2023年高考作文 高考语文写作技巧实战分析与素材运用（全国）.docx

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1、2023高考作文新风向：“三不无”命题特征、“三线”考查逻辑2023年高考进入倒计时，全国各考区的各种模拟考试如火如荼地展开。然 而，很多模拟考试都只是模拟去年的高考题。而这种亦步亦趋的命题方式与未经 挑选的盲目刷题,无疑不能帮助考生高效备考。因此，我们特别邀请各考区名师， 精心挑选了各考区的代表考题，结合近几年该考区以及其他考区的高考真题，对 相关代表考题的特点进行分析，并通过对新高考、新课标、新教材关联的各大重 磅文件的解析，最终形成对2023年高考作文命题的成熟预测。“知己知彼，百战不殆。”把握了命题新趋势，还得读透评分标准，考生方 能胸有成竹，其备考方可有的放矢。各考区的评分细则总有不

2、同，但新高考下, 都可从“高考作文等级评分标准”的基础等级与发展等级两方面来评分。今天，就带领准考生们走好第一步：把握命题新趋势，明确基础等级要求。2023高考作文命题新趋势与命题新特点一|中国高考评价体系已经 成为当前以及未来高考内容和命题改革的重要指南，为高考命题提供了 基本方向。近年来，高考作文命题体现出“三无不”的特征与“三线” 的考查逻辑，这也将是2023年高考作文命题的鲜明特征。把握好这一点，同学们的备考才能精准高效，事半功倍。名师指津“核心价值金线”是指围绕“立德树人”来考查考生的政治立场和思维观念、世 界观和方法论以及道德品质。高考命题均紧扣核心价值金线，始终坚持正确的政 治方

3、向和价值取向，不断强化育人功能和积极导向作用。“无价值，不入题”已成 为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。真题示例2022年全国新高考n卷作文题紧扣中国共产主义青年团成立100周年的历史节点，选择不同行业奋发有为的典型人物，要求考生以“选 择创造未来”为主题写一篇文章。该试题展示了新时代人才的精神面貌 和风采，将个人理想和奋斗融入了中华民族的复兴伟业，旨在引导考生偏题立意：1 .抛开“本手、妙手、俗手”三个术语不谈，泛谈围棋的启示，没有把握材料的 核心内涵。2 .泛谈基础与创造的关系，不结合围棋术语“本手、妙手、俗手”来谈，抛弃材 料，走向话题。深度解读版：一、解读材料：材料共6句，可分三层：

4、1 .第一层次是第1、2句，即“，本手、妙手、俗手是围棋的三个术语。本 手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理, 而从全局看通常会受损的下法。”这一层次给出“本手、妙手、俗手”三个围棋 术语，并且对其下了定义。这一层次主要讲“是什么”，为下两个层次的表述打 下基础。2 .第二层次是第3、4句，即“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的 功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本 手。”所谓“初学者”，不一定指零基础学习者，即不写零基础学习者也不应视为 审题偏差。“功夫”是指（做事）所耗费的时间与精力。“棋力”是指下棋时在攻 防中所表现

5、的精力，下棋的功力。这一段主要讲“做法”，讲怎么做，分为正向 和反向两个方面。正向的做法是提倡的做法（也简要说明为什么这么做的原因）， 即“对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。” 反向的做法是不提倡的做法，即“一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用 的本手。”第二层次主要讲初学者应重视“本手”，不要忽视“本手”。3 .第三层次是第5、6句，即“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本 手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”所谓 “创造”是指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。与创新之义略有 不同，作为动词的创造是指抛开旧的，创造新

6、的。作为名词的创新是指创造性, 新意。虽然创新、创造的意义有不同，但是在本材料中宜视为同义词或近义词, 即不将创新、创造进行细致区分。作为名词的“水平”是指在生产、生活、政治、 思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度。第三层次是“观点”，即为什么要从本手开始，要重视本手。二、辨明关系：在本手和妙手的关系上一一这是从正面阐述基础的重要性。材料中还有一组次要关系：本手和俗手一一这是从反面阐述基础的重要 性。综合起来，基础，是关键词。打好基础，就具备了创造的必要条件；基 础不扎实，滥用方法，就埋下了受损的隐患。材料中讲到本手、妙手、俗手的辩证关系：本手是基础，基础打牢了，理 解深刻了，就可以

7、“妙手”偶得；否则难免下出“俗手”。创造、创新源于基础 扎实，创新、创造没有捷径，捷径有时就是陷阱。三、得出立意：踏踏实实做本手，水到渠成成妙手；无本不成妙，脱俗创新章；以本至妙，方能避俗就妙；本手守正道,妙手绘青春；重视本手为基，以逐不俗妙手；立足本手方能不落俗套，秒手实为水到渠成；以本手之量，避俗手之陋，促妙手之质；注重本手，避免俗手，结妙手之果；学会本手，下出妙手，避免俗手；以本手为基，避俗手之劣，创妙手之举等等。四、行文结构示例：1.夯实基础牢根基，生花妙手亦可求下棋时，只有对合乎棋理的“本手”理解深刻，才可能出现出人意料的“妙 手”，否则难免下出使下棋人受损的“俗手”。下棋如此，做人

8、、做事亦如此。只 有夯实基础，才能不断提高自己的水平，进而有所创新，获得成功。（开头段引 !）水无源，流不长；木无本，叶不茂。这是自然界告诉我们的道理。无论是 自然界，还是人类社会中的个人乃至国家，其成长与发展都离不开坚实的基础, 也就是围棋中所说的“本手”。（过渡）每一个前进路上的中国青年都应该有这种练好“本手”的意识，才可能为今 后的“妙手”出招做好准备。本手是基础，妙手是创造。在强基固本的基础之上进行创造性地发展，这才 是事物发展的规律。（分论点2）本手是妙手的基础，妙手是本手的发展与创造。本手不足而求妙手，必定会 成为俗手。（分论点3）求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；期

9、棋之赢者，必着其 本手，达其妙手，避其俗手。人生如棋，希望我们都能参透“本手、妙手、俗手” 的精妙之道！（结尾段） 五、范文荐读：以“本手筑基，得“妙手”升华（58分）围棋中讲究“本手”“妙手”“俗手”，“本手”即基础，“妙手”即创造。人 生如下棋，当苦练“本手”，才可能得到“妙手”，为美好生活提供更多可能。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，练得“本手”，夯实基础， 以求棋局之稳。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。古人早在种种自然现象中认识到根 基的重要性。练得“本手”，需要不断重复，持之以恒。达芬奇的老师曾让达芬 奇不断画鸡蛋，使他意识到一切都要从基础开始，终成一名世人皆为之惊叹的

10、画 家。那些看似不起波澜的日复一日，终会有一天让人看到坚持的意义。练得“本 手”，需要重视基础，沉下心来。总有人觉得“本手”过于简单，殊不知那些精 妙的棋法，往往是由“本手”衍生出来的。常言道：“基础不牢，地动山摇J有 些人盲目追求肤浅，而不屑巩固基础，舍本逐末，反而弄巧成拙，顾此失彼。苦 练“本手”，走稳每一步棋，方可提升“棋力”，把控“棋局”。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“本手”之上，可得“妙手”，创造 新路，为棋局添彩。所谓“妙手”，即出人意料的精妙下法。说“妙手”是偶然，其实也是苦练 “本手”之后的必然。冬奥会上，谷爱凌在最后一场比赛中放弃了妈妈的保银计 策，去创新自己从未做过

11、的动作，最终取得成功。究其原因，谷爱凌常年训练基 础动作，慢慢提升，不断创新，收获成功。她的成功，源于她较高的体育素养， 源于她的自信，更源于她对“本手”的重视。“妙手”的出现，离不开对“本手” 的深刻理解，而“妙手”更是对“本手”的升华。若想常得“妙手”的点缀，必 然需要“本手”不断锤炼，只有如此，才能妙趣横生，“妙手”不断。摒弃“俗手”，练就“本手”得“妙手”，让棋局稳中求胜，一路生花。一些初学者热衷于追求“妙手”，而忽视更为常用的“本手”，却又常常下出 看似合理实则受损的“俗手”，难以使自己的棋艺得到提升。“水之积也不厚，则 其负大翼也无力”，想要跳过“本手”，得到“妙手”，不仅会在棋局

12、中漏洞百出， 还有可能让人止步不前。反观我们的学习，真正能够将基础牢牢地抓在手中的人, 又有多少呢？那些能够一直保持成绩优异的学生，又有哪一个不是注重基础再深 刻理解？量变的积累必然会引起质变，“妙手”的造就必然有“本手”的加持。 我们要苦练“本手”，奠定基础，为“妙手”创造条件，摒弃“俗手”，为“妙手” 斩去荆棘。“本手”是基础，“妙手”是创造。以“本手”筑基，得“妙手”升华，方 可使这人生之棋下得稳中有法，妙中有趣。简诩：审题立意上，本文能紧扣围棋中“本手”“妙手”“俗手”三个术语, 充分回应任务指令中的“启示”“感悟和思考”等相关内容，提出“以本手 筑基，得妙手升华”的观点，来统领“练得

13、本手，夯实基础，以求棋局 之稳。 “本手之上，偶得妙手，创造新路，为棋局添彩。”“摒弃俗手， 练就本手得“妙手”，让棋局稳中求胜，一路生花。”这三个分论点，层次清 晰，逻辑严密，很有说服力。综合看来，议论有力，论证严密，颇具文采，显示 了较好的说理素养和较高的思维品质，是一篇优秀的考场作文。在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上进行关于对职业规划、奋斗 目标、历史使命的思考。2022年全国乙卷作文题围绕“北京：双奥之城”组织信息，以表格 和数据的形式，直观呈现我国的综合国力和新时代建设的伟大成就，呈 现国家的跨越式发展，激发考生的爱国热情，引导考生体会奥运会成功 举办背后的国家力量和制度优势，

14、坚定道路自信和制度自信，厚植爱国 情怀。对经典与传统的重视也充分体现在高考作文题中。比如2022年全 国甲卷有关“大观园试才题对额”的作文题与2022年北京卷作文题“学习 今说”。2021年恰逢“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。2021年全国甲 卷有关“可为与有为”的作文题，即引导考生懂得初心使命，传承红色基 因，坚定理想信念。02 能力素养银线”与“无思维，不命题”名师指津“能力素养银线”主要考查考生在学习掌握、实践探索以及运用相关思维方法 等方面的能力。思维认知能力包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳 概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力以及辩证思维能力等。中国高考命题 正式进

15、入了“无思维，不命题”的新时期。语文学科考查的关键能力具体表现为: 信息获取与加工、逻辑推理与论证、批判性思维与创新思维、文学鉴赏与审美、 文化传承与理解、语言建构与运用能力等。把考查的重点放在考生的思维品质和 综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力上，这进一步凸显高考对考生思维 过程与思维品质的考查力度。真题示例近几年来，思维考查已经突出体现在各考区试题中。以2022年新 高考I卷写作题为例。该题借用围棋中的三个术语一一“本手、妙手、俗 手”，进行巧妙类比，综合考查学生的信息获取与加工、逻辑推理与判 断、语言建构与运用、批判性思维与辩证思维等多种关键能力。(1)信息获取与加工作文题提供的材

16、料共有5句话。第句，点明围棋术语一一本手、 妙手、俗手，解释三个术语；第句，强调练熟本手对初学者的重要性， 强调要想提高棋力就要扎实练本手；第句，承接上句，点出初学者存 在的问题追求捷径，忽视本手，热衷追求妙手；第句，更进一步， 点出本手与妙手的深层含意基础与创造；第句，阐述“本手”“妙 手”“俗手”三者之间的关系。从整体来看，材料的核心意思是，初学围棋 者，要想提高棋力，就要练好本手，这样才会出现妙手，避免出现俗手。 三者之中，材料强调本手即打基础的重要性。“以上材料对我们颇具启示意义”，说明此作文属于启示类作文，即 要求学生从材料阐述的围棋之道中获得人生的启迪和智慧，来解决人生 成长等方面

17、存在的现实问题；写作时要由此及彼，类比引申开去，不能 够只是就围棋谈围棋。“请结合材料写一篇文章”，写作时不能完全脱离 开材料，写作的中心应该来源于材料；“体现你的感悟与思考”，强调写 作要有“你”，新时代青年，要有自我的认识与体悟。除去一般化要求，考生还要读懂几个重要暗示。“选准角度”，暗示材料 的启示可以是多方面的；“明确文体”，要求学生要有明确的文体意识。(2)逻辑推理与判断材料意在阐释本手、妙手和俗手之间的关系，具有哲理意味，考查 的是考生的思辨能力。“本手”和“妙手”之间有因果关系，“本手”与“俗手” 之间有对立关系。“俗手”与“妙手”之间也有对立的矛盾关系。考生不能 单独选一个概念

18、来谈，必须三者都要关涉，并辨明其内在联系。此题立 意不难，上手容易，但唯有树立整体观、辩证观和角色观，文章才能立 论严密、准确，令人信服。(3)语言建构与运用本题写作的核心是，青年学生要成长成才，就要处理好打基础与创 造创新的关系，避免失误。写作时围绕这一核心立意，并将其附着于具 体的生活问题上，谈谈如何用从材料中获得的启示来解决生活中的具体 问题。但无论怎样，都要避免空发议论。文章要做到内容充实，就要有丰富而精当的论据。从现实生活中选取鲜活的事例，要比从故纸堆里选 择事例，更具有时代性。(4)批判性思维与辩证思维本题虽然限定了写作基本内容，但也给考生留下了发挥的空间。试 题引导考生独立思考、

19、敢于创新，大胆提出自己的观点和结论。考生可 以写常规立论文，首先重点阐述“本手”的重要性，然后引出“妙手”阐述 二者之间的关系；也可以写驳论文，批驳生活中那些不重视“本手”，只 刻意追求“妙手”的现象，先破后立。03 “情境载体串联线”与“无情境，不成题” 名师指津“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任 务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对考生学科基本概念、原理、技能 和思维方法的考查和选拔。高考命题呈现出“无情境，不成题”的特征。情境试题 对考生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它要求考生由“解答试题”转向 “解决问题”。情境试题通过优化考查内容、丰富

20、呈现方式、创新设问角度等途径， 突出对关键能力的考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。真题示例2022年适逢北京冬奥会成功举办、中国共产主义青年团成立100 周年等重大历史事件，高考语文作文试题围绕“双奥之城”、中国共产主 义青年团成立100周年等时代话题，展现新时代社会主义现代化建设 的巨大成就，反映中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，引 导考生坚定“四个自信”，激发考生的爱国热情和奋斗精神。2021年适逢建党100周年。2021年全国甲卷有关“可为与有为”、 天津卷有关“纪念日”的作文考题，以及北京卷考题“论生逢其时”，都以 此为命题背景。04读透高考作文评分标准，冲刺基

21、础等级满分2022年，全国高考语文共有8套试卷，其中教育部教育考试院命制4套(包括全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷、新高考II卷)，北 京、天津、上海、浙江各命制1套。2023年，浙江将使用全国卷。在新高考下，各考区，即使像满 分为70分的上海卷考区、大作文满分为50分的北京卷考区，虽然 评分细则有不同，但本质上是相通的，因而均可参考以下“高考作文等级评分标准”，根据占比，对作文进行评价。明确阅卷标准：（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分。（2）作文等级评分标

22、准一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（5。分）基内符合题意符合题意基本符合题意偏离题意础容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确等20内容充实内容较充实内容单薄内容不当级分思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假表符合文体要求符合文体要求基本符合题意不符合文体要求达表达20分结构严结构完整结构基本完整结构混乱20谨语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多分语言流畅字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨字迹工整发特深刻较深刻略显深刻个别语句有深意展征丰富较丰富略显丰富个别内容较好等20有文采较有文采略有文采个别语句较精彩级分有创意较有创意略有创意个

23、别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及 的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第 三等及以下评分（“发展等级”不给分）(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征” 4项16点中若干突出点按等评分1 .深刻:透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发 性2 .丰富:材料丰富论据充足形象丰满意境深远3 .有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法(1D文句有表现 力4 .有创意:(12)见解新颖材料新鲜(14)构思新巧(15)推理想象有独到之处 有个性特征(三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣分；每1个错别字扣1

24、分， 重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。名师点拨：考生在备考倒计时阶段，须进行专项特训，主要包括如何得满基础 等级与发展等级的分数，如何把握“三无不”与“三线”。基础等级的第一项一一“题意”，阅卷者主要看作文是否符合材料内 容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”， 与之沾边的套作则往第三等及以下评分。基础等级包括内容和表达两方 面，内容主要包括审题与立意，表达主要包括文体、结构与语言。近年来,高考作文审题重心不是落在核心概念上,而是聚焦在一组关系上。题目往往要求抓一组关系，或者根据一种现象或一个问题来构 思，但很多考生习惯性地只抓住一个词，因此失分严重。例如2021

25、年 高考作文考题中有关写字与做人的关系，强弱之间如何转化，如何辩证 面对得与失，事物的价值与时间的沉淀的关系；2022年高考作文考题 中有关本手、妙手、俗手，选择创造未来，借鉴与创新等等。文体方面，虽然考题往往明示“文体不限”，但考生仍然得明确文体， 不管是从议论文、记叙文角度，还是实用类与文学类角度，都应该清晰， 切不可“四不像”。文体不明确的作文，往往都会被阅卷者酌情扣分。2022年新高考I卷作文深度解析及范文荐读原题再现 阅读下面的材料，根据要求写作。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法； 妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下

26、 法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一 些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。 一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不 易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思 考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题分析：A、限制性:1 .真实情境的限制。题目情境主要分为三个层次：第一层为第一句，提出围棋中三个术语：“本 手、妙手、俗手”；第二层为二三四句，从专业的角度对三个术语进行解析，可 以简单

27、理解为“正规下法”“精妙下法”“受损下法”，对比鲜明；其余为第三层， 从初学者的角度对三种下法进行辨析，指出其优劣，从而提出了忠告和建议。从 层级关系上看，三个层次是递进的关系；总体来看，第三层是本次写作的重点， 也是考生审题立意的基础和出发点，即考生要结合围棋下法中“本手、妙手、 俗手”之间的关系进行深入思考，从围棋下法出发，又不止于此，考量这其中 蕴含的丰富哲理和启示。因此，考生在审题立意时要据此来陈述自己得到的启示, 不可另起炉灶。2 .典型任务的限制。综合来看,本题的任务指令主要体现在三个方面:一、写作内容范围的限制： 要求考生围绕材料中提到的“本手、妙手、俗手”三个围棋术语以及辨析来

28、进 行写作；二、写作中要重点凸显出考生的感悟与思考，即材料的“启示意义”。 三、要强调“我”的存在，立足“我”与“初学者”的合理对接，联系社会时 代构思行文，体现出当代青年人的精神风貌。3 .价值判断的限制。本题主要是在讲解围棋中的“本手、妙手、俗手”三种下法的过程中，来传 达命题人的价值判断。主要体现在两个方面：其一，围棋是琴棋书画的一种，也 是传统文化的载体，故希望考生能从学习下围棋中获得启示，茁壮成长；其二, 命题材料中“初学者”的提法，暗示性极强，用意很深；因为考生涉世未深， 功业未建，就是典型的“初学者”，此时必须重视基础，强基固本，不能忽视基 础，急功近利，这和国家“立德树人”的教

29、育理念是相当吻合的。因此考生在 审题立意，写作成文的过程中一定要体现出上述价值诉求，只有这样才能写出高 水平的作文。B、开放性1 .立意角度是开放的。综合来看，题目材料由浅入深地阐释初学者如何认知 “本手、妙手、俗手”三种围棋下法。所以考生写作立意时可以从以下几个方面 来展开思考：（1）围绕三个术语本身的特点来谈启示；（2）从初学者角度提出建议。初学者要重视“本手”，即重视基础，因为它是 “妙手”即创造的关键；（3）从初学者易犯的错误入手反面论证本手”理解深刻才可能出现“妙手”， 即创造来源于基础；（4）从“俗手”的角度启示，虽非初学，但浅尝辄止，自以为达到妙手。可 基础不牢而求发展，必然欲速

30、则不达，甚至有损等。总之，立意的角度十分开放，有利于考查考生的写作水平。2 .联想和思考是开放的。从材料来看，命题人提供“本手、妙手、俗手”三 个围棋术语的解析以及三者关系的辨析，来引导考生写作，考生必须聚焦于此, 可以从逻辑上来展开联想和思考，即“本手、妙手、俗手”是什么，为什么初学 者要那样做，如果延伸到其他领域作为初学者的青年人又该怎么做等；还可以从 写作素材上来展开联想和思考，如道德经中的“天下难事，必作于易；天下 大事，必作于细。”其中“细”便是基础；魏徵曾言：“求木之长者，必固其根 本；欲流之远者，必浚其泉源。”李昌镐曾说：“我从不追求妙手，也没想过要一 举击溃对手曾国藩所谓“结硬

31、寨，打呆仗”的战术，简而言之，就是打牢基 础，然后慢慢谋求胜利。还有林肯的“我走得慢，但我绝不退后。”其实所谓的 “慢”强调的便是基础等。总之，考生可以结合自己多方面的积累、多维度的认 知和生活体验来进行写作，能够借鉴的内容很多。3 .文体选择是开放的。考生文体的选择是自由的，如果侧重感性，可写成 记叙文或记叙性散文；如果侧重理性，可写成议论文或议论性散文，但文体特征 必须明确。解题（简析版）：这是一则典型的三元思辨类任务驱动型作文，主要考查考生对材料的理解和 把握，有以下三个方面的特点：1 .重视传统文化。从选材来看，本题和2021年全国乙卷（射箭悟人生哲理）、新高考n卷（书 法悟人生哲理）

32、的作文选材一脉相承，”取材传统，观照现实，照亮当世”，让考 生从传统文化中汲取精神力量，完成对传统文化新时代的传承和发扬。2 .多元思辨先行。本题引入“本手、妙手、俗手”三个围棋术语进行思辨，是典型的思辨关系 作文，且思辨关系突破了二元，呈现为三重关系，这给作文立意和构思增加了一 定难度。3 .强调学科素养。根深方能叶茂，本固才可枝荣，学习强调基础扎实。习近平总书记曾勉励 青年要“勤于学习、善于学习”，要“打牢知识功底、积蓄前进能量”，强调基 础对于青年学习、成长的重要性。新高考I卷写作试题借围棋学习中的三个术语 “本手、妙手、俗手”，巧妙类比。材料强调“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎实”“理解深刻”，意在启示 一线师生，基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和 规律的掌握融通，阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系, 引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。 参考立意切题立意：1 .立足“本手”夯基础，力求“妙手”多创造。2 .逐“本手”，舍“俗手”，求“妙手”。3 .若想“妙手”偶得，须苦练“本手”。