中职服装设计教学改革的几点思考.docx

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1、中职服装设计教学改革的几点思考 摘要：本文首先介绍了中职服装专业教学的现状，其后依据存在的问题提出了一系列的解决措施，希望以此提高服装教学专业的教学质量。 关键词：中职 服装设计 教学 改革 一、我国中职服装设计专业教学的现状分析 （一）缺乏明确的教学目标和教学任务 服装设计是一门好用性很强的学科，但是由于我国的教学方式始终持续传统的课堂填鸭式教学形式，没有清晰相识到服装设计专业的教学目标和教学任务，与市场实际需求脱轨。许多学生毕业后难以找到合适的工作岗位，一是缺乏工作的适应实力，二是缺乏创新实力。 （二）教学模式单一枯燥 课堂教化仅仅是让学生制作设计图纸和效果图，学生学到的只能是理论上的学问

2、。但是就实际社会需求而言，图纸设计和实际效果是存在肯定差距的，不管是从色调、材料还是从造型来说，展示出来的效果都是各种各样的。教学模式的单一枯燥导致学生没有得到思维实力和创新实力的培育，无法满意工作岗位的需求。 （三）课程教学与实践需求脱轨 服装设计专业从肯定意义上講属于一门综合性学科，涉及许多学科的内容，比如经济管理、市场营销、美术设计等等，由于其内容的困难性，导致学生的课程设置显得异样杂乱。中职教学的时间只有三年，有的甚至只有两年，学生想要在这么短的时间内精通如此多的课程，基本是不行能完成的事情。所以，学生对于任何课程都只能驾驭皮毛，却不能深化了解，这样的人才我们称之为全面发展型人才，但却

3、不是综合实践性人才。 （四）缺乏针对就业方向的专业教学 依据实际状况可以看出，学生在毕业以后的就业状况是特别不志向的。一方面，学生对自身实力不信任；另一方面，企业须要对刚毕业的学生花费大量的时间和精力并且投入成本对其进行培训，所以大多企业宁愿选择更有阅历的人员来从事部门工作，也基于此导致应届毕业学生失去了许多就业机会。笔者认为，这主要是由于学校的教学并没有针对学生将来就业的方向，学生进入社会难以适应，对自身实力没有精确定位。 （五）教学设备不健全，缺乏有力的师资力气 中职院校的服装设计专业实践课程通常只配置一个工艺室，购置一些缝纫机、熨斗等设备，一些更为先进的设备设施由于价格昂贵，学校难以承受

4、；同时，服装设计专业的老师同大多数老师一样，都是干脆从院校毕业就进入学校进行教课，其接触到的社会状况以及行业状况是特别有限的，对当前潮流设计并不精通，因此，许多老师的思想已经跟不上时代的发展了。 二、针对当前中职服装设计教学状况进行改革的思索 （一）明确以市场需求为基准的教学目标 首先，要明确教学的根本目的，为社会输送综合性实践人才。为了完成这一目标，对于中职服装设计专业而言，应分析当前社会的实际须要和行业的发展状况，尽量实现服装产业的制造、供应、销售三个环节同时把控；将经济管理、市场营销以及美术设计相融合，实现学生会设计、会工艺、会管理、会营销的教学任务，使教学具有实践性和应用性；学校要创新

5、教学模式，以企业需求为课程设置标准，使学生在就业前了解企业需求，毕业后有信念地接受岗位职责和内容。 （二）优化教学模式和教学内容，与实践接轨 中职院校的服装设计专业应依据市场和企业需求，对课程教材进行改编完善，了解当前服装设计行业的发展趋势和潮流淌向，做到与时俱进，更好地为学生供应教材案例分析，强化学生对时尚的理解。另外，要做到教学与实践接轨，可以加强校企合作，使学生接触企业的实际运行过程和服装设计岗位的主要工作职责和内容，更好地适应社会发展。 （三）激励学生参加市场，开放教学模式 学生对市场的了解不能仅仅局限于书本学问，必需主动参加其中，才能体会到市场的真正需求。传统的学习模式已经被淘汰，要

6、开放教学模式，组织学生参加市场调研，还要增加学生视察生活的实力，为以后更好地创作奠定基础。 （四）培育社会须要的应用型人才 服装设计专业的课程设置应当注意应用型人才的培育，建立科学的教学体系和教学模式，在课程中加入创新元素，加强学生思维实力的培育；加强社会实践活动的开展，培育学生相关意识，从而变更当前人才市场学生被动选择的现状。 （五）强化师资队伍建设 老师要转变观念，摒弃之前传统的教学模式和教学方法，对自身有更高的要求，同时以更高的标准要求学生。老师也应当多进行社会实践，使自身学问的更新速度与时代发展齐平，了解社会的审美和时尚发展，从而提高自身的综合素养。 三、结语 为了满意社会的发展和企业的须要，服装设计专业应当明确教学目标，优化教学模式和教学内容，使学生主动参加市场，强化师资队伍建设。 参考文献： 1戴美萍. 中职服装设计教学改革的几点思索J. 山东纺织经济， 2022（02）. （作者简介：高洪跃，女，本科， 广东省普宁市普宁职业技术学校，老师，探讨方向：服装设计、服装生产管理）（责任编辑 葛星星） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页