w a lk,M ik e：T h a ts g oo d e x e rc is e,音、语 调 背 诵 对 话 能 力 维 度 O 识 记 匚 运 用 综 合 设 计 意 图：进 一 步 巩 固 文 本，培 养 学 生 良 好 的 语 音、语 调 及 用 英 语 交 际 的 能 力，落 实 语 言 能 力。二、读 一 读 选 一 选(用 时 1 分 钟)Come or go?Where is Mike?()1.Go to the cinema.Mike isA.At the cinema B.Not at the cinema()2.How can I go to t

10、he museum?Mike isA.At the museum B.Not at the museum 能 读 懂 句 子 并 正 确 选 择 能 读 懂 句 子 正 确 选 择，并 能 说 出 co m e和 g o 的 区 别 能 力 维 度 口 识 记 匚 运 用 匚 综 合 设 计 意 图：在 实 际 情 境 中 进 一 步 巩 固 应 用 come和 go,培 养 学 生 的 理 解 能 力 和 语 言 应 用 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。合 类 作 业 Li ly：I come to s c h o o l.Miss White：Oh,I see.Than

11、ks.三、看 一 看 读 一 读 写 一 写（用 时 2 分 钟）能 看 懂 表 格 信 息 并 正 确 填 空 能 看 懂 表 格 信 息，正 确 填 空 并 大 声 朗 读 1Jack JLucy 4 J JLily V V VJ J V usually V Voften V sometimesMiss White：How do you come to school,children?Jack：I sometimes come to school_.Miss White：Oh,thatJ s good exercises.Whatabout you,Lucy and Lily?Lucy：I

12、_come to school_.Sometimes_.能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用 匚 综 合设 计 意 图：在 实 际 情 境 中 巩 固 核 心 语 言，通 过 分 析、联 系 上 下 文 完 成 对 话，培 养 学 生 的 读 表 格 能 力 和 文 字 转 换 能 力，落 实 学 习 能 力 和 思 维 品 质。反 思 类 作 业 四、读 一 读 说 一 说（用 时 3 分 钟）就 课 本 对 话 中 小 朋 友 和 Mrs Smith的 交 通 方 式 说 说 你 的 看 法。能 就 对 话 中 人 物 的 交 通 方 式 发 表 合 理 的 看 法 能 就 对 话 中

13、人 物 的 交 通 方 式 发 表 合 理 的 看 法，并 感 受 中 西 方 学 校 对 学 生 上 学 方 式 要 求 的 不 同。能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：结 合 课 本 对 话，通 过 思 考、判 断、分 析，学 会 合 理 选 择 交 通 方 式，感 受 中 西 方 学 校 对 小 学 生 上 学 方 式 要 求 的 不 同，落 实 文 化 意 识 和 思 维 品 质。Unit 2 Ways to go to school A.Lets learn(2)类 型 作 业 内 容 达 标 要 求 基 础 类 作 业 一、听 一 听 写 一 写 选 一 选（用

14、 时 2 分 钟 能 听 懂 录 音 内 容，正 确 选 出 图 片 并 借 助 课 本 正 确 写 出 短 语 能 听 懂 录 音 内 容，正 确 选 出 图 片 并 写 出 短 语 浸)H Q MA.B.C.D.E.()1.Wu Dong goes to Shanghai_.()2.Zhang Yan goes to school.()3.Mike goes to China_.()4.Mary and her family go to the UK_.()5.My teacher goes to work_.能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：巩 固 所 学 核 心

15、词 语，培 养 学 生 的 图 文 匹 配 能 力 和 单 词 识 记 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。、仿 一 仿 写 一 写(用 时 2 分 钟)-How do you get to-from-to-?-By-/On foot.能 看 懂 表 格 信 息 并 正 确 创 编 对 话 能 看 懂 表 格 信 息，正 确 创 编 并 大 声 朗 读 综 合 类 From How ToChina by plane the UKcinema by subway post officeZhoushan by ship Shanghaibookstore by taxi museu

16、m能 力 维 度 口 识 记 匚 运 用 匚 综 合 作 业 设 计 意 图：在 实 际 情 境 中 巩 固 核 心 语 言，通 过 观 察 例 句 创 编 对 话，培 养 学 生 的 读 表 格 能 力 和 文 字 转 换 能 力，落 实 学 习 能 力 和 思 维 品 质。设 计 意 图：结 合 生 活 实 际，综 合 运 用 核 心 语 言 进 行 调 查、访 问，并 制 作 表 格 进 行 统 计，通 过 思 考、分 析，进 行 汇 报 并 作 出 评 价，培 养 跨 学 科 思 维 和 语 言 转 换 能 力，落 实 语 言 能 力、学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质

17、。反 思 类 作 业 三、访 一 访 写 一 写 说 一 说（用 时 3 分 钟）调 查 班 级 同 学 的 上 学 方 式 和 家 人 的 上 班 方 式，制 作 统 计 表 做 汇 报，并 就 他 们 的 交 通 方 式 说 说 你 的 看 法。能 运 用 核 心 语 言 进 行 调 查，完 成 表 格 并 进 行 汇 报 能 运 用 核 心 语 言 进 行 调 查，完 成 表 格 并 进 行 汇 报，能 对 其 交 通 方 式 发 表 合 理 的 看 法。Name on foot b y-b y-b y-V V VJ能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用 匚 综 合 My mumstud

18、ent(s)go(es)to school isgood/not good.Unit 2 Ways to go to school B.Lets learn&Lets check(3)类 型 作 业 内 容 达 标 要 求 基 础 类 作 业 一、读 一 读 看 一 看 写 一 写（用 时 2 分 钟 1.We must_at a_ light.2.The light is_._.1)0 能 看 懂 图 片、读 懂 句 子 并 借 助 课 本 正 确 写 出 单 词 能 看 懂 图 片、读 懂 句 子 并 正 确 写 出 单 词 J3.We should pay attpnt1nn tn th

19、e能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用 综 合 4.It s_light.You can_.4*设 计 意 图：巩 固 所 学 核 心 词 语，培 养 学 生 理 解 句 子 能 力 和 单 词 识 记 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。综 合 类 作 业 二、读 一 读 选 一 选(用 时 2 分 钟)John：Excuse me.1._Mr Jones：ItJ s next to the museum.John：2._Mr Jones：Go straight and you,11 see it.3._ 能 读 懂 对 话 并 正 确 选 择 能 读 懂 对 话，正 确

20、选 择 并 大 声 朗 读 Mr Jones：No!4._.Stop!John：That?s right.We must wait.Mr Jones：Now,it?s green.5._.能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用 匚 综 合 A.The light is red now.B.Lets go!C.The park is not far.D.Its green light.E.How can 1 get there?F.Where is Renmin Park?设 计 意 图：在 情 境 中 结 合 第 一 单 元 内 容 巩 固 核 心 语 言，通 过 联 系 上 下 文 和 生

21、活 经 验，推 理、分 析 进 行 选 择，落 实 学 习 能 力 和 思 维 品 质。反 思 类 作 业 三、说 一 说 写 一 写（用 时 3 分 钟）请 说 出、写 出 你 知 道 的 交 通 规 则。能 正 确 说 出、写 出 课 本 所 学 交 通 规 则 能 正 确 说 出、写 出 课 本 所 学 交 通 规 则 并 尝 试 借 助 网 络 说 出、写 出 更 多 的 交 通 规 则 能 力 维 度 O 识 记 匚 运 用 匚 综 合 设 计 意 图：结 合 生 活 实 际 及 课 本 所 学 知 识，通 过 思 考、查 阅 网 络 等 综 合 运 用 核 心 语 言，培 养 学

22、生 归 纳 整 理 能 力，落 实 学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质。Unit 2 Ways to go to school B.Lets talk(4)类 型 作 业 内 容 达 标 要 求 一、读 一 读 背 一 背（用 时 2 分 钟）三 金 L e t s t a l k。/W u V ifo n：M r Jones,how can I g e t to th e FuxngM r J o n e s；Take th e N o.5 7 bus o v e r th e r e.一 W u Y ifa n.T h an ks.Wow So m any p ic tu

23、re so f bikesM r J o n e s：T h e y re fro m m y cousin in th eU S A.W u Y ifa n；W h a ts th is?M r J o n e s：A h e lm e t.I n th e U S A p e o p le onb ik e s m u s t w e a r one.Y HW u Y ifo n：I s ee O hz The bus is com ing!v lB ye.M r J o n es.f l M MM r J o n e s：H e y.don t go a t th e re d lig

24、h tl VW u y if a n；O h.rig h t!T h a n k s.I m u s t p a y、a tte n tio n to th e t r a f f i c lig h ts lH ospital?能 用 正 确 的 语 音、语 调 朗 读 对 话 能 用 正 确 的 语 音、语 调 背 诵 对 话 能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用 口 综 合 基 础 类 作 设 计 意 图：进 一 步 巩 固 文 本，培 养 学 生 良 好 的 语 音、语 调 及 用 英 语 交 际 的 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。业 二、看 一 看 读 一 读

25、 选 一 选（用 时 1 分 钟）1.()2.()3.(A.Don,t touch theB.Stop!C.Pay attention to)4.()5.()6.()door.the traffic light!D.DonE.LookKong.F.Weart turn right!right before you cross the road in Hongthe helmet!能 识 别 图 片、读 懂 句 子 并 正 确 选 择 能 识 别 图 片、读 懂 句 子 正 确 选 择，并 能 大 声 朗 读 句 子。能 力 维 度 口 匚 匚 识 记 运 用 综 合设 计 意 图：在 实 际

26、情 境 中 巩 固 交 通 标 志 及 交 通 建 议，培 养 学 生 的 识 图 能 力 和 理 解 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。综 合 类 作 业 三、读 一 读 排 一 排(用 时 2 分 钟)(4)1.OK,go straight.Then turn left.It s nextto the hospital.Come on!Let s go!()2.We can go by bike.()3.How can we get to the park?()4.No!Wait a minute!It,s red light.()5.Let s wear the hel

27、met.ItJ s safe(安 全 的 工()6.Oh,yes.Sorry.能 读 懂 句 子 并 正 确 排 序 能 读 懂 句 子、正 确 排 序 并 大 声 朗 读 句 子 能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：在 实 际 情 境 中 结 合 已 学 知 识 巩 固 核 心 语 言，通 过 分 析、推 理、联 系 上 下 文 完 成 排 序，培 养 学 生 理 解 句 子 的 能 力 和 推 理 判 断 能 力，落 实 学 习 能 力 和 思 维 品 质。反 思 类 作 业 四、说 一 说 画 一 画 写 一 写(用 时 3 分 钟)1.请 说 出、写 出 你 知 道

28、 的 交 通 建 议。能 借 助 课 本 说 出 写 出 画 出 中 西 方 交 通 规 则 及 交 通 标 志 能 借 助 网 络 说 出 写 出 画 出 更 多 的 中 西 方 交 通 规 则 及 交 通 标 志 2.请 画 出 你 知 道 的 中 西 方 交 通 标 志。J J能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：结 合 所 学 核 心 语 言，通 过 查 阅 网 络，了 解 和 感 受 更 多 的 中 西 方 交 通 规 则 和 交 通 标 志，落 实 学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质。Unit 2 Ways to go to school B.Re

29、ad and write(5)类 型 作 业 内 容 达 标 要 求 基 础 类 1.看 一 看 听 一 听 判 一 判(用 时 2 分 钟)蠲 副 与 a 念()2.()3.()4.()5.(能 看 懂 图 片，听 懂 录 音 内 容，正 确 判 断 图 片 能 看 懂 图 片，听 懂 录 音 内 容，正 确 判 断 图 片，并 写 出 关 键 信 息作 能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：进 一 步 巩 固 所 学 核 心 语 言，培 养 学 生 识 图 能 力 和 抓 住 关 键 后 尽 力 灯 能 刀 久 久 与 回 能 洛 头 昉 日 肥 刀 N 子 V F巳 刃

30、 O业 二、读 一 读 写 一 写（用 时 1 分 钟）1.My home is near the park.So I usually go tothe park_.2.Some kids in Jiangxi go to school_.能 读 懂 句 子 借 助 课 本 正 确 写 出 词 语 能 读 懂 句 子 正 确 写 出 词 语。3.We can t touch the door when we take the4.You must_at a red light.5.People should wear a helmet_.能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：巩

31、 固 所 学 交 通 方 式、交 通 规 则 和 交 通 建 议，培 养 学 生 理 解 句 子 的 能 力 和 运 用 核 心 词 汇 的 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。综 合 三、想 一 想 判 一 判（用 时 2 分 钟）（）1.My home is near the park.So I usually goto the park on foot.（）2.Some kids in Jiangxi go to school by sled.（）3.We can touch the door when we take thebus.（）4.You must slow d

32、own and stop at a redlight.能 读 懂 句 子 借 助 课 本 正 确 判 断 句 子 能 读 懂 句 子 正 确 判 断 并 尝 试 改 正 错 误 类 作 能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 业 设 计 意 图：结 合 生 活 实 际，巩 固 所 学 交 通 方 式、交 通 规 则，培 养 学 生 推 理、分 析、判 断 能 力 和 运 用 核 心 语 言 的 能 力，落 实 学 习 能 力 和 思 维 品 质。四、读 一 读 选 一 选（用 时 3 分 钟）Different ways to go to schoolIn the USA,many stude

33、nts go to school byschool bus.In Finland（芬 兰）and Iceland（冰 岛），it snows a lot.The students in village far 能 读 懂 短 文 选 择 正 确 答 案 能 读 懂 短 文 选 择 正 确 答 案 并 在 原 文 画 出 依 据from the school have to go to school by sled.Ifthere is a big snow,they will learn at home.InVenice(威 尼 斯),some students go to school by

34、boat.()1.How many ways to go to school in the text?A.Three B.Four C.Two()2.Some students in Venice take a_ to go toschool_.A.school bus B.boat C.ferry能 力 维 度 口 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：拓 展 阅 读 内 容，培 养 学 生 阅 读 理 解 能 力 和 根 据 细 节 推 理、分 析、判 断 能 力，综 拓 展 学 生 的 视 野，落 实 学 习 能 力、思 维 品 质 和 文 化 意 识。反 田 心 类 作 业 五、看

35、一 方 f 填 一 填 写 一 写（用 时 7 分 钟）能 根 据 提 示 借 助 课 本 完 成 表 格 且 建 议 合 理，并 能 正 确 书 写 句 子 能 根 据 提 示 完 成 表 格 且 建 议 合 理，并 能 正 确 书 写 句 子 Do Don tBy sled Drive slowly Let the dog run fastWear a helmetTalk loudlyTake turesBy trainBy sled：Do-You must drive slowly.Don t-Don,t let the dog run fast.能 力 维 度 匚 识 记 匚 运 用

36、 匚 综 合 设 计 意 图：联 系 生 活 实 际，结 合 所 学 核 心 语 言，通 过 查 阅 网 络，了 解 更 多 的 中 西 方 交 通 规 则 和 交 通 建 议，落 实 学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质。Unit 2 Ways to go to school C.Story time（6）类 型 作 业 内 容 达 标 要 求 基 础 类 作 业 一、读 一 读 归 一 归（用 时 2 分 钟）能 认 读 方 框 中 单 词 并 借 助 课 本 正 确 归 类 能 能 认 读 方 框 中 单 词 正 确 归 类 subway by train usually

37、take foot taxiby bus on foot stop sometimes wait yellowby plane drive slow down red ship always wearbib）gike often能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 ferry walkeen_设 计 意 图：进 一 步 巩 固 所 学 核 心 词 汇，培 养 学 生 识 词 能 力 和 归 类 能 力，落 实 语 言 能 力 和 学 习 能 力。二、读 一 读 写 一 写（用 时 2 分 钟）1.Hi,the light is_.You must_.2.In the England,Peop

38、le drive on the_side.3.The_is the same in the world.4.Don t_when you are in the subway.5.People should wear a helmet when riding a能 读 懂 句 子 正 确 写 出 词 语 能 读 懂 句 子 正 确 写 出 词 语 大 声 朗 读。能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：巩 固 所 学 交 通 方 式、交 通 规 则 和 交 通 建 议，培 养 学 生 理 解 句 子 的 能 力 和 运 用 核 心 词 汇 的 能 力，落 实 语 言 能 力 和

39、学 习 能 力。综 合 类 三、读 一 读 选 一 选（用 时 5 分 钟）The traffic ways are different in differentcountries.In Beijing,China,many people takethe subway to work.It is fast and cheap.It helpsto make less traffic jams（减 少 交 通 堵 塞）.A red double-decker bus is carrying peopleto work in London.Taking a bus is interestingin

40、 London.In the USA,people often go to work by能 读 懂 短 文 选 出 正 确 答 案 能 读 懂 短 文 选 出 正 确 答 案 并 尝 试 在 原 文 找 到 依 据作 业 car,sometimes they go by bus.They 1 ike to go towork by taxi if they are in a hurry.Taking a taxican save your time,but it can make the trafficjams.()1.There are_ways in the passage.A.four

41、 B.five C.six()2.What will make traffic jams in the USA?A.Taking a bus B.Taking a bus C.Taking abus()3.In s hurry“means_?A.等 待 B.匆 忙 C.悠 闲()4.After reading this passage,we know_A.going to work by subway is expensive inBeijing.B.people always go to work by bus in America.C.taking a bus is interesting

42、 in London.能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：拓 展 学 生 视 野，了 解 世 界 各 国 的 交 通 方 式，培 养 学 生 推 理、分 析、判 断 能 力、联 系 上 下 文 猜 词 能 力，落 实 学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质。反 思 类 作 业 四、看 一 看 填 一 填 写 一 写（用 时 7 分 钟）根 据 你 了 解 的 中 西 方 交 通 方 式、交 通 规 则 及 交 通 建 议 绘 制 思 维 导 图。V _ J能 根 据 要 求 绘 制 思 维 导 图 能 根 据 要 求 绘 制 思 维 导 图 并 能 用 句 子

43、表 达 能 力 维 度 识 记 运 用 综 合 设 计 意 图：激 活 思 维，整 理、归 纳 所 学 核 心 语 言，培 养 学 生 概 况 归 纳 能 力，落 实 学 习 能 力、文 化 意 识 和 思 维 品 质。六、效 果 分 析 在 主 题 语 境 的 引 领 下，整 体 制 定 单 元 教 学 目 标、课 时 教 学 目 标、作 业 课 时 目 标，学 生 在 分 层 要 求 中 完 成 各 类 作 业，加 深 了 对 单 元 主 题 意 义 的 深 度 理 解，形 成 循 序 渐 进 的 知 识 体 系，在 提 升 能 力 的 同 时，能 形 成 正 确 的 价 值 观 念。七、案 例 反 思 1.作 业 设 计 要 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 和 认 知 水 平，让 学 生 敢 于、乐 于 动 口、动 耳 和 动 手。2.作 业 设 计 要 让 不 同 层 次 的 学 生 都 有 收 获，通 过 设 置 不 同 星 级 要 求，让 学 生 有 明 确 的 目 标。3.作 业 设 计 形 式 要 多 样，利 于 学 生 的 听、说、读、写、演、练。4.作 业 设 计 是 课 堂 的 延 伸，最 终 目 标 是 落 实 核 心 素 养，实 现 育 人 价 值。