部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》优质ppt课件.pptx

《部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》优质ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》优质ppt课件.pptx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、24 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园1.初步了解红楼梦和曹雪芹。（重点）2.分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对比手法的运用对营造喜剧效果的作用。（难点）3.培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。（重点）学习目标 曹雪芹（约1715约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦，成为中国古代小说史上光彩夺目的明珠。走近作者古典章回体小说 章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”

2、，如三国演义就是以“回”为单位的章回体小说。文体知识它由宋元时期的“讲史话本”发展而来。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。本文节选自红楼梦第四十回(人民文学出版社1964年版)。题目是编者加的。“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品红楼梦中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品

3、作为远房亲戚的心意；第三次是贾府遭难没落后进贾府接走背景链接凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。潇湘（）蓼溆（）篾片（）戗金（）琥珀（）李纨（）丫鬟（）镶银（）麈尾（）漱盂（）撮弄（）敁敠（）xiolio xmi qinh pwnhun xin预习测评zhycu din duo四楞（）铁锨（）发怔（）肏攮（）砒霜（）嬷嬷（）岔气（）促狭（）筵席（）ln xinzhnco nnp mchxiy

4、n调停：麈尾：撮弄：促狭：筵席：提丝戗金：安排处理。古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。戏弄。爱捉弄人。词语解释酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。整体感知第一部分“贾母起身笑道鸳鸯笑道：很不与你相干，有我呢。”饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。第二部分第三部分“一时吃毕婆子们添上碗箸来。”“正说着，只见贾母等来了将各样的菜给板儿夹在碗上。”饭中：刘姥姥上演“笑”剧。饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？课文解读（1）居室威武（柜子

5、比我们一间房子都大）；（2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）；（3）富而好礼（礼出大家）。2.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。3.自由读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。（1）凤姐、鸳鸯u 独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。笑而不露善于计谋 爱耍小手段取笑、捉弄人（2）史湘云、薛姨妈、探春u 史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。u 薛姨妈也掌不住，口里茶

6、喷了探春一裙子。u 探春手里的饭碗都合在迎春身上。自然流露率真、爽朗（3）林黛玉u 笑岔了气，伏着桌子嗳哟。极力控制含蓄而有教养谨慎（4）宝玉u 宝玉早滚到贾母怀里。天真孩子气自然流露（5）惜春u 惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。娇气、孩子气自然流露（6）贾母u 贾母笑的眼泪出来。仁慈富有同情心自然流露 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。4.找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点词语的表达效果。写出刘姥姥使用沉且

7、滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。突出刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。写出筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。5.从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？朴素小心翼翼怯懦 6.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。7.结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬；同时，作者也

8、透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。1.请你结合文本内容，具体分析“刘姥姥”这一人物形象。深入探究 2.随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以见了缀锦阁的种种对象直念佛；将园景比成画景；赞美贾母的房间威武、黛玉的房间齐整等。这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见个响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。刘姥姥进

9、大观园设局取笑贾府奢华上演“笑”剧滑稽可笑结构梳理告知实情圆滑奴性谴责腐败生活悲悯刘姥姥主旨概括 本节选叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅，暗示了贾府衰败的必然性。本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格1.场面描写，精彩生动。艺术特色特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出

10、她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点等等。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动，栩栩如生。刘姥姥是文章的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大观园的华贵与宏大，“老太太的正房的柜子比我们一间屋子还大还高”“这小屋子比大的越发整齐，满屋里的东西都只好看”这些表述，既从2.侧面描写，以小见大。侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和平民生活的天壤之别。文章后面刘姥姥的众多话语还反映了当时的社会现实。“一两银子，也没听见响声儿就没了”是刘姥姥对封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透

11、过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。拓展延伸曹雪芹写红楼梦 曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。生活越来越

12、穷，家庭的灾难又接二连三发生。到后来，父亲也死了。曹雪芹的生活更加困难，他只好搬到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。有时候，连粮食也不够吃，只好喝点薄粥充饥。曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活的小说，这就是红楼梦。1.读一读红楼梦中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。2.你喜欢红楼梦中的哪一个或哪一些人物？说说你的理由。课后作业第六单元 第二十四课刘姥姥进大观园激趣导入 刚才为大家播放的是87版红楼梦第三集“刘姥姥一进荣国府”的片段。刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切

13、，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府，发生了或多或少的关系。这节课我们就还原到红楼梦的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。红楼梦是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕红楼梦的品读研究形成了一门显学红学。作品简介 曹雪芹（约171

14、5年-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的

15、毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。作者简介整体感知默读课文，用一句话概括本文所写内容。凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？是课文的第一段。“人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备了梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这

16、里。”这一段几乎是刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。深入文本深入文本 请同学完成填空：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是_，导演是_，配角是_。刘姥姥，凤姐和鸳鸯，贾母、史湘云、林黛玉、贾宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春深入文本请同学们默读课文，准备小组内复述笑剧表演的过程。复述时，要注意以下几个层次：1.凤姐、鸳鸯密谋。2.鸳鸯给刘姥姥说戏。3.“筷子不伏手”。4.“吃一个老母猪不抬头”5.夹鸽子蛋。6.细说根由。分析形象请同学们看下面三句话，准备畅所欲言：刘姥姥（听其言）：（1）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，

17、不过大家取个笑儿”（大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。）（2）“一两银子，也没听见响声儿就没了。”（淳朴节俭）（3）“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。”（率真自然）分析形象请同学们下面两句话，准备畅所欲言：刘姥姥（观其行）：（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。（淳朴风趣，憨态可亲。）（2）刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡（窘态十足，滑稽可笑。）分析形象刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑

18、稽 凤姐：聪敏，爱捉弄人 贾母：仁慈深入思考 刘姥姥的这些言行与大观园无疑是格格不入的，曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？以悲悯尊敬的眼光来描写这位老人。他只是在刻画刘姥姥的形象吗？不，他还在通过刘姥姥的眼睛映射贾府如今的景象。深入思考 这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？刘姥姥是红楼梦里出现的一个小人物。作者对她却情有独钟般地加以塑造。作者首先是同情她，让她有充分施展自己的舞台，到她解救巧姐，那就不仅仅是同情而是崇敬了；然后是启发我们思考，作者很显然是借着这样一个人物的塑造，对贾府的命运，从穷奢极欲到逐渐衰败，是寄予了深深的鞭挞和批评的。探究手法

19、 人们都说，红楼梦是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，我们能够窥见整部作品人物塑造之全豹。刚才我们对刘姥姥性格形象分析的时候，已经列举不少人物塑造的技巧，下面请同学归纳。1.动作描写 2.语言描写 3.烘托手法探究手法 表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥 为了表现刘姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以衬托的写法。从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合。作业场面描写、人物描写，是作文技巧中较高级的技术手段。下面请同学学习和借鉴本文所学，完成一个由几个人物参与活动的场面描写，运用好动作描写、语言描写，更为关键的是要用好烘托手法。