幼儿园中班班级健康计划.pdf

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1、幼 儿 园 中 班 班 级 健 康 计 划 幼 儿 园 中 班 班 级 健 康 计 划：中 班 健 康 计 划 漕 湖 幼 儿 园 中 四 班 健 康 计 划 XXXX年 度 第 一 学 期 邹 曦 徐 羽 洁 夏 素 琼 一、指 导 思 想：健 康 对 幼 儿 来 说 有 着 比 人 生 任 何 一 个 阶 段 都 重 要，中 班 上 学 期 是 幼 儿 生 长 发 育 和 身 体 各 项 技 能 发 展 的 关 键 时 期。根 据 纲 要 精 神，结 合 幼 儿 的 生 长 发 育 和 体 育 活 动 规 律,以 身 体 练 习 为 基 本 手 段。以 锻 炼 幼 儿 的 身 体，增 强

2、幼 儿 体 质，促 进 幼 儿 身 心 全 面 健 康 的 发 展 为 目 的。本 学 期 我 们 将 严 格 按 照 幼 儿 的 年 龄 特 点，本 班 幼 儿 的 具 体 情 况，和 幼 儿 园 工 作 计 划，积 极，主 动、全 面 地 组 织 幼 儿 各 项 体 育 锻 炼。二、班 级 情 况 分 析 我 们 班 上 有 40名 幼 儿，有 4 名 小 朋 友 是 新 转 来 的 新 中 班 的 小 朋 友。所 以 我 班 绝 大 多 数 幼 儿 都 经 过 小 班 一 学 年 的 学 习 和 锻 炼，每 名 幼 儿 都 有 了 一 定 程 度 的 进 步。有 的 变 大 胆。身 体

3、发 展 方 面，幼 儿 喜 欢 体 育 运 动，参 与 积 极 性 高，活 动 量 大，个 别 男 孩 动 作 灵 活。但 仍 有 个 别 男 孩 不 喜 欢 运 动，每 次 活 动 都 坐 着 不 动。三、主 要 目 标：1、养 成 主 动 参 与 体 育 运 动 的 习 惯，喜 欢 到 大 自 然 中 去 锻 炼 身 体。2、用 幼 儿 感 兴 趣 的 方 式 发 展 基 本 动 作，提 高 动 作 的 协 调 性、灵 活 性。3、帮 助 和 改 进 幼 儿 的 走、跑、跳、投 掷、平 衡、钻 爬、攀 登 等 基 本 动 作，帮 助 幼 儿 掌 握 有 关 的 粗 浅 知 识，使 其 动

4、作 灵 敏、协 调、姿 势 正 确。4、帮 助 体 弱 幼 儿 加 强 锻 炼，增 强 体 质；帮 助 肥 胖 儿 增 加 锻 炼 强 度、密 度，有 效 控 制 体 重 的 增 加。5、开 展 丰 富 多 彩 的 户 外 活 动 和 体 育 活 动，培 养 幼 儿 参 加 体 育 活 动 的 兴 趣 和 习 惯，增 强 体 质。四、具 体 措 施：1、将 发 展 目 标 的 内 容 具 体 安 排 到 每 周 的 日 计 划 当 中，投 放 丰 富 的、幼 儿 喜 爱 的 玩 具 材 料，根 据 幼 儿 的 兴 趣 组 织 游 戏 活 动。2、投 放 一 物 多 玩 的 材 料，如：沙 包、

5、球、跳 绳 等，鼓 励 幼 儿 大 胆 尝 试，发 现 玩 具 不 同 的 玩 法。3、重 点 指 导 幼 儿 学 习 拍 球，掌 握 拍 球 的 方 法。4、有 条 理 的 进 行 每 日 的 工 作 安 排，如：活 动 内 容 要 全 面 具 体。5、创 造 条 件 让 幼 儿 有 小 组 活 动 的 机 会，每 组 分 别 有 一名 小 组 长 负 责 组 织 游 戏，提 高 孩 子 的 组 织 能 力。6、对 体 弱 幼 儿 以 鼓 励 为 主，让 他 们 在 大 家 的 带 动 下 喜 欢 体 育 运 动，达 到 锻 炼 身 体 的 效 果。7、结 合 体 能 测 试 的 内 容，以

6、 游 戏 的 形 式 锻 炼 幼 儿 各 方 面 的 能 力。8、教 师 与 家 长 密 切 配 合，形 成 家 园 一 致 的 锻 炼 方 法。五、工 作 安 排：9 月 份：1、熟 悉 韵 律 操，愿 意 跟 着 老 师 一 起 动 一 动，并 逐 步 熟 悉 早 操 和 下 午 的 操。2、练 习 单 脚 跳，锻 炼 幼 儿 的 腿 部 肌 肉。2、练 习 拍 皮 球。初 步 学 习 拍 皮 球 的 幼 儿 能 一 拍 一 接 皮 球。3、练 习 骑 自 行 车。10月 份：1、继 续 巩 固 韵 律 操。2、重 点 指 导 孩 子 学 习 拍 球。3、发 展 幼 儿 走、钻、爬、跳 等

7、 动 作。4、学 习 走 一 个 大 圆，两 个 小 圆。11月 份：1、继 续 熟 悉 韵 律 操，动 作 基 本 到 位。2、练 习 单 脚 交 替 跳。3、继 续 练 习 拍 球，发 展 幼 儿 拍 球、投 球 的 能 力。4、学 习 能 骑 s 型 的 曲 线。12-1月 份:1、做 操 时，动 作 协 调 有 力 且 基 本 到 位。2、不 惧 怕 还 冷，能 坚 持 做 操，把 小 手 伸 出 来。3、动 作 协 调 地 快 跑 及 绕 障 碍 物 跑。幼 儿 园 中 班 班 级 健 康 计 划：幼 儿 园 中 班 健 康 教 学 计 划 幼 儿 园 中 班 健 康 教 学 计 划

8、 一 直 以 来，“健 康 第 一”是 幼 儿 园 教 育 的 首 要 任 务。健 全 的 身 体 是 一 个 人 做 人、做 事、做 学 问 的 基 础。幼 儿 离 不 开 生 活,生 活 离 不 开 健 康 教 育，幼 儿 的 生 活 是 丰 富 多 彩 的，健 康 教 育 也 应 把 握 时 机。健 康 既 是 幼 儿 身 心 和 谐 发 展 的 结 果,也 是 幼 儿 身 心 充 分 发 展 的 前 提;健 康 是 幼 儿 的 幸 福 之 源;离 开 健 康,幼 儿 就 不 可 能 近 尽 情 游 戏,也 不 能 专 心 学 习，甚 至 无 法 正 常 生 活;幼 儿 时 代 的 健

9、康 不 仅 能 够 提 供 幼 儿 期 的 生 命 质 量,而 且 为 一 生 的 健 康 赢 得 了 时 间。因 此，我 认 为 健 康 教 育 要 充 分 考 虑 到 本 班 孩 子 的 年 龄 特 点 和 个 别 差 异,无 论 是 进 行 幼 儿 健 康 教 育 还 是 试 图 改 善 幼 儿 的 周 围 环 境、都 要 依 据 幼 儿 身 心 发 展 的 特 点，否 则 不 仅 不 能 促 进 健 康,而 且 可 能 有 损 健 康。本 学 期 我 们 中 班 组 在 教 育 活 动 中 把 促 进 幼 儿 身 心 健 康 成 长 当 成 首 要 任 务。促 进 幼 儿 身 心 健

10、康 发 展 既 是 幼 儿 教 育的 根 本 目 的 也 是 幼 儿 健 康 教 育 的 终 极 目 标，纲 要 中 对 幼 儿 健 康 发 展 提 出 几 点:身 体 健 康,在 集 体 生 活 中 情 绪 安 定、愉 快。生 活、卫 生 习 惯 良 好，有 基 本 的 生 活 自 理 能 力。知 道 必 要 的 安 全 保 健 知 识,学 习 保 护 自 己。积 极 参 加 体 育 运 动，动 作 协 调、灵 活。这 也 为 我 们 中 班 组 的 健 康 教 育 活 动 提 出 了 明 确 的 培 养 目 标。本 学 期 主 要 做 法 如 下：第 一 树 立 明 确 的 知 道 思 想

11、 一 个 健 康 的 幼 儿，既 是 一 个 身 体 健 全 的 幼 儿，也 是 一 个“愉 快”、”主 动”、“大 胆”、“自 信”、“乐 于 交 往”、“不 怕 困 难”的 幼 儿。纲 要 再 三 强 调 让 幼 儿 主 动 活 动，健 康 教 育 的 第 一 条 件 就 是 尊 重 主 体、积 极、创 造 性 地 活 动。幼 儿 健 康 教 育 既 然 将 促 进 幼 儿 的 健 康 作 为 最 直 接 的 目 的，其 教 育 过 程 就 不 应 使 幼 儿 感 到 压 抑 或 受 到 伤 害，然 而 日 常 生 活 中 与 之 背 道 而 驰 的 现 象 却 司 空 见 惯，值 得 我

12、 们 反 思。因 此 我 们 十 分 注 意 在 幼 儿 的 整 日 生 活 中 充 分 发 挥 幼 儿 自 身 的 主 动 性 和 积 极 性,努 力 将 幼 儿 的 兴 趣 与 必 要 的 规 则 相 结 合.幼 儿 在 宽 松 的 环 境 中 尽 早 建 立 起 各 种 良 好 的 健 康 行 为。第 二 设 计 多 样 化 的 健 康 教 育 形 式 与 途 径 幼 儿 园 健 康 教 育 应 与 日 常 生 活 中 的 健 康 教 育 相 结 合，集体 教 育、小 组 活 动 与 个 别 交 谈 相 结 合。目 前,幼 儿 健 康 教 育 实 践 中 存 在 着 一 些 误 区，有

13、人 认 为 幼 儿 健 康 教 育 就 仅 仅 是 日 常 生 活 中 的 卫 生 习 惯 培 养，对 于 这 些 片 面 的 认 识 我 们 应 该 加 以 注 意 和 防 范。我 们 尽 量 多 与 家 庭、社 区 密 切 合 作，综 合 利 用 各 种 教 育 资 源，共 同 为 幼 儿 的 发 展 创 造 良 好 的 条 件。本 着 尊 重、平 等、合 作 的 原 则，争 取 家 长 的 理 解、支 持、和 主 动 参 与，并 积 极 支 持、帮 助 家 长 提 高 教 育 能 力。同 时 我 们 还 重 视 幼 儿 园 课 程 的 潜 在 影 响，环 境 是 重 要 的 教 育 资

14、源，因 此 我 们 通 过 环 境 的 创 设 和 利 用，有 效 地 促 进 幼 儿 的 发 展。在 幼 儿 健 康 教 育 实 施 中，我 们 不 仅 重 视 幼 儿 园 物 质 环 境 的 创 设，而 且 应 重 视 幼 儿 园 心 理 环 境 的 创 设,本 着 幼 儿 身 理 和 心 理 的 需 求，我 园 于 本 学 期 购 置 了 大 量 的 幼 儿 可 选 择 的 活 动 器 材，以 此 来 引 导、鼓 励 幼 儿 大 胆、积 极 地 参 与 活 动，同 时 还 培 养 了 幼 儿 大 方 友 善 的 交 往 能 力。第 三 实 施 适 宜 的 教 育 方 法。给 幼 儿 自

15、由 选 择、讨 论、合 作 的 空 间，让 幼 儿 在 愉 快 的 游 戏 活 动 中 锻 炼 身 体,锻 炼 意 志。本 学 期 我 们 中 班 组 还 严 格 按 照 我 园 的 卫 生 消 毒 制 度 作 好 常 规 工 作,卫 生 程 序 规 范 化;在 加 强 幼 儿 体 能 活 动，增 强 幼 儿 的 体 质 的 同 时 让 孩 子 拥 有 健 康 的 心 理;幼 儿 能 主 动 作 好 值 日 生 工 作；加 强 了 幼 儿 的 自 我 保 护 意 识 及 安 全 卫 生 教 育，避 免 了 幼 儿 安 全 事 故 的 发 生;培 养 了 幼 儿 良 好 的 生 活 习 惯、卫生

16、 习 惯；积 极 配 合 保 健 老 师 作 好 各 项 体 检 工 作;加 强 消 毒 工 作，杜 绝 流 行 病 的 发 生；所 以 本 学 期 中 班 组 孩 子 的 身 体 素 质 明 显 得 到 提 高，生 病 请 假 孩 子 少 了，幼 儿 的 出 勤 率 一 直 保 持 较 高 的 水 平,也 为 其 他 教 学 活 动 的 顺 利 开 展 奠 定 了 良 好 的 基 础。幼 儿 园 中 班 班 级 健 康 计 划：XX中 班 上 学 期 班 务 计 划 范 文 一：中 班 上 学 期 班 务 工 作 计 划 一、班 级 情 况 分 析：本 学 期 我 班 新 增 幼 儿 12人

17、，共 计 47人，女 孩 22名，男 孩 25名，有 3 名 幼 儿 尚 未 满 3 岁。大 部 分 幼 儿 通 过 一 年 的 幼 儿 园 生 活，自 理 能 力 有 了 较 大 提 高，良 好 习 惯 逐 渐 养 成，认 识 能 力 有 所 发 展。但 是 因 家 教 环 境 影 响，特 别 是 那 些 常 年 与 祖 辈 生 活 的 幼 儿，动 手 能 力 较 差，社 会 交 往 技 能 差。在 总 结 了 上 学 期 工 作 经 验，围 绕 本 园 保 教 工 作 实 施 计 划 以 及 中 班 组 教 研 工 作 计 划 和 本 班 具 体 特 点，我 班 3 位 老 师 共 同 协

18、 商，制 订 如 下 计 划：二、班 务 工 作 重 点：1、美 化 新 教 室，丰 富 家 园 联 系 栏 的 内 容，设 置 一 个 有 本 班 特 色 的 活 动 区 一 美 工 角。2、加 强 早 操 训 练，增 加 活 动 器 械，提 高 早 操 质 量。3、提 高 幼 儿 生 活 自 理 能 力，特 别 是 自 我 服 务 能 力：收 拾 餐 具、洗 碗、折 叠 整 理 被 盖。4、加 强 幼 儿 良 好 品 德 行 为 习 惯 的 培 养，培 养 他 们 爱 家 人、爱 集 体、爱 祖 国 的 情 感，知 道 遵 守 规 则，形 成 初 步 的 社 会 公 德 意 识，做 个 五

19、 小 公 民。5、搞 好 十 月 家 长 开 放 活 动 6、据 家 长 和 幼 儿 的 需 要 增 设 优 质 服 务 内 容 如：和 坐 车 的 幼 儿 家 长 保 持 电 话 联 系、增 设 小 药 箱。三、常 规 工 作 1、提 前 做 好 幼 儿 入 园 的 一 切 准 备 工 作，打 扫 卫 生、编 号、调 整 座 位 和 活 动 区，了 解 新 生 情 况，旧 生 入 园。2、让 幼 儿 尽 快 适 应 新 环 境，巩 固 已 养 成 的 良 好 行 为 习 惯，并 培 养 其 自 我 服 务 能 力。3、详 尽 填 写 班 日 志，做 好 接 送、吃 药、尿 裤、安 全 事 故

20、 的 记 录。4、每 周 周 五 三 位 老 师 一 起 进 行 一 次 班 务 会，分 析 本 周 工 作 情 况，调 整、改 进 工 作 方 法 及 进 程。四、环 境 创 设 1、家 园 联 系 栏：除 月 目 标、周 计 划、家 教 小 知 识 等 外,还 根 据 教 学 需 要 设 置 了 英 语 专 栏。结 合 本 园 办 园 特 色 添 加 了 优 质 服 务 栏。2、活 动 区：设 双 语 区、玩 具 区、体 育 区、娃 娃 家、医 院、理 发 店、计 算 区，美 工 区 为 本 班 特 色 活 动 区，内 容 有 折 纸、泥 工、漏 印 版 画、彩 墨 画、蜡 笔 画。体 育

21、 区 将 增 设自 制 的 穰 子、飞 盘。利 用 家 长 资 源 收 集 材 料，每 月 更 换 或 添 设。3、教 室 布 置：在 原 有 的 基 础 上 进 行 更 换，让 幼 儿 参 与 环 境 美 化，做 到 有 班 级 特 色，空 中 吊 饰 用 上 幼 儿 照 片，体 现 以 儿 童 为 本 的 教 育 目 标，同 时 让 幼 儿 有 温 馨 感 和 主 人 翁 感。五、教 育 教 学 健 康 领 域 1、强 化 幼 儿 良 好 的 生 活 卫 生 习 惯。和 品 德 行 为 习 惯 继 续 2、培 养 幼 儿 自 我 服 务 能 力：擦 桌 子、洗 碗、整 理 床 铺。3、加

22、强 幼 儿 安 全 教 育，知 道 远 离 生 活 中 不 安 全 的 地 方,积 累 注 意 安 全 的 生 活 经 验。4、开 展 丰 富 多 彩 的 户 外 体 育 活 动：游 戏、玩 皮 球、踢 德 子，培 养 积 极 参 加 体 育 活 动 的 兴 趣。5、练 习 投 掷、滚 球、平 衡 等 动 作。语 言 领 域 1、能 集 中 注 意 力，耐 心 倾 听 别 人 的 谈 话，不 抢 着 讲，不 乱 插 嘴。2、乐 意 与 同 伴 交 流，能 大 方 的 在 集 体 中 说 话。3、逐 步 学 会 理 解 图 片 表 示 的 事 件 顺 序。4、学 习 用 简 单 的 反 义 词

23、表 示 相 反 的 意 思。5、学 习 现 代 英 语 地 一 册，培 养 学 习 英 语 的 兴 趣。科 学 领 域 1、尝 试 从 不 同 角 度 观 察 物 体，并 用 语 言 描 述。2、获 取 探 索 事 物 规 律 的 经 验。3、巩 固 对 几 何 图 形 的 认 识，发 展 幼 儿 的 分 析 判 断 能 力。4、正 确 认 读 数 字 1 10,感 知 5 以 内 数 的 形 成，比 较 5 以 内 数 的 数 量 关 系。社 会 领 域 1、学 习 适 应 新 环 境，体 会 到 自 己 的 成 长。2、愿 意 与 同 伴 分 享 自 己 的 东 西。3、能 遵 守 成 人

24、 提 出 的 规 则，引 导 幼 儿 学 会 自 我 控 制。4、引 导 幼 儿 了 解 周 围 的 社 会 机 构，激 发 幼 儿 爱 家 乡、爱 家 乡 人 的 情 感。艺 术 领 域 1、学 习 和 着 音 乐 节 拍 根 据 歌 词 内 容 进 行 歌 表 演。2、积 极 参 加 音 乐 游 戏，体 验 活 动 带 来 的 快 乐。3、学 习 漏 印 版 画、实 物 印 画、吹 画 等 技 法，体 验 多 种 美 术 活 动 带 来 的 愉 悦。4、鼓 励 幼 儿 去 感 知 线 条 的 变 化，并 根 据 其 变 化 进 行 大 胆 的 联 想。六、家 长 工 作 1、针 对 情 况

25、 能 主 动 及 时 地 与 家 长 沟 通、联 系，交 流 教育 心 得。2、办 好 家 庭 与 班 级 的 联 系 栏，宣 传 家 教 科 学 知 识、指 导 方 法、争 取 家 长 对 班 级 工 作 的 支 持、配 合。3、对 个 别 幼 儿 进 行 有 计 划、有 目 的 的 家 访。4、定 期 召 开 家 长 会、面 对 面 的 与 家 长 进 行 交 流。5、邀 请 家 长 参 加 开 放 日 活 动，使 家 长 以 直 观 的 方 式 了 解 幼 儿 园 的 教 育 方 法，了 解 教 师 工 作 情 况，增 进 与 教 师 的 情 感 联 系。七、措 施 1、积 极 参 加

26、园 内 各 项 业 务 学 习，深 刻 领 会 纲 要 精 神，认 真 学 习 专 业 技 能。2、班 内 三 位 老 师 密 切 配 合 的 同 时，明 确 责 任，保 质 保 量 的 完 成 每 天 的 工 作。3、根 据 班 内 自 身 特 点，设 置 活 动 区，增 添 活 动 材 料，组 长 家 长 动 手 制 作 学、玩 具。4、积 极 参 加 练 兵 活 动，搞 好 家 长 开 放 日 活 动。5、设 置 小 药 箱，与 坐 车 幼 儿 家 长 保 持 电 话 联 系。6、每 周 做 一 次 班 内 情 况 分 析，调 整、改 进 工 作 方 法，详 细 填 写 班 务 日 志。

27、范 文 二：上 学 期 中 班 班 务 计 划 炎 炎 夏 日 即 将 过 去，凉 爽 的 秋 天 已 步 步 逼 近，这 也 意 味 着 新 学 期 即 将 到 来，我 们 紧 张 而 又 繁 琐 的 教 学 工 作 也 要准 备 就 绪，迫 不 及 待 地 想 看 看 那 些 长 高 了、懂 事 了 的 孩 子 们。在 新 学 期 即 将 到 来 之 际，我 认 真 总 结 了 小 班 整 个 学 年 的 教 育 工 作，积 极 反 省 自 己 在 教 学 工 作 中 的 不 足，吸 取 经 验，更 加 严 格 要 求 自 己。新 学 期，新 开 始，我 们 将 在 新 纲 要 指 导 思

28、 想 的 引 领 下，以 幼 儿 为 核 心，促 进 每 个 幼 儿 的 全 面 发 展。一、班 况 分 析 经 过 小 班 一 年 的 学 习，班 里 的 每 一 位 孩 子 已 在 原 有 的 基 础 上 有 了 较 大 的 提 高，不 管 是 在 学 习 方 面 还 是 在 生 活 自 理 方 面，都 取 得 了 较 大 的 进 步，这 让 我 们 感 到 十 分 的 欣 慰。在 学 习 方 面，大 部 分 幼 儿 对 图 形 的 认 识 有 了 进 一 步 的 提 高,能 根 据 图 形 的 特 征 进 行 分 类，对 数 字 的 认 识 有 了 一 定 的 兴 趣，另 外，在 绘 画

29、，唱 歌，手 工，讲 故 事 等 方 面 进 步 也 很 大。在 生 活 常 规 方 面，幼 儿 能 自 觉 地 排 队 喝 水、上 厕 所，乐 意 与 其 他 小 朋 友 分 享 玩 具，用 餐 前，各 个 小 组 的 小 组 长 能 井 然 有 序 的 分 发 餐 具 等。当 然，也 存 在 着 不 足 之 处，比 如：在 上 课 时，一 部 分 幼 儿 喜 欢 插 话，注 意 力 不 集 中，经 常 离 开 自 己 的 小 椅 子，有 几 个 幼 儿 还 有 挑 食 的 坏 习 惯，小 部 分 幼 儿 还 不 能 自 觉 地 进 行 午 睡 等。本 学 期，我 们 班 又 将 增 加 了

30、 6 位 新 的 小 朋 友，我 们 将 跟 他 们 一 起 共 同 努 力，共 同 进 步。二、班 务 工 作 重 点1、教 育 教 学 方 面 本 学 期，我 们 将 认 真 学 习 新 的 指 导 纲 要，树 立 正 确 的 教 育 观，努 力 提 高 教 师 的 自 身 素 质。细 心 观 察 每 一 位 幼 儿,了 解 每 位 幼 儿 的 兴 趣、需 求，并 做 好 观 察 记 录。多 和 有 经 验 的 教 师 交 流，认 真 倾 听 她 们 的 教 育 理 念，并 及 时 记 录 下 来，认 真 的 去 揣 摩，研 究 和 思 考，更 好 的 贯 穿 于 教 学 实 践 中。根

31、据 幼 儿 的 年 龄 特 点，进 行 因 人 施 教。从 幼 儿 的 兴 趣、需 要、习 惯 等 方 面 出 发，为 幼 儿 创 设 良 好 的 条 件，利 用 好 教 材，提 供 充 足 的 操 作 材 料，积 极 的 展 开 教 育 教 学 活 动，这 样 有 利 于 创 设 良 好 的 课 堂 气 氛，充 分 达 到 教 育 的 目 的。在 一 日 活 动 中，针 对 不 同 性 格 特 点 的 幼 儿，运 用 不 同 的 方 法 去 引 导 他 们 有 兴 趣 地 参 与 到 活 动 中 去，并 积 极 主 动 地 去 学 习。在 遇 到 困 难 的 时 候，培 养 他 们 独 立

32、解 决 问 题 的 能 力，传 授 于 他 们 简 单 的 生 活 经 验，针 对 不 同 的 问 题，采 取 相 应 的 措 施。2、常 规 方 面 在 日 常 生 活 中，处 处 要 对 幼 儿 进 行 思 想 品 德 方 面 的 教 育，要 了 解 自 己 学 习 生 活 在 一 个 大 家 庭 中，我 们 是 一 个 集 体，自 己 是 中 二 班 中 的 一 员，时 时 刻 刻 要 关 心 集 体，爱 护 同 伴，努 力 做 一 个 有 道 德 有 礼 貌 的 好 孩 子。在 一 日 活 动 中，加 强 幼 儿 各 种 行 为 习 惯 的 培 养。见 到老 师、家 长 要 面 带 微

33、 笑 主 动 问 好，并 时 时 刻 刻 严 格 要 求 自 己 的 言 行 举 止，从 我 做 起，从 小 事 做 起。在 课 堂 上，要 严 格 遵 守 课 堂 纪 律，不 能 再 像 以 前 一 样 自 由 散 漫，如：回 答 问 题 要 举 手，安 静 的 倾 听 他 人 的 发 言，大 小 便 要 报 告 老 师,小 屁 股 不 能 离 开 自 己 的 小 椅 子 等。让 幼 儿 在 生 活 习 惯 和 学 习 习 惯 在 上 学 期 得 基 础 上 有 一 定 的 发 展。3、保 育 方 面 每 天 的 首 要 任 务 就 是 晨 检，检 查 幼 儿 的 身 体 状 况，精 神 面

34、 貌，是 否 带 有 危 险 物 品 入 园 等。在 用 餐 期 间，培 养 幼 儿 饭 前 洗 手，饭 后 洗 手、擦 嘴，有 条 理 地 放 置 自 己 的 餐 具 的 好 习 惯，不 可 以 挑 食，保 持 桌 面 和 地 上 干 净。在 午 睡 期 间，不 定 时 的 帮 幼 儿 盖 好 被 子，检 查 睡 眠 质 量。起 床 后，督 促 幼 儿 整 理 好 自 己 的 被 褥 每 天 如 实 的 记 录 各 项 消 毒 表 格，并 配 合 保 育 员 做 好 班 级 的 各 项 卫 生，坚 持 用 紫 外 线 消 毒。对 于 传 染 病，要 做 到 早 预 防，早 发 现，早 报 告

35、，早 消 毒。坚 持 每 天 带 幼 儿 到 户 外 进 行 两 小 时 的 活 动，并 根 据 天 气 的 变 化，督 促 幼 儿 增 减 衣 服，对 于 生 病 的 幼 儿 要 加 倍 的 关 心 和 爱 护，按 时 给 孩 子 喂 药。三、家 长 工 作 加 强 与 家 长 的 交 流 与 沟 通，以 家 访、电 话、接 送 时 的 交 谈 等 形 式，了 解 每 位 孩 子 的 兴 趣 和 爱 好，以 及 家 长 的 需求。及 时 向 家 长 反 映 幼 儿 在 幼 儿 园 的 情 况 表 现，及 时 取 得 家 长 的 密 切 配 合。在 与 家 长 沟 通 时 应 注 意 热 情

36、有 礼、对 待 特 殊 情 况 要 冷 静、有 条 理 地 进 行 交 流。邀 请 家 长 参 加 开 放 日 活 动，使 家 长 以 直 观 的 方 式 了 解 幼 儿 园 的 教 育 方 法，了 解 教 师 工 作 情 况，增 进 与 教 师 的 情 感 联 系。我 相 信 在 我 们 的 努 力 下，在 园 领 导 的 支 持 下，我 们 中 二 班 将 会 越 来 越 好。范 文 三：中 班 上 学 期 班 务 工 作 计 划 一、情 况 分 析 本 学 期 本 班 幼 儿 3 0名，其 中 男 1 8名、女 1 2名，在 经 过 一 年 多 的 集 体 生 活，幼 儿 已 初 步 了

37、 解 一 定 的 常 规 要 求，养 成 了 较 好 的 行 为 习 惯，卫 生 习 惯 和 学 习 习 惯。本 学 期 在 班 务 工 作 上，将 仍 以 幼 儿 的 养 成 教 育 和 常 规 教 育 为 主，充 分 利 用 晨 检 及 全 日 观 察，做 好 幼 儿 的 保 育 工 作。二、指 导 思 想：继 续 深 入 贯 彻 落 实 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 精 神，更 新 教 育 思 想，确 立 现 代 育 人 观 念，遵 循 幼 儿 身 心 发 展 规 律，营 造 快 乐、健 康 的 环 境，启 迪 幼 儿 多 元 智 能，培 养 多 元 才 能，促 进 幼 儿、全 面

38、 的 个 性 化 的 发 展。三、保 育 工 作：严 格 遵 守 园 内 规 章 制 度 与 时 间 安 排，结 合 全 园 性 活 动 开 展 好 班 内 各 项 活 动，时 时 不 忘 安 全 教 育，增 强 幼 儿 的 安 全 意 识。切 实 为 幼 儿 提 供 洁 净 舒 适 的 学 习 生 活 环 境，按 照 园 内 卫 生 保 健 要 求，作 好 扫、拖、擦、洗、消 毒 等 卫 生 工 作，整 理 和 保 管 好 幼 儿 的 玩 具、图 书、衣 物 等 学 习 生 活 用 品。认 真 作 好 各 类 记 载 及 登 记 造 册，公 共 财 产 维 护 等 事 物 工 作，配 合 保

39、 健 室 和 妇 幼 保 健 站 做 好 幼 儿 体 检 的 工 作 和 疾 病 预 防 工 作。本 班 老 师 与 家 长 紧 密 联 系 配 合、口 径 一 致、同 一 要 求、办 好 家 园 联 系 栏，开 展 好 家 访 及 家 园 其 它 教 育 活 动，真 正 做 到 家 园 同 步 教 育。我 们 一 定 要 做 到 踏 实、扎 实、三 勤、四 心，有 任 务 及 早 行 动，有 问 题 及 时 处 理，三 位 老 师 密 切 协 作，与 家 长 密 切 联 系，协 调 好 各 方 面 的 关 系，以 保 证 做 好 班 务 工 作。四、教 育 教 学 工 作 在 教 育 教 学

40、 工 作 中，要 做 到 认 真 备 课、精 心 选 择 恰 当 的 教 学 内 容、设 计 合 理 的 活 动 教 学 方 案，充 分 准 备 好 活 动 所 需 的 材 料，扎 实 认 真 地 对 待 每 节 活 动，把 对 幼 儿 的 思 想 教 育、情 感 教 育、安 全 卫 生 教 育、知 识 积 累 和 技 能 培 养 贯 穿 于 各 科 教 学 中，渗 透 在 一 日 活 动 中，全 面 推 进 素 质 教 育。坚 持 教 书 育 人 相 结 合、寓 教 与 玩、寓 教 于 乐、把 活 动 的 趣味 性、知 识 性、实 践 性 与 幼 儿 的 主 动 操 作 结 合 起 来，力

41、争 使 教 学 活 动 丰 富 多 彩，充 分 发 挥 教 学 活 动 的 优 势。语 言 教 学 中：创 造 一 个 自 由、宽 松 的 语 言 环 境，支 持、鼓 励、吸 引 幼 儿 与 教 师、同 伴 或 其 他 人 交 谈，体 验 语 言 交 流 的 乐 趣，学 习 使 用 适 当 的、礼 貌 的 语 言 交 往，养 成 幼 儿 注 意 倾 听 的 习 惯，鼓 励 幼 儿 大 胆、清 楚 地 表 达 自 己 的 想 法 和 感 受，引 导 幼 儿 接 触 优 秀 的 儿 童 文 学 作 品，提 供 普 通 话 的 语 言 环 境，帮 助 幼 儿 熟 悉、听 懂 并 学 说 普 通 话。

42、社 会 活 动 中：引 导 幼 儿 参 加 各 种 集 体 活 动，体 验 与 教 师、同 伴 等 共 同 生 活 的 乐 趣，支 持 幼 儿 自 主 地 选 择、计 划 活 动，鼓 励 他 们 通 过 多 方 面 的 努 力 解 决 问 题，不 轻 易 放 弃 克 服 困 难 的 尝 试。教 育 幼 儿 爱 护 玩 具 和 其 他 物 品、爱 护 公 物 和 公 共 环 境。科 学 活 动 中：引 导 幼 儿 对 身 边 常 见 的 事 物 和 现 象 的 特 点 变 化 规 律 产 生 兴 趣 和 探 究 的 欲 望，为 幼 儿 的 探 究 活 动 创 造 宽 松 的 环 境，提 供 丰

43、富 的 可 操 作 的 材 料，通 过 参 加 小 组 讨 论、探 索 方 式，培 养 幼 儿 合 作 学 习 的 意 识 和 能 力。音 乐 活 动 中：要 面 向 全 体 幼 儿，针 对 他 们 的 不 同 特 点 和 需 要，让 每 个 幼 儿 都 得 到 美 的 熏 陶 和 培 养，对 有 音 乐 天 赋 的 幼 儿 要 注 意 发 展 他 们 的 音 乐 潜 能，在 支 持、鼓 励 幼 儿 积 极 参 加 各 种 音 乐 活 动 并 大 胆 表 现 的 同 时 帮 助 他 们 提 高 表 现 的 技 能 和 能 力。五、环 境 教 育 创 设 良 好 的 人 文 环 境。利 用 晨

44、间、课 间 活 动 等 零 碎 时 间，与 孩 子 讲 悄 悄 话，加 深 师 生 感 情，孩 子 有 话 敢 说、愿 说。尽 量 给 孩 子 创 设 在 陌 生 环 境 中 的 说 话 机 会，如：到 平 行 班 联 谊，讲 故 事，交 换 小 老 师 等。用 情 感 手 段，保 持 良 好 的 师 生 关 系，家 长 关 系，使 幼 儿 在 温 暖 的 大 集 体 中 茁 壮 成 长。文 学 作 品、典 型 的 生 活 事 例 介 绍 给 他 们，让 他 们 在 听 听 想 想 说 说 做 做 中 领 悟 到 一 些 道 理，同 时 提 高 文 学 表 达 能 力。预 设 主 题 特 别

45、的 我、奇 妙 的 球、信 息 知 多 少、生 肖 真 有 趣、四 个 主 题，拓 宽 幼 儿 的 知 识 面，墙 饰 布 置 将 紧 紧 围 绕 主 题，与 幼 儿 互 动，充 分 利 用 空 间 进 行 布 置，让 环 境 说 话，让 幼 儿 与 环 境 互 动，在 潜 移 默 化 的 影 响 中，提 高 幼 儿 的 审 美 情 趣，培 养 幼 儿 关 注 身 边 的 事 物。自 然 角,墙 饰 布 置 充 分 调 动 幼 儿 的 积 极 性，让 孩 子 参 与 其 中，做 参 与 者，支 持 者，收 获 者，在 自 己 的 探 索 实 践，成 败 之 中 积 累 自 身 的 经 验，让

46、墙 饰 真 正 成 为 幼 儿 的 领 地，成 为 教 育 学 习 的 智 慧 之 墙。努 力 创 设 大 胆 表 现，思 维 活 跃，全 面 发 展 的 班 级 特 色,通 过 一 日 活 动 的 各 个 环 节 与 内 容，记 录 孩 子 的 点 滴 进 步，形 成 鲜 明 的 班 级 特 色。在 教 学 活 动 中，创 设 机 会 让 孩 子 表 现 自 我，阅 读 与 讲 述 作 为 本 学 期 的 重 点，通 过 这 一 纽 带 为幼 儿 的 全 面 发 展 打 下 基 础。许 多 实 践 发 现：具 有 阅 读 能 力 的 幼 儿 求 知 欲 旺 盛，能 用 语 言 大 胆 与 人

47、 交 往，有 良 好 的 学 习 习 惯，对 自 己 充 满 信 心。用 评 比 栏、五 角 星、奖 花、大 苹 果 等 积 极 手 段，帮 助 幼 儿 树 立 正 确 的 观 念 和 作 风。学 习 正 确 评 价 别 人，学 会 看 别 人 的 长 处，学 习 别 人 的 优 点。如 学 习 有 的 小 朋 友 上 课 积 极 动 脑，学 习 有 的 小 朋 友 乐 于 助 人，学 习 有 的 小 朋 友 会 控 制 自 己 的 情 绪，不 乱 发 脾 气，学 习 有 的 小 朋 友 生 活 习 惯 好 等 等。引 导 幼 儿 发 现 别 人 的 优 点，学 习 与 别 人 合 作，培 养

48、 幼 儿 初 步 的 辨 别 是 非 的 能 力。教 师 运 用 多 种 教 育 手 段，多 让 幼 儿 接 触 社 会 接 触 自 然,避 免 空 洞 的 说 教，教 师 做 有 心 人，多 观 察 幼 儿，从 幼 儿 感 兴 趣 的 事 物 入 手，生 成 幼 儿 喜 欢 的，有 价 值 的 活 动。五、家 长 工 作 以 热 情 主 动、耐 心 的 态 度 与 每 位 家 长 交 流，争 取 每 位 家 长 的 支 持、理 解 与 合 作。每 天 坚 持 用 微 笑 直 接 迎 接 每 一 位 幼 儿 家 长，用 耐 心、细 心、爱 心 贯 穿 我 们 的 家 园 工 作。与 内 向 的

49、 家 长 交 流，让 他 们 感 受 到 教 师 对 自 己 的 关 心。出 好 每 一 期 家 长 园 地，让 家 园 共 育 栏 真 正 起 到 家 园 之 间 的 桥 梁 作 用，平 等 地 对 待 每 一 位 家 长 与 幼 儿。每 天 有 计划 地 与 个 别 家 长 交 流，做 到 全 面 照 顾。六、自 我 提 高 多 阅 读，开 拓 眼 界，提 高 业 务 水 平。多 反 思，多 写 笔 记。认 真 写 好 备 课 教 育 反 思，改 革 备 课 的 形 式，更 要 提 升 备 课 的 质 量。七、具 体 活 动 安 排 9 月 份：安 定 幼 儿 情 绪，重 新 调 整 座

50、位，用 谈 话、激 励 的 方 法,使 幼 儿 不 断 进 步，巩 固 好 一 日 常 规。开 展 主 题 活 动 特 别 的 我 并 进 行 环 境 布 置，设 计 并 进 行 庆 国 庆 活 动，进 行 适 当 布 置。学 习 自 编 哑 铃 操。出 好 家 长 宣 传 工 作 栏。开 展 园 本 科 研 活 动，做 好 表 演 游 戏 的 幼 儿 观 察 记 录。参 加 园 内 创 造 性 游 戏 研 讨 活 动。自 然 角 的 建 立 及 丰 富。10月 份：示 范 园 检 查。园 内 创 造 性 游 戏 观 察 案 例 评 比。开 展 表 演 游 戏，提 高 表 演 游 戏 水 平。