6教学设计共3篇 完整的教学设计包括哪几部分.docx

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1、6教学设计共3篇 完整的教学设计包括哪几部分6教学设计共1 识字6 教学目标： 1学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。 2能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 3正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教学重、难点：识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、背诵诗歌，引出课题 1.小朋友，还记得家这首诗歌吗?我们一起背背吧！ 2.祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？ 3.

2、今天老师和小朋友们跟着识字6到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。 二、初读词串，认识位置 1请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。 2.指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？ 3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语） 4.请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！ 三、品读词串，理解感悟 1.骏马 秋风 塞北 塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了

3、什么？ 秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？ 学生练读。 2.杏花 春雨 江南 能说说你心目中的江南是什么样的？ 春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！ 粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！ 3.椰树 骄阳 海岛 春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！ 什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？ 迷人的海岛吸

4、引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！ 4.牦牛 冰雪 高原 最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？ 你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！ 5.品读韵文 走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？ 四、指导描红 1.认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。 2.指导学生在田字格里认真描红：一笔描成

5、，笔笔到位。 五、布置作业：诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。 第二课时 一、诵读词串，运用词语 指名读词串。 自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？ 学生自主交流。 老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“n”。 1、小组赛读词串。 2.走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想

6、把哪儿介绍给他们？为什么？ 告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：敕勒川、忆江南等古诗） 和你的小伙伴说说看！你能行！ 3.亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景： 我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原骏马 秋风 塞北； 我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南杏花 春雨 江南； 我们再去炎炎夏日下的海岛椰树 骄阳 海岛； 我们再登上冰雪覆盖的高原牦牛 冰雪 高原。 我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国

7、装在我们的心中！ 二、指导写字 1、小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！ 2、怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看： 先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。 3、小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导： “塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。 “骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。 “塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

8、“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。 “岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。 4、请拿出习字册临写吧！ 三、布置作业 1、完成基础训练。 2、写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。 6教学设计共2 识字6第一课时教案 海口市龙峰实验小学 许贞 教学目标： 1、正确流利地朗读韵文。 2、学会正确书写本课“狮、猴、猩”3个生字。 3、结合图片了解十二种动物的特征，建立起名称与实物的联系，通过直观教学，激发学生学习的兴趣，丰富学生的知识，同时进行保护动物的教育。 教学重、难点

9、： 重点是指导学生正确流利地朗读韵文，能正确书写本课3个生字，难点是指导学生把字写端正、美观。“狮”字不少“横”，“猴”字不少“竖”。 课前准备：生字卡、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 最近森林里可热闹了，因为一年一度的选秀活动“星光大道”又开始了，经过激烈的角逐，现在有十二种动物进入了决赛，它们就在我们今天要学习的识字6里，请跟老师一起写写课题，齐读课题。 （设计意图：给学生创设一个“动物选秀”的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。） 二、初读韵文。 1、打开课本，自由读韵文。 2、检查读韵文，正音。 （设计意图：先让学生自学再检查，读错的字音由学生或老师指出并纠正，体现

10、先学后教。） 三、认读韵文。 1、去掉拼音男女赛读。 2、击鼓传花读。 3、开火车读。 4、齐读。 （设计意图：多种形式读，激发学生学习的兴趣） 三、精读韵文。 1、同学们真聪明，这么快就把选手们的名字读好了。正好动物们的比赛也要开始了，这个环节比的是服装秀，选手们都打扮好准备上场了，一会看到它们，我们要大声的喊出它们的名字为他们加油哦！ （设计意图：结合图片了解十二种动物的特征，建立起名称与实物的联系。） 2、选手们向我们展示了自己，你们喜欢它们吗？想多了解它们一些吗？你们桌上有一份选手们的简介，同学们可以看一看，如果你还知道的更多，可以和你的同桌说说。 接下来，选手们想和我们玩个游戏，叫猜

11、猜我是谁？ （设计意图：先让学生自主学习，然后以游戏的方式随堂检测，让学生在游戏中了解十二种动物的习性和特点。） 3、看来同学们已经和这些选手交上朋友了。你喜欢哪一组选手或者哪一位选手呢？它给你什么样的感觉？能读出这种感觉吗？ 看得出来，大家很喜欢这些动物选手，咱们再来把它们的名字读一读好吗？只要边读边想它的样子，读出对它的感觉，就一定能读好。读得真好，现在这些选手的出场顺序大家都记住了吗？我们试着背一下好吗？ （设计意图：在学生看了动物图片和资料，对动物们有了一定的了解后，引导学生边读边想像，做到声像同步，读出自己的感受，最后做到熟读成诵。） 四、学习生字。 、在这些选手中，有三位动物的名字

12、很特别，你们看，这也是我们这节课要学的生字，我们先来拼读一下。 、引导学生观察，三个生字都是反犬旁。 、比较“反犬旁”和“提手旁”，师范写，生书空“反犬旁”。 、你们有什么好方法记住这些生字？ 、师范写，生书空，描红，临写。 、展示学生作品，评价。 （设计意图：识字、写字是低年级的教学重点，在写字教学中，注重引导学生观察、比较、自主识字，并鼓励学生用多种方法识记生 字。） 五、说话训练。 同学们，为了公平，公正，组委会决定用投票的方式选出冠军，如果让你投票，你会把票投给谁呢？能不能用这个句式说一说？ （森林里“星光大道”的选秀活动真精彩，比赛的选手有 的 ，有 的 ，有 的 。我支持 ，因为

13、。） （设计意图：培养学生的表达能力） 六、总结升华。 、这节课我们认识了十二位动物选手，森林里还有很多动物呢，你们看，认识的话就打声招呼吧。（出图片） 、动物是我们的朋友，保护动物就是维持生态平衡，就是保护我们自己。如果你们还想和更多的动物做朋友的话，可以利用假期到野生动物园去参观一下，也可以看中央电视台的动物世界，或者上网搜“动物世界”，网上世界同样精彩。 七、作业：查找有关动物的成语，如：鹦鹉学舌 八、板书设计 识字6 犭 狮 猴 猩 凶猛 美丽 机灵 可爱 6教学设计共3 识字6教学设计 教师：金莉 、认识“恨、漠、贫”等个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温

14、”等个汉字。 、正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 1课时。 一、出示课件，导入新课 课件出示儿歌 前对后，进对出，对子知多少？ 你也找，我也找，发现要动脑。 1、读一读儿歌，说说你发现了什么？学生说（上、下，大、小，意思相反） 2、同学们，那你们知道这种形式的句子叫什么吗？（学生回答：对子） 3、今天这节课，老师将带着大家学习，了解关于对子的知识。好不好？相信通过今天的学习，同学们也一定能够对出对子的。 二、初读课文，检查预习 、初读对子，检查生字认读情况： 师：同学们，现在请同桌相互读

15、，遇到不认识的字同桌教读。 学生试读，老师巡视，注意学习困难的学生。 师：同学们读得很认真，有哪位同学愿意读给全班同学听一听？ 生读，师指导。 播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。 生齐读 同桌对讲，看谁读得又对又快。 、课件出示生字，认读生字。 师：同学们，课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件中的生字），大家都认识它们吗？ 学生认读：恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永 开火车认读。 挑战赛（学生点名PK） 师：看来这些生字都难不到同学们，那现在我将出示词语，哪些同学也能认识呢？ 学生认读，方法同认读生字。 三、学习课文 师：生字，词语都没能难到同学们，那现在老师要出个难点的

16、题目，你们能做出来吗？ （一）学习第一小节 1、学生齐读课文，将文中的对子用“”画出来。 学生说，师生归纳并板书： 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 2、学生自由读课文，边读边想：哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些是真诚的，哪些是虚假的？哪些是冷漠的，哪些是热忱的？ 3、小组或同桌共同学习，选择一个你们喜欢的对子，交流体会。 小组汇报。结合现实生活中自己的亲身经历或所见所闻，说一说你对对子中词语的理解。 （如：校园中，有的人随手捡起果皮、纸屑等，行为、心灵是美的；而有的人乱扔垃圾，这样的行为就是丑陋的、） 4、出示句子 “雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。” 引导学生理解“雪中送炭”“助人

17、为乐”两个词语。 同学们，现在说来说说你是怎么理解这句话的呢？（学生说） 5、学生赛读本小节。 （二）学习第二小节 1、指名小组读第二小节，其他小组学生用笔画出本小节中的对子。 学生说，教师板书： 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 2小组合作学习，理解“贫富 冷暧 饥寒、温饱 索取、奉献”这几个词语。 3、汇报、归纳学习结果。 师：在我们的现实生活中，有的家庭富有，而有的家庭却很贫穷。人不能只想要得到别人的关心和帮助，我们也要学会奉献，伸出友谊之手。 4、出示句子 人人献出一点爱，人间永远是春天 同学们，谁能说出你对这句话的理解呢？（学生汇报，师生归纳） 5、指名读。 6、齐读课文。 （三）、复

18、习巩固 1、课件出课文中的反义词，学生连线。 2、你们还能说出哪些来？学生说，老师板书。 3、学生再读课文，练习出对子。 四、指导书写，引导拓展 、课件出示生字，学生认读要写的字。 2、引导学生观察，把握写字要领。 重点指导：“贫”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中间的“横”写成“点”；“暖”字的右边中间的部分是“一横”不是“爱”字。 3、学生描红、临写，师巡视指导。 五、总结 同学们，相信通过课文的学习，我们都明白了一个道理？任何时候，我们都要善于帮助别人，只要人人献出一点爱，人间才会永远是春天。（学生填空） 板书： 识字6 美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱 贫富 冷暧 饥寒温饱 索取奉献 人人献出一点爱，人间永远是春天 苏教版识字6教学设计 二年级识字6教学设计 识字教学设计 识字教学设计 识字教学教学设计 14