《亡羊补牢》教学设计12篇(亡羊补牢教学过程设计).docx

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1、亡羊补牢教学设计12篇(亡羊补牢教学过程设计)亡羊补牢教学设计1 教学目标： 1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。 二、理解题意 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整

2、地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，学习生字。 1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读14自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。

3、 4.集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 5.让我

4、们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4自然段。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，

5、读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是就如果就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 五、体会寓意 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙

6、尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 六、总结全文，书写生字。 1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3.总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。 亡羊补牢教学设计2 1、讲读第二则寓言亡羊补牢，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 把握故事内容，结合生活

7、体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 1、收集古代的寓言故事。 2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 一、复习部分 1、上一课讲了揠苗助长，主要讲的是什么内容? 2、揠苗助长这个寓言故事，你懂得一个什么道理? 二、引入部分 导入：这节课我们学习一则寓言亡羊补牢，(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习亡羊补牢这篇寓言，帮老师解决这个别问题 三、讲读悟理部分 1、听课文录音，初步

8、了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么?接着讲什么，最后结果怎样?)目的：培养学生“把一段话说清楚”。 2、看学生表演的哑剧亡羊补牢。 (过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。) 3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。 课文分两部分： 第一部分：丢第一只羊(13段) 第二部分：丢第二只羊(45段) 4、第一部分，估计学生所提的总是如下： 字词方面： 从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前) 羊圈(jun)另外一个读音组词 窟;窿(尤其注意除部首外有几画) 街坊是什么意思?(邻居)

9、 与“叼”最相似的字哪个?(叨) 内容理解方面： 羊为什么会被叼走? 街坊是怎样劝他的? 养羊人怎样回答的? 他的回答对吗?(注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决) 第二部分，学生可能提的问题有： 字词方面： 后悔是什么意思? 劝告意思或近义词? 从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字? “从此”造句。 内容理解方面： 羊为什么又少了一只? 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?结果怎样? 到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对街坊的回答对吗?(展开讨论) 老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。(师生齐归纳，

10、并板书) 5、到回老师上课前所提的问题： 他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况) 糊涂人因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂! 聪明人虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人! 教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答：对，同意。) 四、联系学习，生活实际，请你举举例子 正面：亡羊补牢。 反面：亡羊不补。 五、教师再次简短小结 六、课外作业 1、背诵亡羊补牢并把故事讲给家人听。 2、小练笔：请你用自己

11、的简短的一段话写写亡羊补牢这个故事。 3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。 亡 第一次 少了一只羊 不及时补 羊 第二次 又少了一只羊 后悔 补 现在修还不晚 牢 从此没丢过 亡羊补牢教学设计3 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现

12、在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： (1)选择正确的读音 窟窿(k lng ; k long)废窿(lng long) 街坊(fng fang)坊本(fng fang) 圆圈(qun jun)羊圈(qun jun) 钻研(zun zun) 钻石(zun zun) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 (2)强调字形，理解字意 “窟窿”

13、都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结

14、果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内交流 2、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记

15、住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理? 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢? 亡羊补牢课文阅读推荐： 古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他叹着气说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔没有接受邻居的忠告，心想，现在

16、修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 亡羊补牢教学设计4 教学目标： 1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。 3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。 4.体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、导入 1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理） 2、读课题寓言两则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思） 3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢 二、自读课文，生字过关 1、自读课文，提出自读要求 2、生词过

17、关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔 （1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈” （2）去掉拼音，小组开火车过关 （3）全班齐读 三、概括大意，总结寓意 能力迁移，运用学习燕子专列的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意 1、起因： （1）指生读第1自然段 板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞） （2）用因为.所以.说话。板书关键词2：“叼走” （3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。 2、经过： （1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说） 板书关

18、键词:：“劝说” 是怎样劝说的？ PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。 PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听” （2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走” （3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了） 3、结果： （1）结果是什么？关键词1：“后悔” PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？ 出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？ PPT出示红字提醒“双重否定句

19、”“肯定句”。 师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的 男女合作读这两句话，相同句型练习。 （2）填空：他很后悔，是因为 。 接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。 （3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢” （4）概括全文大意 4、理解“亡”、“牢”的意思 本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。 5、读了这个故事，懂得了什么道理？ 揭示寓意 PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。 四、课后延伸 用同样的方法读寓言，再讲给大人听。 亡羊补牢教学设计5 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字

20、新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入理解题意 1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事小红帽、狼外婆神话故事女娲补天开天辟地还有成语故事闻鸡起舞胸有成竹今天我们再来学习另外一类故事-寓言故事亡羊补牢。 2、请给“亡” “牢”组词。 死亡(板书：死亡) 监牢 3、“亡羊补牢”里的“亡”、“

21、牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： 三、精读课文，理解内容。 1、学生自由读课文 讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？ （2）小组讨论、交流。 、羊圈破了个窟窿。 、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。 、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？ 、同桌分角色朗读。 （3）街坊真心劝告，可养羊

22、人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？ 、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？ 、指明学生读，教师指导。 （4）指名读课文第14自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊） 2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？ 、学生读课文中相关的部分。 、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？ （ 补羊圈） 、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延) 、养羊人的行动这次为什么这么快呢？ 、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？ （从此，他的羊再也没有丢过） 、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？ （补牢） 四、拓展延伸 总结全文 1、如果这个

23、人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？ 2、这个故事告诉我们咋样的道理？ (事情出了错，要及时补救，以避免再错) 3、把这个故事讲给别人听。 4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。 五、巧设作业 深化情感 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 亡羊补牢教学设计6 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝告，及时改正错误的行为。 3、结合寓意，

24、进行练笔，培养学生表达能力。 二、教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。 三、教学过程： (一)、直接引入。 1、认读词语 出示词语：羊圈窟窿街坊 劝告后悔结结实实 2、回顾课文的大意 “亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流) (二)、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流： (1)羊圈破了个窟窿。 交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。 师：你们同意吗?谁读读相应的语句 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只

25、。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?(三)、学习第五段，体会寓意。 师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗? 1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的? 2、讨论交流： (1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔，应该接受街坊的劝告。) 对比读句子，感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情，他知道错了)板书“知错”。 (2)他又是怎么样做的?指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人

26、知错就改(板书)。 (3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?- (4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。) (5)看来，亡羊补牢为时不晚(板书) 3、小结：由此可见：如果犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。(四)、结合生活，深化寓意。 师：是的，在生活中出现了差错不要紧，重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染) 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 (五)、结合寓意，进行练笔。 同学们学习了亡羊补牢知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知

27、道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想) 接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视，指名读，评议。 (六)、总结全文。 今天，我们学习了亡羊补牢这则寓言，他告诉我们齐读(知错就改为时不晚) (七)、作业。 1.背诵这则寓言。 2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 (八)板书设计： 亡羊补牢 知错就改 为时不晚 亡羊补牢教学设计7 一、教材简析 亡羊补牢是一篇寓言故事,出自战国策 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊, 才后悔没有听从街坊的劝告, 于是赶快动手把窟 窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。

28、二、教学目标 1、会认 4个生字, 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。 2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 (一)谈话导入 1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏, 好不好? (坐井观 天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃) 2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理, 3、同学们知道的可

29、真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题, 这节课, 我们一起学习第一则寓言, 伸出手跟老师板书课题 亡 羊补牢 。 (注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 ) 4、理解题目。 亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 ) 这两字个的意思都清楚了, 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思? 养羊人丢失了羊, 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容) (二)检查字词 咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。 1、字

30、词学习 (1)第一行,谁来试一试? 叼走 劝告 后悔 羊圈 注意圈的读音。齐读这一行。 (2)第二行,可是有点难了。谁想试试? 街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的) 理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所 说的邻居。 (4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。 这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么? (字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了) 下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。 (三) 、精读课文,理解内容 1、结

31、合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊? 2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文, 先请大家自由朗 读课文,一边读一边想。 师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊 过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊 叼走了) 此时, 这个人丢失羊, 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。 (二)研读第二次丢羊 养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段, 画出有关句子。 1、指名读。此时,

32、街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快) 师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。 (二个孩子) 一起来劝劝我吧。 (齐读) (出示 PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧) 2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人? (出示 PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎) 3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢? 总结

33、方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,发现 羊又少了一只。 ) 5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又 6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗? 自己读读看。 指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为 他很惋惜。 ) 让我们带着这样的惋惜再来读。 (三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。 1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个

34、窟窿,把羊圈修的结结实实的。 (抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法) (1)他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告 ? 这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。 对比句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 及时改正错误。 ) 再读这段话。 2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图: 同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧 路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 三国志,战国策中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大

35、家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言 师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的? 生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。 师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们经常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。 你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法: (五)复述故事: 1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗

36、?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。 2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗? 3、同位互相试一试。 谁能来讲。 为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句, 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。 (七) 、布置作业 1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。 亡羊补牢教学设计8 教学目标： 1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。 3、

37、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。 教学重、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、读一读词语。 亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿 钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊 2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事亡羊补牢。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想

38、提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。四、精读课文，理解内容。 (一)学习(14)自然段。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流： (一)羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 (3)齐读这句话。(第

39、三句) (4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系，试背。 (6)指名背。(指导方法) (二)街坊劝告，他不听。 (1)“街坊”就是(邻居)，注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。 (3)引导评议，齐读。 (4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意) 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想? (5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读，评议。 (7)老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节，评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。 (3)齐读第4节。 (4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 (二)学习第五自然段。 二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。 1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢? 学生：他后悔什么?学生：街坊劝告他什么?学生：他修了什么?