小学语文六年级上册教学计划.pdf

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1、小 学 语 文 六 年 级 上 册 教 学 计 划 一、教 材 分 析 教 材 继 续 按 专 题 组 织 单 元，共 八 组，依 次 是：感 受 自 然，祖 国 在 我 心 中，心 灵 之 歌，珍 爱 我 们 的 家 园，初 识 鲁 迅，轻 叩 诗 歌 的 大 门，人 与 动 物，艺 术 的 魅 力。本 册 的 综 合 性 学 习 安 排 在 第 二 组“祖 国 在 我 心 中”和 第 六 组“轻 叩 诗 歌 的 大 门”。其 中，“轻 叩 诗 歌 的 大 门”这 个 专 题，采 用 的 是 任 务 驱 动、活 动 贯 穿 始 终 的 编 排 方 式，包 括“活 动 建 议”和“阅 读 材

2、料”两 大 部 分。除 去 第 六 组，共 有 课 文 2 8篇，精 读 课 文、略 读 课 文 各 1 4篇。这 七 组 教 材，每 组 由“导 语”“课 例”“口 语 交 际 习 作”“回 顾 拓 展”四 部 分 组 成。课 例 包 括 4 篇 课 文，精 读 课 文 两 篇，略 读 课 文 两 篇。精 读 课 文 后 有 思 考 练 习 题，略 读 课 文 前 有 连 接 语。部 分 课 文 后 面 安 排 了“资 料 袋”或“阅 读 链 接”。全 册 安 排“资 料 袋”三 次，安 排“阅 读 链 接”两 次。口 语 交 际 习 作 依 然 作 为 一 个 独 立 的 栏 目。回 顾

3、拓 展 由 三 个 栏 目 组 成，“交 流 平 台”“日 积 月 累”是 固 定 栏 目，另 有 展 示 台”“成 语 故 事”“课 外 书 屋”“趣 味 语 文”穿 插 安 排，其 中，“趣 味 语 文”“成 语 故 事”“课 外 书 屋”各 安 排 了 两 次，“展 示 台”安 排 了 一 次。本 套 教 材 学 习 到 五 年 级 下 册，学 生 累 计 认 字 3 0 0 0个，提 前 完 成 九 年 义 务 教 育 前 三 学 段 识 字 量。故 从 本 册 教 材 开 始 不 再 安 排 识 字 任 务。本 册 要 求 会 写 1 2 0个 字。要 求 会 写 的 字，安 排 在

4、 精 读 课 文 后，以 方 格 的 形 式 排 列。教 材 后 附 生 字 表。为 便 于 复 习 检 测 生 字 和 积 累 词 语，在 每 组 课 文 之 后 设“词 语 盘 点”。其 中，“读 读 写 写”中 的 词 语 是 精 读 课 文 里 的，由 会 写 的 字 组 成，要 求 能 读 会 写；读 读 记 记”中 的 词 语，有 的 是 精 读 课 文 里 的，有 的 是 略 读 课 文 里 的，只 要 求 认 记，不 要 求 书 写。本 册 教 材 的 注 音 方 式 与 五 年 级 保 持 一 致。精 读 课 文 和 略 读 课 文 中 不 认 识 的 字，出 现 一 次 注

5、 一 次 音；同 一 篇 课 文 中 同 一 个 字 只 在 第 一 次 出 现 时 注 音。其 他 部 分 中 出 现 的 生 字 不 再 注 音。生 字 注 音 用 圆 括 号 标 出，多 音 字 随 文 注 音，用 方 括 号 标 出。为 便 于 识 字，课 文 中 的 生 字 注 本 音；一 些 在 语 言 环 境 中 要 变 调 读 出 或 读 轻 声 的 字。二、教 学 目 的 要 求 第 一 组：一 是 培 养 学 生 热 爱 自 然 的 美 好 情 操；二 是 引 导 学 生 体 会 作 者 如 何 进 行 观 察、如 何 展 开 联 想 和 想 象，表 达 自 己 独 特 的

6、 感 受：三 是 品 味 优 美 的 语 言，通 过 背 诵、练 笔 等 形 式 不 断 丰 富 语 言 的 积 累。第 二 组：-是 让 学 生 在 字 里 行 间 感 受 着 中 华 儿 女 的 爱 国 情 怀，增 强 对 祖 国 的 热 爱 之 情，并 为 自 己 是 个 中 国 人 感 到 自 豪，更 为 祖 国 的 日 益 强 盛 而 骄 傲。二 是 让 学 生 通 过 多 种 途 径、多 种 形 式 感 悟、表 达 自 己 的 爱 国 情，强 调 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用 和 培 养 学 生 的 搜 集 信 息 和 处 理 信 息 的 能 力、培 养 学 生 的 爱 国

7、主 义 情 感。第 三 组：一 是 让 学 生 阅 读 课 文，感 受 文 中 人 物 的 美 好 心 灵，体 会 真 情 给 人 们 生 活 带 来 的 感 动，树 立 讲 诚 心，动 真 情，乐 意 用 自 己 的 爱 心 帮 助 别 人 的 风 尚。二 是 在 读 懂 课 文 的 基 础 上，学 习 作 者 通 过 环 境、人 物 心 理 活 动 等 方 面 的 描 写，刻 画 人 物 形 象，抒 发 真 情 的 写 作 方 法。第 四 组：一 是 感 悟 人 类 的 生 存 与 自 然 资 源、生 态 环 境 的 密 切 联 系，懂 得 人 类 应 珍 惜 资 源，保 护 环 境。二

8、是 引 导 学 生 注 意 把 握 课 文 的 主 要 内 容，能 运 用“联 系 实 际，深 入 思 考”的 读 书 方 法，加 深对 课 文 内 容 的 理 解。三 是 鼓 励 学 生 积 极 行 动 起 来，为 地 球 家 园 美 好 的 明 天，尽 一 份 自 己 的 力 量。第 五 组：一 是 初 识 鲁 迅，了 解 鲁 迅 先 生 的 文 学 成 就。二 是 感 受 鲁 迅 先 生 爱 憎 分 明，为 自 己 想 得 少、为 别 人 想 得 多 的 崇 高 品 质。三 是 感 受 鲁 迅 关 怀 进 步 青 年 的 高 尚 品 格。四 是 懂 得 为 人 民 的 人 将 获 得 永

9、 生，与 人 民 为 敌 的 人 必 然 灭 亡 的 道 理。第 六 组：一 是 通 过 搜 集 和 阅 读 诗 歌，增 强 对 诗 歌 的 兴 趣，感 受 诗 歌 的 特 点。能 搜 集 并 按 一 定 标 准 给 诗 歌 分 类。二 是 能 诵 读 诗 歌，大 体 把 握 诗 意，想 象 诗 歌 描 述 的 情 境，体 会 诗 人 的 情 感。三 是 通 过 朗 诵 诗 歌、欣 赏 诗 歌、学 写 童 诗 等 活 动，感 受 诗 歌 的 魅 力。四 是 能 写 简 单 的 活 动 总 结。第 七 组：-是 继 续 练 习 用 较 快 的 速 度 阅 读 课 文，把 握 课 文 主 要 内

10、容，体 会 课 文 表 达 的 感 情；二 是 学 习 作 者 将 这 种 真 挚 的 情 感 写 真 实、写 具 体 的 方 法。第 八 组：一 是 欣 赏 音 乐、绘 画、戏 剧 等 各 种 艺 术 形 式 的 美，受 到 美 的 熏 陶，培 养 热 爱 艺 术 的 情 操；二 是 学 习 作 者 是 怎 样 在 叙 事 时 展 开 联 想 和 想 象 的，是 怎 样 把 眼 前 看 到 的 和 内 心 的 想 象 自 然 地 融 合 在 一 起 的，学 习 作 者 表 达 感 受 的 方 法；三 是 积 累 课 文 中 的 优 美 语 言，体 会 课 文 表 达 的 感 情；四 是 从

11、实 际 出 发，根 据 各 自 条 件，通 过 阅 读 和 其 他 渠 道 尽 可 能 多 地 了 解 各 种 艺 术。三、教 学 措 施 1.始 终 用 素 质 教 育 理 论 和 语 文 课 程 标 准 的 要 求，指 导 日 常 的 教 学 工 作，并 且 注 意 结 合 教 学 实 际 情 况，使 理 论 和 实 践 融 合 为 一 体。2.在 教 学 过 程 中，面 向 全 体 学 生，根 据 学 生 的 不 同 的 学 习 情 况，适 当 地 有 针 对 性 地 分 层 次 制 定 具 体 的 教 学 目 标，杜 绝 以 往 简 单 的“一 刀 切”的 做 法。3.上 课 前，认

12、真 钻 研 教 材 内 容，广 泛 参 阅 教 学 资 料 和 最 新 的 教 研 成 果，并 与 备 课 组 的 其 他 老 师 共 同 商 讨，精 心 设 计 好 每 一 堂 课 的 教 案。4.授 课 过 程 中，依 照 设 计 好 的 教 案，灵 活 多 样 地 采 取 各 种 教 学 方 法 和 多 媒 体 电 教 设 备，在 课 堂 上 营 造 种 轻 松 的 教 学 氛 围，从 而 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，增 强 课 堂 教 学 效 果。彻 底 改 变 了 传 统 的“满 堂 灌”的 做 法，始 终 以 学 生 为 学 习 主 体，引 导 学 生 改 变 学 习 方

13、式，变 为 自 主、合 作、探 究 式 学 习，以 提 高 学 习 效 率。5.课 后，注 意 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 集 体 辅 导 和 个 别 辅 导，帮 助 学 生 及 时 复 习 好 所 学 的 新 知 识。6.认 真、及 时 地 批 改 学 生 的 作 业 和 作 文，并 组 织 好 单 元 测 试。7.平 时 注 重 向 别 的 老 师 学 习，积 极 参 加 备 课 组 的 集 体 备 课 和 教 研 组 的 各 种 教 研 活 动，以 此 丰 富 个 人 的 教 学 经 验。四、教 学 进 度 表周 次 日 期 教 学 内 容 1 9.1-9.2 1 山 中 访

14、 友 2 9.5-9.92 山 雨 3 草 虫 的 村 落 4*索 溪 峪 的 野 3 9.12 9.16口 语 交 际 习 作 一 回 顾 拓 展-15 詹 天 佑 4 9.19 9.236 怀 念 母 亲 7*彩 色 的 翅 膀.5 9.26-9.308*中 华 少 年 口 语 交 际 习 作 二 回 顾 拓 展 二 9 穷 人 6 10.3 10.71 0 别 饿 坏 了 那 匹 马 1 1 唯 一 的 听 众 7 10.10 10.141 2*用 心 灵 去 倾 听 口 语 交 际 习 作 三 回 顾 拓 展 三 8 10.17 10.211 3 只 有 一 个 地 球 1 4 鹿 和

15、 狼 的 故 事 9 10.24 10.281 5*这 片 土 地 是 神 圣 的 1 6 青 山 不 老 口 语 交 际 习 作 四 回 顾 拓 展 四 10 10.31 11.41 7 少 年 闰 土 1 8 我 的 伯 父 鲁 迅 先 生 11 11.7 11.1119 一 面 2 0*有 的 人 口 语 交 际 习 作 五 回 顾 拓 展 五.12 11.14 11.18综 合 性 学 习：轻 叩 诗 歌 的 大 门 诗 海 拾 贝 与 诗 同 行 13 11.21 11.252 1 老 人 与 海 2 2 跑 进 家 来 的 松 鼠 23*刷 子 李 14 11.28-12.223

16、最 后 的 战 象 2 4*金 色 的 脚 印 口 语 交 际.习 作 七 回 顾.拓 展 七 15 12.5 12.92 5 伯 牙 绝 弦 2 6 月 光 曲 1612.12 12.162 7*蒙 娜 丽 莎 之 约 2 8*我 的 舞 台 口 语 交 际.习 作 八 17 12.19-12.23期 末 复 习 18 12.26 12.30期 末 复 习 19 1.2 1.6 期 末 复 习 考 试第 一 单 元 教 学 计 划 一、教 材 分 析 围 绕 本 组 专 题，“口 语 交 际 习 作”安 排 了 三 方 面 的 内 容 供 选 择：想 象 自 己 成 为 大 自 然 中 的

17、一 员，说 和 写 自 己 想 象 到 的 内 容；听 音 响，说 和 写 自 己 想 到 的 和 感 受 到 的；交 流 暑 期 生 活 感 受。“回 顾 拓 展”中 的“交 流 平 台”“日 积 月 累”“趣 味 语 文”等 栏 目，安 排 了 引 导 学 生 交 流 对 课 文 表 达 特 点 的 认 识，积 累 诗 句，阅 读 与 语 文 有 关 的 有 趣 的 故 事 等 内 容。教 学 时，教 师 要 从 整 体 上 把 握 本 组 教 材 的 特 点，融 会 贯 通，达 到 教 学 的 最 优 化。二、单 元 教 学 目 标 编 排 本 组 课 文 的 目 的，一 是 培 养 学

18、 生 热 爱 自 然 的 美 好 情 操；二 是 引 导 学 生 体 会 作 者 如 何 进 行 观 察、如 何 展 开 联 想 和 想 象，表 达 自 己 独 特 的 感 受；三 是 品 味 优 美 的 语 言，通 过 背 诵、练 笔 等 形 式 不 断 丰 富 语 言 的 积 累。三、教 学 重 点、难 点 引 导 学 生 学 习 把 握 课 文 主 要 内 容，联 系 上 下 文，体 会 优 美 语 言 的 表 达 效 果 和 理 解 含 义 深 刻 的 句 子，进 一 步 提 高 理 解 语 言 的 能 力，并 不 断 积 累 语 言，增 强 语 感 四、课 时 安 排 1 山 中 访

19、 客 3 课 时 2 山 雨 1课 时 3 草 虫 的 村 落 2 课 时 4 索 溪 浴 的“野”1课 时 口 语 交 际 1课 时 习 作 3 课 时“交 流 平 台”“日 积 月 累”“趣 味 语 文”12 课 时1 山 中 访 友 教 学 目 标 1.有 感 情 地 朗 读 课 文，把 握 文 章 主 要 内 容，背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。2.掌 握 本 课 8 个 生 字，理 解 新 词 的 意 思，摘 录 好 词 句。3.学 习 作 者 善 于 运 用 比 喻、拟 人、想 象 等 手 法 来 抒 发 情 感 的 方 法。4.感 受 作 者 所 描 写 的 境 界，激 发

20、学 生 类 似 体 验，培 养 学 生 热 爱 自 然、亲 近 自 然 的 美 好 情 感 教 学 重 点、难 点 学 习 作 者 善 于 运 用 比 喻、拟 人、想 象 等 手 法 来 抒 发 情 感 的 方 法，感 受 作 者 所 描 写 的 境 界，激 发 学 生 类 似 体 验，培 养 学 生 热 爱 自 然、亲 近 自 然 的 美 好 情 感 课 前 准 备 多 媒 体 课 件：古 桥 的 图 片：录 有 风 声、雨 声、鸟 叫 声、溪 流 声 等 声 响 的 课 件。课 时 安 排：3 课 时 预 习 内 容 预 习 课 文，搜 集 本 课 资 料 教 学 过 程 第 一 课 时

21、一、创 设 悬 念，揭 示 课 题 1.同 学 们 平 时 都 有 哪 些 朋 友？会 去 探 访 你 的 好 朋 友 吗？2.今 天 我 们 一 起 来 学 一 篇 跟 朋 友 有 关 的 特 殊 的 文 章，文 中 的 作 者 要 探 访 的 朋 友 到 底 是 谁 呢？3.出 示 课 题 山 中 访 友，学 生 读 题。4.让 我 们 跟 随 作 者 一 起 探 访 他 的 好 朋 友。二、读 通 课 文，掌 握 字 词 L 初 读 课 文，读 准 生 字 的 字 音，圈 出 你 认 为 优 美 的 词 语 并 多 读 几 遍。读 通 课 文，了 解 大 概 内 容。2.交 流 生 字

22、词 的 读 法，汇 报 好 词，集 体 品 读。清 爽 吟 诵 唱 和 陡 峭 挺 拔 精 致 奥 秘 德 高 望 重 津 津 乐 道 别 有 深 意 谁 来 简 单 地 说 说 这 篇 文 章 的 大 致 内 容？个 性 化 设 计 个 性 化 设 计三、学 习“出 门”，感 受 心 情 1.作 者 轻 装 上 路，读 读 课 文 的 一、二 自 然 段，感 受 他 当 时 的 心 情。（心 情 好；高 兴）2.你 从 什 么 地 方 可 以 看 出 作 者 当 时 心 情 很 好？出 了 门，就 与 微 风 撞 了 个 满 怀，风 中 含 着 露 水 和 桅 子 花 的 气 息。早 晨，好

23、 清 爽！（1）自 由 地 读 读 这 句 话，感 受 话 中 所 包 蕴 着 的 情 意 与 心 情。（2）理 解“与 微 风 撞 了 个 满 怀”的 写 法 及 所 包 含 的 韵 味。（3）带 着 轻 松 愉 悦 激 动 的 心 情 有 感 情 地 朗 读 句 子。不 坐 车，不 邀 游 伴，也 不 带 什 么 礼 物，就 带 着 满 怀 的 好 心 情，踏 一 条 幽 径，独 自 去 访 问 我 的 朋 友。（4）读 读 这 句 话，从 什 么 地 方 最 能 看 出 作 者 的 好 心 情？四、再 读 课 文，捕 获 感 知 L 作 者 带 着 满 怀 的 好 心 情 出 门 访 友

24、。请 同 学 们 再 自 由 地、放 声 地 读 读 全 文，想 想 作 者 去 山 中 访 问 了 哪 些 朋 友，他 是 如 何 看 待 这 些 朋 友 的？2.交 流 讨 论。（友 好 的；他 们 是 真 朋 挚 友；作 者 是 带 着 欣 赏 的 眼 光 在 与 他 的 朋 友 在 交 流；他 们 之 间 感 情 很 真 挚）五、精 读 课 文，感 悟 深 情 L 请 同 学 们 再 一 次 跟 随 着 作 者 去 探 访 他 的 那 些 特 殊 的 朋 友。认 真 读 读 第 三 自 然 段 到 文 章 的 最 后，想 想 从 哪 些 句 子 可 以 看 出 作 者 跟 这 些 朋

25、友 有 深 厚 的 感 情，可 以 把 你 的 理 解 写 在 句 子 的 旁 边。2.交 流 同 学 们 划 出 的 句 子。（1）自 由 读 读 第 三 自 然 段，想 象 并 说 说 这 座 古 桥 的 模 样。出 示 古 桥 图 片，思 考：作 者 面 对 这 样 一 座 古 老 的 石 桥 他 联 想 到 了 什 么？体 会 这 样 写 的 好 处。（形 象 地 写 出 石 桥 的 古 老 沧 桑，暗 示 了 古 桥 所 发 挥 的 作 用，指 出 了 作 者 对 于 古 桥 的 一 片 情 深）（2）读 读 句 子，请 想 象 一 下，这 座 古 桥 在 几 百 年 的 历 程 之

26、 中，他 驮 过 了 哪 些 人，在 他 的 身 上 曾 经 发 生 过 了 哪 些 事？（3）谈 谈 你 对“岁 月 悠 悠，波 光 明 灭，泡 沫 聚 散，唯 有 你 依 然 如 旧”这 句 话 的 理 解。（4）自 由 朗 读；指 名 朗 读；师 生 共 读。六、抄 写 词 语，自 主 背 诵 1.抄 写 含 有 要 写 的 字 的 词 语。个 性 化 设 计 个 性 化 设 计瀑 布 陡 峭 身 躯 津 津 乐 道 蕴 含 侠 客 2.有 能 力 的 同 学 将 第 三 自 然 段 熟 读 至 诵。第 二 课 时 一、回 顾“朋 友”，引 入 新 课 上 节 课 我 们 跟 随 着 作

27、 者 去 访 问 了 他 的 一 个 老 朋 友，那 座 古 老 的 石 桥。这 节 课 让 我 们 继 续 走 入 深 山 去 探 望 我 们 那 些 特 殊 的 朋 友！二、朋 友 相 见，感 受 情 意 1.除 了“古 桥”这 位 老 朋 友 以 外，还 探 访 了 哪 些 好 朋 友 呢？他 们 之 间 情 谊 如 何，你 是 从 哪 些 语 句 中 感 知 的？请 你 们 拿 起 书 本，快 速 地 浏 览 一 遍。2.交 流 探 究，品 评 赏 读 有 侧 重 地 品 析 下 列 语 句。走 进 这 片 树 林，鸟 儿 呼 唤 我 的 名 字，露 珠 与 我 交 换 眼 神。每 一

28、 棵 树 都 是 我 的 知 己，它 们 迎 面 送 来 无 边 的 青 翠，每 一 棵 树 都 在 望 着 我。（1）作 者 在 这 里 用 了 什 么 表 达 方 法？这 样 写 有 什 么 好 处？用 朗 读 来 加 深 自 己 的 体 会。（2）有 感 情 地 朗 读。（1）默 读，想 象 作 者 描 写 的 情 景。（2）同 桌 互 读，交 流 对 这 段 话 的 体 会。（3）指 名 汇 报 对 这 段 话 的 理 解。（丰 富 的 想 象：写 出 了 融 入 大 自 然 的 感 受）（4）带 着 自 己 的 体 会 多 读 几 遍。这 山 中 的 一 切，哪 个 不 是 我 的

29、朋 友？（5）指 哪 些 朋 友 呢？请 熟 读 第 五 自 然 段。（6）“哪 个 不 是 我 的 朋 友”言 外 之 意 是 什 么？用 具 体 的 朋 友 替 换 掉“这 山 中 的 朋 友”，可 以 怎 么 说？（这 山 中 的 山 泉 溪 流 就 是 我 的 朋 友；这 山 中 的 瀑 布、悬 崖、溪 流，哪 个 不 是 我 的 朋 友？）我 热 切 地 跟 他 们 打 招 呼：你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？你 好，汩 汩 的 溪 流！你 吟 诵 着 一 首 小 诗，是 邀 我 与 你 唱 和 吗？你 好，飞 流 的 瀑 布！

30、你 天 生 的 金 嗓 子，雄 浑 的 男 高 音 多 么 有 气 势。你 好，陡 峭 的 悬 崖！深 深 的 峡 谷 衬 托 着 你 挺 拔 的 身 躯，你 高 高 的 额 头 上，仿 佛 刻 满 了 智 慧。你 好，悠 悠 的 白 云！你 洁 白 的 身 影，让 天 空 充 满 宁 静，变 得 更 加 湛 蓝。喂，淘 气 的 云 雀，叽 个 性 化 设 计 个 性 化 设 计叽 喳 喳 地 在 谈 些 什 么 呢？我 猜 你 们 津 津 乐 道 的，是 飞 行 中 看 到 的 好 风 景。(7)作 者 将 山 中 的 景 物 都 联 想 成 什 么 了？(8)通 过 朗 读 感 受 山 泉

31、 的 清 明、溪 流 的 欢 快、瀑 布 的 雄 浑、悬 崖 的 挺 拔 和 巍 峨、白 云 的 洁 白 和 宁 静、云 雀 的 欣 喜 和 欢 乐。(播 放 磁 带，通 过 声 响 带 给 学 生 最 真 切 的 感 受，促 进 学 生 的 朗 读 感 悟。)(9)面 对 这 我 们 热 情 的 招 呼，我 们 这 些 朋 友 可 能 会 怎 样 回 答 呢？请 选 择 一 位 朋 友，将 他 的 回 答 写 下 来。如：你 好，清 凉 的 山 泉！你 捧 出 一 面 明 镜，是 要 我 重 新 梳 妆 吗？a，教 师 随 意 读 某 一 位 朋 友 的 话，指 学 生 作 答。(10)有

32、感 情 地 朗 读 整 段 话：同 桌 对 读，师 生 轮 读。捡 起 一 朵 落 花，捧 在 手 中，我 嗅 到 了 大 自 然 的 芬 芳 清 香；拾 一 片 落 叶，细 数 精 致 的 纹 理，看 到 了 它 蕴 含 的 生 命 的 奥 秘。在 它 们 走 向 泥 土 的 途 中，我 加 入 了 这 短 暂 而 别 有 深 意 的 仪 式。捧 起 一 块 石 头，轻 轻 敲 击，我 听 见 远 古 火 山 爆 发 的 声 浪，我 听 见 时 间 的 隆 隆 回 声。(11)细 读，思 考：作 者 看 到 落 花 与 落 叶 联 想 到 了 什 么？(12)引 导 讨 论：作 者 从 落

33、花、落 叶、石 头 中 体 会 到 了 什 么？(13)有 感 情 地 朗 读 这 段 文 字。忽 然，雷 阵 雨 来 了，像 有 一 千 个 侠 客 在 天 上 吼 叫，又 像 有 一 千 个 醉 酒 的 诗 人 在 云 头 吟 咏。满 世 界 都 是 雨，头 顶 的 岩 石 像 为 我 撑 起 的 巨 伞。我 站 立 之 处 成 了 看 雨 的 好 地 方，谁 能 说 这 不 是 天 地 给 我 的 恩 泽？(14)默 读，提 出 不 懂 的 问 题，互 相 交 流。(15)雨 大 吗？下 雨 时 的 情 景 什 么 样 子？用 一 个 或 几 个 词 语 来 概 括 一 下。(电 闪 雷

34、 鸣、瓢 泼 大 雨 等)(16)如 何 理 解“谁 能 说 这 不 是 天 地 给 我 的 恩 泽”。(17)齐 读 一 遍。三、作 别 朋 友，临 行 寄 语 1.读 读 课 文 的 最 后 一 个 自 然 段，交 流 发 现。(作 者 在 山 中 呆 了 整 整 一 天；首 尾 呼 应 等。)2.带 着“好 心 情”，有 感 情 地 读 课 文。个 性 化 设 计 个 性 化 设 计第 三 课 时 回 顾 课 文 1.通 读 全 文，交 流：课 文 为 什 么 以“山 中 访 友”为 题。2.选 择 自 己 喜 欢 的 一 到 三 个 部 分，背 诵 下 来。作 业 设 计 一.填 词

35、语 叽 叽 喳 喳（）（）（）津 津 乐 道（）无 闻（）（）不 舍 岁 月 悠 悠 神 采（）其 乐（）小 心（）二、按 要 求 改 句 子 1.谁 能 说 这 不 是 天 地 给 我 的 恩 泽 呢？（陈 述 句）2.这 山 中 的 一 切，哪 个 不 是 我 的 朋 友？（陈 述 句）三、理 解 句 子，填 空 1.啊，老 桥，你 如 一 位 德 高 望 重 的 老 人。这 句 话 把（）比 喻 为（），不 但 写 出 了 桥 的（），而 且 也 突 出 了 它（），而 且 也 突 出 了 它（）的 品 质，充 分 表 达 了 作 者 对 桥 的（）和（）。2.我 脚 下 长 出 的 根

36、 须，深 深 扎 进 泥 土 和 岩 层；头 发 长 成 树 冠，胳 膊 变 成 树 枝，血 液 变 成 树 的 汁 液，在 年 轮 里 旋 转、流 淌。这 是 作 者 走 进 树 林，靠 在 一 棵 树 上 产 生 的（），从 中 我 们 真 切 地 感 受 到（）和（）之 间 的 那 种“知 己”情 谊，那 种（）的 境 界。四、选 择 恰 当 的 词 语 填 空 清 爽 清 凉 清 澈 1.你 好，（）的 山 泉！2.我 的 家 乡 有 一 条（）见 底 的 小 河，一 到 夏 天 它 变 成 了 我 们 的 乐 园。3.早 晨，好（）！清 脆 青 翠 4.每 一 棵 树 都 是 我 的

37、 知 己，它 们 迎 面 送 来 无 边 的（），个 性 化 设 计 个 性 化 设 计每 一 棵 树 都 在 望 着 我。5.树 林 中 传 来 鸟 儿（）婉 转 的 鸣 叫 声。板 书 设 计 1 古 桥 树 林（鸟 儿 露 珠 树）好 风 景 山 中（山 泉 溪 流 瀑 布 悬 崖 白 云 云 雀）好 记 忆 捡 落 花 一 拾 落 叶 一 捧 石 头 一 看 雷 雨 区 好 心 情 授 课 人：授 课 时 间：教 后 感：教 后 感：2*山 雨 教 学 目 标 1.有 感 情 地 朗 读 课 文，把 握 文 章 主 要 内 容，背 诵 自 己 喜 欢 的 部 分。2.学 习 作 者 通

38、 过 联 想 和 想 象 来 表 达 独 特 感 受 的 方 法 3.感 受 山 雨 带 韵 味，体 会 作 者 对 山 雨 的 喜 爱，领 略 大 自 然 的 秀 美。教 学 重 点、难 点 学 习 作 者 通 过 联 想 和 想 象 来 表 达 独 特 感 受 的 方 法，感 受 风 雨 带 个 性 化 设 计 个 性 化 设 计韵 味，体 会 作 者 对 山 雨 的 喜 爱，领 略 大 自 然 的 秀 美。课 前 准 备 录 有 雨 声 以 及 轻 柔 舒 缓 音 乐 的 磁 带 或 光 碟 课 时 安 排：1课 时 预 习 内 容 预 习 课 文，搜 集 本 课 资 料 教 学 过 程

39、 第 一 课 时 一、揭 示 课 题 我 们 跟 随 着 作 者 的 脚 步，访 问 了“山 里 的 朋 友”。揭 示 课 题 山 雨，带 着 各 自 不 同 的 感 受 读 题。二、初 读 课 文，理 清 文 脉 1、请 同 学 们 先 自 由 地、放 声 地 读 读 课 文 2、交 流 同 学 们 自 主 发 现 的 好 词，集 体 品 读。3、这 篇 文 章 是 按 什 么 顺 序 写 的？谁 来 简 单 地 说 一 说 课 文 的 主 要 内 容。三、1学 习“雨 起”，感 知“悄 悄”1、看，山 雨 来 了。请 有 感 情 地 读 读 第 一 自 然 段，山 雨 初 来 乍 到 时

40、带 给 你 怎 样 的 感 受？2、练 习 说 话，朗 读 品 评。（1）自 由 读 这 句 话，感 受 雨 来 时 带 来 了 怎 样 的 感 觉？（悄 悄 然 的、有 节 奏 的）（2）就 带 着 这 种 静 悄 悄 的 韵 味 有 感 情 地 朗 读。四、学 习“雨 中”，感 悟 神 奇 1.雨 就 这 样 悄 悄 地 起 来 了。你 听 到 了 什 么 或 看 见 了 什 么？2.那 课 文 中 的 山 雨 又 是 怎 样 的 一 番 韵 味 呢？拿 起 书，轻 声 地 读，体 会 山 林 中 飘 飘 洒 洒 的 山 雨 带 给 你 的 感 觉。3.有 侧 重 地 交 流、品 析、朗

41、读。（1）体 会“由 远 而 近，由 远 而 近”的 意 味：这 里 连 用 两 个“由 远 而 近”，后 面 还 用 了 省 略 号，体 会 这 样 表 达 的 妙 处。带 着 体 会 朗 读。（2）在 自 由 读 的 基 础 上 指 名 读，点 拔，然 后 集 体 有 感 情 地 朗 个 性 化 设 计 个 性 化 设 计读。(3)带 着 遐 想 朗 读。五、学 习“雨 后”，感 受 韵 律 1.学 生 自 由 朗 读 文 章 的 最 后 三 个 自 然 段，同 桌 交 流 感 受。2.汇 报 交 流，自 主 朗 读。教 师 适 时 点 拨。六、通 读 全 文，积 累 背 诵 1.分 小

42、组 轮 读 整 篇 课 文，要 求 读 出 感 情 读 出 韵 味。2.自 由 读 课 文；选 择 喜 欢 的 段 落 背 诵。板 书 设 计 2.山 雨 雨 前 Er声 山 雨 雨 中 美 雨 后 色 授 课 人：授 课 时 间：教 后 感：教 后 感：个 性 化 设 计 个 性 化 设 计3 草 虫 的 村 落 教 学 目 标 1.正 确 读 写“静 谧、小 巷、音 韵、勤 勉、庞 然 大 物”等 2.体 会 作 者 怎 样 用 心 观 察 大 自 然，怎 样 通 过 丰 富 的 想 象 来 表 达 独 特 的 感 受。3.与 大 自 然 为 友，感 悟 自 然 中 花 鸟 虫 鱼、山 川

43、 草 木 的 生 命 与 灵 性，与 大 自 然 进 行“心 灵 对 话”教 学 重 点、难 点 1.通 过 白 杨 树 的 外 在 特 点 感 悟 其 内 在 品 质。2.体 会 文 章 的 写 法，感 悟 白 杨 树 的 某 些 特 点 与 人 的 某 些 品 质 之 间 的 相 同 相 似 之 处。3.体 会 父 亲 扎 根 边 疆、建 设 边 疆 的 情 怀。课 前 准 备 1.课 前 要 求 同 学 们 搜 集 有 关 边 疆 建 设 者 的 资 料：如 屯 垦 戍 边 的 生 产 建 设 兵 团 战 士、支 边 人 员 以 及 参 加 边 疆 建 设 的 其 他 人 员 等 等。2

44、.教 师 为 同 学 们 准 备 一 些 相 关 的 影 视 资 料、图 片。课 时 安 排：2 课 时 预 习 内 容 熟 读 课 文，理 解 词 汇，提 出 有 价 值 的 问 题。教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈 话 导 入，揭 示 课 题 1.播 放 夏 日 虫 鸣 的 声 音。2.交 流：你 听 到 了 什 么？你 仿 佛 看 到 了 什 么？大 自 然 的 声 音 和 色 彩 总 能 让 人 陶 醉，走 进 去 使 人 流 连 忘 返。让 我 们 跟 随 着 作 者 的 步 履 慢 步 走 进 草 虫 的 村 落，去 享 受 大 自 然 为 我 们 带 来 的 乐 趣 吧！二

45、、初 读 课 文，了 解 主 要 内 容 1.读 课 文，画 出 不 理 解 的 生 字、词 语。（找 出 来，大 家 共 同 想 办 法 解 决。）2.寻 觅 作 者 的 踪 迹。作 者 的 目 光 分 别 到 了 哪 里？（了 解 文 章 的 大 致 内 容。）三、静 读 课 文，感 受 情 趣 个 性 化 设 计 个 性 化 设 计1.默 读 课 文，边 读 边 画 出 自 己 感 受 较 深 的 语 句。2.你 在“草 虫 的 村 落”里 看 到 了 些 什 么？印 象 最 深 的 是 哪 些？四、回 归 整 体，提 出 疑 问（为 第 二 课 时 做 准 备）1.接 读 课 文，简

46、单 评 价。2.引 导 学 生 就 课 文 各 个 方 面 提 出 问 题。（能 马 上 解 决 的 相 机 解 决，与 后 面 学 习 内 容 相 关 的 教 师 作 好 记 录，作 为 调 整 下 堂 课 教 学 内 容 的 依 据。）预 设：“我 还 看 见 了 许 多 许 多.”还 看 到 了 什 么？作 者 怎 么 知 道 小 虫 在 做 什 么，想 什 么 呢？作 者 是 怎 么 写 得 如 此 生 动，有 情 有 意 的？第 二 课 时 一、回 顾 课 文 内 容 1.简 单 说 一 说 课 文 的 主 要 内 容。2.放 声 读 一 遍 课 文，解 决 上 节 课 学 生 提

47、出 的 有 关 内 容 上 的 疑 问。二、品 读 课 文，体 会 表 达 1.边 读 边 画，解 决 第 一 课 时 留 下 的 有 关 表 达 上 的 疑 问。2.深 入 理 解 课 文 内 容，指 导 朗 读。预 设 内 容:（1）“我 真 想 也 跟 它 们 寒 喧 一 下，可 惜 我 不 懂 它 们 的 语 言”你 能 读 懂 作 者 的 心 思 吗？（抓 住“真 想”“可 惜”）把 这 种 心 思 读 出 来。（2）“甲 虫 音 乐 家 们 全 神 贯 注 地 振 着 翅 膀，优 美 的 音 韵，像 灵 泉 一 般 流 了 出 来”。评 价 一 下 甲 虫 们 的 音 乐 演 奏

48、得 怎 么 样？作 者 是 通 过 哪 些 语 句 把 这“优 于 人 间 一 切 的 音 乐”表 达 出 来 的？听 录 音 虫 鸣，读 句 子。（3）“我 悠 悠 忽 忽 地 漫 游 了 一 个 下 午，直 至 夕 阳 亲 吻 着 西 山 的 时 候，红 鸠 鸟 的 歌 声 才 把 我 的 心 灵 唤 出 来。”谈 谈 你 对 这 个 句 子 的 认 识，哪 些 词 用 的 好？好 在 哪 里？（联 系 作 者 所 表 达 的 情 感）把 体 会 到 地 放 在 这 个 句 子 里 尽 情 地 读 出 来。个 性 化 设 计 个 性 化 设 计（4）自 由 读 三、四、五 自 然 段。从

49、这 些 文 字 中，你 感 受 到 了 哪 些 情 趣？（小 虫 驻 足 痴 望、“村 民”熙 熙 攘 攘 往 来、意 味 深 长 地 对 视、像 南 国 的 少 女、交 流、攀 谈 的 投 机）作 者 是 怎 样 让 我 们 感 受 到 这 种 情 趣 的？把 这 些 情 趣 通 过 你 的 朗 读 传 递 给 大 家，共 同 分 享。设 计 意 图：这 一 环 节 是 本 课 时 的 重 点 部 分。通 过“交 流 你 印 象 最 深 的 地 方”，引 领 学 生 自 主 解 读 文 本，从 字 里 行 间 去 感 悟 作 者 的 情 感，去 感 悟 语 言 文 字 的 美！注 意，精 彩

50、 的 语 段 要 引 导 全 体 学 生 有 感 情 地 朗 读。3.体 会 表 达 方 法、表 达 效 果：出 示 课 文 开 头：“今 天，我 又 躺 在 田 野 里，在 无 限 的 静 谧 中，忘 了 世 界，也 忘 了 自 己。”（1）结 合 课 文 内 容 谈 谈 对 这 句 话 的 认 识 和 自 己 的 体 会。（2）你 认 为 课 文 中 还 有 哪 些 句 子 写 得 好，好 在 哪 里？（可 以 小 组 交 流，讨 论、总 结）三、积 累 语 言 1.把 文 中 自 己 认 为 写 得 好 的 词 句 抄 写 在 摘 抄 卡 上。2.交 流 摘 抄 卡，读 给 同 学 听。