雷雨教案范文锦集10篇.pdf

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1、雷雨教案范文锦集10篇回雷雨教案篇1第一课时1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组一一周朴园爱鲁侍萍反方：三四组一一周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言,分析人物形象总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读

2、赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建 大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一 场大变动的20年代中国的社会现实。五、课堂练习品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）回雷雨教案篇2单元概述:嫩绿的小

3、草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的 果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏 天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强.大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天 真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充 满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子 们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢 着大自然的美好。本单元设置了骄阳似火、晶莹的雪花、四季树 三个课题。将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图 片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节 奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，

4、贯穿了相关的知识，让孩 子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢 的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与 文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维 分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更 多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激 发他们对大自然的探索、对生活的热爱。课题一骄阳似火教学目标:本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影 响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏 天、把握夏天。通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲夏天到等活动，感受自然界的变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲

5、一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。3、有关夏天的影视资料。4、夏日里常用的生活用品教学活动建议：活动一：演一演夏天的热。1、找夏天一一视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高 温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描 述了什么，是什么季节？从而引出主题一一夏天，启发学生体描 述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运 用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子 等

6、动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季 节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？活动二：感受夏天，制作一幅情景画。1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和 生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品 不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨 镜、太阳帽等。教师巡回指导。活动三：朗读锄禾。1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。活动四：节

7、奏练习夏天到1、欣赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4、用打击乐器或自制乐器模仿。活动五：学唱歌曲1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。教学评价建议1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造 中有特点的学生，教师及时鼓励。2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长 和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。第一课时教学内容：学习歌曲夏天

8、到，听赏知了、节奏练习教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、配乐唐诗锄禾录音带。课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、导课：请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？夏天到了。三、新授：朗读一下:锄禾（按不同节奏朗读）1、手拍节拍朗读锄禾，感受不同节奏型。2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。唱一唱：夏天到1、.欣赏歌曲夏天到。2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。3、把各种声响按节奏表现出来。4、用打击乐器或自制乐器模仿。1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：1、唱准音名和

9、音高及节奏。2、注意演唱的方法。学唱歌曲:1、听唱歌曲知了，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。方法：集 体齐朗读歌词：1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。3、学生跟琴演唱要求：1、唱准音名和音高及节奏。2、注意演唱的方法。课堂拓展：将歌曲夏天到和知了教给家长学唱。和爸爸妈妈一 起演唱。课堂评价：1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长 和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。第

10、二课时教学内容：复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画教学准备：1、歌曲夏天到录音带。2、有关夏天的影视资料。3、夏日里常用的生活用品课型：综合课教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况。二、导课：今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样 制作的吗？三、新授：演一演夏天的：。1、找夏天一一视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高 温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。2、播放有关夏天的主题音乐夏天到，让体会歌词中描 述了什么，是什么季节？从而引出主题一一夏天，启发学生体描 述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。3、欣赏、观察教材中不

11、同的夏季图片，教师与学生共同运 用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子 等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季 节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？感受夏天，制作一幅情景画：1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和 生活现象。2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品 不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。作品大展示:将学生

12、的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学 生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。复习游戏：神奇的花瓣运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造 型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术 创作带来的快乐，获得自信。游戏活动建议：1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花 名提示。2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创 造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织 教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙 伴。4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、

13、安静舒 缓等情绪特点的曲目。课堂评价:采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来,进行展示。教学评价建议：1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造 中有特点的学生，教师及时鼓励。2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长 和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。同雷雨教案篇3教案示例雷雨教学目标：1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留 心观察事物的习惯。4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨

14、中、雷雨后的景象。第一课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说 的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。（板书课题）（二）看图，了解课文内容1.出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都 画了哪些景物？2.比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景 物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。（三）初读课文，读正确1.自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确，并 多读几遍；再把句子读通顺。生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边 音“1”，不要读成“nudn”。要读准前鼻

15、音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。3.用生字词卡片检查学生的识字情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。（四）熟读课文，读流利1.练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不 丢字、不添字、不重复、不唱读。2.标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确,读得流利。3、朗读指导雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察 图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的 景象通过朗读表达出来。“哗、哗

16、、哗，表明雨下得急，下得 大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。第 七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之 间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅 雨过天晴的美丽图画。（五）默读课文，初步感知课文内容1.默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨 前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨 后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？2.小组讨论、交流。（第13自然段写雷雨前；第46自然段写雷雨中；第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷 雨过后的

17、景象。）第二课时（一）复习导入回忆：课文描写了什么时候的景象？课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。（二）细读课文，深入理解课文内容1.阅读雷雨前的景象（第1一3自然段）：（1）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物?（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪 些词句用得好？好在哪里？（3）交流：乌云“黑沉沉地“压下来”：引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压 下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说 明云层很低。）感情朗读，体会云层厚、低。读一读，比较句子有什么不同：感情朗读，体会天气的闷热。（第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在

18、不 断加剧。）感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。（4）感情朗读第1 3自然段。（5）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象。2.阅读雷雨中的景象（第4一6自然段）：（1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。）(2)看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上 到下的顺序看，加上：自己的想象。)(3)抓住重点词句，理解课文内容第4自然段“哗、哗、哗你体会到什么？(雨下得大，下得急。)怎么读呢？(指导朗读、目由该、指读)板书设计探究活动实践创新说说你观察到的春雨、秋雨或冬雨是什么样子的。国雷雨教案篇41、教师活动：(1)、发问：可是，这

19、段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后 来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？(2)、投影展示情境二，和学生共同回顾鲁侍萍的一段话。鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨,是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的 事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出 去，要我离开你们周家的门。(3)、请一位女生读这段话，男生点评，教师指导。教师事 先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联系上 下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。2、预设学生行

20、为：女生读，男生评，气氛很热烈。学生找 出了“你们”和“你”的变化，体验二者在表情达意上的不用感 受，体会鲁侍萍复杂的心情。3、设计目的：培养学生的阅读能力，对作品语言的感悟能 力。八、提供鉴赏人物的第三视角1、教师活动：(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶 走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的 时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让 他与鲁侍萍见上一面。”一一曹禺雷雨创作回顾(2)教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年 1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统 认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20

21、多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的 是封建大家庭。2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生同情的同时能感 受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生强烈的不满。3、设计目的：通过点拨，使学生们了解在清末封建社会里,青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没 有掌握自己命运的能力，感受周朴园角色的无奈。国雷雨教案篇5训练要求1、学会本课8个生字和由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留 心工观察事物的习惯。4、理解课文内容，知道雷雨前

22、、雷雨前、雷雨前的景象。教学重点1、学习本课生字新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有 感情地朗读课文。教学难点“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”这句是什么 意思？课时3课时教学过程第一课时目的1、理解课文内容。2、正确、流利有感情地朗读课文。一、从生活经验导入新课二、初读课文，要读正确1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确，并多读 几遍；再把句子读通顺。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查学生的识字情况。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。三、图文结合，感知全文1、出示雨前，雨

23、中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思 考：哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？哪几 个自然段描写了这一部分？哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？哪几 个自然段描写了这一部分？右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什 么？2、学生反馈。四、体会词旬，感情朗读第二课时目的：学会本课生字，并能正确书写。一、复习旧知1、自由读课文。2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷 雨后的景象怎样？二、学习生字1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁 法识记。2、学生反馈，教师指导点拨。(1)分解部件法识记。(2)写笔顺法识记。三、指导书写1、观察每个字在田字格

24、中的位置。2、学生自己练写生字，再与范字作比较。3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。四、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。第三课时一、在正确的音节下面“一”O二、写笔顺。压网越三、比一比.组成词。压（）庄（）渐（）见（）网（）四、按要求填空。越（）趣（）乱（）话（）虹（）红（）雷（）雪（）逃（）桃（）同（）五、照样子写句子。1、乌云压下来。（黑沉沉地）2、雷声小了，雨声也小了。（渐渐地）资料提供者:回雷雨教案篇6教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。教学时间：两课时教学过程:一、揭示课题，指导看图。1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。2、先请大家看看图，仔细地听一听。（

25、出水彩图，并放录音）3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光 闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在 石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下 雨了！下雨了！二、学习纯拼音句群。1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读？（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己 小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群 写了什么内容呢？（学生自读，老师

26、巡视指导）2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他 们的字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要 词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。三、学习云、电、风、雨四个字。1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌 云）2请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wuyun）3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（出示云的生字 卡片）4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。（板书：云）云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔 写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空

27、。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌 云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shandian）8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。（出示电字的生字卡片）9、电字首先写一个什么字呢？（日字），这个曰字要写得扁 扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（日 加）（板书：电）io、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）n、你 能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）12、小朋友，电和我们的

28、生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可 不能随便用手去触摸带电的东西。13、课间休息。14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么 样呢？（闪），请大家把第一句再读一读。15、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声 音？（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小 朋友读读章节（出示：fenghuhu）16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。（出示风字的生字 卡片）17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。18、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔

29、 是横折弯钩呢？（九字）19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的 弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什 么情景？（雨哗哗）（出示：ytihudhud）这就是雨字,小朋友齐读三 遍。（出示雨字的生字卡片）21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右 边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨）22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里 面的四点像什么呀？（飘落的雨点）23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢

30、？雨怎么样呢？（风呼呼，雨哗哗）25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？（害怕，不喜欢下 雨）那么它叽叽的叫声应该怎么读？（又快又急）个别读，集体读。28、小鸭子非常高兴，它嘎嘎的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，集体读。29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读 纯拼音句群。四、书写云、电、风、雨四个生字。1、每个生字带拼音写四个。（老师巡视指导）2、写

31、出云、电、风、雨的笔顺。五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么听到什 么？）教学要求：1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的 情趣。2、学会两种新笔画（），学会六个生字，读准音，认清字 形，理解字义，正确书写。3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过 程中训练学生的观察能力和思维能力。教学重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。教学难点：1、新笔画。2、“雨、乌、风”的写法。国雷雨教案篇7一、目的了解戏剧文学作品的特点。分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。认识旧中国封建性资产阶级

32、的罪恶本质二、重点了解戏剧文学作品的特点。分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。三、难点理解剧中人物的性格特点。四、方法解读、鉴赏、分析五、过程【一】结构分析明确节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分：第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层，主要写过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷。第二层，写他们现在的矛盾。通过周朴园认出侍萍后态度的 变化，暴露周朴园的伪善面目。第二部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪婪、冷酷的本性,反映工

33、人阶级的觉醒和反抗斗争。【二】主题思想这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的矛盾，反 映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国社会现实。【三】写作特点对话个性化是这个剧本的突出特点。人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物 思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变 化。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30 年前梅小姐的情况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱 封口，用词和语气前后有很大的变化，充分显示出当侍萍已死去 不再威胁他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面 前，他的资本家

34、的本来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念 都服从于作为资本家的他的利益了。又如鲁侍萍对周朴园，开始 尽量克制，显得平静，等到周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥 责，充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打 鲁大海，侍萍欲言又止，随即改口的一段话，把她当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。紧凑集中的戏剧结构是又一特色。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在 和过去交织起来，推动剧情的发展。许多人物之间都有双重关系 周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是 父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本 家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又

35、是恋人、又是少爷 与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌 宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。【四】作业；主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析雷雨【三】一、目的了解戏剧文学作品的特点。分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质二、重点了解戏剧文学作品的特点。分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。三、难点理解剧中人物的性格特点。四、方法解读、鉴赏、分析五、过程【一】主要人物周朴园和鲁侍萍性格分析在这一幕出场的四个主要人物中，周朴园和鲁侍萍性格比较 复杂，不易把握，这是学习中的难点。认识周朴园是一个既有地 主阶级某些特点，又有

36、资产阶级某些特点的封建性很强的资产阶 级人物，同时又不能只是着眼于其阶级属性，而忽略其作为一定 阶级的人的性格的丰富性；特别是他对侍萍的感情是复杂的，他 确曾“爱”过侍萍，侍萍被赶走后他对侍萍的怀念是真实的，不 能因为他见到侍萍后的惶恐暴怒而否定他对侍萍怀念的某种真 实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因为他以往对侍萍的怀念而 否定他与侍萍见面时的自私与冷酷。要认识到，周朴园思想行为 的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时 此地的特殊表现。鲁侍萍的行为多次出现悖谬。如与周朴园不期而遇时她欲去 还留，对自己的身份始隐终露，在周萍面前两度“失言”，几乎 暴露母子关系。这些现象学生理解

37、起来都会感到困难。学习中要 努力探入侍萍心灵深处，把握其性格中的悖谬机理，从而更准确 地领悟这一性格的丰富内涵。【二】破折号的用法是：（1）标明行文中解释说明的语句,（2）标明话题的突然转变，（3）表示语音的中断延长，（4）表示事 项的列举分承。请选出对下面八句话中破折号的用法分类正确的一项周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是一一鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的妈。周朴园不许多说话。（回头向鲁大海）鲁大海，你现在 没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改，一一鲁贵 像是个很不老实的人。根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学 科：环境声学环境光学鲁侍

38、萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你 是萍，凭一一凭什么打我的儿子？周朴园你的生日一一四月十八一一每年我总记得。蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点一一矮 树、篱笆、灌木枝等一一蜕掉身上的皮。A111B111C111D111【答】B回雷雨教案篇8教学目的：1.简介曹禺和他的雷雨。2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3.分析雷雨（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭示的思想主题。教学重点：戏剧冲突;个性化的语言。教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。教学课时：2课时。教学方法：赏析法和练习思考法。第一课时一.导入新课在二十

39、世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一 个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了 当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧 本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不 衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就 是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧雷 雨。(板书课题：雷雨)二、简述雷雨的有关情况曹禺(1910-1996),原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著 名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明 朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代 表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国 古代文学作品，尤其

40、喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机 会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐 山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国 内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余 戏剧团体之一的南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等 作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学 西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他 的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术 技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。三.复习戏剧常识：1.戏剧的概念:戏剧是一种

41、综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞 剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕 剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏 剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广 播剧、电视剧等。3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性；四是有潜台

42、词;五是 动听上口，浅显易懂。教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非 常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？学生回答教师明确：戏剧语言和戏剧冲突问:那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？学生回答教师明确：人物语言和舞台说明问:那么这里的戏剧冲突又指什么呢？学生回答教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性 格冲突。四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看 在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢?他们之间又有怎样的关 系呢?我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。学生找，回答，教师板书（内容见后面的板书）五、找出矛盾冲突最强烈的

43、部分教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这 篇主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴 园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具 有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们 要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可 以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾 冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就 来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别 扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲 突，进而体会人物不同的性格。问:那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间

44、强烈 的矛盾冲突呢？答教师明确:第一场中的第二个层次六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格学生朗读、学生点评七、归纳表演技巧学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞 台说明、性格、心理等八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气（略）十、总结全文并布置作业表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物 的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周 朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大 家的作业。回雷雨教案篇9第一课时一、

45、联系生活，揭示课侬天的午后，常常会出现雷雨的景 象，你能说说雷雨时的景象吗？二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读 通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句 子。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学 习新词。三、朗读感悟，理清文脉。1、指名分段朗读课文。2、师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然阵 大风；哗、哗、哗，雨下起来了雨停了）。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几 个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感

46、悟 雷雨前后不同的景象。5、分组朗读，师随即指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景 象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我 们看到了什么景象?小结归纳：乌云一一大风一一闪电一一雷声2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说 说雷雨时的景象。小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地下 来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上。比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会 这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字

47、和要求会写的字，指名集体 认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。七、本课小结:八、作业布置：九、板书设计：十、课后反思：回雷雨教案篇10学习目标1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自 然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的

48、课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观 察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作 者笔下的雷雨吧。二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消 灭没有？老师从课文里选了 4个句子，看水能字音读准，句子读 通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读 通没。自读指名读评议齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读

49、好吗？同桌互读男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记 的？5.巩固生字：（1）自读生字卡上的词语，分大组组词（2）在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候 的景象？指名回答（板书：前中后）3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板 书：）雷雨前：（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什 么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读 作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文

50、指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑 沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不 甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读 来告诉大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了第二部分，你感受到了什么？(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4一 6自然段。雷雨后:（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很 快结束了，雨后的景象又是怎样的.？谁能说一