《你必须把这条鱼放掉》教学设计3篇 你必须把这条鱼放掉教案.docx

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1、你必须把这条鱼放掉教学设计3篇 你必须把这条鱼放掉教案你必须把这条鱼放掉教学设计1 起承转合，尽在情流涌动“你必须把这条鱼放掉!” 精品课例设计 教学目标： 1、采用已有的识字策略学会本课生字，辨析形近字“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”，采用查字典、找近义词、联系上下文等方法理解词语，并会用“允许”造句。 2、通过分角色、读中想象等方式反复品读人物对话，读出人物当时当境的不同语气，感受汤姆的心理变化，感悟父亲话语的含义，并联系生活理解，从而受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 3、理清课文顺序，紧扣汤姆心情变化这一线索、抓住关键词句复述课文。 教学重点：抓住文中

2、关键词句、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。 教学难点：理解“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”这句话的含义，体会认同“自觉遵守规定”的重要。 教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事： 2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉!” 3、和我们以前的课题有什么不一样? 课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。 4、 读了课题，你能提出问题吗? 二、合作交流，解读探究 1、读准字音，读通读顺课文 现在请同学们放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。 2、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许

3、从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁 3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音 重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”、“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭” 4.读文交流 自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。 指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了! 交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题? 说一说“爸爸( )说：“你必须把这条鱼放掉!”谁能在这句话的括号内加上一个词? 5.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的?请你快速默读课文。 这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句

4、话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。 6.默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题? 三、整体感知，抓住情感主线 同学们都初步阅读了课文，谁能简单的说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 小汤姆钓到了一条大鲈鱼，可最后还是将鲈鱼放走了，汤姆的心情一定有很大的变化。请你再读读课文，你能找到表现汤姆心情变化的句子吗?把它划下来。 预设a、嘿，“这条鱼”真大钓鱼欣喜篇 1、“大”字入手，作下铺垫 (1)设疑初识鲈鱼之大。 题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢? 老师想请四位同学来读一读课文的14自然段，其他同学思考这个问题，看课文有没有给我们答案。 (2)讨论深悟鲈鱼之大

5、。 预设哇!一条他从未见过的大鲈鱼!(出示句子) 是呀，这是一条怎样的鲈鱼呢?(从未见过)“未”是一个生字，意思是没有。也就是从来没有见过。或许他以前钓过的是?(学生推测) “鱼竿变成了弧形”。 (出示句子) 你是怎么想的?重点引导学生理解正因为鲈鱼大而重而笔直的鱼竿呈使弧形。可以借助细竹棒来实验。你能读好这句话吗? “小心翼翼地拖”(出示句子) 你是怎么理解这句话的?老师能不能将“拖”改成“甩”呢?为什么?谁来和老师配合一下，做一做这两个动作。做完动作让学生谈感受。(是的，你必须小心的，用力的，不然鱼就跑了)你能通过你的朗读来表现当时的情景吗? 2、因势利导，悟到欣喜。 (1) 是呀，告诉你

6、，野生的鲈鱼很难钓，野生的大鲈鱼更是少见。但味道确实格外鲜美。很多人都爱吃鲈鱼。像北宋文学家范仲淹就曾这样表达对鲈鱼的喜爱之情：“江上往来人，但爱鲈鱼美。” (2)所以，此时此刻，小汤姆面对从未见过的大鲈鱼，心中充满了(板书：惊喜) 3、设身处地体会欣喜。 想象说话：如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样?会用那些词语来形容当时的你?(欣喜若狂、喜出望外、手舞足蹈) 4、情不自禁读好欣喜。 谁能带着惊喜来读好这几句话?老师要提醒你的是(指预设1的句子提出)这里有两个“!”，说明什么?(欣喜之情十分强烈) 谁来试试?指名读，齐读。 5、细细回味钓鱼技术。 (1)汤姆是怎样钓到这条鱼的呢?我们一起来

7、看看。(出示第二小节)自由朗读。 (2)细读动词，正面读悟。 出示填空，引读：你看他先-,然后-，随即-。只见鱼饵-，沉入-，湖面-。(相机填出动作词) 这一连串的动作，看出了什么?(汤姆钓鱼的技术是多么的娴熟呀。汤姆真是个钓鱼的高手呀!) (3)爸爸赞赏，侧面感悟。 难怪爸爸在一旁也微笑着，投来了赞赏的目光。爸爸会怎样赞赏汤姆呢? 谁来读读这段话，来赞一赞小汤姆。(4)练说经历，比较感悟。你钓过鱼吗?能给大家介绍一下吗?你的收获大吗?(练习说话) 6、总结：小汤姆比你幸运多了，技术也高超多了，他可是钓到了一条(出示句子：“哇!一条他从未见过的大鲈鱼!”再读。)这是一件多么令人欣喜的事呀! 预

8、设b、哎，“必须把这条鱼放掉”?对话不情愿篇 1、体验不情愿，生发问号。 (1)可惊喜被打断了，怎么回事? 交流，相机出示句子，齐读：“孩子，你必须把这条鱼放掉!” 是呀，听，一个低沉的声音传了过来，再读句子。 (2)小汤姆愿放这条鱼吗?(板书：不情愿)是的，如果是你，你愿意放吗?所以，小汤姆很不情愿地嚷起来。谁来学学小汤姆嚷一嚷：“为什么?” 2、体会遵守规则的必要，解决问号。 (1)是呀，为什么爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉呢?请同学们自由读读父子俩的对话，来找找原因吧。找一找，画一画，想一想：因为 ，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。 (2)讨论、交流。 预设a出示：因为现在是晚上10点离允

9、许钓鲈鱼的季节还有两个小时，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。 你知道当地规定的钓鲈鱼要在什么时候吗?(晚上12点以后)。 补充介绍：许多国家为了保护鱼类的生息繁衍，在某一段时间内是禁捕的。我们无锡的太湖也是有禁捕期的。如果我们无节制的去捕鱼，那鱼就会怎样呢? 这个规定太有必要了。可是光有规定就行了吗?还必须怎样?(我们去遵守规定) 是的，现在才晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有2个多小时，时间未到，所以，孩子(指读课题：你必须把这条鱼放掉。 “必须”加点)。 看，父亲是一个多么遵守规定的人呀。(板书：遵守规定) 可是，小汤姆反驳了父亲的话，他认为-(出示：“汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，

10、也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”指名读) 是的，这时候没有人看见，可以把鱼带走吗? 预设b 出示：因为不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定，所以，孩子，你必须把这条鱼放掉。 对于父亲的话你是怎么想的? 对，有人看见，要遵守;没人看见，更要遵守，这就叫自觉。(板书：自觉) 所以，孩子(指读课题：你必须把这条鱼放掉。) (3)小汤姆没有办法了，我们来帮帮小汤姆求求父亲吧?(学生交流) (4)大家说得都非常的诚恳，父亲会答应吗?为什么? 是的，父亲严格的遵守当地的钓鱼规则。 (5)你知道，在我们身边有哪些规定需要遵守呢?你能用“不管-都-

11、”来说一说吗? (6)是的，规定对我们的生活非常重要，否则，我们的生活将“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” 所以，父亲是用怎样的口气说这句话的。(斩钉截铁) 你理解“斩钉截铁”这个词语吗? 所以这句话包含着父亲怎样的态度? 谁能用斩钉截铁的语气来读读父亲的这句话。(指名读) 过渡：父亲的话是这样的坚决，丝毫没有商量的余地。所以，(指读课题：孩子，你必须把这条鱼放掉。) 3、分角色朗读对话，牢记规则。 这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住?那么，谁愿意来做汤姆，谁又愿意做父亲，来模仿他们的对话。 你必须把这条鱼放掉教学设计2 教学目标： 1、有感情地

12、朗读课文，复述课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。 教学重点： 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 教学难点： 让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、今天我们继续学习“你必须把这条鱼放掉!”(齐读课题)。 2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答

13、案? 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”) 3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?) 二、走进文本，体会得失 品词析句，感受钓鱼 1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3-4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。 指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼? 出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼! 此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗? 这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映

14、鲈鱼大的词语。出示3、4自然段 A、交流： (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的? B、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼!指名读，评议，齐读。 思考讨论，品味含义 1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。) 2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙-(引读)，可耳边却传来爸爸低沉的声音-(引读)出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”。(板书：放) 3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词?(不得不、一定要、非得不可?)不管哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很坚决。学着

15、爸爸的样子读读这句话! 4、如果你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗?汤姆愿意吗?从哪些地方可以看出他不愿意放呢?默读课文512自然段，把你找到的句子或词语画下来。 交流; 把你找到的句子读一读 出示：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不愿意放掉鲈鱼?(板书：很不情愿)“嚷”什么意思?谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来?指名，齐读。 你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼? 出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿?(慢吞吞) 其实汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的心情?(无可奈何、进退两难、左右为难?)板书

16、：无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话! 现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是非常难受，哪句话可以看出来? 出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情? (汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉?)板书：遗憾 你是从哪个词看出来的?(叹了口气) 怎样读这句话才能表现出汤姆万分遗憾的心情呢?如果这儿再加一个字，这句话读起来就更有味道了!(在心想前加个叹词“哎”，再读这句话) 5、就这样汤姆带着不情愿、无奈和万分的遗憾之情把一条他从未见过的大鲈鱼放掉了，是爸爸的哪句话叫他别无选择、不得不放那条大鲈鱼呢? 出示：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

17、爸爸说这句话是什么口气?(斩钉截铁)“斩钉截铁”是什么口气?你读读看! 爸爸所说的这个规定究竟是什么规定呢?师介绍： 每年的12月到第二年的2月是鲈鱼的繁殖季节，因此，许多国家都规定这个阶段是禁止捕捉的，3月1日开始才允许捕捉，而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在3月1日这一天的前几个小时?(2个小时) 现在就只有汤姆和爸爸两个人，你不说我不说，天知地知，回到家就可以享受一顿香喷喷的美味，你觉得可不可以?为什么?提前一点有什么关系，又没人看见，行吗?如果他是在3月1日前一分钟钓到的可以不放吗?前30秒呢，对，这就是铁的纪律，谁也不能违反，这就是规定(板书：规定)，所以爸爸才会用斩钉截铁的口气说这句话，谁

18、再来读一读这句话?指名读，齐读。 喜欢这样的爸爸吗?为什么?在爸爸眼里，一条鱼和做人的道理哪个更重要呢? 6、从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话 7、不管汤姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最终还是把鲈鱼给放掉了，引读最后一段：真的，从那以后 出示：最后一段：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。 你觉得汤姆后悔把鱼放掉了吗?他虽然再也没钓到那么大的鲈鱼，但他却收获更大的一条“鱼”，那就是再次出示：“不管有没有别人看见，我们都

19、应该遵守规定。” 三、迁移明理，拓展升华 1、生活中我们也会经常遇到自觉遵守规定的情况，比如说： 出示：在公园里，不管 ，我们都 。 在过马路时，不管 ，我们都 。 在 ，不管 ，我们都 。 2、是啊，生活中有许多规定，不管没有别人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。板书：自觉遵守规定 3、教师出示自己收集的有关遵守规定的句子; 遵守规则的人必将成功，破坏规则的人也许暂时会尝点小甜头，但绝对不会成大事。 “遵守契约、尊重契约，你获得的将不只是尊重” “契约是衡量一个人道德品质的天平” 自我服从生活规则，然后与他人一起遵守规则，机遇也就随之而来。 没有规矩不成方圆。 指名学生读并谈谈自己的体会 4

20、、作业：回家后把这个故事讲给别人听，可以使长辈、可以是朋友，并且告诉他们“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定“这个道理。 你必须把这条鱼放掉教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 3、练习用“允许、必须”造句。 教学重点： 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 教学难点： 1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。 2、理解课文最后一句话。 教学时间： 2课时

21、 第一课时 一、揭题质疑 1、读题，你有什么问题要提出吗? 2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、初读课文 读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。 三、讨论 课题为什么要加引号? 四、读课文，提出问题。 五、巩固生字，描红书写。 第二课时 教学过程： 一、围绕课题设疑 1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!” 2、指名朗读课题 讨论：课题为什么加引号?“你”指谁? 3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个; 这是一条什么样的鱼? 为什么必须把这条鱼放掉? 结果怎么

22、样? 下面，我们就带着这些问题来学习课文。 二、围绕以上问题，学生自学课文 一边读课文，一边画出有关问题的答案。 三、交流自学情况 交流第一个问题 这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜” 看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样? 板书“爸爸”“赞赏” 你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的? “我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。” 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段，画出有关动词。 指导学生读好这几句话 2交流第二个问题 1、为什么必须把这条鱼放掉? 同

23、桌学生讨论，理解这是公园的规定。 2、比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。 3、对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样? 板书：不情愿 理解词语“允许、必须”，练习造句。 指导读好这句话 3交流第三个问题 1、既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢? 下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论 2、全班同学自由组合进行辩论 提示 汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，

24、如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。 c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。 爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。 3、通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的? 板书：斩钉截铁 4、从汤姆的行动中，你体会到了什么? 5、当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢? 6、再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。 学习课文最后一个自然段 1、从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗? 出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里? “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么? 2、齐读最后一段 四、总结课文 1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人? 2、你从这篇课文中得到什么收获? 板书：必须自觉遵守规定 五、作业 练习复述课文 板书设计： “你必须把这条鱼放掉!” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞赏 斩钉截铁 必须自觉遵守规定 17