《小鹿的减法》教学反思3篇 小鹿的减法教案.docx

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1、小鹿的减法教学反思3篇 小鹿的减法教案小鹿的减法教学反思1 小鹿的减法教学反思 小鹿的减法是一篇童话故事，讲的是小鹿为了过河方便想造桥，獐子为了下山容易想铺路，但是都得花费整整一年的时间。小鹿想到做到，每天坚持从太阳升起一直忙到月亮出来，终于成功了；獐子只想不做，没有成功。 在确定这篇课文的中心思想时，教参上和网上的一些资料都只是写：告诉我们，做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。只有“坚持到底”这一方面，而我觉得，还应该有“光有想法是不行的，还应该把想法付诸于实际行动”这一方面，这样才更全面。 教学时，我先从原因入手。同学们通过第一课时的学习，已经知道了小鹿要造桥、獐子要铺路的原因

2、，所以，我把抓住他们愿望的关键作为导入 都是因为出行不便，并在黑板上画简图做说明。接着，我追问：完成愿望的条件是什么？学生自然答道：得花费整整一年的时间。在这里，我是重点深挖的。因为教参和网上的一些资料仅止于花费一年时间，而且都是学生答完就放过。我却认为，这里应该是重点所在，小鹿和獐子都退却了，并不仅仅害怕花费的时间长，更深层的是什么呢？是这一年的时间里，每一天都要工作，都有活干，都有不可预知的问题、危险存在。所以教学时，我引导学生：他们俩都退却了，只是因为时间长吗？学生很好，一步步说出了每天都要干活，很辛苦，还会有不可知的危险。达到了教学目的，第一段完毕。 课文第27自然段是重点部分，要引导

3、学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。教学时，我先让学生默读第2自然段，找到小鹿造桥的句子，画一画，并重点指导朗读：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。” “太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，为了强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”“汗淋淋”，作为重音，读重些，并训练学生说话：累得。这里是一个亮点，学生说得句子完成，并且频频使用成语。接着我出示课文插图，“小鹿要干什么去？”展开想象说一说：画面上，小鹿背着造桥工具，很累的样子，獐子看见了，正在劝告他?然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会不同的语气，再分角色读一读，最后播放一段flash，让学生配音。小鹿

4、和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论：364天和365天有区别吗？明白小鹿做“减法”的意义：他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步。然后用老师饱含感情的话语，配上舒缓的音乐，进一步让学生感受小鹿工作的辛苦、坚持的不容易，让学生更加明白“减法”的意义。 最终，小鹿实现了自己的愿望，造成了一座结实的桥，同时在黑板的简图上画上一座桥，然后追问：这座桥方便了小鹿，还会方便谁？这一点也是参考书上没有的，我认为应该让学生知道：在方便自己的同时，又方便了别人，这样的事情才是一件好事。 与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。这就是简略处理了，意在与小鹿做对比

5、，并让同学们分别对小鹿和獐子说点什么。最后，我把这篇课文扩展到我们的实际生活中：我们什么时候能够用到“小鹿的减法”？（当时，我减去一，就向成功靠近一步。）学生们说得很好，联系到了读一本厚厚的书、做作业、练习做操等等，是一个亮点，也是意外之喜。 最后，我用“临渊羡鱼，不如退而结网”结束了本堂课的教学。 这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理，培养了学生正确的情感态度和价值观。 小鹿的减法教学反思2 小鹿的减法第二课时教学设计 内容简析 这是语文出版社S版

6、第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解小鹿的减法。 3明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点 引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程 第二课时 一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。 老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。 退却、浑身、汗淋淋

7、、坚持、成功、方便、流逝 2.引入新课。 二、整体感知，并学习第一段。 1生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？ 2生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。 3小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。 可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路 5理解“退却” 他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却） 原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们（退却了）。 小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？ 带着这样的感受读读最后一句话。 练习造句

8、：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。 军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。 三、学习第二自然段。 1面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？ 2小黑板出示课文第二自然段 师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。 师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？ 生：一直。（师画着重号，并造句） 生：浑身汗淋淋的。（师画着重号） 师：如果是你来写，你会写

9、小鹿累得怎么样呢？出示：累得 师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读） 他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读） 四、学习第三到七自然段 1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“”画出獐子的话，用“”画出小鹿的话。（师板画符号） 2师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读） 师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？ 365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，

10、该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读） 师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？ 师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。 小鹿又是怎样回答的呢？ 师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？ 师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读） 师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？ 3小黑板出示重点句子 师：请大家齐声朗读小

11、鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”） 师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。 师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？ 师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答） 师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！ 师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读） 这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读） 师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？ （说得容易，做起来难呀！） 师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然

12、段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。 生分角色读课文。 4感悟升华 师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！） 又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（） 半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（） 五、学习最后两段 1师：日子一天天过去，小鹿的减法

13、做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功） 师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便） 此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？ 2獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？ 3小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。 其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！ 板书设计 小鹿的减法 小鹿 獐子 （小

14、河和山的简笔画） 造桥 （想）铺路 方便 费力 小鹿的减法教学反思3 小鹿的减法教学反思 -张蕴丹 小鹿的减法是一篇童话故事，课文故事情节简单，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合新课程标准要求，本节课具有以下三个特点： 1、多次引导学生展开想象的翅膀，发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多！在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象。从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持到底。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。 2、始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。 3、将所述内容用简笔画的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多，让学生充分体验到成功的快乐。 10