段落篇章教学课件.ppt
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段落篇章教学段落篇章教学意义段的划分和摘取大意意义段的划分和摘取大意 臺北市文化國小 高敏麗國語文能力指標閱讀教學原則以学生为主体，宜依文章的性质类别，指导学生运用不同阅读理解策略，培养其独立阅读能力。第2点课文教学，要先概览全文，然后逐节分析，先深究内容，再探求文章的形式，进而能欣赏修辞技巧、篇章结构，乃至其内涵特色、作品风格。(第3点)课文内容的布局，宜深入指导学生了解其组织安排，并理解不同语言情境、字词间和文意的转化。(第5点)。国语文能力指标学习评量阅读能力之评量，宜参考阶段能力指标，检覈其文字理解与语词辨析、文意理解与大意摘取、统整要点与灵活应用、内容深究与作品感受等向度，进行评量。(第10点)段的学习层次、大意、要义自然段 又称形式段、节、小节、小段 在文章中表达完整意思的单位。段的學習層次、大意、要義意義段 又称结构段、段、大段 将表达同一个意思的自然段归并成一 大段，这一大段就叫做意义段
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