《操场上》教学设计12篇 操场上教学设计一等奖.docx

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1、操场上教学设计12篇 操场上教学设计一等奖操场上教学设计1 教学目标 1、认识14个生字，会写八、大、入、天4个字，认识4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 3、有用心参加体育活动的愿望。 第一课时 教学目标 1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。 2、认识2个偏旁。 3、能看图说句子：如用有的，有的，还有的。培养整体感知。 课前准备 本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。 教学过程 一、揭示课题，启发谈话 1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。（出示课题操场上） 2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！你能说说你看到的吗

2、？（出示挂图，启发谈话） 生讲 3、你能像老师一样来说一说吗？（教师示范用操场上，有的有的还有的的句子说话） 小朋友谁来试一试？ 生仿照教师说话注意：老师要适时的给以帮忙 二、识字 1、小朋友都明白这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不明白小朋友们认识不认识它们（出示六个词语打球、拔河、派皮球、 跳高、跑步、踢足球） 生：A、认识B、不认识 2、初步感知生字： A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。（教师帮忙正音） B、小朋友不认识它们，那么我们这天就来和它们交交朋友。 3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗？（出示拼音）生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶 注意：生在拼拼音时，要有多

3、种形式，可采用小火车、小组比赛等等。 4、去拼音认读。小朋友都会拼了，此刻老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？ （请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读） 三、偏旁的认识 1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你发现了什么？生讲（教师说明偏旁名称） 2、为什么打、拔、拍都有这个偏旁呢？谁明白？生讲（教师引导生做动作来理解） 3、除了打、拔、拍是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目） 4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你发现了什么？生讲（教师说明偏旁名称） 5、为什么跳、跑、踢都有这个偏旁呢

4、？谁明白？生讲（教师引导生做动作来理解） 四、游戏 1、我们在一齐来读一读这些词语。生齐读 2、小朋友此刻都有些累了。我们一齐来做个游戏吧。先看老师是怎样来做这个游戏的.。（教师边示范边讲解如何进行操作） 3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。（教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少） 4、反馈学生的游戏结果。 第二课时 教学目标 1、认识响、课、真、身、体5个生字。 2、认识2个偏旁。 3、能正确、流利地朗读、背诵课文。 4、会写八、入、大、天4个字。 课前准备 本课的生字卡片 教学过程 一、复习上节课的资料 1、上节课我们认识了好多新朋友，不明白小朋友还记得不记得它们。（出

5、示生字卡片） 2、读（能够让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛） 二、引入新课 大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，这天我们又要去认识一些新朋友了。（出示儿歌） 三、儿歌的朗读 1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。（正音） 注意：教师能够在领读的时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；之后两句，两句；最后整首。 2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。 四、识字 1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗？ 2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下？（请学生来读一读。正音。示范。领读） 3、那老师把他们和我们

6、上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗？（把本课的生字都合在一齐，让学生认读） 注意：在读的时候要采用多种形式 五、偏旁的认识 那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么？ 注意：那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。 六、课后练习（读读画画） 1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。（正音） 2、把自己喜欢的活动涂上颜色。 七、生字的书写指导 1、让学生观察生字在田字格中的位置。 2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行 3、比较八、入的异同。同：都是撇低捺高

7、。异：八起笔分开，入起笔相连。 比较大、天，人加一笔是大；人加两笔是天。 大加一笔是天；天少一笔是大。 4、在书上的田字格中描一描 5、教师范写，学生临摹生字，练写。 操场上教学设计2 本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动能够使我们的身体更强壮。 孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。 知识与技能: 1、正确认读本课的十四个生字，正

8、确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、透过反复诵读、以读带讲帮忙学生理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观: 1、透过读词语、朗读课文让孩子产生用心参加体育活动的愿望。 学会本课生字；流利地朗读课文；有用心参加体育运动的思想。 根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生带给展开想象的

9、空间。教学难点采用：渗透法表演法，启发、点播、鼓励、保护孩子们的用心性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。 多媒体课件 一课时 一、导入 1老师明白同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！这天我们就一齐来学习第四课操场上，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？ 2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。 二、看图识字 1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，-说的

10、话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2透过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一齐读一读 4谁能带领大家读一读（2名同学） 5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔-瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，

11、拔草的拔，拍一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会更加容易 6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等 7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了

12、，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺 8大家学的这么辛苦，咱们一齐来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴， 谁猜到了？生举手回答高（评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了， 9哎哟，差点忘记了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。 10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都个性高兴，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步） 11相信这些生字你必须已经熟悉了，一齐来读

13、一读吧 三、理解课文，指导朗读。 1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也十分喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读） 2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友（班里的课程表），认识他吗？认真看一看你发现了什么？（生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。 3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁

14、找到了？（生回答，体育课中有我们这天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也能够和身做朋友，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他 5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗？ 6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来必须能够更加顺利，自己大声的

15、读一读 7谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！ 8大家一齐读一读（齐读儿歌） 9同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一齐必须也难不倒你，自己大声读一读 10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音必须要洪亮呀！（没人带读一个词语） 11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，此刻我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行） 12指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读） 13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）

16、老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 四、情感升华、付诸行动 这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要好处，期望下课同学们能够继续巩固所学的知识，用心参加体育运动。再见 新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。操场上这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。

17、为了到达这个目标，我精心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，持续旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有必须实效。 其次，渗透学习方法，培养识字潜力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生

18、必须也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字潜力。 另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。 操场上教学设计3 教学目标： 1、学习14个生字，读准字音，认清字形。 2、认识两个偏旁：足字旁和提手旁。 3、正确、流利地朗读儿歌，认识课间活动的丰富多彩，激发学生体育锻炼的兴趣。 4、学会写4个生字：八、入、大、天。 教材分析： 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动

19、的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 学情分析： 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动

20、，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重点：认读6个词语，识记14个生字，正确朗读儿歌。 教学难点：牢记14个生字。 课前准备：课件、字卡、词卡。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，启发谈话 1、小朋友，课间都爱在哪儿活动？（师板书课题，生跟着书空） 2、读题，注意读准平翘舌音。 3、你最喜欢参加哪些体育活动？ 二、指导看图，学习生字 1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画，（贴出挂图），仔细看图，图中的小朋友在参加什么体育活动？（生说一种活动，师出示这种活动名称的词卡，贴在黑

21、板上。） d qi b h pi p qi 打 球 拔 河 拍 皮 球 tio go po b t z qi 跳 高 跑 步 踢 足 球 2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗？（指名读、齐读） 有9个生字宝宝想和大家交朋友，大家愿意吗？（贴出生字卡）指导学生拼读生字。（指名读、齐读、开火车读） 3、去掉拼音，你还认识它们吗？（指名读、开火车读） 4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢？同桌互相讨论认清字形的好办法，并汇报。 5、读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。 把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话

22、。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？） 扌：打 拔 拍 把足字旁的字放在一边，认识足字旁。（方法同上） 足：跳 跑 6、出字谜，学生猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）你会给小伙伴出字谜吗？（让学生积极动脑，快乐识字。） 7、练习说话： （1）下课了，我在操场上 。 （2） 是我最喜爱的体育活动。 三、指导写字 1、比较“八”和“入”。 2、师在田字格中范写。 3、生在田字格中书写“八”和“入”。 板书设计 d qi b pi tio go po b z 打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足 扌（提手旁）：打 拔 拍 足（足字旁）：跳 跳 第二课时 一、复习生字 1

23、、开火车读字卡，指名给生字组词读。 2、齐读生字卡、词卡。 二、读儿歌，学生字 1、上节课我们看图了解了一些体育运动，并认识了一些生字宝宝，这节课我们一起来学习一首儿歌，其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里，让我们一起读儿歌，找到它们，把它们圈出来。 2、（老师贴出字卡）请大家借助拼音读准字音，注意平翘舌音，前后鼻音。 曲调拼音，你还认识它们吗？（指名读、当小老师带读、开火车读、齐读） xing k zhn shn t 响 课 真 身 体 3、你是怎么和它们交上朋友的？说说你识记字形的好办法。 响复习口字旁，组词说话。 课利用熟字加偏旁的方法识记，复习三点水，组词说话。 真不能少写一横，组词说话。

24、 身与“真”比较，撇要出头，组词。 体加一加的方法识记，复习单人旁，组词说话。 4、做“接龙”游戏，分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长。） 接龙游戏：说出带有下列偏旁的字，看哪条龙接得最长。 足： 口： 氵： 扌： 5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了，你还能认识它们吗？自由借助拼音读儿歌，注意读正确。 铃声响，下课了， 操场上。真热闹。 跳高拔河拍皮球， 天天锻炼身体好。 6、指名读儿歌，师生评议。再指名读，比赛读， 7、齐读儿歌，注意读出欢快的语气。 8、读了儿歌，你知道了什么？（下课了，操场上真热闹，很多同学在参加体育锻炼。）引导学生课后也

25、多参加体育锻炼。 10、指导背诵儿歌。 三、拓展活动 1、读读画画，把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色，书中没有的可以自己补上。 2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上，和小伙伴一起读，并介绍玩法。 四、指导写字 1、仔细观察，比较“大”和“天”。 2、师在田字格中范写。 3、生在田字格中书写，评议。 五、作业 1、练习写生字。 2、练习说话。（自选） 板书设计 xing k zhn shn t 响 课 真 身 体 操场上教学设计4 教学分析 操场上以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动

26、词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 学情分析 操场上是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。 教学目标 1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。 2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。 3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。 教学策略 1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。 2、听读儿歌来感受

27、体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 教学建议 1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。 2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。 3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。 教具准备 1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替） 2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。 3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。 教学过程 第一课时 一、激趣引入，初识活动 1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写

28、好拼音），让我们一起来拼拼读读。 2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？ （卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。） 3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。 二、学习词语，认识活动 1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友

29、进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？ 2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。 （在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。） 操场上教学设计5 操场上以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字

30、旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 操场上是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。 、认读本课的个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”个字，认识“足、口、讠、亻、扌”个偏旁。 、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。 、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。 、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。 、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 、生

31、字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。 、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。 、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。 、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替） 、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。 、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。 第一课时 一、激趣引入，初识活动 、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。 、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？ 卡通人物

32、大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。 、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。 二、学习词语，认识活动 、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子，到我们小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？ 、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这

33、些字的？并随机表扬识字途径。 在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。 、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？ 、这位小老师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。 、检查： 请小老师来教大头儿子。（看拼音教） 不看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）

34、齐当小老师。 当小老师是学生很乐意的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候还应当注意教的姿态，教师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的再三复现。 三、学习生字，认识偏旁 、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？ 、教学“扌”： 拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？ 你能做做这两个字的动作吗？ 还有哪些字也有“扌”。（边做动作边说） 、用相同方法教足字旁。 儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深入人心了。 、教学“球

35、”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步” 、足用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢） （这一比较，有助于学生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字） 、个别读个生字。 四、课间游戏，巩固识字 、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足 、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。 学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。 五、说话练习，再次巩固 、时间不早了，大头儿子该跟

36、大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？ 、送门票，读对就送活动词卡。 说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。 第二课时 一、复习导入，谈话激趣 、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。 、生读词卡。 二、听读儿歌，学习生字 、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音） 、说说你听到了什么？ 培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。 、出示儿歌的小黑板，并将

37、生字写成红色。 、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。 、师相机点拨生字学习情况。 响学习偏旁“口”课讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠” “真”、“身”组词找朋友学习，体亻+本学习偏旁“亻”。 儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。 三、学习儿歌，指导朗读 、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？ 请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌） 、大家在做这些活动时，心情怎样

38、？那我们边做动作边高兴地来念念。 指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。 小组读个别读评议集体读。 、指导背诵。 朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。 四、扩展活动，加强体验 、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。 五、学习写字，认识“、” 、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。 、指导写好“”、“丿”两种撇的笔画。 、比较“八”“入”的异同。 、仔细观察“大

39、”“天”，比一比，说一说。 、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。 、在书上的田字格描一描。 、师范写，生练写。 操场上教学设计6 一、教学目标 1、认识14个生字，会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有用心参加体育活动的愿望。 二、教学重难点 1、会归类认识14个生字，读准他们的音，明白常玩的游戏名称，并熟练认读。 2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。 3、认识八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。 三、课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字，

40、认识足字旁 2、要借助拼音把儿歌读正确。 教学过程： 一、谈话激趣 1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍，看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。） （1）说清谁干什么。 （2）按必须顺序把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。 （有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌） 铃声响，下课了，操场上，真热闹。 跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球， 天天锻炼，身体好。 （你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。） 适时点拨学生读准：翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响 二

41、、认读生字 1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 daqiubahepaipiqiu 打球拔河拍皮球 tiaogaopaobutizuqiu 跳高跑步踢足球 指名读。 2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，此刻你们没有了拼音的帮忙，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。 3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我， 你是怎样认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，能够问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢