梅兰芳学艺教学设计12篇(《梅兰芳学艺》).docx

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1、梅兰芳学艺教学设计12篇(梅兰芳学艺)梅兰芳学艺教学设计1 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本领？怎样学艺的？。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧

2、艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题 、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。 、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺

3、术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派） 二、初读课文。 、 自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 、 检查读书情况。 （） 出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子 勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 、 填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。 三、自主识字，指导书写 1、出

4、示生字 兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下结构的字。 兰、芳、艺、紧、或、者、灵 （1）交流识记的方法 （2）交流书写时的注意点 3、师范写，生书空 兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是系少一撇。 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。 者：都的一半，日要写得正。 4、学生描红，完成作业。 四、作业： 、 练读生字词。 、 练习朗读课文。 第二课时 教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写注、视、灵 一、揭示课题，质疑 、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳

5、学艺指名读题齐读课题。 、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？） 二、指导读书，释疑。 （一）梅兰芳是何许人？ 、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过） 、请看一段录象，学生交流观看后的感受。 （唱得很动听；双眼会说话） 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。 梅兰芳学艺教学设计2 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼

6、睛会说话”、“京剧大师”意思。 3抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。 教学重点： 有感情地朗读课文，学会本课的生字。 教学难点： 抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。 教学流程： 一、京剧欣赏，激趣导入 1小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：贵妃醉酒） 2.好听吗？那你知道这是什么吗？ 教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写） 3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁

7、那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺） 4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧） 过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。 设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 （一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。 （二）学习第一自然段 1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语） 拜师学艺师傅没

8、有神儿料子 （1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。 （2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。 2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？ 3.指名读课文。 4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？ （红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子） （1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？ （2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为眼睛没有神儿。 （3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。 5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！ （三）

9、学习第二自然段 过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？ 1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语） 决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活 2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！ 3.指名读课文。 4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？ （1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。 （2）教师口述，学生做动作。 抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，

10、它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。 你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。 （3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。 5.后来，人们是怎么夸赞他的？ （1）指导理解“眼睛会说话”。 这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。 用眼睛告诉我你很生气生做；用眼睛告诉同学你在思考问题生做。 （师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！） 6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，

11、是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。 （四）学习第三自然段 1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。 2.你知道大师是什么意思吗？ 教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫绘画大师；摄影技术十分高超的人叫摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫（课件点击词语变黄：京剧大师）。 梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了世界闻名的京剧大师。 设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，

12、潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。 三、分析字形，指导书写 1认读学过的生字：兰、芳、艺 小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。 2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。 （1）小朋友们，你会写哪个生字？ 编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧） 猜字谜：主人爱喝水。（注） 加一加：“示字旁”加“见”。 （2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？ （3）教师边写边强调要点，学生书空。 （4）学生描红、仿影、临写。 设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法

13、。 四、作业设计 1.读一读课文，争取会背。 2.书空生字，给生字找朋友。 梅兰芳学艺教学设计3 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新的偏旁，理解生字组成的词语。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并能正确书写。 教学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 卡片、挂图、投影 3课时 第一课时 ： 1、能正确朗读课文。 2、学会本课生字，书写部分生字。 3、整体感知课文内容。 1、能正确朗读课文。 2、学会本课生字，

14、书写部分生字。 一、 导入揭题： 1、 出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空，注意是上下结构。 2、 简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、 今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、 质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、 初读课文 过渡：这些问题都藏在

15、课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、 学生自学。 2、 读完的同学给课文标好小节 3、 出示词语：灵活 学艺 或者 注视 苦练 渐渐 终于 紧盯 4、 学生认读词语，正音、齐读 5、 现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 6、 检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。） 三、 整体感知课文内容。 1、 读了课文，你知道了什么？ 2、 出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的事。 四、 学习生字。 1、出示：兰 芳

16、 艺 紧、或、者 2、说说怎么记住这些字？谁来做小老师？ 3、师范写，指导： 兰：注意三个横的长短。 芳：注意“芳”的笔顺。 艺：注意“乙“的写法。 紧：教学“系字旁”。 或：戈字旁 者：利用熟字记忆，“都”的左半半边。 4、学生描红、临写。 5、反馈。 五、 作业。 1、 抄写生字。 2、朗读课文。 第二课时 1、精读课文，理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。 4、培养自学能力，学会余下的生字。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并能正确书写。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥

17、补先天不足，教育他们从小树立远大理想，并要苦练基本功。 教学过程： 一、复习。 1、 出示词语，认读，正音。 梅兰芳 师傅 眼睛 京剧大师 拜师学艺 紧盯 注视 勤学苦练 或者 常常 渐渐 终于 没有神儿 灵活 会说话 世界闻名 2、请你选择以上的词语来说说课文讲了一个什么故事？ 二、学习第一小节 1、这节课我们继续学习梅兰芳学艺（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 1、 学生自由学习。前后交流。集体交流。 2、 出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 3、 你知道什么

18、是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、 就因为这个，师傅说他。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、 说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。（或：因为梅兰芳，所以师傅说。）相机板书：不是料子 7、师：讲述：小朋友们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。 8、 下面，谁来读这一小节呢？（指名朗读第一小节） 二、可是我们同学查找到许多梅兰芳的资料是

19、怎样的呢？ 交流资料。观看图片。 课文中哪一段和大家介绍的一样？ 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）（板书：京剧大师） 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 想不想了解一下梅兰芳成功的密诀？自由地读第二小节，在你找到的密诀下划波浪线。也可以用你自己的词语句子来概括梅兰芳成功的秘诀。 三、学习第二段。 根据学生回答来出示相关句子，读、体会。 1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 密诀：决心没有动摇。 是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。 谁来读好这句话？ （老师听出来了，你

20、把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？） 2、 光有决心是不行的，还要有方法和行动！ 那么梅兰芳是怎么做的呢？ 我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。） 书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读，（指名读句子） 齐读这句话。 哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视） 把这句话里的“飞翔的”和“游动的”去掉，再来读一读句子，你觉得好吗？他为什么要紧盯着空中

21、飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。） 现在，谁来读这句话？ 那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一鸽子图片。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。再选一个紧盯着鸽子的同学来拿鱼。 （1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） （2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”） 3、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说

22、话了。） 谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！ 4、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。） 四、 再读第三自然段 1、过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？ 从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。） （1） 引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。 （2） 齐读课文最后一段。 （3） 想看看梅兰芳的成长历程吗？想听听他演唱的京剧吗？看视频录像。 看了录像，你想说什么？ 五、总结课文。

23、1、 讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心） 2、 除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥） 3、 老师相机出示： 勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ “天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”（爱因斯坦 ） 不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！ 读读议议背背。 4、 梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。 怎样实现自己的理想呢？作业：采访自己的一位长辈，请他给你讲讲他的奋斗历程，在

24、日记上记录下他实现自己理想的秘诀是什么,然后写下你对实现自己理想的感想。 六、学习生字。 1、出示：注 视 灵 活 2、请大家来做小老师，怎么记住他们？ 3、怎么写好，请同学来说说应该注意什么，指导各字在田字格的位置。 指导认识新的偏旁：横山 4、指导书写，师范写，生临摹。 5、展示学生书写的字，评价，修改！ 七、作业。 1、抄写生字。 2、有感情朗读、背诵课文。 14 梅兰芳学艺 不是唱戏的料勤学苦练京剧大师 眼神 学生课前搜集了许多梅兰芳的资料，通过学习课文学生从对京剧一无所知到初步了解。看到梅兰芳的表演，学生特别佩服。课文学习能积极思维，课堂气氛活跃。通过看白鸽飞翔看小鱼游动，学生体会到

25、了练眼神的辛苦。 课后采访家长，也取得了很好的效果，让学生学习自己的家长，对家长更加尊敬，家长也更积极地配合学校的教育工作。 梅兰芳学艺教学设计4 一、创设情景，建构话题。 1、小朋友，喜欢京戏吗？今天就来听一段。（介绍内容） 2、好听吗？知道是唱的吗？ 3、板书：梅兰芳。提醒注意笔顺。（田字格） 我把梅兰芳的照片带来了，他是男的，唱的是女声，这在京戏里叫“旦角”。 4、简介梅兰芳的生平。 著名的京剧艺术家，是我们江苏人，长期生活在北京。他的旦角演唱和表演艺术、形成了一个具有他独特风格的艺术流派，我们称作是“梅派”。 他小时侯去拜师学京剧的时候，老师却说他不行。（学生质疑） （梅兰芳哪里不行？

26、他后来是怎么做的？）打上两个问号。？ 我们去书上找找答案吧。 二、初读课文，感知大意。 1、大家读过课文了吗？我不信，书上这么干净，有记号才是你思考的痕迹呀。 2、读一遍课文，把不懂的句子，不理解的词语画出来。 师巡视：板书 学艺注视紧盯 料子闻名神儿 （老师都知道是什么意思，要我来告诉你们吗？） 3、再读课文，注意把课文读的正确、流利、，边读边想。 4、检查： 出示词语： 师傅料子紧盯飞翔 或者注视灵活京剧 拜师学艺勤学苦练 （1）生领读。你会读哪一排就读哪一排。 （2）去拼音读，开火车读，齐读。 5、放入课文中，你还能读正确吗？学生练读课文。 6、指名读课文。思考刚才提出的问题。师评议。

27、7、再读读课文，看看你有什么发现？ 三、细读感悟。 1、刚才同学问，梅兰芳去学艺，师傅说他不行，是哪不行呢？ 2、生：我读懂了，师傅是说他不是唱戏的料子。 3、指名读。你读懂了，请你把理解表现在脸上，表现在声音上。 自由读，指名读，师评价，指名读。教学目标： 一、知识与能力： 1、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”六8个字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字。 2、正确流利地朗读课文。 二、情感态度与价值观：体会只有刻苦、专心、勤学苦练才能有真正的本领和学问。 三、过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 教具：生字卡片、实物投影仪 课时：12课时 教学过程：

28、 基础备课 一、揭题导入： 1、观看戏曲大师梅兰芳的相关图片，激趣引入。 2、出示课题，指名读，齐读。 二、初读课文 1、自由读文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。 2、用“”圈出课文后田字格中的生字：用“”画出双线中的生字。边找边读。同桌互相读。 3、检查认读情况。 4、把生字送回到课文中再读。注意把词语连贯，把课文读通顺。 5、指名读词语：时候 神儿 鱼儿 注意轻声及连贯 三、指导朗读 1、生自由读文，标出自然段。 2、同坐合作读文，指名分段读文。 3、重点指导读第二自然段，选择最喜欢的一句话来读。 方法：小组赛、全班赛 四、课文延伸 读了这个故事，你想到了什么？ 五、指导写字 1、征求

29、大家意见：你认为什么字最难写？ 2、“组装车间”的拆字和组字游戏。 方法：教师范写，学生抢答。 3、 观察字在田字格中的摆法，注重笔顺规则。 4、 学生练写，注意书写的正确姿势。 梅兰芳学艺教学设计6 一、教材简析： 梅兰芳学艺是苏教版第三册第六单元的一篇文章。它是一篇名人故事，讲述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 教学目标 1、知识能力：学会本课2个生字：灵、紧。认识2个新偏旁：横山、糸字底。通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流利地朗读课文。同时培养

30、学生想象能力和口头表达能力。 2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。 3、非智力因素：使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重难点： 1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。 2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。 二、学情分析： 学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。 三、设计理念： 罗

31、杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。 教学流程； 一、复习导入 1、复习词语。 这节课，我们继续来学习第14课，梅兰芳学艺。与老师一起板书课题。（提示注意兰、芳的写法）上节课，我们读了课文，认识了词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ （出示词语） 拜师师傅鸽子 水底紧盯京剧 注视或者勤学苦练 自由读。分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳非常高兴，他夸

32、你们是会学习的孩子。） 2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？ （预设：学生会根据课文内容进行复述回答。师相机评价：听见你们对梅兰芳这样了解，梅兰芳高兴极了。）我想知道：刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？ （预设：不是唱戏的料子。） 二、精读训练 1、听了你们的汇报，我却有一个问题：为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大师呢？ 请你们自由读读课文。 学习第二段 指名读汇报。相机引导（梅兰芳正是通过勤学苦练才成为世界闻名的京剧大师。） 2、让我们看出示看鸽子的图片，梅兰芳正在干什么？如果你还能大胆猜测一下他在想什么那就更厉害了。（指名汇报图片内容） 3、课文第

33、二段写的就是这个内容。请你默读第二段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内容。（画好了请用你的眼神告诉我。） 指名回答，相机出示句子。（评价：你们真会学习。） （1）这句话中有两个表示“看”的词语，谁能找到它们？ 指名回答。看老师板书：紧盯注视（相机教写这两个字） （2）好了，孩子们，我要告诉你们：紧盯和注视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯和注视？ 生自由回答，鼓励。你们想不想体验一下？让我们一起来看。出示动画：飞动的小球。说说你的眼睛有什么感觉？ （3）我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？你是从这句话中的哪个词知道的？常常。 我和你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳

34、就起来紧盯飞翔的鸽子，夕阳西下，他孩子注视游动的鱼儿。”请把你的感受送入句子中，读读吧！指名读句子。 （4）你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样经常不怕苦，不怕累的练眼睛就叫勤学苦练。（板书） （5）你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说：“他的眼睛会说话了。” （6）请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他的眼睛会说话了。梅兰芳会是什么心情？ 生自由回答：高兴，激动。让我们带着这样的心情读这个句子。出示，齐读。 （7）你看，长句子我们已经把它读好了，现

35、在请你把第二段连起来读，还能读的有感情吗？生端书自由读。指名读， （8）看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会读？ （只出示看鸽子的画面，生自己练背第二段。）指名试背诵。 （9）现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不看，你会背诵这段吗？请会的同学起立，一起背诵。学习第三段 1、谢谢孩子们。你们的背诵告诉了我梅兰芳正是通过十年如一日的刻苦练习，才成为世界闻名的京剧大师。 2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。你知道什么事“世界闻名”吗？你能为它找个近义词吗？相机出示举世闻名。 3、能成为这样出名的京剧大师，也许有人尊敬他，也许有人羡慕他，但第三段中的一个词

36、语使我们深深体会到成为一名大师是多么不容易。请大家快速读第三段，看谁最快找到它。 生自读第三段，汇报词语：终于 4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！让我们来看一段资料。 （出示相关梅兰芳刻苦练习的资料） 5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？ （引导学生用这样的句子汇报：梅兰芳，你真） 6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的敬佩之情，我们一起来读这段话。 （出示最后一段，师生齐读。生再次读，读出对梅兰芳的敬佩之情） 三、拓展练习。 孩子们，从不可能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经历，请和你的同桌说说自己的经历，一定要用上“终于”这个词。开始

37、吧！ 指名说，多名同学练说，师相机评价。 四、教学生字 你们用自己的亲身经历告诉我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。相信本节课的生字你们也一定会写好，对吗？ 1、出示生字“灵芳注活” 2、你能为它组个词吗？ 3、教学新偏旁横山 4、分析注意要点，范写，生伸手书空。 5、描红，临写。 师巡回指导，进行展评。 五、作业布置 像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过怀素写字、他得的红圈圈最多，请你回去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲。 梅兰芳学艺教学设计7 课时目标： 1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。 2、学习本课4个生字：“注活视灵”，指导书写。

38、教学重难点： 能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。 教学过程： 一、导入。 同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？ 师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。 像这样的人啊，我们就称他为“大师”。 根据学生回答出示：京剧大师 是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名） 5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧

39、大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？ 二、学习第一自然段。 （1）学生自读。 （2）自由回答。根据学生回答，出示句子： 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 （3）小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

40、 （4）想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。 表扬语句、表情好的同学。 （5）同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件） 同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练） 二、学习第二自然段。 1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。 根据学生回答， （1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？ 他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。 “注视”和“紧盯”的意思差不多，读好“注视”。 （2）做游戏 让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，