《赵州桥》教案12篇(小学语文《赵州桥》教案).docx

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1、赵州桥教案12篇(小学语文赵州桥教案)赵州桥教案1 教学目标： 1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才： 1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥？由此导出赵州桥一文。 二、读文感知 1、看一段本篇

2、课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？ 2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？ 三、合作愉快 1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 A、雄伟 小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。 B、坚固 小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 C、美观 小组汇报 质疑：为什么所有的龙都像活了一样。 情境描述：你仿佛看到了什么？ 四、拓展延伸 1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？ 2、设计一条你心

3、目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。 赵州桥教案2 教学目标 1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4知道赵州桥是世界闻名的.石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第一课时 教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

4、教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。 教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。 教学过程： 一谈话导入。 二新授： 1、布置预习。 2、小组交流。 3、汇报 老师检查学生朗读. 4、学习第一自然段 （1）自由读， （2）你知道了什么？ （3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。 ：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。 作业： 1、抄写生字新词。 2、搜集赵州桥的有关资料。 第二课时 教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感

5、。 教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。 教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。 教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授 1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？ 2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？ 默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流

6、。汇报。 3、指导体会赵州桥的美。 看录像，当导游介绍赵州桥。 4、汇报搜集的资料。 5、朗读并背诵 ： 赵州桥给你留下了那些深刻的印象？ 作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。 雄伟 17、赵州桥坚固世界闻名 美观 赵州桥教案3 教学目标： 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 教学重点： 了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 教法学法： 情境导入法、实物演示法、启发谈话法等 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧

7、扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座( )的桥。 2、交流汇报，感悟课文。 a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c.非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 3、上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 5、熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜欢的部分。 三、拓展活动 1、交流有关桥梁的资料。 2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家

8、乡的桥梁。 四、提示综合性学习 1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 五、作业设计 抄写第三自然段 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河智慧才干 设计者：李春 雄伟坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞 历史遗产 特点 有的互相缠绕 美观(精美图案) 有的回首遥望 有的双龙戏珠 赵州桥教案4 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）积累课文

9、中生动的语句。 2、过程与方法： 在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。 3、情感态度与价值观： 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 四、课前准备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：昔日的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的

10、发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 板书课题。齐读课题。 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点

11、。 引导小结。 12下一页 教案人教版三年级语文上册赵州桥教案，来自网！ 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，

12、把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、小结 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有兴趣的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。 板书设计： 美观 雄伟坚固 赵州桥 劳动人民的智慧和才干 赵州桥教案5 一教材分析 赵州桥是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特

13、点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二教学目标 认知目标：了解赵州桥的建造的特点。 技能目标：学习围绕一个意思写一段话。 情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 三教学重、难点 (1)、教学重点： 理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。 (2)、教学难点： 理解赵州桥设计上的特点及其好处。 四、说教法、学法 A教法 1、 “以读代讲”法 重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中

14、理解，读中体会。 2、 “直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。 B.学法 与教法相适应，采用“问读说画议说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 五、说教学程序 1谈话导入，激发兴趣。 1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。 为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？ 2.以读促悟，说说收获。 教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造

15、的和是谁建造的等等。 3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。 在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。 4.小组合作，共同探究 1、体会赵州桥的雄伟。 2、理解赵州桥的设计特点 （1） 运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。 （2）理解赵州桥设计的优点 （3）初步认识过渡句。 5、总结全文，升华感情。 用课文中的最后一段话来赞美赵州桥 赵州桥教案6 学习目的 1、认识10个生字，会

16、写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 课前准备 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的知识 教学过程 第一课时 一、揭题导入： 同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 1

17、、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文，解决生字，教师巡视。 3、指名读文，抽查课文熟练度。 4、生字卡片检查生字认读情况： 重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。 5、交流质疑，并且疏通课文的结构： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。 二自然段接着就写它设计的特点。写

18、它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干 三、合作写字： 1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 3、“横”不要把“由”写成了“田”。 4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。 5、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生仔细观察，认真模仿。 第二课时 一、复习导入： 1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计

19、到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。 2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 二、学习课文 （一）学习第二自然段 、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢? （1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是

20、它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) （2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 3、理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。 教师见机激发学生的自豪感。 4、有感情的朗读第二自然段。 （二）学习第二自然段 1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？ 第一句

21、话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。 2、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 四、结尾升华 1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。） 2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今

22、天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵。 六、课后拓展 1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 2、运用自己的语言夸夸赵州桥。 赵州桥教案7 教学目标： 1、了解列数字的说明方法 2、理解总起句和过渡句的形式和作用 3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、学会用关联词“不但而且”及其作用 教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式; 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、 情景引入。 1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的

23、兴趣。 师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的? 2、介绍中外现代比较有名的桥。 (ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧! 二、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、

24、坚固、美观) 师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。 (总结：雄伟、坚固、美观) 师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 2.指名读第一个自然段，你读懂了什么? (1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。 (2)赵州桥的位置。 (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 (4)赵州桥历史悠久 三、 教学第二、三自然段 1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”) 2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”? (1)小组讨论。 (2)代表汇报。 生A：桥长五十多米，宽九米多。

25、 生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 (针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。) 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。 生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：这种设计有什么特别的地方吗? 生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 师：那李春为何要这样设计? 生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举

26、。 (3) 师引导：作者用“既又”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。 你知道创举的意思吗? (从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义) 3、体会“坚固”。 是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢? 4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢? (五十多米、九米多、只有、横跨、既又) 5、 指导有感情地朗读第二自然段。 四、继续品读，初步认识过渡句。 赵州

27、桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。 出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。 所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了? (采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。 我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来? (这座桥不但坚固，而且美观。) 点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而

28、且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。 齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且” 5、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢? 6. 师引导：此时，你想对他说些什么? (自豪、佩服) 7. 带有自豪的感情齐读全文。 五、总结全文，升华感情。 1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民) 拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。 2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。 六、课外作业。 让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、

29、朋友) 赵州桥教案8 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学准备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开

30、地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素

31、有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问

32、题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。） （三）、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。 3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？ 年

33、代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的回答。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学准备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书）

34、 （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体讨论。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形

35、的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结第二段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举

36、来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案） 2、回答问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精美的图案？ 、根据学生的回答板书：有的有的还有的 出示：理解：“相互缠

37、绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。 、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案） 、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。 这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地

38、朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观（精美图案）有的，有的，有的 一、课题：赵州桥 二、课型：第三课时 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学准备：投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。 六、重点、难点： 继续落实单元训练重点。 七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书） （一）复习巩固（引读） 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平时_，发大水时_，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里？

39、谁设计建造的？默读完成填空（然后连起来说一段话。） 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。 （二）指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产 3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”） （三）有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同