高中生物一轮专题复习精品课件——变异、育种、现代生物进化理论.ppt

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1、变异、育种、进化变异、育种、进化20092009届高三生物复习届高三生物复习避免变异避免变异无性繁殖无性繁殖利用利用变异变异多倍体育种多倍体育种单倍体育种单倍体育种杂交育种杂交育种人工诱变育种人工诱变育种生物的后代出现不同于亲本的性状生物的后代出现不同于亲本的性状自然变异自然变异人工诱导变异人工诱导变异按来源分按来源分应应用用生生物物的的变变异异概念：概念：类类型型基因重组基因重组基因突变基因突变染色体变异染色体变异不可遗传的变异不可遗传的变异可遗传可遗传的变异的变异按结按结果分果分一、基因突变一、基因突变指基因结构的改变，包括指基因结构的改变，包括指基因结构的改变，包括指基因结构的改变，包括

2、DNADNADNADNA碱基对的增碱基对的增碱基对的增碱基对的增添、缺失和改变。添、缺失和改变。添、缺失和改变。添、缺失和改变。实质？实质？实质？实质？有丝分裂、减数第一次分裂间期，有丝分裂、减数第一次分裂间期，有丝分裂、减数第一次分裂间期，有丝分裂、减数第一次分裂间期，DNADNADNADNA复制时。复制时。复制时。复制时。自然突变和人工诱变。自然突变和人工诱变。自然突变和人工诱变。自然突变和人工诱变。变异的根本来源，为生物进化提供原材料。变异的根本来源，为生物进化提供原材料。变异的根本来源，为生物进化提供原材料。变异的根本来源，为生物进化提供原材料。普遍性普遍性普遍性普遍性随机性随机性随机

3、性随机性稀有性稀有性稀有性稀有性多害性多害性多害性多害性多向性多向性多向性多向性（碱基对排列顺序的改变）（碱基对排列顺序的改变）（碱基对排列顺序的改变）（碱基对排列顺序的改变）概念：概念：概念：概念：时间：时间：时间：时间：类型：类型：类型：类型：特点：特点：特点：特点：意义：意义：意义：意义：（1 1 1 1）内因：）内因：）内因：）内因：碱基种类、数目、排列顺序改变碱基种类、数目、排列顺序改变物理、化学、生物因素物理、化学、生物因素物理、化学、生物因素物理、化学、生物因素 优优优优点点点点：提提提提高高高高突突突突变变变变频频频频率率率率，加加加加速速速速育育育育种种种种进进进进程程程程，

4、大大大大幅幅幅幅度改良生物性状。度改良生物性状。度改良生物性状。度改良生物性状。缺点：盲目性大、有利的个体往往不多。缺点：盲目性大、有利的个体往往不多。缺点：盲目性大、有利的个体往往不多。缺点：盲目性大、有利的个体往往不多。原因：原因：原因：原因：（2 2 2 2）外因：）外因：）外因：）外因：7.7.7.7.应用应用应用应用诱变育种诱变育种诱变育种诱变育种人工诱变育种优缺点：人工诱变育种优缺点：人工诱变育种优缺点：人工诱变育种优缺点：例例例例1 1 1 1：原核生物中某一基因的编码区起始端插入了原核生物中某一基因的编码区起始端插入了原核生物中某一基因的编码区起始端插入了原核生物中某一基因的编

5、码区起始端插入了一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种一个碱基对。在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小？（情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小？（情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小？（情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小？（）A A A A.置换单个碱基对置换单个碱基对置换单个碱基对置换单个碱基对 B.B.B.B.增加增加增加增加4 4 4 4个碱基对个碱基对个碱基对个碱基对C.C.C.C.缺失缺失缺失缺失3 3 3 3个碱基对个碱基对个碱基对个碱基对 D.D

6、.D.D.缺失缺失缺失缺失4 4 4 4个碱基对个碱基对个碱基对个碱基对例例例例2 2 2 2、基因突变按其部位可分为体细胞突变（、基因突变按其部位可分为体细胞突变（、基因突变按其部位可分为体细胞突变（、基因突变按其部位可分为体细胞突变（a a a a）和生）和生）和生）和生殖突变（殖突变（殖突变（殖突变（b b b b）两种，则（）两种，则（）两种，则（）两种，则（）A A A Aa a a a、b b b b均发生在有丝分裂的间期均发生在有丝分裂的间期均发生在有丝分裂的间期均发生在有丝分裂的间期 B B B Ba a a a、b b b b均发生在减数分裂的间期均发生在减数分裂的间期均发生

7、在减数分裂的间期均发生在减数分裂的间期 C C C Ca a a a发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，b b b b发生在减数分裂发生在减数分裂发生在减数分裂发生在减数分裂 第一次分裂的间期第一次分裂的间期第一次分裂的间期第一次分裂的间期 DDDDa a a a发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，发生在有丝分裂的间期，b b b b发生在减数分裂发生在减数分裂发生在减数分裂发生在减数分裂 第二次分裂的间期第二次分裂的间期第二次分裂的间期第二次分裂的间期C C例例例例3 3 3 3：下列关于变异的叙述：下列关于变

8、异的叙述：下列关于变异的叙述：下列关于变异的叙述不正确不正确不正确不正确的是的是的是的是 （）A A A A可遗传变异可遗传变异可遗传变异可遗传变异的性状一定是可以遗传给后代的的性状一定是可以遗传给后代的的性状一定是可以遗传给后代的的性状一定是可以遗传给后代的 B B B B多指症多指症多指症多指症和和和和白化病白化病白化病白化病是由基因突变引起的男女是由基因突变引起的男女是由基因突变引起的男女是由基因突变引起的男女 发病几率相等的疾病发病几率相等的疾病发病几率相等的疾病发病几率相等的疾病 C C C C变异的产生一般是变异的产生一般是变异的产生一般是变异的产生一般是不定向不定向不定向不定向的

9、，但有些变异的，但有些变异的，但有些变异的，但有些变异 的产生是的产生是的产生是的产生是定向的定向的定向的定向的 D DDD乳酸菌的乳酸菌的乳酸菌的乳酸菌的可遗传变异可遗传变异可遗传变异可遗传变异的来源只有基因突变的来源只有基因突变的来源只有基因突变的来源只有基因突变 E E E E生物变异生物变异生物变异生物变异的根本来源是基因突变的根本来源是基因突变的根本来源是基因突变的根本来源是基因突变A A例例例例4.4.4.4.下列属于下列属于下列属于下列属于可遗传的变异可遗传的变异可遗传的变异可遗传的变异的是（的是（的是（的是（）玉米由于水肥充足而长得穗大粒足玉米由于水肥充足而长得穗大粒足玉米由于

10、水肥充足而长得穗大粒足玉米由于水肥充足而长得穗大粒足 用生长素处理获得用生长素处理获得用生长素处理获得用生长素处理获得无籽番茄无籽番茄无籽番茄无籽番茄 四倍体西瓜与普通西瓜杂交获得四倍体西瓜与普通西瓜杂交获得四倍体西瓜与普通西瓜杂交获得四倍体西瓜与普通西瓜杂交获得无籽西瓜无籽西瓜无籽西瓜无籽西瓜 用射线照射后获得的用射线照射后获得的用射线照射后获得的用射线照射后获得的青霉素高产菌株青霉素高产菌株青霉素高产菌株青霉素高产菌株 杂交获得杂交获得杂交获得杂交获得矮秆抗病小麦矮秆抗病小麦矮秆抗病小麦矮秆抗病小麦 秋水仙素处理获得秋水仙素处理获得秋水仙素处理获得秋水仙素处理获得八倍体小黑麦八倍体小黑麦八

11、倍体小黑麦八倍体小黑麦 普通羊群中偶尔出现的能稳定遗传的普通羊群中偶尔出现的能稳定遗传的普通羊群中偶尔出现的能稳定遗传的普通羊群中偶尔出现的能稳定遗传的短腿安康羊短腿安康羊短腿安康羊短腿安康羊 利用基因工程获得的利用基因工程获得的利用基因工程获得的利用基因工程获得的抗虫棉抗虫棉抗虫棉抗虫棉 利用植物体细胞杂交获得的杂种植株利用植物体细胞杂交获得的杂种植株利用植物体细胞杂交获得的杂种植株利用植物体细胞杂交获得的杂种植株薯茄薯茄薯茄薯茄 二、基因重组二、基因重组基因自由组合基因自由组合 (减减I I后期）后期）同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换非姐妹染色单体间交叉互换

12、非姐妹染色单体间交叉互换非姐妹染色单体间交叉互换 (减减减减I I I I前期）前期）前期）前期）(注意：注意：注意：注意：非同源染色体非同源染色体非同源染色体非同源染色体非姐妹染色单体间非姐妹染色单体间非姐妹染色单体间非姐妹染色单体间交叉互换是交叉互换是交叉互换是交叉互换是易位易位易位易位）重组重组DNADNA技术（基因工程技术）技术（基因工程技术）工具：运载体、限制酶、工具：运载体、限制酶、DNADNA连接酶连接酶过程：过程：1）提取提取目的基因目的基因2 2）目的基因）目的基因与运载体结合与运载体结合3 3）将目的基因）将目的基因导入导入受体细胞受体细胞4 4）目的基因的）目的基因的检测

13、检测和和表达表达三、染色体变异三、染色体变异（一）概念：（一）概念：（一）概念：（一）概念：光学显微镜可见光学显微镜可见光学显微镜可见光学显微镜可见的染色体的染色体的染色体的染色体结构结构结构结构的改变和的改变和的改变和的改变和数数数数目目目目的变化的变化的变化的变化染色体结构的改变：染色体结构的改变：染色体结构的改变：染色体结构的改变：缺失、重复、倒位、易位缺失、重复、倒位、易位缺失、重复、倒位、易位缺失、重复、倒位、易位染色体数目的改变染色体数目的改变染色体数目的改变染色体数目的改变非整非整非整非整倍体倍体倍体倍体整倍体整倍体整倍体整倍体染色体组染色体组染色体组染色体组二倍体二倍体二倍体二

14、倍体多倍体及形成多倍体及形成多倍体及形成多倍体及形成单倍体及形成单倍体及形成单倍体及形成单倍体及形成（二）染色体结构的变异：（二）染色体结构的变异：1 1 1 1、缺失：、缺失：、缺失：、缺失：染色体中某染色体中某染色体中某染色体中某一片段的缺少，片段上的一片段的缺少，片段上的一片段的缺少，片段上的一片段的缺少，片段上的基因也随之减少。基因也随之减少。基因也随之减少。基因也随之减少。2 2 2 2、重复：、重复：、重复：、重复：染色体中染色体中染色体中染色体中增加了某一片段。增加了某一片段。增加了某一片段。增加了某一片段。3 3 3 3、倒位：、倒位：、倒位：、倒位：染色体中染色体中染色体中染

15、色体中某一片段的位置颠倒某一片段的位置颠倒某一片段的位置颠倒某一片段的位置颠倒了了了了1801801801800 0 0 0。4 4 4 4、易位：、易位：、易位：、易位：染色体的染色体的染色体的染色体的某一片段移接到另一某一片段移接到另一某一片段移接到另一某一片段移接到另一条非同源染色体上。条非同源染色体上。条非同源染色体上。条非同源染色体上。（三）染色体数目变异：（三）染色体数目变异：1 1 1 1、细胞内、细胞内、细胞内、细胞内个别个别个别个别染色体的增加或减少：染色体的增加或减少：染色体的增加或减少：染色体的增加或减少：(1)(1)(1)(1)增加：增加：增加：增加：如如如如21212

16、121三体综合症三体综合症三体综合症三体综合症(2)(2)(2)(2)减少：如性腺发育不良减少：如性腺发育不良减少：如性腺发育不良减少：如性腺发育不良2 2 2 2、细胞内染色体数目以、细胞内染色体数目以、细胞内染色体数目以、细胞内染色体数目以染色体组染色体组染色体组染色体组的形式的形式的形式的形式成倍成倍成倍成倍地增加地增加地增加地增加 或减少。或减少。或减少。或减少。3.3.染色体组染色体组雌雌果蝇产生的配子果蝇产生的配子雄果蝇产生的配子雄果蝇产生的配子雄果蝇产生的配子雄果蝇产生的配子A A A A一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体。一

17、个染色体组中不含同源染色体。B B B B一一一一个个个个染染染染色色色色体体体体组组组组中中中中所所所所含含含含的的的的染染染染色色色色体体体体形形形形态态态态、大大大大小小小小和和和和功功功功能能能能各不相同。各不相同。各不相同。各不相同。C C C C一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。但不能重复。但不能重复。但不能重复。（不考虑（不考虑（不考虑（不考虑XYXYXYXY染色体差异）染色体差异）染色体差异）染色体差异）D.D.D.D.二倍体

18、生物生殖细胞中所含有的一组染色体二倍体生物生殖细胞中所含有的一组染色体二倍体生物生殖细胞中所含有的一组染色体二倍体生物生殖细胞中所含有的一组染色体概念概念 细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。概念的变相考法概念的变相考法概念的变相考法概念的变相考法染色体组的符合条件：染色体组的符合条件：例：一个染色体组是指：例：一个染色体组是指：A.来自父方或者母方的全部染色体来自父方或者母方的全部染色体B.

19、所有生殖细胞的全部染色体所有生殖细胞的全部染色体C.二倍体生物配子内的全部染色体二倍体生物配子内的全部染色体D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合体组合甲甲甲甲含有含有含有含有:乙含有乙含有乙含有乙含有:丙含有丙含有丙含有丙含有:3 3 3 3个个个个2 2 2 2个个个个1 1 1 1个个个个判断标准是判断标准是判断标准是判断标准是:1 1 1 1）细胞内）细胞内）细胞内）细胞内形态相同形态相同形态相同形态相同的染色体有几条，则的染色体有几条，则的染色体有几条，则的染色体有几条，则含有几个染色体组含有几个染色体组含有几个染色体组含有几个染色体组 .3

20、1 23 1 23 1 23 1 2判断标准是：判断标准是：判断标准是：判断标准是：2 2 2 2）在细胞或生物体的基因型中，控制同）在细胞或生物体的基因型中，控制同）在细胞或生物体的基因型中，控制同）在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如图所示的三种细胞内各含有几个染色体组呢如图所示的三种细胞内各含有几个染色体组呢如图所示的三种细胞内各含有几个染色体组呢如图所示的三种细胞内各含有几个染色体组呢?有三种生物个体它们的基因型分别是有三种生物个

21、体它们的基因型分别是有三种生物个体它们的基因型分别是有三种生物个体它们的基因型分别是AaaBBbcccAaaBBbcccAaaBBbcccAaaBBbccc 、AbcdAbcdAbcdAbcd、AaBbCCAaBbCCAaBbCCAaBbCC，这三种生物体细胞内含有染色体组，这三种生物体细胞内含有染色体组，这三种生物体细胞内含有染色体组，这三种生物体细胞内含有染色体组的数目分别是：的数目分别是：的数目分别是：的数目分别是：怎样确认染色体组呢？怎样确认染色体组呢？乙乙乙乙丙丙丙丙甲甲甲甲A A A A.a a a a.B B B Bb b b bC C C CC C C CC C C Ca a

22、a aA A A Aa a a aB B B B b b b bB B B BC C C CC C C CA A A Ab b b bC C C Cd d d d4 4 4 4判断标准是判断标准是判断标准是判断标准是:韭菜细胞共有韭菜细胞共有韭菜细胞共有韭菜细胞共有32323232条染色体，有条染色体，有条染色体，有条染色体，有8 8 8 8中形态，则韭菜的中形态，则韭菜的中形态，则韭菜的中形态，则韭菜的体细胞中含有几个染色体组呢？体细胞中含有几个染色体组呢？体细胞中含有几个染色体组呢？体细胞中含有几个染色体组呢？3 3 3 3）染色体组的数目）染色体组的数目）染色体组的数目）染色体组的数目=

23、染色体数染色体数染色体数染色体数/染色体形态数。染色体形态数。染色体形态数。染色体形态数。4.4.与染色体组相关的几个概念与染色体组相关的几个概念两看两看两看两看一看：一看：一看：一看：二看：二看：二看：二看：受精卵受精卵受精卵受精卵发育发育发育发育生物体生物体生物体生物体生殖细胞生殖细胞生殖细胞生殖细胞 (配子配子配子配子)发育发育发育发育生物体生物体生物体生物体二倍体或多倍体二倍体或多倍体二倍体或多倍体二倍体或多倍体一定是单倍体一定是单倍体一定是单倍体一定是单倍体(不管有几个染色体组不管有几个染色体组不管有几个染色体组不管有几个染色体组)受精卵受精卵受精卵受精卵发育发育发育发育生物体生物体

24、生物体生物体两个染色体组两个染色体组两个染色体组两个染色体组三个或三个以三个或三个以三个或三个以三个或三个以上染色体组上染色体组上染色体组上染色体组二倍体二倍体二倍体二倍体多倍体多倍体多倍体多倍体（1 1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？C CC C例题拓展例题拓展1.1.1.1.用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株用花药离体培养法得到马铃薯单倍体植株,当它进当它进当它进当它进行减数分裂时行减数分裂时行减数分裂时行减数分裂时,能观察到染色体两两配对的现象能观察到染色体两两配对的现象能观察到

25、染色体两两配对的现象能观察到染色体两两配对的现象,共有共有共有共有12121212对对对对.据此判断该马铃薯是据此判断该马铃薯是据此判断该马铃薯是据此判断该马铃薯是().().().().A.A.A.A.二倍体二倍体二倍体二倍体 B.B.B.B.三倍体三倍体三倍体三倍体 C.C.C.C.四倍体四倍体四倍体四倍体 D.D.D.D.六倍体六倍体六倍体六倍体2.2.2.2.下列属于单倍体的是下列属于单倍体的是下列属于单倍体的是下列属于单倍体的是()()()()。A A A A、二倍体种子长出的幼苗、二倍体种子长出的幼苗、二倍体种子长出的幼苗、二倍体种子长出的幼苗 B B B B、四倍体的植株枝条扦插

26、长成的植株、四倍体的植株枝条扦插长成的植株、四倍体的植株枝条扦插长成的植株、四倍体的植株枝条扦插长成的植株 C C C C、六倍体小麦的花粉离体培养成的幼苗、六倍体小麦的花粉离体培养成的幼苗、六倍体小麦的花粉离体培养成的幼苗、六倍体小麦的花粉离体培养成的幼苗 DDDD、用鸡蛋孵化出的小鸡、用鸡蛋孵化出的小鸡、用鸡蛋孵化出的小鸡、用鸡蛋孵化出的小鸡单倍体单倍体单倍体单倍体多倍体多倍体多倍体多倍体自然条件：自然条件：自然条件：自然条件：人工条件：人工条件：人工条件：人工条件：自然条件：自然条件：自然条件：自然条件：人工条件：人工条件：人工条件：人工条件：一般由一般由一般由一般由未受精的卵细胞未受精

27、的卵细胞未受精的卵细胞未受精的卵细胞发育而来。发育而来。发育而来。发育而来。常用常用常用常用花药离体培养花药离体培养花药离体培养花药离体培养法。法。法。法。由于外界环境条件的剧变，影响了由于外界环境条件的剧变，影响了由于外界环境条件的剧变，影响了由于外界环境条件的剧变，影响了细胞细胞细胞细胞分裂时纺锤体的形成分裂时纺锤体的形成分裂时纺锤体的形成分裂时纺锤体的形成而使染色体数目加而使染色体数目加而使染色体数目加而使染色体数目加倍产生的。倍产生的。倍产生的。倍产生的。秋水仙素秋水仙素秋水仙素秋水仙素（常用且最有效）处理萌发的（常用且最有效）处理萌发的（常用且最有效）处理萌发的（常用且最有效）处理萌

28、发的种子或幼苗，影响了种子或幼苗，影响了种子或幼苗，影响了种子或幼苗，影响了细胞分裂时纺锤体细胞分裂时纺锤体细胞分裂时纺锤体细胞分裂时纺锤体的形成的形成的形成的形成而使染色体数目加倍产生的。而使染色体数目加倍产生的。而使染色体数目加倍产生的。而使染色体数目加倍产生的。（2 2）单倍体和多倍体的形成）单倍体和多倍体的形成）单倍体和多倍体的形成）单倍体和多倍体的形成 DDDD植株弱小，一般植株弱小，一般植株弱小，一般植株弱小，一般高度不育高度不育高度不育高度不育。多倍体植株的特点：多倍体植株的特点：多倍体植株的特点：多倍体植株的特点：茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较大，茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较

29、大，茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较大，茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较大，营养物质丰富，但是营养物质丰富，但是营养物质丰富，但是营养物质丰富，但是发育迟缓发育迟缓发育迟缓发育迟缓结实率低结实率低结实率低结实率低D DD D单倍体植株的特点：单倍体植株的特点：单倍体植株的特点：单倍体植株的特点：例题例题例题例题3 3 3 3.某一些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐某一些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐某一些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐某一些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（而健壮，果穗大、子粒多，因此这些

30、植株可能是（而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（）。）。）。）。A A A A单倍体单倍体单倍体单倍体 B B B B三倍体三倍体三倍体三倍体 四倍体四倍体四倍体四倍体 杂交种杂交种杂交种杂交种4 4 4 4.下列有关水稻的叙述，错误的是（下列有关水稻的叙述，错误的是（下列有关水稻的叙述，错误的是（下列有关水稻的叙述，错误的是（）。）。）。）。A.A.A.A.二倍体水稻含有两个染色体组。二倍体水稻含有两个染色体组。二倍体水稻含有两个染色体组。二倍体水稻含有两个染色体组。B.B.B.B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、二倍体水

31、稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大。米粒变大。米粒变大。米粒变大。C.C.C.C.二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含有三个染色体组。含有三个染色体组。含有三个染色体组。含有三个染色体组。D.D.D.D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、二倍体水稻的花粉经

32、离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒小。米粒小。米粒小。米粒小。变异种类变异种类变异种类变异种类本质本质本质本质结果结果结果结果应用应用应用应用基因突变基因突变基因突变基因突变基因重组基因重组基因重组基因重组染染染染色色色色体体体体变变变变异异异异结构结构结构结构变异变异变异变异数目数目数目数目变异变异变异变异整个整个整个整个DNADNADNADNA分子缺分子缺分子缺分子缺失或加倍失或加倍失或加倍失或加倍基因重复或缺基因重复或缺基因重复或缺基因重复或缺失或位置变化失或位置变化失或位置变化失或位置变化DNADNADNADNA分子部分区段分子部

33、分区段分子部分区段分子部分区段改变改变改变改变(重复、缺失、重复、缺失、重复、缺失、重复、缺失、倒位、易位倒位、易位倒位、易位倒位、易位)产生新基因产生新基因产生新基因产生新基因（等位基因）（等位基因）（等位基因）（等位基因）碱基对的改变碱基对的改变碱基对的改变碱基对的改变产生新的基因型产生新的基因型产生新的基因型产生新的基因型基因的重新组合基因的重新组合基因的重新组合基因的重新组合另：显微镜可另：显微镜可另：显微镜可另：显微镜可观察到变化观察到变化观察到变化观察到变化杂交育种杂交育种杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种诱变育种诱变育种多倍体、多倍体、多倍体、多倍体、单倍体育种单倍体育种单倍体育种

34、单倍体育种正确区分三种可遗传的变异正确区分三种可遗传的变异正确区分三种可遗传的变异正确区分三种可遗传的变异 1:1:无籽西瓜的培育无籽西瓜的培育用秋水仙素处理二倍体用秋水仙素处理二倍体用秋水仙素处理二倍体用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜；西瓜幼苗得到四倍体西瓜；西瓜幼苗得到四倍体西瓜；西瓜幼苗得到四倍体西瓜；用二倍体西瓜与四倍体用二倍体西瓜与四倍体用二倍体西瓜与四倍体用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西西瓜杂交，得到三倍体的西西瓜杂交，得到三倍体的西西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子瓜种子瓜种子瓜种子；三倍体西瓜三倍体西瓜三倍体西瓜三倍体西瓜联会紊乱联会紊乱联会紊乱联会紊乱，不能

35、产生正常的配子不能产生正常的配子不能产生正常的配子不能产生正常的配子；三倍体西瓜的雌蕊授以三倍体西瓜的雌蕊授以三倍体西瓜的雌蕊授以三倍体西瓜的雌蕊授以二倍体西瓜的花粉后子房能二倍体西瓜的花粉后子房能二倍体西瓜的花粉后子房能二倍体西瓜的花粉后子房能发育成西瓜发育成西瓜发育成西瓜发育成西瓜。四、育种四、育种2.2.普通小麦的形成过程普通小麦的形成过程1414141414141414一粒小麦一粒小麦一粒小麦一粒小麦山羊草山羊草山羊草山羊草14141414另一种山羊草另一种山羊草另一种山羊草另一种山羊草7 7 7 77 7 7 77 7 7 77 7 7 7杂交种杂交种杂交种杂交种不育不育不育不育配配

36、配配子子子子配配配配子子子子141414147 7 7 714141414 7 7 7 7配配配配子子子子配配配配子子子子杂交种杂交种杂交种杂交种不育不育不育不育28282828 1414141442424242加倍加倍加倍加倍异源异源异源异源多倍体多倍体多倍体多倍体二粒小麦二粒小麦二粒小麦二粒小麦14141414 1414141428282828加倍加倍加倍加倍异源异源异源异源多倍体多倍体多倍体多倍体普通小麦普通小麦普通小麦普通小麦注注注注：这这这这也也也也是是是是物物物物种种种种形形形形成成成成的的的的一种方式。一种方式。一种方式。一种方式。3 3：单倍体育种：利用高茎皱粒豌豆和矮茎圆粒：

37、单倍体育种：利用高茎皱粒豌豆和矮茎圆粒豌豆培育高茎圆粒豌豆豌豆培育高茎圆粒豌豆高皱高皱DDttDDtt杂合高圆杂合高圆DdTtDdTt矮圆矮圆ddTTddTT花药离花药离体培养体培养高圆高圆DTDT矮皱矮皱dtdt高皱高皱DtDt矮圆矮圆dTdT纯合高圆纯合高圆DDTTDDTT加倍加倍纯合矮皱纯合矮皱ddttddtt加倍加倍纯合高皱纯合高皱DDttDDtt加倍加倍纯合矮圆纯合矮圆ddTTddTT加倍加倍4.4.为什么说单倍体育种能明显缩短育种年限？为什么说单倍体育种能明显缩短育种年限？花药离体培养花药离体培养花药离体培养花药离体培养P P高杆高杆高杆高杆抗病抗病抗病抗病 DDTTDDTTDDT

38、TDDTT矮杆感矮杆感矮杆感矮杆感病病病病 ddttddttddttddttF F1 1高杆抗病高杆抗病高杆抗病高杆抗病 DdTtDdTtDdTtDdTt配子配子配子配子DTDTDTDTDtDtDtDtdTdTdTdTdtdtdtdtDTDTDTDTDtDtDtDtdTdTdTdTdtdtdtdtDDTTDDTTDDTTDDTT DDttDDttDDttDDttddTTddTTddTTddTT ddttddttddttddtt 纯合体纯合体纯合体纯合体秋水仙素秋水仙素秋水仙素秋水仙素 需要的矮抗品种需要的矮抗品种需要的矮抗品种需要的矮抗品种单倍体育种单倍体育种第第第第1 1 1 1年年年年第第

39、第第2 2 2 2年年年年P P高杆高杆高杆高杆抗病抗病抗病抗病 DDTTDDTTDDTTDDTT矮杆感矮杆感矮杆感矮杆感病病病病 ddttddttddttddttF F1 1高杆抗病高杆抗病高杆抗病高杆抗病 DdTtDdTtDdTtDdTtF F2 2D_T_D_T_D_T_D_T_ D_ttD_ttD_ttD_tt ddTddTddTddT_ _ _ _ddttddttddttddttddTTddTTddTTddTT杂交育种杂交育种第第第第1 1 1 1年年年年第第第第2 2 2 2年年年年第第第第3 3 3 3 6 6 6 6年年年年 需要的矮抗品种需要的矮抗品种需要的矮抗品种需要的矮抗

40、品种矮抗矮抗矮抗矮抗类型类型类型类型杂交育种杂交育种杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种诱变育种诱变育种单倍体育种单倍体育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种多倍体育种多倍体育种基因工程育种基因工程育种基因工程育种基因工程育种原理原理原理原理基因重组基因重组基因重组基因重组基因突变基因突变基因突变基因突变染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异基因重组基因重组基因重组基因重组常用常用常用常用方法方法方法方法将具有不同将具有不同将具有不同将具有不同优良性状的优良性状的优良性状的优良性状的两亲本杂交、连两亲本杂交、连两亲本杂交、连两亲本杂交、连续自交续自交

41、续自交续自交用物理或化用物理或化用物理或化用物理或化学的方法处学的方法处学的方法处学的方法处理生物理生物理生物理生物花药离体培花药离体培花药离体培花药离体培养养养养用秋水仙素处用秋水仙素处用秋水仙素处用秋水仙素处理萌发的种子理萌发的种子理萌发的种子理萌发的种子或幼苗或幼苗或幼苗或幼苗基因拼接基因拼接基因拼接基因拼接优点优点优点优点使位于不同使位于不同使位于不同使位于不同个体的优良个体的优良个体的优良个体的优良性状集中于性状集中于性状集中于性状集中于一个个体上一个个体上一个个体上一个个体上提高变异频提高变异频提高变异频提高变异频率加速育种率加速育种率加速育种率加速育种进程进程进程进程明显缩短育明

42、显缩短育明显缩短育明显缩短育种年限种年限种年限种年限器官大型，营器官大型，营器官大型，营器官大型，营养含量高养含量高养含量高养含量高可以定向改变可以定向改变可以定向改变可以定向改变性状（目的性性状（目的性性状（目的性性状（目的性强），克服远强），克服远强），克服远强），克服远缘杂交不亲和缘杂交不亲和缘杂交不亲和缘杂交不亲和障碍障碍障碍障碍缺缺点点缺缺点点育种时间长育种时间长育种时间长育种时间长盲目性大有盲目性大有盲目性大有盲目性大有利变异少需利变异少需利变异少需利变异少需大量处理供大量处理供大量处理供大量处理供试材料试材料试材料试材料技术复杂，技术复杂，技术复杂，技术复杂，需与杂交育需与杂交育

43、需与杂交育需与杂交育种配合种配合种配合种配合发育延迟，结发育延迟，结发育延迟，结发育延迟，结实率低实率低实率低实率低技术要求高、技术要求高、技术要求高、技术要求高、可能引起生态可能引起生态可能引起生态可能引起生态危机危机危机危机实例实例矮抗小麦矮抗小麦矮抗小麦矮抗小麦高产青霉素高产青霉素高产青霉素高产青霉素菌株菌株菌株菌株矮抗小麦矮抗小麦矮抗小麦矮抗小麦无子西瓜无子西瓜无子西瓜无子西瓜抗虫棉抗虫棉抗虫棉抗虫棉5.几种主要育种方法的比较几种主要育种方法的比较类型类型类型类型 细胞工程育种细胞工程育种细胞工程育种细胞工程育种细胞融合技术细胞融合技术细胞融合技术细胞融合技术核移植技术核移植技术核移植

44、技术核移植技术原理原理原理原理基因重组、染色体基因重组、染色体基因重组、染色体基因重组、染色体变异变异变异变异基因重组、染色体基因重组、染色体基因重组、染色体基因重组、染色体变异变异变异变异常用方常用方常用方常用方法法法法细胞融合、组织培细胞融合、组织培细胞融合、组织培细胞融合、组织培养养养养将具备所需性状的将具备所需性状的将具备所需性状的将具备所需性状的体细胞核移植到去体细胞核移植到去体细胞核移植到去体细胞核移植到去核卵细胞中核卵细胞中核卵细胞中核卵细胞中优点优点优点优点可以按人类意愿定可以按人类意愿定可以按人类意愿定可以按人类意愿定向改变性状（目的向改变性状（目的向改变性状（目的向改变性状

45、（目的性强），克服远缘性强），克服远缘性强），克服远缘性强），克服远缘杂交不亲和障碍杂交不亲和障碍杂交不亲和障碍杂交不亲和障碍可改良动物品种或可改良动物品种或可改良动物品种或可改良动物品种或保护濒危物种保护濒危物种保护濒危物种保护濒危物种缺点缺点缺点缺点技术要求高技术要求高技术要求高技术要求高技术要求高技术要求高技术要求高技术要求高实例实例实例实例白菜甘蓝、番茄马白菜甘蓝、番茄马白菜甘蓝、番茄马白菜甘蓝、番茄马铃薯铃薯铃薯铃薯各种克隆动物各种克隆动物各种克隆动物各种克隆动物五、现代生物进化理论五、现代生物进化理论（一）进化学说（一）进化学说（一）进化学说（一）进化学说1 1 1 1、拉马克关于

46、进化的用进废退学说、拉马克关于进化的用进废退学说、拉马克关于进化的用进废退学说、拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者，拉马克是进化论的奠基者，拉马克是进化论的奠基者，拉马克是进化论的奠基者，他在他在他在他在18181818世纪初提出了用世纪初提出了用世纪初提出了用世纪初提出了用进废退的进化学说：进废退的进化学说：进废退的进化学说：进废退的进化学说：所有生物是由更古老生物进化来的；所有生物是由更古老生物进化来的；所有生物是由更古老生物进化来的；所有生物是由更古老生物进化来的；生物由低等向高等逐渐进化的；生物的各种适应性特征生物由低等向高等逐渐进化的；生物的各种适应性特征生物由低等向

47、高等逐渐进化的；生物的各种适应性特征生物由低等向高等逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。的形成都是由于用进废退和获得性遗传。的形成都是由于用进废退和获得性遗传。的形成都是由于用进废退和获得性遗传。2 2 2 2、达尔文的自然选择学说、达尔文的自然选择学说、达尔文的自然选择学说、达尔文的自然选择学说内容：）过度繁殖内容：）过度繁殖内容：）过度繁殖内容：）过度繁殖基础基础基础基础 ）生存斗争）生存斗争）生存斗争）生存斗争动力动力动力动力 ）遗传变异）遗传变异）遗传变异）遗传变异内因内因内因内因 ）适者生存）适者生存）适者生存）适者生存结果结果结果结果1 1 1 1、

48、种群是生物进化的基本单位、种群是生物进化的基本单位、种群是生物进化的基本单位、种群是生物进化的基本单位2 2 2 2、物种形成的三个基本环节：、物种形成的三个基本环节：、物种形成的三个基本环节：、物种形成的三个基本环节：观点：生物进化的实质是种群基因频率的改变观点：生物进化的实质是种群基因频率的改变观点：生物进化的实质是种群基因频率的改变观点：生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方突变和重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方突变和重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方突变和重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离导致

49、物种的形成向、隔离导致物种的形成向、隔离导致物种的形成向、隔离导致物种的形成（二）现代生物进化理论（二）现代生物进化理论种群是生物进化的单位种群是生物进化的单位突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向隔离导致物种形成隔离导致物种形成（二）现代生物进化理论：（二）现代生物进化理论：以以自然选择学说为核心自然选择学说为核心的现代生物进化的现代生物进化理论，其理论，其基本观点基本观点是：是：种群种群是生物进化是生物进化的的基本单位基本单位，生物进化的，生物进化的实质实质在于在于种群种群基因频率的改变基因频率的改变。突变突变和和基

50、因重组基因重组、自自然选择然选择、隔离隔离是物种形成过程的三个基是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。生分化，最终导致新物种的形成。在这个过程中，在这个过程中，突变和基因重组突变和基因重组产生产生生物进化的生物进化的原材料原材料，自然选择自然选择使种群使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的基因频率定向改变并决定生物进化的的方向方向，隔离隔离是新物种形成的是新物种形成的必要条必要条件件。1.1.基因频率基因频率基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。基因频率是指某种